/* Navicat Premium Data Transfer Source Server : 韩国教育协会-edaca Source Server Type : MySQL Source Server Version : 50156 Source Host : localhost:3306 Source Schema : edaca Target Server Type : MySQL Target Server Version : 50156 File Encoding : 65001 Date: 21/01/2023 02:22:56 */ SET NAMES utf8; SET FOREIGN_KEY_CHECKS = 0; -- ---------------------------- -- Table structure for edaca_adm_edu -- ---------------------------- DROP TABLE IF EXISTS `edaca_adm_edu`; CREATE TABLE `edaca_adm_edu` ( `k_title` varchar(60) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '한글학회명', `e_title` varchar(120) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '영어학회명', `phone` varchar(40) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '번호', `addr` varchar(200) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '주소', `email` varchar(40) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '이메일' ) ENGINE = MyISAM CHARACTER SET = utf8 COLLATE = utf8_general_ci ROW_FORMAT = Dynamic; -- ---------------------------- -- Records of edaca_adm_edu -- ---------------------------- INSERT INTO `edaca_adm_edu` VALUES ('한국교육원리학회', 'kssep', '02-872-2133', '서울특별시 관악구 낙성대로 4 아놀노타워 8층 삶과 교육연구소', 'edaca@naver.com'); -- ---------------------------- -- Table structure for edaca_adm_set -- ---------------------------- DROP TABLE IF EXISTS `edaca_adm_set`; CREATE TABLE `edaca_adm_set` ( `sender_name` varchar(20) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL, `smtp_use` varchar(10) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL, `mail_addr` varchar(50) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL, `mail_pw` varchar(20) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL, `sms_account` varchar(50) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL, `sms_key` varchar(20) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL, `sms_fix_num` int(20) NOT NULL ) ENGINE = MyISAM CHARACTER SET = utf8 COLLATE = utf8_general_ci ROW_FORMAT = Dynamic; -- ---------------------------- -- Records of edaca_adm_set -- ---------------------------- INSERT INTO `edaca_adm_set` VALUES ('한국교육원리학회', '1', 'edaca@naver.com', 'edaca0501', '123as%^', '123!@#', 3); -- ---------------------------- -- Table structure for edaca_bbs_data -- ---------------------------- DROP TABLE IF EXISTS `edaca_bbs_data`; CREATE TABLE `edaca_bbs_data` ( `uid` int(11) NOT NULL AUTO_INCREMENT, `site` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `gid` double(11, 2) NOT NULL DEFAULT 0.00, `bbs` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `bbsid` varchar(30) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `depth` tinyint(4) NOT NULL DEFAULT 0, `parentmbr` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `display` tinyint(4) NOT NULL DEFAULT 0, `hidden` tinyint(4) NOT NULL DEFAULT 0, `notice` tinyint(4) NOT NULL DEFAULT 0, `name` varchar(30) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `nic` varchar(50) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `mbruid` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `id` varchar(16) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `pw` varchar(50) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `category` varchar(100) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `subject` varchar(200) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `content` mediumtext CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL, `html` varchar(4) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `tag` varchar(200) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `hit` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `down` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `comment` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `oneline` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `trackback` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `score1` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `score2` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `singo` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `point1` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `point2` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `point3` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `point4` int(11) NOT NULL DEFAULT 0, `d_regis` varchar(14) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `d_modify` varchar(14) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `d_comment` varchar(14) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `d_trackback` varchar(14) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `upload` text CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL, `ip` varchar(25) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `agent` varchar(150) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `sns` varchar(100) CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL DEFAULT '', `adddata` text CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_general_ci NOT NULL, PRIMARY KEY (`uid`) USING BTREE, INDEX `site`(`site`) USING BTREE, INDEX `gid`(`gid`) USING BTREE, INDEX `bbs`(`bbs`) USING BTREE, INDEX `bbsid`(`bbsid`) USING BTREE, INDEX `parentmbr`(`parentmbr`) USING BTREE, INDEX `display`(`display`) USING BTREE, INDEX `notice`(`notice`) USING BTREE, INDEX `mbruid`(`mbruid`) USING BTREE, INDEX `category`(`category`) USING BTREE, INDEX `subject`(`subject`) USING BTREE, INDEX `tag`(`tag`) USING BTREE, INDEX `d_regis`(`d_regis`) USING BTREE ) ENGINE = MyISAM AUTO_INCREMENT = 2449 CHARACTER SET = utf8 COLLATE = utf8_general_ci ROW_FORMAT = Dynamic; 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곽진숙(을지대) 대학교육의 성과지표 유형 분석과 발전 방향: 학부교육 선진화 선도대학 지원사업 사례를 중심으로
이정아(서울대) 브루너의 교육개념 변화에 대한 의미 고찰
', 'HTML', '', 46, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20140918162834', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (65, 1, 99999947.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육학회 연차 학술대회 교육원리학회 분과 발표 예정 논문 공지', '회원 여러분, 안녕하십니까?\r\n\r\n \r\n\r\n2006년도 5월 한국교육학회 연차 학술대회의 교육원리분과학회에서 \r\n\r\n발표하기를 희망하는 회원들로부터 \r\n\r\n논문 계획서를 제출받아 심사하여 발표 예정 논문을 일차적으로 결정하였기에\r\n\r\n그 결과를 공지합니다.\r\n\r\n\r\n \r\n\r\n1. 신기현(동덕여대), 예비교사들의 교육관 측정 설문지와 설문지 분석틀 개발 연구\r\n\r\n2. 최성욱(목포대), 교육적 시간의 의미\r\n\r\n3. 한수연(한국예술영재교육연구원), 예술영재교육의 개념과 필요성\r\n\r\n4. 광주지회 1-2편\r\n\r\n \r\n\r\n이상의 논문 발표를 예정하고 있으며,\r\n\r\n각 논문의 제목은 추후 연구 진행에 따라 변경될 수 있음을 알려드립니다.\r\n\r\n \r\n\r\n위의 논문 발표 예정자들께 발표를 의뢰드리며, \r\n\r\n한국교육학회에서 정한 논문 제출 기한을 엄수하여 주실 것을 부탁드립니다.\r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n이외의 발표 희망 논문에 대해서도 \r\n\r\n심사기준 통과 및 기한 내 논문 제출이 가능하다면\r\n\r\n발표하실 수 있음을 알려드립니다.\r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n우선 논문 계획서를 kjsedu@sogang.ac.kr (곽진숙)로 제출하시면 됩니다.\r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n아래는 지난 1월 10일에 공지하였던 발표 논문 공모 안내문입니다.\r\n\r\n차후에 논문계획서를 제출하실 분들께서 참고하시면 됩니다.\r\n\r\n \r\n\r\n한국교육원리학회\r\n\r\n학술이사  양미경(서강대)\r\n\r\n학술간사  곽진숙                     올림\r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n---------------------------------------------------------------------\r\n\r\n< 한국교육학회 연차 학술대회 교육원리학회 분과 발표 논문 공모 > \r\n\r\n\r\n  한국교육원리학회가 2005년 10월 한국교육학회의 분과 학회로 가입되었습니다. 비록 신규 학회의 이름으로 참여하게 되었으나, 저희 학회는 1996년 이후 10권 이상의 전문 학술지를 발간해 온 만큼, 담론의 수준은 오랜 전통을 가진 어느 분과 학회 못지않을 것으로 믿어 의심치 않습니다. \r\n\r\n  그동안 작은 울타리 안에서 이루어져 온 논의들을 이제는 보다 널리 공유하고 함께 고민하는 장을 마련하고자 하오니, 회원 여러분의 적극적인 참여를 부탁드립니다. \r\n\r\n  원활한 학술대회의 진행을 위해 2006년도 한국교육학회 연차 학술대회의 교육원리분과학회에서 발표하기를 희망하는 회원들께서는 다음 사항을 참조하시어 논문 계획서를 제출해 주시기 바랍니다. \r\n\r\n\r\n1. 학술대회 개최 일정 : 2006. 5. 26 - 5. 27 \r\n                       ( 세부 일정은 미정 ) \r\n\r\n2. 학술대회 개최 장소 : 경기도 경인교육대학교 \r\n\r\n3. 교육원리학회 분과 발표 논문 공모 \r\n\r\n  가. 논문 계획서 제출 \r\n\r\n    1) 내용 : 연구 제목, 주요 연구 문제, 연구 방법 등이 잘 드러나도록 요약할 것 \r\n\r\n    2) 분량 : A4 용지 2매 내외 \r\n\r\n    3) 기한 : 2월 10일 \r\n\r\n    4) 제출처 :kjsedu@sogang.ac.kr (곽진숙 학술간사) \r\n\r\n\r\n  나. 논문 계획서 심사 및 발표 의뢰 \r\n\r\n    1) 심사 시기 : 2월 11일- 2월 18일 \r\n\r\n    2) 심사 기준 : 본 학회의 학술지인 <교육원리연구>에 제시되어 있는 기준을 원칙으로 심사함(라. 참고사항 참조). \r\n\r\n    3) 발표 의뢰 : 학술대회 운영위원회의 심의 결과에 의거하여 2월 20일 경 연구자 개인에게 발표를 의뢰하고, 그 내용을 교육원리학회 홈페이지에 게시함(발표자 수는 한국교육학회의 세부 일정 및 희망자 수 등을 고려하여 정함). \r\n\r\n\r\n  다. 발표 논문 제출 \r\n\r\n    1) 기한 : 한국교육학회에서 정한 일정에 따름 \r\n             (4월 중순 - 말경으로 예측됨). \r\n\r\n    2) 발표 논문의 처리 : 학회 발표집에 게재, 추후 연구자의 희망에 따라 교육원리학회 학술지(11권 1호: 6월 말 발간)에 일정한 심사절차를 거쳐 게재될 수 있음. \r\n\r\n\r\n  라. 참고 사항(교육원리학회 논문 심사 기준) \r\n\r\n    1) 각 학문은 자율적이고 독창적인 개념이나 이론의 창출을 성립요건으로 한다. 본지는 여타의 학문의 개념이나 논의의 맥락을 있는 그대로 수용하기보다는 교육학의 고유한 문제의식으로부터 도출된 독창적인 개념과 이론을 모색하는 원고의 게재를 우선으로 한다. \r\n\r\n    2) 학교는 일상적인 생활장면을 포함하는 하나의 공간적 조건이다. 학교 안에는 교육 이외의 다양한 현상들이 존재하며, 교육현상은 학교라는 제한적 영역을 넘어서 다양한 삶 속에 존재할 수 있다. 본지는 학교와 교육을 동일시하는 상식적 가정을 극복하고 보편적인 삶 속에 편재하는 교육의 세계를 드러내고자 하는 원고의 게재를 우선으로 한다. \r\n\r\n    3) 교육학의 일차적인 관심은 현실의 개선이나 특정한 문제의 해결에 있지 않다. 본지는 구체적인 실제에 관한 처방적인 연구보다는 현상의 이해를 통한 이론적 체계의 구축에 관심을 두는 원고의 게재를 우선으로 한다. \r\n\r\n    4) 학문의 세계에서는 어떠한 이론이나 주장도 궁극적이고 영원한 진리로 성립할 수 없다. 단지 보다 발전된 앎이 있을 뿐이다. 본지는 이미 게재된 원고에 대한 비판, 대안적 이론의 제시, 총평 등의 원고를 게재한다. \r\n\r\n    5) 무엇보다 본지는 교육학의 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 가능하게 하는 다양한 형태의 논의에 개방되어 있다. \r\n\r\n\r\n2006. 1. 10. \r\n한국교육원리학회  \r\n학술이사 양미경(서강대) 올림. \r\n\r\n', 'HTML', '', 3047, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060222023718', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2059, 1, 99997726.00, 6, 'edaca_gallary', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리연구', '
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', 'HTML', '', 2768, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050202014114', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (45, 1, 99999971.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '장상호 교수의 교육원리탐색', ' 지난 20여 년간 교육학의 패러다임전환을 모색해 온 서울대학교 장상호 교수가 새로운 교육학의 자율적 체제를 공유하고자 열린 만남의 장을 개최합니다. 매 강의마다 전개되는 자유로운 토론과 날카로운 질의응답 속에서 교육과 교육학에 대한 이해의 혁명적 변화를 경험하게 될 것입니다. 관심있는 많은 분들의 참여를 바랍니다. \r\n
>> 자세히 보기\r\n\r\n\r\n', 'HTML', '', 724, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050202014114', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (46, 1, 99999970.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '장상호 교수의 교육원리탐색', ' 지난 20여 년간 교육학의 패러다임전환을 모색해 온 서울대학교 장상호 교수가 새로운 교육학의 자율적 체제를 공유하고자 열린 만남의 장을 개최합니다. 매 강의마다 전개되는 자유로운 토론과 날카로운 질의응답 속에서 교육과 교육학에 대한 이해의 혁명적 변화를 경험하게 될 것입니다. 관심있는 많은 분들의 참여를 바랍니다. \r\n
>> 자세히 보기\r\n\r\n\r\n', 'HTML', '', 4272, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050202014114', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (47, 1, 99999969.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '<교육원리탐색> 공개강의 동영상보기', '1. 장상호 교수의 <교육원리탐색> 공개강의 동영상과 MP3자료를 참고자료실에 올려 놓았습니다. 첫 강의는 강의듣기만 가능합니다. \r\n\r\n2. 동영상보기와 강의듣기는 한국교육원리학회 정회원으로 가입하신분들만 가능합니다. \r\n\r\n3. 정회원으로 가입하시길 희망하시는 분께선, 회원가입안내의 회원가입규정과 회원가입절차를 참고하셔서, 정회원 가입을 하시기 바랍니다. \r\n\r\n4. 홈페이지 상에서 우선 회원가입을 하신 후, 한국교육원리학회 예금계좌로  입금하시면, 입금확인 후 정회원으로 등급업 되십니다. \r\n\r\n5. edprincipia.org 주소를 입력하시면, 자동으로 edaca.org으로 연결됩니다. 그 상태에서 로그인하시면 됩니다. 그동안 로그인이 불안정했던 문제를 시정하였습니다. \r\n', 'HTML', '', 2953, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050410185535', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (38, 1, 99999976.00, 16, 'edaca_submit', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '논문공모안내', 'Untitled Document\r\n\r\n\r\n
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<교육원리연구> 논문공모 안내

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  1. 본 학술지는 교육학의 학문적 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 지향하는 다양한 형태의 학술논문을 게재합니다.
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  2. 논문 응모 시 주 저자와 공동 저자는 본 학회 회원이어야 합니다. 본 학회 회원이 아닌 경우, 논문 응모 시점에 본 학회에 가입하는 절차를 밟을 수 있습니다.
    3. \r\n
  3. 응모 원고는 학술지 편집위원회에서 마련한 소정의 기준과 절차에 따라 심사하며, 논문의 게재 여부는 편집위원회에서 결정합니다. 필요한 경우 제출된 논문의 내용에 대한 수정이나 보완을 논문 제출자와 협의할 수 있습니다.
    4. \r\n
  4. 다른 학술지에 이미 게재된 논문은 접수하지 않습니다. 만약 타 학회 학술지에 같은 내용의 논문을 중복 게재하거나 타 논문 및 연구 결과를 표절 또는 무단 인용한 경우 최소 2년간 논문 응모를 금지하며, 그 외에도 필요에 따라 적절한 제재를 가할 수 있습니다.
    5. \r\n
  5. 응모 원고는 수시로 접수하며, 투고한 원고는 게재 여부와 관계없이 반환하지 않습니다.
    6. \r\n
  6. 투고요령:
    \r\n (1) 응모 논문은 별도로 규정한 <원고작성양식>에 맞추어 작성해야 하고, 본 학회 사무국 이메일(edaca@naver.com), 또는 편집위원회(imigi77@nate.com) 등 안내된 투고함으로 제출하여야 합니다.
    \r\n (2) 논문의 표지에는 논문명, 저자 성명(한글, 한자, 영문), 소속기관명, 직위, 주소, 전화번호, 팩스, 이메일 주소 등 필요한 인적 사항을 모두 기술하되, 본문에는 심사를 위하여 인적사항을 일체 밝히지 말아야 합니다.
    7. \r\n
  7. 논문 게재료 :
    \r\n (1) 논문 심사료는 9만원입니다.
    \r\n (2) 심사결과 게재되는 논문은 20만원의 게재료를 납부해야 합니다. 연구비 수혜 논문의 경우에는 40만원의 게재료를 납부해야 합니다. 직장이 없는 학생회원의 경우에는 10만원의 게재료(연구비 수혜 논문의 경우에는 30만원)를 납부해야 합니다.
    \r\n (3) 지정된 논문 분량(20쪽)을 초과한 경우, 쪽 당 15,000원으로 산정하여 추가 납부해야 합니다.
    \r\n (4) 납부계좌는 ‘우리은행 1002-554-369853(예금주: 한국교육원리학회_윤희정)’입니다.
    8. \r\n
\r\n
', 'HTML', '', 6, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20150918180526', '20150924185826', '', '', '', '125.129.246.61', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 10.0; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/45.0.2454.93 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1508, 1, 99998336.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '엄태동', '엄태동', 79, 'tacit65', '', '', '미국에서 인사드립니다', '안녕하십니까?

전임 연구이사 엄태동입니다. 저는 지금 연구년을 받아서 미국 오하이오 주립대학에 나와 있습니다.  개인적인 사정으로 출국 전에 갑자기 집도 처분하고 이사를 하느라 경황이 없어서 미리 선생님들 한 분 한 분 찾아뵙고 인사드리지를 못했습니다. 죄송합니다.

8월 7일에 이곳에 도착하여 자동차 구입하고, 운전면허 따고, 은행 계좌 만들고,  전화달고 TV, 인터넷 신청하고 아이들 전학 시키다 보니 어느 새 한달이 지나버렸습니다. 시간이 무섭습니다.

이곳 오하이오 주립대학은 9월 19일에 신학기가 시작되었습니다. 저를 초대해준 미국인 교수(Philip Smith)는 60이 넘은 양반인데 나름대로 존 듀이 교육철학 연구로 인정받고 있는 듯합니다. 이 양반이 밤 늦게 진행하는 대학원 수업을 이제 막 청강하고 집에 들어오는 길인데 진보주의 교육과 프래그머티즘에 대하여 공부할 수 있는 기회가 될 듯합니다. 마치 학생 시절로 되돌아간 듯한 기분을 느낄  수 있어서 참으로 상쾌했습니다. 마침  Smith 교수가 내년 봄학기에는 듀이 교육철학을 가르칠 계획이라고 같이 공부해 보자고 하니 한 편으로는 좋으면서도, 다른 한편으로는 이러다 연구년 동안 놀지도 못하고 돌아가는 것 아닌가 하는 걱정도 듭니다.

어찌되었든 1년 동안 제 생각을 정리하고 새로운 구상도 해보면서 정말이지 참신한 아이디어를 만들어서 돌아가고 싶습니다. 시간날 때마다 소식 전하도록 하겠습니다.

오하이오 더불린에서 엄태동 올림  


', 'HTML', '', 729, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070921122458', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (40, 1, 99999974.00, 7, 'doc', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '연회비납부안내', '\r\n\r\n
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<2015년도 한국교육원리학회 연회비 납부 안내>

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회원 여러분! 안녕하십니까?

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우리 학회는 1996년 설립 이래 회원 모두의 지속적인 노력으로 본격적인 교육학 연구의 기반을 닦았습니다. 이런 성실과 도전의 결과로 우리 학회의 학술지 <교육원리연구>는 2007년부터 등재후보 학술지로 선정되었고, 2011년 등재 학술지로 선정되었습니다. 그리고 2015년 등재학술지 계속평가 신청대상지로서 한국연구재단의 ‘학술지등재제도개선방안’에 의거, 평가를 진행하고 있습니다.

\r\n

앞으로도 우리 학회는 교육학의 새 역사를 이끌어나갈 분명한 목표를 가지고 더욱 배전의 노력을 기울일 것입니다. 모쪼록 여러 회원님들의 적극적인 동참과 협력, 그리고 아낌없는 조언과 편달을 부탁드립니다.

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<회원의 권리>

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우리 학회는 올해 다음과 같은 사업을 계획하고 있습니다.

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    \r\n
  1. 춘계 및 추계 학술대회 (연 2회)
    2. \r\n
  2. 하계 및 동계 워크숍 (연 2회)
    3. \r\n
  3. 월례세미나 (8회)
    4. \r\n
  4. 학술지 발간 (2회)
    5. \r\n
  5. 기타 회원단합을 위한 친목회 (수시)
    6. \r\n
\r\n

이 사업들이 성공적으로 진행되기 위해서는 많은 분들의 수고와 단합이 필요합니다.

\r\n

특별히, 회원님들께서 보내주시는 연회비는 우리 학회의 한 해 살림을 꾸려나가는 소중한 재원이 되고 있습니다. 이 점을 깊이 혜량하시어 한 분도 빠짐없이 회비를 납부하여 주시기 바랍니다.

\r\n\r\n
\r\n

연회비 납부방법은 아래와 같습니다.

\r\n

- 연 회 비 : 기관회원(10만원), 개인회원(3만원)

\r\n

- 입금계좌 : 국민은행 466401-01-347396(예금주: 한국교육원리학회 김한미)

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\r\n \r\n
', 'HTML', '', 7, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20150925171434', '20180118131312', '', '', '', '125.129.246.62', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 6.1; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/45.0.2454.99 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (48, 1, 99999968.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '삶과교육 연구소 약도', '삶과교육 연구소 약도입니다. \r\n(약도는 첨부화일로 올려놓았으니 열어보시기 바랍니다)\r\n\r\n이번 9월부터 교육원리학회 월례회는 이곳에서 열릴 예정이며, 일반,학생, 홈페이지회원 등 모든 회원이 참가하실 수 있도록 개방합니다. \r\n\r\n회원님들의 많은 관심과 참여를 부탁드립니다. ', 'HTML', '', 3009, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050831093111', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (49, 1, 99999966.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 9월 월례세미나 안내', '회원 여러분, 안녕하십니까?\r\n9월 월례세미나에 대해 다음과 같이 공지합니다. \r\n\r\n○ 일시: 2005년 9월 10일 오후 2시\r\n \r\n○ 발표주제 및 발표자\r\n\r\n   - 교육내재율에 비추어 본 R. S. Peters의 \r\n    ‘교육받은 사람’ 개념 비판 \r\n     (곽현승, 숙대 석사논문) \r\n   \r\n    - 수행평가에 함축된 교육의 개념과 가치에  관한 비판적 검토\r\n     (곽진숙, 서울대 박사논문)\r\n\r\n○ 발표장소: 삶과교육연구소\r\n\r\n참고: 곽진숙선생님의 발표자료는 곧 게재하겠 습니다. \r\n \r\n', 'HTML', '', 3003, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050907152654', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (50, 1, 99999965.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '서울대학교를 떠나며(장상호)', '2005년 8월말을 끝으로 제가 31년 봉직한 서울대학을 떠나게 되었습니다. 명예교수라는 새로운 명칭에 걸맞은 일을 그동안 했는지 모르겠습니다만 아무튼 홀가분한 느낌입니다.\r\n\r\n지난 학기 공개강의의 첫 시간에 밝힌 바와 같이 저는 이번 퇴임을 교수생활의 졸업 정도로 받아들이고 있습니다. 여력이 남아 있는 한 저의 학문생활은 계속될 것입니다. \r\n\r\n여생의 과제는 그동안 내가 추진해온 교육학의 자율화입니다. 건강이 허락하는 한 저 자신의 꾸준한 연찬은 물론 동지들의 연구활동을 힘껏 도울 것입니다. \r\n\r\n이를 위해서 최근에 저는 두 가지 새로운 직책을 맡게 되었습니다. 그 하나는 교육원리학회의 회장직이며, 다른 하나는 이번에 창설된 “삶과교육연구소”의 소장직입니다.\r\n\r\n바야흐로 “새로운 종류의 교육학도”의 출현이 요망됩니다. 혁신은 기성의 사고체제에 비추어보면 이단입니다. 자율적인 교육학을 정상적인 것으로 인정받기 이전에는 동지들의 연대의식이 필요합니다. 서로의 생각을 소통하고, 논의하고, 격려하고, 아껴야 합니다.\r\n\r\n그 한 구성원으로서 저 역시 솔선해서 지금까지 즐겼던 은거생활을 접어야 할 듯합니다. 필요하다면 거리낌 없이 다음의 통로를 통해서 저와 연락해 주시기 바랍니다. \r\n\r\n근무지주소: 서울시 관악구 봉천 7동 1662-37, 아놀로 타워 8층, 삶과 교육연구소\r\n이메일주소: shchang@snu.ac.kr\r\n근무지전화번호: 02-872-2133\r\n핸드폰번호: 011-9071-0733', 'HTML', '', 3143, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050907152903', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (51, 1, 99999963.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 뉴스레터 05-2', '한국교육원리학회 10월 월례세미나 및 <삶과교육연구소> 개소식을 마치고:\r\n\r\n추석연휴는 잘 쉬셨는지요? 고향길을 다녀오신 분들은 후유증도 없지 않으리라 생각됩니다.\r\n\r\n늦게나마 추석 전에 있었던 학회 월례세미나 소식과 삶과교육연구소 개소식에 대한 소식을 알려 드리고자 합니다.  \r\n\r\n1.9월 월례세미나 소식\r\n\r\n 지난 9월 10일(토) 오후 2시, <삶과교육연구소> 세미나실에서 곽진숙(서울대 박사), 곽현승(숙명여대 석사) 두 분의 학위논문 개요 발표로 진행된 이 날 세미나에는 학회 홈페이지를 통해 소식을 접한 많은 분들이 참석하여 성황을 이루었습니다. 대학원생, 교사 등 대략 15분 정도가 처음으로 참석하였으며, 질문과 토론에 열심히 참여하는 모습은 보는 이의 마음을 흐믓하게 해 주었습니다. 3시간 가량 진행된 세미나를 5시에 마치고, 참석하신 분들의 간단한 자기 소개의 시간을 가졌습니다.   \r\n\r\n 앞으로 더 많은 분들이 자발적으로 참석하셔서 교육학의 터전을 일구어나가는 일에 동참하여 주시고, 개인적인 공부의 진척은 물론 학회 발전을 위해서도 힘을 모아주시기를 부탁드립니다. \r\n\r\n2. <삶과교육연구소> 개소식 및 현판식\r\n\r\n 9월 10일 오후 5시, <삶과교육연구소> 개소식 및 현판식을 가졌습니다. 교육학의 자율화를 위한 메카로서 연구소가 설립된 목적을 천명하고 앞으로의 발전 및 운영계획을 중심으로 장상호 회장님의 인사말씀이 있었고, 교육원리학회가 태동하게 된 경위에 대한 보고와 앞으로 연구소와 학회의 유기적 관련을 통해 상호발전에 함께 매진하자는 내용으로 이용남 부회장님의 격려사가 이어졌습니다. 연구소의 설립에 크게 기여한 (주) 대원강업 허승호 사장님께 대한 감사패 증정에 이어,  김지현 부소장님 및 연구소 소속 연구생 5명의 소개가 있은 후, 참석자들의 환호와 축하 속에 연구소 현판식을 가졌습니다. \r\n\r\n 개소식을 마치고는, 자리를 옮겨 시종 융숭하고 화기애애한 분위기 속에서 즐거운 만찬을 함께 나누었습니다. 만찬을 파한 뒤, 회장님의 제안으로 이어진 여흥과 향연의 시간을 통해 회원들간의 친목을 다지는 시간이 늦은 밤까지 계속되었습니다.    \r\n \r\n\r\n3. 10월 월례세미나 개최계획\r\n\r\n 본 학회의 정기 월례세미나는 매 월 회원들이 재직하고 있는 대학교별로 돌아가면서 개최하고 있습니다. 이에 따라, 10월 월례세미나는 전남 무안군에 소재하고 있는 목포대학교(소속회원: 강만철, 최성욱)에서 10월 14일(금)-15일(토) 양일간 개최할 예정입니다. \r\n\r\n \r\n 현재 계획으로, 14일(금) 오후에는 남도문화유적 답사 및 체련활동을 가질 예정이고, 15일 오전(10시-13시 예정)에 목포대학교에서 본 세미나를 개최하고자 합니다. \r\n\r\n 10월 월례세미나가 지방에서 열리는 관계로 참석하기 어려운 분들께 양해를 구하며, 세미나에서 발표될 논문은 학회 홈페이지에 게재하도록 하겠습니다. \r\n\r\n 10월 월례세미나에 대한 자세한 개최일시 및 내용에 대하여는 총무이사의 공지가 별도로 있을 예정이오니, 참고하여 주시기 바랍니다. \r\n\r\n\r\n4. 한국학술진흥재단 <콜로키움 독회 지원대상> 선정\r\n\r\n 본 학회는 2005년도 한국학술진흥재단에서 공모한 <콜로키움 독회 지원사업>에 신청하여 그 대상으로 최종 선정되었습니다. 선정된 학회에 대하여는 1년 동안 200만 원의 독회활동 지원금을 제공합니다.   \r\n\r\n \r\n\r\n5. <교육원리연구> 제10권 제2호 원고 모집 공모\r\n\r\n 본 학회의 정기학술지 <교육원리연구> 제10권 제2호에 개재할 논문을 공모합니다. 공모대상은 여타의 학술지에 일절 게재한 적이 없는 처녀발표논문이며, 본 학회의 <학술지 관련규정>에 의거하여 엄격한 심사를 거친 뒤, 게재여부를 결정합니다. 신청마감은 오는 11월 10일까지이며, 자세한 사항은 본 학회 편집위원회(edaca@naver.com)로 문의하시기 바랍니다.\r\n\r\n \r\n\r\n한국교육원리학회 홍보이사 최 성 욱 \r\n\r\n \r\n', 'HTML', '', 3093, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050925214551', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (52, 1, 99999962.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '10월 월례세미나 변경 등 공지', '안녕하십니까? \r\n\r\n비가 온 뒤로 가을이 성큼 다가왔습니다. \r\n\r\n선생님들 건강에도 신경을 써야 할 것 같습니다. \r\n\r\n10월 월례세미나에 대해 변화된 사항이 있어 알려드립니다. \r\n\r\n우리 학회는 매월 셋째주 토요일에 월례세미나를 개최해 왔습니다. \r\n\r\n이번 10월 월례세미나는 이번 학기 대학교별로 돌아가면서 개최한다는 \r\n\r\n이사회의 결정으로 10월 14(금) - 15(토)일 목포대학교(소속회원: 강만철, 최성욱)에서 개최할 예정으로 공지한 바 있습니다. \r\n\r\n그러나 이번 회의를 주관하는 목포대학의 사정으로 월례세미나를 한주 연기해서 \r\n\r\n개최하고자 합니다. 즉, 이번 월례세미나는 10월 21(금)-22(토)일에 목포대학교에서 개최합니다. 이점 착오없기를 바랍니다. \r\n\r\n현재 계획으로는, 21일(금) 오후에는 남도문화유적 답사 및 체련활동을 가질 예정이고, 22일 오전(10시-13시 예정)에 목포대학교에서 본 세미나를 개최할 예정으로 있습니다. \r\n\r\n자세한 일정은 당일 참석할 회원 수 등이 결정되면 다시 알려드리겠습니다. \r\n\r\n이번 월례세미나에 참석하실 분은 제게 미리 연락주시기 바랍니다. \r\n\r\n어느 정도 회원들이 참석하실 수 있는지를 알아야 숙소, 경비, 일정 등을 잡을 수 있으니, 참석하실 분은 제게 메일로 연락주시기 바랍니다. \r\n\r\n현재로는 21일 오전 출발과 21일 저녁 출발을 생각해 볼 수 있습니다. \r\n\r\n참석하실 분은 언제 출발이 가능한지도 알려 주십시오. \r\n\r\n\r\n\r\n\r\n한국교육원리학회  \r\n\r\n총무       신 기 현 \r\n\r\n연구실: 940 - 4121 \r\n\r\n핸드폰: 016 - 574 - 7455 \r\n\r\ne-mail: edaca@naver.com \r\n', 'HTML', '', 2955, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051007004207', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (53, 1, 99999959.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육원리학회 11월 월례세미나 안내', '11월 월례세미나를 다음과 같이 공지합니다. \r\n\r\n - 일시: 11월 19일 오후 2시\r\n - 장소: 삶과교육연구소\r\n - 발표주제\r\n *  PISA의 수학과 학습의 평가틀 분석 및 개선방향 탐색(신기현)\r\n *  쉴러의 미적 교육론에 나타난 자율적인 교육의 사회적 의미(김성준) \r\n\r\n * 9월 10일 월례세미나에는 많은 분들이 참석하셨습니다. 목포에서 개최된 10월 월례세미나에는 9월 못지 않게 광주, 전남, 목포에 계신 회원분들이 많이 참석하셨다는 말씀을 들었습니다. 이번에는 다시 서울에서 세미나를 개최합니다. 많은 회원분들의 참여를 기대합니다. 특히 9월에 처음 오셨던 분들이 많이 보고 싶습니다. \r\n\r\n한국교육원리학회 \r\n총무   신 기 현\r\n\r\n', 'HTML', '', 2793, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051107134253', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (54, 1, 99999958.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '이병완선생님 부친상', '\r\n우리 학회 회원이신 이병완선생님(서울대학교 박사과정)의 부친께서 11월 18일(금요일)에 돌아가셨습니다. 빈소는 연세대 신촌 세브란스병원 영안실이며, 발인은 11월 21일(월요일) 오전 9시에 있을 예정입니다. \r\n\r\n고인의 명복을 빕니다. \r\n', 'HTML', '', 2727, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051120222216', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (55, 1, 99999957.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', 'Newsletter 05-4', '한국교육원리학회 11월 월례세미나 보고 \r\n\r\n 지난 11월 19일(토), 서강대학교 주관으로 <삶과교육연구소>에서 11월 월례세미나를 가졌습니다. 늦가을의 다소 쌀쌀한 일기였지만, 많은 분들이 참석하여 지난 9월의 열기를 느끼게 해 주었습니다. 특히 10월 학회모임이 멀리 지방에서 열렸던 관계로 만나지 못한 분들이 많았었는데, 한 달 걸러 만남으로 해서 더욱 반가운 재회의 시간이 되었던 것 같습니다. 아울러 새로운 얼굴을 볼 수 있어서 참 좋았습니다. 새로운 얼굴인데다 그 연령대마저 더욱 젊어서 마치 신예선수들을 영입한 운동구단 같은 신선한 분위기가 세미나실을 감돌았던 것을 기억합니다. \r\n 간단히 서로를 소개하는 시간을 가진 후에, 김재웅(서강대) 선생님의 매끄러운 사회로 세미나를 진행하였습니다. 발표는 예정대로 김성준군(서강대 문과대학 영미문화전공)과 신기현(동덕여대) 선생님이 맡아 준비된 원고를 읽고 토론하는 순서로 진행되었습니다. \r\n   발표 1. 김성준, “쉴러의 미적 교육론에 나타난 자율적인 교육의 사회적 의미”  \r\n   발표 2. 신기현, “PISA의 수학과 학습의 평가틀 분석 및 개선방향 탐색”\r\n\r\n 두 분 모두 원고를 그냥 읽기보다 내용을 좀더 알기 쉽게 설명하는 방식으로 발표해 주었습니다. 참석자들의 이해에 퍽 도움이 되었다고 생각합니다. \r\n 열심히 질문하신 분들 외에, 질문은 가지고 있었지만 미처 하지 못하신 분들, 그리고 세미나에 참석하지 못했지만 발표내용에 대해 질문이나 이견이 있으신 분들은 홈페이지의 자유게시판을 이용하셔도 좋고, 발표자에게 직접 물어보셔도 좋습니다.\r\n 늘 그렇듯이ㅡ, 이날도 세미나의 뒷풀이는 자리를 옮겨 식사와 환담을 나누는 시간으로 대신하였습니다. \r\n\r\n 끝으로, 오는 12월 9일에 개최될 학술심포지엄, 그리고 장상호 선생님의 정년 및 출판 기념식에 다들 오셔서 좋은 공부도 하시고, 뜻 깊은 시간을 나누시면 좋겠습니다. \r\n\r\n\r\n한국교육원리학회 홍보이사\r\n최 성 욱\r\n', 'HTML', '', 2795, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051122092951', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (56, 1, 99999956.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '12월 9일 학술대회 및 기념식 안내', '淸澗 장상호 교수 정년기념\r\n한국교육원리학회 학술대회 및 기념식\r\n\r\n\r\n일시: 2005년 12월 9일(금) 13:00-21:00\r\n장소: 서울대학교 호암교수회관 \r\n\r\n\r\n초 대 말 씀\r\n\r\n안녕하십니까? 어느덧 한해가 다 저물어가는 계절이 되었습니다.\r\n그동안 많은 분들의 도움으로 저희 한국교육원리학회가 \r\n한국교육학회의 분과학회로 가입되었습니다.\r\n또한 저희 학회의 탄생에 산파역을 하신 청간(淸澗) 장상호 교수께서\r\n지난 여름 서울대학교를 정년하고 나서도 더욱 열심히 연구에 매진하시어\r\n재직 중 완성하지 못한 ‘학문과 교육’ 중권을 출판하게 되었습니다.\r\n이에 후학들이 모여 조촐한 학술모임과 기념식을 갖고자 합니다.\r\n공사다망하시더라도 부디 참석하시어 자리를 빛내주시고 격려해 주시기를 간곡히 부탁드립니다.\r\n\r\n2005년 11월 25일 \r\n제자들을 대표하여 이 용 남 드림\r\n\r\n\r\n\r\n행사일정\r\n\r\n제1부  한국교육원리학회 학술대회 (사회 : 김재웅, 서강대)\r\n\r\n13:00 - 13:30   등록\r\n\r\n13:30 - 15:00   발표 1  교육학 패러다임의 전환 : 기능주의에서 내재주의로\r\n                       발표 : 최성욱(목포대), 토론 : 나병현(교육공간-대화)\r\n \r\n                      발표 2  하화열정의 교육학적 이해\r\n                       발표 : 김지현(서울대), 토론 : 강태중(중앙대)\r\n\r\n15:00 - 15:15    휴식\r\n\r\n15:15 - 16:45   발표 3  교육본위 교육과정연구의 논리와 시사점\r\n                       발표 : 양미경(서강대), 토론 : 황규호(이화여대)\r\n\r\n                       발표 4  하이데거의 실존수행과 알레테이아, 그리고 교육\r\n                       발표 : 엄태동(청주교대), 토론 : 김상섭(영남대)\r\n\r\n16:45 - 17:00   휴식 \r\n\r\n17:00 - 18:30   장상호선생님 기념강연\r\n\r\n\r\n제2부  정년 및 출판기념식 (사회 : 이용남, 전남대)\r\n\r\n18:30- 21:00   개회사\r\n                     축사\r\n                     약력소개\r\n                     <학문과 교육> 소개\r\n                     답사\r\n  \r\n\r\n\r\n\r\n---------------------------------------------------\r\n\r\n사전에 참석자 수를 꼭 파악해야 하는 관계로\r\n\r\n참석하실 분은\r\n1부 참석, 2부 참석, 1부2부참석 으로 구분하여 \r\nedaca@naver.com으로 메일 주시거나\r\n혹은 한수연(011-9704-4907), 신기현 선생님 (016-574-7455)핸드폰으로\r\n꼭 연락하여 주시기 바랍니다.\r\n\r\n \r\n\r\n\r\n\r\n', 'HTML', '', 2994, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051124091906', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (57, 1, 99999955.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '김지현선생님 시어머니상', '우리 학회 회원이신 김지현선생님(서울대학교 기초교육원)의 시어머니께서 12월 5일(월요일)에 돌아가셨습니다. 빈소는 현대서울아산병원(풍납동) 영안실 특33호이며, 발인은 12월 7일(수요일) 오전 8시에 있을 예정입니다. \r\n고인의 명복을 빕니다. \r\n\r\n연락처: 김지현(011 - 9759 - 9799)\r\n', 'HTML', '', 3089, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051205115451', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (58, 1, 99999954.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육원리학회 학술대회 및 기념식 안내', '淸澗 장상호 교수 정년기념\r\n한국교육원리학회 학술대회 및 기념식\r\n\r\n\r\n일시: 2005년 12월 9일(금) 13:00-21:00\r\n장소: 서울대학교 호암교수회관 컨벤션센터\r\n\r\n\r\n초 대 말 씀\r\n\r\n안녕하십니까? 어느덧 한해가 다 저물어가는 계절이 되었습니다.\r\n그동안 많은 분들의 도움으로 저희 한국교육원리학회가 \r\n한국교육학회의 분과학회로 가입되었습니다.\r\n또한 저희 학회의 탄생에 산파역을 하신 청간(淸澗) 장상호 교수께서\r\n지난 여름 서울대학교를 정년하고 나서도 더욱 열심히 연구에 매진하시어\r\n재직 중 완성하지 못한 ‘학문과 교육’ 중권을 출판하게 되었습니다.\r\n이에 후학들이 모여 조촐한 학술모임과 기념식을 갖고자 합니다.\r\n공사다망하시더라도 부디 참석하시어 자리를 빛내주시고 격려해 주시기를 간곡히 부탁드립니다.\r\n\r\n2005년 11월 25일 \r\n제자들을 대표하여 이 용 남 드림\r\n\r\n\r\n\r\n행사일정\r\n\r\n제1부  한국교육원리학회 학술대회 (사회 : 김재웅, 서강대)\r\n\r\n13:00 - 13:30   등록\r\n\r\n13:30 - 15:00   발표 1  교육학 패러다임의 전환 : 기능주의에서 내재주의로\r\n                       발표 : 최성욱(목포대), 토론 : 나병현(교육공간-대화)\r\n\r\n                      발표 2  하화열정의 교육학적 이해\r\n                       발표 : 김지현(서울대), 토론 : 강태중(중앙대)\r\n\r\n15:00 - 15:15    휴식\r\n\r\n15:15 - 16:45   발표 3  교육본위 교육과정연구의 논리와 시사점\r\n                       발표 : 양미경(서강대), 토론 : 황규호(이화여대)\r\n\r\n                       발표 4  하이데거의 실존수행과 알레테이아, 그리고 교육\r\n                       발표 : 엄태동(청주교대), 토론 : 김상섭(영남대)\r\n\r\n16:45 - 17:00   휴식 \r\n\r\n17:00 - 18:30   장상호선생님 기념강연\r\n                       \"당신은 교육학자인가?\"\r\n\r\n제2부  정년 및 출판기념식 (사회 : 이용남, 전남대)\r\n\r\n18:30- 21:00   개회사\r\n                     축사\r\n                     약력소개\r\n                     <학문과 교육> 소개\r\n                     답사\r\n  \r\n\r\n\r\n\r\n---------------------------------------------------\r\n\r\n사전에 참석자 수를 꼭 파악해야 하는 관계로\r\n\r\n참석하실 분은\r\n1부 참석, 2부 참석, 1부2부참석 으로 구분하여 \r\nedaca@naver.com으로 메일 주시거나\r\n혹은 한수연(011-9704-4907), 신기현 선생님 (016-574-7455)핸드폰으로\r\n꼭 연락하여 주시기 바랍니다.\r\n\r\n', 'HTML', '', 3142, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051207101549', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (59, 1, 99999953.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육원리학회 학술대회 및 기념식 보고 및 감사', '안녕하세요.\r\n우리 학회는 지난 12월 9일 <淸澗 장상호 교수 정년기념 한국교육원리학회 학술대회 및 기념식>을 개최한 바 있습니다. 이 학술대회와 기념식을 위해 준비위원들을 비롯해 많은 회원들과 뜻을 같이하는 분들의 도움이 있었습니다. 이 자리를 빌어 다시 한번 모든 분에게 감사의 말씀을 드립니다. 우리 학회는 이번 학술대회의 경험을 살려 2006년에는 보다 발전된 모습으로 거듭나고자 합니다. 2006년에도 여러분들의 적극적인 참여와 협조를 부탁드립니다. 얼마 남지 않은 한해 잘 마무리 하시고, 새해에 밝은 모습으로 다시 뵐 수 있기를 바랍니다. \r\n\r\n한국교육원리학회 학술대회 및 기념식 준비위원장    이 용 남   \r\n', 'HTML', '', 2751, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051222123235', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (60, 1, 99999952.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '학문과 교육 중(1)권 세미나 안내', '안녕하세요?\r\n저는 서울대 교육학과 02학번 김은아입니다. 지금은 삶과교육연구소에서 연구생으로 있습니다.\r\n\r\n얼마전 있었던 장상호 선생님의 퇴임기념식과 한국교육원리학회에서 \"걸어다니는 저자\"들을 뵙고 수준있는 발표와 토론을 들으며 흥분과 감동에 휩싸여 떨리고, 또 행복한 시간이었습니다.\r\n\r\n추종자가 아닌 동반자를 찾는다는 장상호 선생님의 말씀을 들으며 제 자신은 어떤 사람인가 다시 한번 생각해 보고, 동반자가 되기 위해 더욱 열심히 공부해야 겠다는 도전을 받았습니다.\r\n그래서 학문과 교육 중(1)권을 공부하는 세미나를 계획하게 되었습니다.\r\n세미나는 학문과 교육 중(1)권을 읽고, 최성욱 선생님을 근스승으로 하여 1~2월 동안 매주 한 번씩 삶과 교육 연구소에서 열 계획입니다. 세미나의 구체적인 방식(발제, 자유토론, 질문공탁 등)은 세미나를 할 분들과 함께 정하도록 하겠습니다.\r\n\r\n\"학자는 코 앞에 커다란 물음표를 달고 다니는 사람이다.\"\r\n\"학자는 외로워서 자신의 생각을 함께 나눌 학문공동체를 찾는다.\"\r\n장상호 선생님의 마지막 공개강의에서 들었던 말이 생각납니다. ^^\r\n\r\n학문과 교육 중(1)권 세미나에 커다란 물음표를 달고 학문공동체를 찾으시는 분들을 초대합니다. \r\n세미나에 관심이 있고 함께 참여하고 싶으신 분께서는 답글로 연락처를 남겨주시거나 아래 연락처로 연락해 주시기 바랍니다.\r\n\r\n*학문과 교육 중(1)권 세미나 계획 및 일정\r\n\r\n1. 일시 : 2005년 1~2월 매주 목요일 2시\r\n             (첫모임 - 1월 12일 목요일 2시)\r\n2. 장소 : 낙성대 아놀드타워 8층 \"삶과교육연구소\"\r\n3. 세미나 내용 : 학문과 교육 중(1)권\r\n4. 근스승 : 최성욱 선생님\r\n\r\n\r\n*연락처\r\n김은아 : 011-9839-9087, smile25@snu.ac.kr \r\n', 'HTML', '', 3034, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051228153736', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (61, 1, 99999951.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '삶과 교육 연구소 세미나 시리즈 I', '<교육소재론 탐구> 세미나를 기획하며\r\n\r\n  안녕하십니까? 목포대학교 최성욱입니다. \r\n  2005년 가을, <삶과교육연구소>의 출범을 계기로 교육학의 정체성 확립과 저변확대라는 학문적 도전에 약진의 발판이 마련되었습니다. 그간 <한국교육원리학회>라는 학술기구를 통하여 매달 한 번씩의 월례세미나를 청간 장상호 선생님의 정성어린 지도 하에 10년 넘게 지속해오면서 확인할 수 있었던 것은 \"세상은 참으로 넓고 할 일은 너무도 많다\"는 것이었습니다. 그러나 그 척박하고 드넓은 학문적 광야에서 나무포기를 심고 가꾸어야 할 우리들의 주체적 역량과 열정은 상대적으로 모자랐던 것 또한 부인하기 어려운 사실이었습니다.  \r\n  저 자신 대학에서 10년 가까이 교육학을 가르치면서도 새로운 개념과 용어를 모색하고 창조해야 하는 학문적 과제의 수행을 좀더 본격화하지 못하고 단지 교육학의 문제점을 지적하고 그 대안적인 가능성을 간간이 예시하는 정도에 그쳤던 것 같습니다. \r\n  오랜 기간 터널을 뚫는 난공사를 계속해 오신 은사님의 독공와 회향, 선후배님들의 교육적 열망와 남다른 우정이 아니었다면 그 허한 가슴을 달랠 길은 조금도 없었을 것이라고 생각합니다. \r\n  이제 조금이나마 그 보답의 길을 찾는다는 의미에서, 그리고 <삶과교육연구소>가 중심이 되어 전개하는 다양한 활동영역의 일환으로서, 그간 개인적인 수준에서만 암중모색했던 물음들을 공개하여 동학들의 가르침을 받는 소중한 기회로 삼고, 또한 새로이 2기교육학의 취지에 공감하는 신진학도들과의 만남을 통해 교육적 연대의 폭을 확장하는 계기를 마련하고자 합니다. \r\n\r\n  본 세미나의 주제는 <교육본위론>에서 제시하는 10가지 탐구영역 가운데 세 번째인 <교육소재론>입니다. 세미나에서는 학교 교육과정의 제도적 한계와 병폐를 극복하는 방도로써 그것을 대치하는 건설적인 대안을 궁구해 보고자 합니다. 그러나 세미나의 주제영역은 기존 교육과정 논의의 틀에만 국한되지 않고, 좀더 활달하게 교육소재 일반의 문제와 방법론을 모색하는 것을 목표로 합니다. \r\n  본 세미나는 완성된 답을 가지고 출발하지 않습니다. 현 단계에서 내놓을 수 있는 최선의 답을 제시하기는 합니다만, 그 타당성을 다시금 의심하고 탁마하여 새로운 이론적 조형미를 이룩하는 것이 우리들이 할 일입니다. 참여자들께서는 기존에 정답이라고 생각했던 것들을 백 번이라도 의심하여 그 허점을 발견해내는 진전을 경험하시길 바랍니다. \r\n  본 세미나의 자세한 일정과 참여방법은 첨부한 파일에 안내되어 있습니다. 간단한 공지사항을 골라 아래에 적습니다.\r\n\r\n기간: 2006년 1월 11일-3월 22일 \r\n시간: 매주 수요일 오후 1:30-3:30\r\n장소: 삶과교육연구소 세미나실\r\n대상: 대학원생, 교사, 일반인\r\n참여인원: 10-15명 \r\n참가비: 직장인 10만원, 비직장인 5만원\r\n          (교재비, 난방비, 다과비 등 포함)\r\n\r\n신청기간: 2006년 1월 1일(일)-1월 9일(월)\r\n신청방법: (1) swchoi@mokpo.ac.kr 로 메일링(간단한 자기 소개 첨부)하시거나, \r\n             016-9247-2172로 연락주신 다음에,\r\n              (2) 하나은행 228-910016-30508 (예금주: 장상호)로 \r\n             소정의 참가비를 입금하시면 됩니다.\r\n\r\n뜻있는 분들의 호응과 참여를 바랍니다. \r\n', 'HTML', '', 2860, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051231111707', '', '', '', '', '', '', '', ''); 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<교육원리연구> 논문공모 및 투고 안내

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  1. 본 학술지는 교육학의 학문적 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 지향하는 다양한 형태의 학술논문을 게재합니다.
    2. \r\n
  2. 논문 응모 시 주 저자와 공동 저자는 본 학회 회원이어야 합니다. 본 학회 회원이 아닌 경우, 논문 응모 시점에 본 학회에 가입하는 절차를 밟을 수 있습니다.
    3. \r\n
  3. 응모 원고는 학술지 편집위원회에서 마련한 소정의 기준과 절차에 따라 심사하며, 논문의 게재 여부는 편집위원회에서 결정합니다. 필요한 경우 제출된 논문의 내용에 대한 수정이나 보완을 논문 제출자와 협의할 수 있습니다.
    4. \r\n
  4. 다른 학술지에 이미 게재된 논문은 접수하지 않습니다. 만약 타 학회 학술지에 같은 내용의 논문을
    중복 게재하거나 타 논문 및 연구 결과를 표절 또는 무단 인용한 경우 최소 2년간 논문 응모를 금지하며,
    그 외에도 필요에 따라 적절한 제재를 가할 수 있습니다.
    5. \r\n
  5. 응모 원고는 수시로 접수하며, 투고한 원고는 게재 여부와 관계없이 반환하지 않습니다.
    6. \r\n
  6. 투고요령
    \r\n (1) 응모 논문은 별도로 규정한 <원고작성양식>에 맞추어 작성해야 하고, 학회 홈페이지의 <학회학술지-온라인논문투고> 메뉴 또는 온라인논문투고심사관리시스템(http://submit.edaca.newnonmun.com/)을 통해 투고해야 합니다. 투고 후 학회 이메일(edaca@naver.com)이나 편집간사 이메일(sera2220@nate.com)로 연락바랍니다.
    \r\n (2) 논문의 표지에는 논문명, 저자 성명(한글, 한자, 영문), 소속기관명, 직위, 주소, 전화번호, 팩스,
    이메일주소 등 필요한 인적 사항을 모두 기술하되, 본문에는 심사를 위하여 인적사항을 일체 밝히지 말아야 합니다.
    7. \r\n
  7. 논문 게재료
    \r\n (1) 논문 심사료는 9만원입니다.
    \r\n (2) 심사결과 게재되는 논문은 20만원의 게재료를 납부해야 합니다.
    연구비 수혜 논문의 경우에는 40만원의 게재료를 납부해야 합니다. 직장이 없는 학생회원의 경우에는 10만원의 게재료(연구비 수혜 논문의 경우에는 30만원)를 납부해야 합니다.
    \r\n (3) 지정된 논문 분량(20쪽)을 초과한 경우, 쪽 당 15,000원으로 산정하여 추가 납부해야 합니다.
    \r\n (4) 납부계좌는 \'국민은행 896701-00-055396 (예금주: 한국교육원리학회 이상준)\' 입니다.
    8. \r\n
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논문공모/투고안내
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편집/발간규정
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논문심사규정
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논문작성양식
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온라인 논문투고
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회원 여러분, 안녕하십니까?

교육원리학회의 2015년 10월 월례세미나 개최를 안내합니다.

 

[10월 월례세미나]

 

 

▶ 일시 : 2015년 10월 17일(토) 오후 2시~5시

▶ 장소 : 삶과 교육 연구소(2호선 낙성대역 4번출구에서 남부순환로 따라 직진 후 삼거리. 파출소 옆 건물 아놀노빌딩 8층)

▶ 발표자 및 제목

- 진미석(한국직업능력개발원) ‘변화, 역량교육, 그리고 교육학’

- 류영룡(전남대) ‘메타-수학교육 활동을 위한 교육어 척도의 개발 및 타당화’

 

 

 

※ 문의: 정연희(010-6271-8703, 23ht008@knou.ac.kr)

 

회원 여러분의 건승과 적극적인 참여를 기원합니다.

 

', 'HTML', '', 23, 6, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20151013150552', '20160302111705', '', '', '[31][14]', '203.153.150.113', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 6.1; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/45.0.2454.101 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2094, 1, 99997691.00, 13, 'edaca_scholarship', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2015년 추계학술대회', '

○ 일시: 2015년 11월 21일(토) 13:30 - 17:30

○ 장소: 서강대학교 정하상관 307호

○ 세부 일정

시 간

주요 일정

사회

13:00~13:30

등 록

13:30~13:40

개회사(교육원리학회 회장: 양미경 서강대)

김진옥

(전남대)

13:40~14:10

제1주제

교육과 학교의 관계: 시론

강태중

(중앙대)

14:10~14:50

지정 토론

홍원표

(연세대)

자유토론

14:50~15:20

제2주제

현 \'교육학\'의 \'고등교육\' 용어사용의 문제와 대학 교육 이해의 과제 탐색

김지현

(서울대)

15:20~16:00

지정 토론

윤희정

(서강대)

자유토론

 

16:00~16:20

휴 식

16:20~16:50

제3주제

교육의 원리에 근거한
『에밀』의 자연교육론 재구성

신기현

(동덕여대)

한수연

(서울예대)

16:50~17:30

지정 토론 및 자유 토론

김정윤

(서울 남성초)

자유토론

17:30~18:00

연구윤리 확보를 위한 지침 안내(윤리위원장) 

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안녕하십니까.

아래의 사항을 확인하시고 협조를 부탁드립니다.
  1. 홈페이지 회원 정보 수정을 부탁드립니다.(이메일, 전화번호, 학술지 및 우편물 수령 주소 등) 주소 갱신이 완료되면 홈페이지에 등록된 정보로 공지와 안내를 진행할 예정입니다.
  2. 개인정보 보호를 위하여 비밀번호 변경도 잊지 마십시오.
  3. 2015년 연회비 납부를 부탁드립니다. 연회비 납부 확인후 정회원으로 등록되어야 학술지 논문을 열람하실 수 있으니 유념하여 주시기 바랍니다.

* 문의: 윤희정(edaca@naver.com)
', 'HTML', '', 9497, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20151030131845', '20160211191029', '', '', '', '163.239.97.94', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 6.1; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/46.0.2490.80 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2055, 1, 99997727.00, 11, 'edaca_lecture1', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '제1강 교육학의 허상', '', 'HTML', '', 1397, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20151013154118', '', '', '', '', '203.153.150.113', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 6.1; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/45.0.2454.101 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2289, 1, 99997539.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '이상준', '이상준', 421, 'teachergom', '', '', '질문공탁 공간의 구획', '

학위논문 이외에 글을 오랜만에 쓰네요. 토요일에 뵙겠습니다.

', 'HTML', '', 17, 14, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20191023090549', '', '', '', '[206]', '221.168.27.242', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 10.0; WOW64; Trident/7.0; rv:11.0) like Gecko', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2062, 1, 99997723.00, 11, 'edaca_lecture1', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리탐색 제2강(1)', '', 'HTML', '', 1304, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20151013234628', '20151013234816', '', '', '', '14.38.25.190', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 6.1; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/45.0.2454.101 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (29, 1, 99999984.00, 7, 'doc', 0, 0, 1, 0, 0, '학지사뉴논문', '학지사뉴논문', 2, 'hakjisa', '', '', '회원가입규정', '\r\nUntitled Document\r\n\r\n\r\n

 

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
회원가입 규정
본 규정은 본 학회 회칙에 근거한 것으로서, 회원의 기본적인 권리 및 의무사항을 확인할 때 \r\n 참조할 수 있다.
\r\n

 

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
<회원 자격 및 등급>
본 학회의 회원은 기본적으로 본 회의 목적에 찬성하여 입회를 희망하는 자로서 모두 홈페이지를 통하여 등록함을 원칙으로 하며, 개인회원(정회원, 준회원)과 기관회원으로 구분된다.
 
\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
▣ 개인회원
  
1. 정회원
 학력과 관계없이, 학회의 활동에 적극적인 관심을 갖고 소정의 학회 회비를 납부하여 정식으로 \r\n 학회에 가입한 자를 말하며, 그 세부내용은 다음과 같다.
  
 \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
가. 해당 연구 분야에서 박사학위 이상의 학위를 취득한 자로서, 교육학의 새로운 패러다임에 \r\n 대한 이해에 특별한 관심을 가진 자.
나. 대학이나 각급 학교, 연구 기관, 산업체 및 그에 준하는 기관, 단체에 재직하고 있는 \r\n 자로서, 교육에 대한 애정과 상심과 교육에 대한 심도 깊은 이해에 관심을 가진 \r\n 자.
다. 교육학의 새로운 패러다임과 교육에 대한 심도 깊은 이해에 \r\n 특별한 관심을 가진 일반인.
  
2. 준회원
 학회에 대한 관심을 갖고 홈페이지에서 회원가입을 하였으나, \r\n 회비납부와 소정의 절차를 거쳐 정식 학회 회원으로 가입하지 않은 자.
 
\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
▣ 기관회원
  
 소정의 가입비와 연회비를 납부하여 정식으로 학회에 가입하고 교육에 대한 심도 있는 \r\n 이해에 관심을 가진 각급 학교나 대학교, 연구 기관, 산업체 및 그에 준하는 기관이나 단체.
\r\n

 

\r\n\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
<회원의 권리>
개인회원 가운데 준회원은 홈페이지 자료보기 일부와 교육학 Q&A 및 자유게시판에 글쓰기의 \r\n 권리만을 가지며, 이하의 내용은 정회원과 기관회원에게 해당된다.
 
\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
1.총회 참석 및 표결권
2.임원의 선거권 및 피선거권
3.본회가 주관하는 각종 학술모임에 참가할 수 있는 권리
4.홈페이지에서 자료 다운받기와 교육학 Q&A 및 자유게시판에 글쓰기
5.본 학회 학술지(교육원리연구)를 무료로 배송 받을 권리
\r\n

 

\r\n \r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
<회원의 의무>
모든 회원은 다음의 의무를 진다.
 
\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
1.본 회 회칙 및 관계 규정을 준수할 의무
2.본 회에서 결의한 사항을 준수할 의무
3.소정의 회비를 납부할 의무(정회원, 기관회원)
\r\n \r\n

회원가입

', 'HTML', '', 7, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20150916091834', '20150925172122', '', '', '', '125.129.246.61', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 10.0; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/45.0.2454.85 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (880, 1, 99998983.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '손희권', '손희권', 34, 'sohn3923', '', '', '초보적인 질문', '저는 사실 장상호교수님 강의를 처음 듣고 아직 책도 제대로 읽어보지 못한 문외한입니다. 그런데 첫날 강의에서 몇 가지 궁금한 점이 있었습니다. 첫째, 강좌명이 교육원리탐색인데 장상호교수님께서는 원리를 어떻게 정의하고 계실까? 둘째, 장상호교수님께서 정의하신 원리의 개념과 이번 학기에 다루실 8가지 주제는 어떤 관련이 있을까? 셋째, 장상호교수님께서 이번 학기에 다루실 8가지 주제 간에는 어떤 상호관련성이 있는 것일까? 이러한 질문에 대해 학기가 끝날 때까지  답을 얻을 수 있었으면 좋겠습니다.\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:32)', 'HTML', '', 567, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050310113619', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2006, 1, 99997764.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 1, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '<교육원리연구> 편집ㆍ발간 규정', '<교육원리연구> 편집․발간 규정

1996년 3월 제정
2006년 1월 개정


제1조 (목적) 본 \r\n규정은 한국교육원리학회 회칙 제3조에 의거하여 학술지 편집 및 발간에 관한 세부사항을 규정함을 목적으로 한다.

제2조 \r\n(학술지명칭) 본 학술지는 ‘교육원리연구(The Journal of Educational Principles)’라 칭한다.

제3조 \r\n(발간횟수와 시기) 본 학술지는 년 2회 발행을 원칙으로 하며 발간 시기는 6월 30일과 12월 30일로 정한다.

제4조 \r\n(편집위원회) 본 학술지에 게재할 원고의 모집, 심사, 편집, 발간에 관한 사항을 심의하기 위하여 \'교육원리연구\' 편집위원회를 둔다. \r\n

제5조 (편집위원회 및 실무위원회 구성) 편집위원회는 한국교육원리학회 총회에서 선정된 편집위원장 1인과 편집위원장이 추천하여 \r\n이사회가 승인한 10명 이상의 편집위원, 편집위원이 추천하여 편집위원장이 승인한 실무위원 약간 명으로 구성한다. 편집위원은 전국적인 대표성과 \r\n전문성 등을 고려하여 위촉한다.

제6조 (심사위원단 구성) 논문의 심사를 위해 상임 심사위원단을 두며, 이는 편집위원이 추천하고 \r\n편집위원장이 승인한 약간 명으로 구성한다.

제7조 (게재원칙) 본 학술지는 원칙적으로 미발표 연구물만을 \r\n게재한다.

제8조 (게재논문 종류) 본 학술지에 게재할 논문은 편집위원회가 청탁하는 특별논문과 투고자 개인이 제출하는 일반논문으로 \r\n구분한다. 게재할 모든 논문은 심사규정에 의거한 심사를 거쳐야 한다.


제9조 (투고방법) 본 학술지에 논문을 게재하고자 \r\n하는 사람은 학술지 게재원고 투고규정에 따라 편집위원회에 원고를 송부하여야 한다. 단, 투고된 원고는 원칙적으로 반환하지 않는다. \r\n

제10조 (접수) 원고는 연중 수시로 접수한다. 원고의 게재는 본지의 발간일로부터 약 2개월 전까지 접수된 것에 한하여 수록하되, \r\n예외적인 경우에는 관련사항을 저자와의 협의하에 편집위원회가 결정한다.

제11조 (실비부담) 본 학술지에 게재할 원고에 대하여 \r\n필요한 경우에 인쇄에 소요되는 실비를 해당 회원에게 부담시킬 수 있다. 이 경우 금액은 실비 부담의 원칙에 따라 편집위원회에서 결정한다. \r\n

제12조 (기타) 본 규정에 없는 사항은 별도로 정하는 규정에 따르며 그 밖의 것은 편집위원회 의결사항으로 한다.', 'HTML', '', 36366, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20150324151045', '20150930151111', '', '', '', '125.129.246.61', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 10.0; WOW64; Trident/7.0; rv:11.0) like Gecko', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1187, 1, 99998732.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '삶과 교육 연구소 세미나 시리즈 I', '<교육소재론 탐구> 세미나를 기획하며

  안녕하십니까? 목포대학교 최성욱입니다.
  2005년 가을, <삶과교육연구소>의 출범을 계기로 교육학의 정체성 확립과 저변확대라는 학문적 도전에 약진의 발판이 마련되었습니다. 그간 <한국교육원리학회>라는 학술기구를 통하여 매달 한 번씩의 월례세미나를 청간 장상호 선생님의 정성어린 지도 하에 10년 넘게 지속해오면서 확인할 수 있었던 것은 \"세상은 참으로 넓고 할 일은 너무도 많다\"는 것이었습니다. 그러나 그 척박하고 드넓은 학문적 광야에서 나무포기를 심고 가꾸어야 할 우리들의 주체적 역량과 열정은 상대적으로 모자랐던 것 또한 부인하기 어려운 사실이었습니다.  
  저 자신 대학에서 10년 가까이 교육학을 가르치면서도 새로운 개념과 용어를 모색하고 창조해야 하는 학문적 과제의 수행을 좀더 본격화하지 못하고 단지 교육학의 문제점을 지적하고 그 대안적인 가능성을 간간이 예시하는 정도에 그쳤던 것 같습니다.
  오랜 기간 터널을 뚫는 난공사를 계속해 오신 은사님의 독공와 회향, 선후배님들의 교육적 열망와 남다른 우정이 아니었다면 그 허한 가슴을 달랠 길은 조금도 없었을 것이라고 생각합니다.
  이제 조금이나마 그 보답의 길을 찾는다는 의미에서, 그리고 <삶과교육연구소>가 중심이 되어 전개하는 다양한 활동영역의 일환으로서, 그간 개인적인 수준에서만 암중모색했던 물음들을 공개하여 동학들의 가르침을 받는 소중한 기회로 삼고, 또한 새로이 2기교육학의 취지에 공감하는 신진학도들과의 만남을 통해 교육적 연대의 폭을 확장하는 계기를 마련하고자 합니다.

  본 세미나의 주제는 <교육본위론>에서 제시하는 10가지 탐구영역 가운데 세 번째인 <교육소재론>입니다. 세미나에서는 학교 교육과정의 제도적 한계와 병폐를 극복하는 방도로써 그것을 대치하는 건설적인 대안을 궁구해 보고자 합니다. 그러나 세미나의 주제영역은 기존 교육과정 논의의 틀에만 국한되지 않고, 좀더 활달하게 교육소재 일반의 문제와 방법론을 모색하는 것을 목표로 합니다.
  본 세미나는 완성된 답을 가지고 출발하지 않습니다. 현 단계에서 내놓을 수 있는 최선의 답을 제시하기는 합니다만, 그 타당성을 다시금 의심하고 탁마하여 새로운 이론적 조형미를 이룩하는 것이 우리들이 할 일입니다. 참여자들께서는 기존에 정답이라고 생각했던 것들을 백 번이라도 의심하여 그 허점을 발견해내는 진전을 경험하시길 바랍니다.
  본 세미나의 자세한 일정과 참여방법은 첨부한 파일에 안내되어 있습니다. 간단한 공지사항을 골라 아래에 적습니다.

기간: 2006년 1월 11일-3월 22일
시간: 매주 수요일 오후 1:30-3:30
장소: 삶과교육연구소 세미나실
대상: 대학원생, 교사, 일반인
참여인원: 10-15명
참가비: 직장인 10만원, 비직장인 5만원
          (교재비, 난방비, 다과비 등 포함)

신청기간: 2006년 1월 1일(일)-1월 9일(월)
신청방법: (1) swchoi@mokpo.ac.kr 로 메일링(간단한 자기 소개 첨부)하시거나,
             016-9247-2172로 연락주신 다음에,
              (2) 하나은행 228-910016-30508 (예금주: 장상호)로
             소정의 참가비를 입금하시면 됩니다.

뜻있는 분들의 호응과 참여를 바랍니다.
', 'HTML', '', 3054, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051231111707', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2386, 1, 99997462.00, 7, 'doc', 0, 0, 1, 0, 0, '학지사뉴논문', '학지사뉴논문', 2, 'hakjisa', '', '', '8대 회장 인사말', '\r\n\r\n
\r\n
\r\n\r\n

한국교육원리학회를 방문해 주신 여러분, 반갑습니다.

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제 8대 학회장 김재춘입니다.

\r\n\r\n

본 학회는 ‘교육이란 무엇인가’ 그리고 ‘교육학이란 어떤 학문인가’에 대한 물음을 가지고 탐구하는 학문공동체입니다. 학교가 수행하는 일을 교육으로 생각하는 전통적인 교육관이나 교육학을 벗어나서 교육 자체의 현상과 가치를 탐구하는 것을 무엇보다 우선적으로 추구하는 학회입니다.

\r\n\r\n

1996년에 출범한 본 학회는 이제 20대 중반에 이르게 되었습니다. 그 동안 여러 회원님들과 전임 회장님들의 열정과 헌신으로 월례학술포럼, 정기학술대회, 동·하계 워크숍 등을 지속적으로 수행해 왔을 뿐만 아니라 한국연구재단 등재지인 『교육원리연구』를 통해 학문적 성과도 발표되고 공유되어 왔습니다. 이런 과정을 통해 교육 자체를 탐색하는 교육본위론적 사유가 하나의 새로운 교육학 연구 패러다임으로 정착하였고, 이전에 볼 수 없었던 교육(학)의 윤곽이 점점 더 분명히 드러나고 있습니다. 이처럼 새로운 교육학의 태동과 발전을 직접 목격하고 참여한다는 점에서 우리 학회원 모두 자긍심을 가져도 된다고 생각합니다.

\r\n\r\n

학회는 무엇보다도 우선적으로 학문하는 사람들의 공동체입니다. 학회장으로서 저는 학회원과 함께 다음과 같은 기대를 실현하기 위해 노력하고자 합니다. 첫째, 학회의 월례포럼이나 학술세미나에 보다 많은 회원들이 참석할 수 있도록 노력하겠습니다. 둘째, 학문하는 즐거움을 서로 자주 나눌 수 있는 기회를 만들도록 노력하겠습니다. 셋째, 학회원 상호간에 격려와 배려의 마음이 넘쳐나는 공동체가 되도록 노력하겠습니다. 넷째, 이 모든 것이 종합되어 학회원들이 학회를 더욱 사랑하고 학회로 인해 학회원들이 성장하는 선순환의 학문공동체가 되도록 노력하겠습니다.

\r\n\r\n

본 학회는 교육과 교육학에 관심 있는 모든 사람들에게 열려있습니다. 교육이 무엇인지, 교육학이 어떤 학문인지 고민하는 분들에게 많은 도전을 주고 학문적으로 성장할 수 있도록 돕는 학회입니다. 교육의 원리에 관심 있는 모든 분들을 한국교육원리학회에 초대합니다. 그리고 한국교육원리학회의 무궁한 발전을 기대하며, 기원합니다.

\r\n\r\n

제 8대 한국교육원리학회장
\r\n 영남대학교 교수 김재춘

\r\n\r\n
\r\n
\r\n\r\n
\r\n1대 회장
인사말\r\n2대 회장
인사말\r\n3대 회장
인사말\r\n4대 회장
인사말\r\n5대 회장
인사말\r\n6대 회장
인사말\r\n7대 회장
인사말\r\n8대 회장
인사말\r\n9대 회장
인사말\r\n
', 'HTML', '', 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20211013110356', '', '', '', '', '125.129.246.62', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 10.0; Win64; x64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/94.0.4606.71 Safari/537.36 Edg/94.0.992.38', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2285, 1, 99997543.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김신지', '김신지', 734, 'aveclea33', '', '', '10월_교육의 공간에 관하여', '

안녕하세요.

교육의 공간을 가상공간으로 확장할 수 있는 가능성을 타진하기 위하여 한 사이트의 예를 들어 보았습니다.

예전 대학원 수업에 과제로 제출 했던 내용을 조금 손봐서 올립니다. 같이 생각해보면 좋을 것 같아서요.


부족한 내용에 많은 코멘트 부탁드립니다.


김신지 드림

', 'HTML', '', 14, 13, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20191018010754', '', '', '', '[200]', '59.31.241.26', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 10.0; WOW64; Trident/7.0; rv:11.0) like Gecko', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2038, 1, 99997741.00, 14, 'edaca_seminar', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'edaca', '', '', '9월 월례세미나 개최 결과보고', '- 일시: 2013년 9월 28일 15:00~17:30

- 장소: 삶과교육연구소

- 발표주제
  1) 학회 발전을 위한 운영계획 및 방향(최성욱-교육원리학회 신임회장)

  2) 석사학위논문계획서 발표(최그림, 정민희)

', 'HTML', '', 95, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20130830165545', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2039, 1, 99997740.00, 14, 'edaca_seminar', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'edaca', '', '', '10월 월례세미나 개최 보고', '장윤희(교원대)-문화예술교육의 의미 해체
양미경(서강대)-스토리텔링의 교육적 의의와 활용 방안 탐색: 대학에서의 ‘교육과정’강의를 중심으로*', 'HTML', '', 79, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20131211120212', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2040, 1, 99997739.00, 14, 'edaca_seminar', 0, 0, 1, 0, 0, '윤희정', '윤희정', 31, 'yunhj', '', '', '12월 세미나 결과보고', '일시 : 2013년 12월 21일(토) 오후 2시~5시(예정)

발표자 및 발표주제
민기식(서울선사초등학교) 교육과 교육학의 오고감
윤희정(서강대학교) 수업컨설팅의 교육적 의미         ', 'HTML', '', 85, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20140220135229', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2041, 1, 99997738.00, 14, 'edaca_seminar', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'edaca', '', '', '2014 3월 월례세미나', '발표자 및 발표주제

김종수(교원대) ‘스마트교육’에서의 ‘교육’의 실체와 해체
이상준(교원대) [연구계획서] “참교육” 용어의 해체와 재건
', 'HTML', '', 48, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20140918162714', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2042, 1, 99997737.00, 14, 'edaca_seminar', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'edaca', '', '', '2014 4월 월례세미나', '발표자 및 발표주제
곽진숙(을지대) 대학교육의 성과지표 유형 분석과 발전 방향: 학부교육 선진화 선도대학 지원사업 사례를 중심으로
이정아(서울대) 브루너의 교육개념 변화에 대한 의미 고찰
', 'HTML', '', 46, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20140918162834', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2043, 1, 99997736.00, 14, 'edaca_seminar', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'edaca', '', '', '2014 5월 월례세미나', '발표자 :

- 신현화(교원대) \"학교교육 정상화 담론에 나타난 학교교육 개념 고찰\"

- 오형균(교원대) \"내주하는 지식의 모범, 스승으로서의 예수 연구\"를 위한 아이디어
', 'HTML', '', 49, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20140918162928', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2044, 1, 99997735.00, 14, 'edaca_seminar', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'edaca', '', '', '2014 9월 월례세미나', '발표자 :

- 이진규(교원대) \"학교교육과정에서 메타교육의 적용 방안 연구\"

- 민기식(서울선사초) \"<논어>의 해석을 통한 교육학 연구문제 탐색\"

', 'HTML', '', 77, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20140918163056', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2045, 1, 99997734.00, 14, 'edaca_seminar', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'edaca', '', '', '2014 10월 월례세미나', '발표자 :
- 이상준(교원대) \"참교육\" 논의에 포함된 \"교육\" 개념의 해체
- 박진은(숙명여대) 가다머의 해석학에 근거한 기존의 교과서관 비판
', 'HTML', '', 38, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20141219092735', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2046, 1, 99997733.00, 14, 'edaca_seminar', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'edaca', '', '', '2014 12월 월례세미나', '- 최그림(숙명여대) 이홍우와 장상호의 교육개념에 근거한 학교 교육과정의 의미
- 최성욱(교원대) 대학 강의평가 구성요소의 타당성 검토

', 'HTML', '', 66, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20141219092840', '20151013162855', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2047, 1, 99997732.00, 14, 'edaca_seminar', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'edaca', '', '', '2015년 3월 월례세미나', '발표자 :
- 최성욱 교수(한국교원대 교육학과) 규제일변도의 학원정책에 대한 일고찰
- 백성혜 교수(한국교원대 화학교육과) 과학자의 창의적 사고에 대한 이해', 'HTML', '', 34, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20150408223428', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2048, 1, 99997731.00, 14, 'edaca_seminar', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'edaca', '', '', '4월 월례세미나를 위한 자료 안내', '4월 월례세미나 발표자인 원동훈 교수님의 논문입니다.

미리 읽어보시고 질문 또는 논의사항을 준비해 주시기 바랍니다.

아울러 다음의 글을 함께 읽고 오실 것을 권합니다.
- 교육의 맥락(중1권 3장)
- 교육의 구조(중1권 4장),
- 교육본위론의 인식론적 관계의 의의
- 학문과 교육 저자의 이야기(완간기념 소감문)


뜻깊은 세미나가 될 수 있기를 기대하겠습니다.', 'HTML', '', 55, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20150410171739', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2049, 1, 99997730.00, 14, 'edaca_seminar', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'edaca', '', '', '2015년 9월 세미나 안내', '교육원리학회의 2015년 9월 월례세미나 개최를 안내합니다.

[9월 월례세미나]

▶ 일시 : 2015년 9월 19일(토) 오후 2시~5시
▶ 장소 : 삶과 교육 연구소(2호선 낙성대역 4번출구에서 남부순환로 따라 직진 후 삼거리. 파출소 옆 건물 아놀노빌딩 8층)
▶ 발표자 및 제목
- 강태중(중앙대) ‘제2기 교육학에 대한 Durkheim의 도전 음미’
- 양미경(서강대) ‘학문공동체의 집단지성 활성화를 위한 학회 운영원리의 탐색’
▶ 월례세미나가 끝나고 ‘학회 각 부서 실적보고 및 계획발표’가 있을 예정이니 참고하시기 바랍니다.  

※ 문의: 정연희(010-6271-8703, 23ht008@knou.ac.kr)
', 'HTML', '', 12, 3, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20150903164618', '20151109103750', '', '', '[32][33]', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2076, 1, 99997709.00, 11, 'edaca_lecture1', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리탐색 제9강(1)', '', 'HTML', '', 1158, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20151013235843', '', '', '', '', '14.38.25.190', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 6.1; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/45.0.2454.101 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (2077, 1, 99997708.00, 11, 'edaca_lecture1', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리탐색 제9강(2)', '', 'HTML', '', 1109, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20151013235921', '', '', '', '', '14.38.25.190', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 6.1; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/45.0.2454.101 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (17, 1, 99999995.00, 7, 'doc', 0, 0, 1, 0, 0, '학지사뉴논문', '학지사뉴논문', 2, 'hakjisa', '', '', '연혁', 'Untitled Document\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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\r\n\r\n      한국교육원리학회는 1992년에 ‘교육학 패러다임의 전환을 모색하는 학문공동체’라는 뜻에서 발족된 <敎育原形硏究會> 라는 학술모임에서 비롯되었다. 교육원형연구회가 결성된 이후부터 오늘에 이르기 까지, 교육학의 학문적 자율성에 대한 반성적 문제의식을 지닌 대학 교수 및 교육학 박사 학위를 지닌 전문 연구원들이 매달 4째 주 토요일에 정기적인 소규모 학술 연구회를 진행하고 있다. 또한 1996에 전문학술지인 <교육원리연구>를 창간하여 연구 성과를 발표하기 시작하여 2019년 1월 현재 제23권 제2호까지 간행하였다.\r\n



\r\n1. 연구회의 설립 취지\r\n

\r\n      교육원형연구회는 1992년 4월 25일에 첫 모임을 가졌다. 이 모임은 기존 교육학의 연구전통 안에 자체의 학문적 토대를 함몰시키는 자기부식적 요소가 내재하고 있다는 통찰에서 그 학문적 정체성의 쇄신을 주장한 張相浩 교수(서울대, 교육학)의 이례적인 발언에 자극받은 일단의 젊은 교수와 연구자들이 장 교수의 교육론(후에 “교육본위론”이라는 명칭으로 불리움)을 좀더 본격적으로 공부해 보자는 취지에서 출발하였다. 당시에 장 교수는 지금에 와서는 “제1기 교육학”이라고 불리 우는 교육학의 전통에 강도 높은 비판을 가하는 한편, 교육의 새로운 지평을 모색한 중간성과의 하나로서 “교육의 재개념화”라는 주목할 만한 발표물을 내놓고 있었다. 이 모임이 회를 거듭하면서 지금까지와는 전혀 다른 새로운 학풍을 지닌 “제2기 교육학”의 진로를 함께 모색해 보자는 공감대가 자연스럽게 형성되었고, 모임의 명칭도 “교육원형연구회”로 정하게 되었다. 회의 명칭으로 사용된 ‘교육원형’이라는 용어는 시간적인 차원에서 교육의 태고적 원형(archetype)을 찾자는 것이 아니고, 보편적 인간사의 하나로서 고유한 특질을 지닌 교육의 원형(prototype)을 탐색하자는 데에 그 본뜻이 있다. 그리하여 교육원형연구회는 교육학의 학문적 자율성과 정체성의 확립을 목적으로 하는 학술단체로서 출범하게 되었다.\r\n



\r\n2. “제2기 교육학”의 교육학적 신조\r\n

\r\n      본래 학문이라는 것이 현재의 인식틀을 부정하고 대안적 지평을 개척하면서 발전하는 것이 상례이지만, 교육학의 경우에는 ‘잘못 끼워진 단추’처럼 애초에 출발부터가 잘못된 것이라는 것이 참여자들의 공통된 판단이었다. 현존의 교육학은 ‘학교가 교육하는 곳’이라는 상식을 토대로 형성되었다. 학교의 문제를 이해하고 해결하기 위해 기성의 학문에서 창안된 개념과 방법을 여과 없이 받아들였다. 그것이 오늘날 교육철학, 교육심리학, 교육사회학, 교육행정학이라는 교육학의 전공영역을 이루었고, 여기에 학교의 현실적인 문제를 해결하는 교육과정, 교육평가가 추가되어 “교육학”이라는 이름으로 총칭되고 있다. 이런 교육학의 구성방식은 그 자체가 하나의 “歷史的 變故”로서, 분과학문으로서의 자율성의 원칙에 위배되는 것이라고 생각되었다. 생활세계의 하나인 학교가 순수한 교육의 공간이라는 교육관은 상식의 범주를 벗어나지 못한 것이었다. 따라서 이를 수용하거나 강화하는 것은 결코 학문의 몫일 수가 없다. 또한, 여타 분과학문들에 의존하는 방식으로 교육학을 성립시킬 수 있다고 하는 학문관은 명백한 “범주착오”로서, “교육적 사실”의 고유성을 타학문의 논리와 시각으로 왜곡하고 변조하는 논점이탈의 현상만 가속화시킬 뿐이었다. 더욱이 각 분과학문들의 대리점 격으로 교육학내에 자리 잡게 된 하위영역들은 상호내통이 거의 불가능할 정도로 개념적인 단절이 심각했기 때문에 공통의 학문적 관심사를 발전시켜 나가는 데에는 한계가 있다는 것이 문제로 인식되고 있었다.

\r\n      이처럼 기존의 교육학이 그 토대 전체를 문제 삼지 않으면 안될 만큼 굴절된 것이라면, 교육학의 재건을 위해서는 불가피하게 ‘反傳統의 길’을 따를 수밖에 없다는 것이 모임의 독특한 “敎育學的 信條”로 받아들여졌다. 여기서 지금 있는 건물을 허물고 그 터 위에 새로운 건물을 축조하는 “건축공법”의 적용이 참여자들 사이에 고려되었다. 그것은 한편으로는 기존 교육학의 모순과 한계를 비판하면서, 다른 한편으로는 교육의 원형적 형상을 묘사하는 두 가지 전혀 다른 작업의 병행을 의미하였다. 그러나 이런 작업을 감당하기 위해서 회원들은 개인적으로 두 가지 어려움을 극복하지 않으면 안 되었다. 하나는 이제껏 자신이 연마해 온 교육학의 전공을 부정하고 그 관련지식과 자료 모두를 쓰레기통에 던져 넣는 ‘거처상실’의 불안과 아픔을 견뎌내야 했다. 다른 하나는 교육학의 새로운 지평을 찾아 나서기 위한 이론창조의 험난하고 불확실한 도정에 스스로 헌신하지 않으면 안 되었다. 여기에는 또한 기존 교육학계의 반발과 저항도 적지 않은 심리적 부담으로 작용하였다.

\r\n      그럼에도 불구하고, 교육학의 전통을 새롭게 일신하려는 이런 노력 자체가 學問史에서는 지극히 정상적인 발전의 궤도에 해당한다는 사실은 회원들에게 커다란 용기와 자극이 되어 주었다. 그 가운데서도 20세기 전반기에 언어학 분야에서 소쉬르(F. Saussure)에 의해 주도되었던 구조언어학의 전례는 특히 의미 있는 것이었다. 왜냐하면 언어학의 경우에 초기에는 주로 빠롤(parole) 연구에 치우쳐 문법, 심리학, 철학, 사회학 등 언어의 맥락과는 맞지 않는 이질적인 학문들이 그 본류를 차지하고 있었기 때문이다. 소쉬르의 등장으로 언어의 본질에 해당하는 랑그(langue)에 대한 연구가 언어학의 중핵을 차지하게 됨으로써 역전의 발판이 마련되었고, 이후 언어학이 이룩한 자율적 학문으로서의 재탄생은 20세기 인문학 분야에서 ‘코페르니쿠스적 전회’를 연상케 하는 업적으로 학문사에 길이 남게 되었다. 언어학이 탈바꿈에 성공한 사건은 비슷한 처지에 놓인 교육학의 재건가능성을 한층 높여주는 고무적인 사례가 아닐 수 없었다.

\r\n      또 하나, 장상호 교수의 고뇌어린 결단과 그 독자적 학문탐구의 결실인 일련의 저작들은 교육학의 재건에 참여하려는 후진들에게 적어도 학문적 자구노력의 이론적, 실천적 거점이자 사표의 구실을 담당하였다. 본디 교육심리학을 전공한 그가 자신의 전력을 스스로 부정하면서까지 학문적 거듭남을 위해 보여준 치열한 여로는 그 자체가 스스로 재구성하고자 한 교육의 “전형적 사례”가 되기에 충분한 것이었다.

\r\n      학문계에서 하나의 분과학문이 탄생하기까지에는 예외 없이 개척자적인 정신을 가진 “이단적 무리”의 역할이 절대적으로 필요했던 것으로 알고 있다. 그들은 주변의 오해와 냉대를 받는 것이 보통이었고, 때로 현실의 제약과 불이익을 싸우면서 고통을 즐거움으로 감내하는 길을 택해야 했다. 그 점에서는 교육원형연구회도 예외가 아니다. 그러나 교육원형연구회는 교육을 영원한 미지의 항으로 삼고 그 미궁의 베일을 벗기는 과정을 통해 대안적 교육이론을 구성하려는 집단이라는 점에서 교육학의 새로운 미래를 기약하고 있다.

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', 'HTML', '', 15, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20150914145302', '20190108031701', '', '', '', '125.129.246.61', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 10.0; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/45.0.2454.85 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (18, 1, 99999994.00, 7, 'doc', 0, 0, 1, 0, 0, '학지사뉴논문', '학지사뉴논문', 2, 'hakjisa', '', '', '활동상황', 'Untitled Document\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
1. 주요 활동 내용
본 학회는 1992년 설립 이래 현재까지 매월 셋째 주 토요일에 한국교육개발원 회의실에서 \r\n 정기월례세미나를 개최하고 있다. 본 회가 창립될 당시 회원으로는 김계현(서울대), 김두정(충남대), \r\n 김성훈(동국대), 김재웅(방송대), 박부권(동국대), 성일제(한국교육개발원), 양미경(건국대), \r\n 오만석(정신문화연구원), 오영희(덕성여대), 윤병희(숙명여대), 이계학(정신문화연구원), 이용남(전남대), \r\n 이종승(충남대), 장상호(서울대), 정진곤(한양대), 조화태(방송대), 진동섭(서울대), 차윤경(한양대), \r\n 허경철(한국교육개발원), 허병기(전주우석대), 허숙(인천교대) 등 21명이었다. 초창기부터 회원의 자격은 \r\n 원칙적으로 학위를 소지한 사람들에게만 허용하기로 하였는데, 그 이유는 문제의식에 대한 공감과 학회에서 이루어지는 \r\n 논의의 수준을 고밀도로 유지하기 위해서이다.
\r\n
\r\n 이들 초창기 멤버 중 일부는 그 후 신진들로 \r\n 교체되었다. 강만철(목포대), 김신영(외국어대학교), 김영철(한국교육개발원), 김재춘(영남대학교), 김소희, \r\n 김지현(서울대), 박경미(교육과정평가원), 박병기(목포대), 박정(교육과정평가원), 박태준(직업능력평가원), \r\n 백순근(서울대), 손민호(인하대), 신기현(방송대), 엄태동(청주교대), 오익수(광주교대), \r\n 이명준(교육과정평가원), 이병준(직업능력평가원), 이신동(순천향대), 정민승(방송대), 조정윤(직업능력평가원), \r\n 채선희(교육과정평가원), 최성욱(목포대), 한수연(한국예술종합학교), 한숭희(서울대), 황규호(이화여대), \r\n 홍순정(방송대) 등은 새로이 회원이 된 사람들이다. 이들 대부분은 대학에 재직하거나 연구소의 연구원들로서 \r\n 가르치고 배우는 일을 가장 우선시하는 사람들이다.
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\r\n 모임을 처음 시작할 \r\n 당시에는 참여자들의 주된 관심이 장상호 교수의 “교육본위론”의 본지를 제대로 이해해 보자는 데 있었다. \r\n 초창기에는 몇 차례에 걸쳐 장상호 교수가 “교육본위론”의 내용을 상세히 소개하였고, 그에 대한 자유토론을 통해 \r\n 공동의 이해기반을 구축하는 데 대부분의 시간을 할애하였다. 그 후 회원들이 각자 장 교수의 저작을 읽고 자신의 \r\n 의견이나 관련된 질문을 적어 와서 직접 묻고 대답하는 방식으로 모임을 진행하였다. 이렇게 문제를 제기하고 \r\n 답변하는 활동을 모임에서는 “質問供託”이라고 불렀다. 질문공탁 활동은 대략 2년 6개월가량 지속되었다. 이 \r\n 기간은 1기 교육학에 물들어 있던 사고방식이 2기 교육학의 그것으로 ‘환골탈태’하는 데 필요한 최소한의 시간이 \r\n 아니었던가 생각된다. 그 결과 회원들을 괴롭혔던 지적 갈등과 혼란이 안개처럼 걷혀질 무렵, 2기 교육학의 결실을 \r\n 예고하는 예비적인 논문들이 속속 발표되기 시작하였다.
\r\n
\r\n 1995년 1월에는 \r\n “교육학의 정체성 탐색을 위한 워크숍”이라는 제목으로 제1회 학술주제 발표회를 개최하였다. 이때 소개된 논제는 \r\n “정범모와 장상호의 교육과 교육학 비교”(이용남), “교육적 관계 형성”(강만철), “원격교육의 가능성과 \r\n 한계”(김재웅), “교육학의 탐구대상으로서의 질답현상”(박부권), “교육소재론 탐색”(양미경), “교육적 \r\n 체험구조의 해석학적 조명”(윤병희), “교육활동의 동기에 관한 연구”(오영희), “교육평가를 위한 준거로서의 \r\n 교육적 가치”(백순근), “교육의 재개념화에 비추어 본 대학평가의 의의”(김성훈), “교실내 평가체제의 \r\n 탐색”(김신영), “교육가치론 탐색”(최성욱) 등이다. 이 아이디어들은 그 후 대부분 각종 학술지를 통해 논문의 \r\n 형태로 발표되었다.
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\r\n 개인 논문발표와 함께 관련서적 읽기도 병행하였다. 대표적인 것만을 \r\n 간추려 본다면, 마투라나·바렐라의《인식의 나무》, 지그프리트 J. 슈미트의《구성주의》, \r\n Csikszenmihali의《Optimal Experience》와《Flow》, 김동식의《로티의 신실용주의》, \r\n 장상호의《학문과 교육(상)》, 호이징하의《놀이하는 인간》, Glasersfeld의『Radical \r\n Constructivism』, 성륜불서간행회의『원통불법의 요체』, Wertsch의『비고츠키』, \r\n Berk·Winsler의『어린이들의 학습에 비계 설정: 비고츠키와 유아교육』,Polanyi의『Personal \r\n Knowledge: Towards a Post-Critical Philosophy』,Piaget의『Biology \r\n and Knowledge』,Dewey의『Experience and Education』등을 들 수 \r\n 있다.
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\r\n 본 학회에서는 “교육의 재개념화”에 따른 10가지 새로운 탐구영역의 밑그림을 \r\n 좀더 정교하게 다듬고 묘사하기 위한 2단계 이론화 작업에 몰두하고 있다. 10가지 새로운 탐구영역은 장상호 \r\n 교수가 제안한 것이며, <교육의 구조>, <교육의 가치>, <교육의 소재>, \r\n <교육과 인간>, <교육활동>, <교육환경>, <교육공간>, \r\n <교육평가>, <메타교육>, <교육적 인식론> 등 2기 교육학의 제반 탐색분야를 \r\n 보여주고 있다. 여기서 이룩한 연구 성과를 집약하고 소개할 목적으로 1996년 12월에《교육원리연구》라는 이름의 \r\n 전문학술지를 “서울대학교 교육원리연구회”(석·박사 대학원생 모임)와 공동으로 창간하였으며,《교육원리연구》는 현재 \r\n 제 9권까지 간행되었다.
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\r\n 한편, 본 학회는 서울지역의 모임과는 별도로 호남지역에 \r\n 11명의 회원들로 구성된 “지회 모임”이 있다. 호남지회는 원래 교육심리학 전공자들의 모임으로 이용남 \r\n 교수(전남대)의 주도하에 주 1회의 독회를 1990년 이래 꾸준히 이어왔다가, 1995년부터 본 연구회의 \r\n 지회로서 그 문제의식과 정체성을 공유하기로 결정하였다. 1995년 7월에는 호남지회의 초청으로 전남 일원의 \r\n 문화유산 답사여행을 다녀왔고, 1995년 8월, 1박 2일의 일정으로 전북 백양사에서 연합세미나를 개최하였으며, \r\n 주제논문 발표 및 토론을 통해 결속을 다진 바 있다. 1997년 8월에는 충북 수안보에서 학술발표를 겸한 \r\n 친목회를 통해 회원 상호간의 유대를 다지기도 하였다.
 
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2. 연구 성과
본 학회의 초기에는 주로 장상호 교수가 주창한 “교육학의 재개념화”의 기본논리와 그 적용가능성에 대한 \r\n 이해를 도모하였고, 이어 회원들의 개인적인 연구주제 발표를 통해 재개념화 논리의 정련화 및 확대가능성을 모색하여 왔다. \r\n 독회에서는 개인 논문발표와 독본(text) 읽기를 병행하였다. 여기서는 간략하게 1995년 12월부터 2004년 11월까지 \r\n 이루어진 발표 주제에 대해서만 언급하기로 한다.

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1995년 12월윤병희교육과 ‘flow’의 개념적 대비
 백순근The future of flow
 장상호교육과 사회화간의 범주적 대비
1996년 01월이용남구성주의의 기본 개념과 사상
1996년 02월백순근인식의 이론틀과 재귀조직
 이명준로티(Rorty)의 신실용주의
1996년 03월양미경언어적 상호작용에 의거한 가르침의 의의와 한계(논문)
 김재웅원격교육의 가능성과 한계(논문)
1996년 04월장상호교육의 재개념화 (집필중인 저서의 일부)
1996년 05월장상호학문의 방법론(I) (집필중인 저서의 일부)
1996년 06월장상호학문의 방법론(II)(집필중인 저서의 일부)
1996년 07월이명준플라톤의 과학사상과 그 교육적 의미(논문)
1996년 08월윤병희은유를 통한 교육의 개념화 가능성 탐색 : \r\n 沒流(flow)와 ‘게임’의 은유를 중심으로(논문)
 최성욱교과교육학 논의의 반성적 이해와 대안적 접근 : \r\n 교육본위 교과교육학의 가능성 탐색 (논문)
1996년 09월이용남교육의 질과 내·외재적 목적론(논문)
1996년 10월장상호교육적 관계의 인식론적 의의(논문)
1996년 11월김재춘차이의 정치학- 교육과정 개혁논의를 중심으로
1996년 12월이용남서평(장상호, 학문과 교육 <상>)
1997년 01월윤병희교육과정학의 정립을 위한 시론적 연구
1997년 02월채선희사회과학 방법론의 문제
1997년 03월김재웅방송대학 교육의 질 관리 연구
1997년 04월김신영언어와 사고에 관한 비고츠키 이론의 교육학적 시사
1997년 05월채선희교육평가와 학교평가
1997년 06월백순근수행평가의 이론과 실제
1997년 07월최성욱판소리 전승사의 교육학적 이해
1997년 08월 하계 워크샵
  장상호 저,「학문과 교육」출간기념 학술발표대회
1997년 09월강만철교육적 관계론 소고
1997년 10월양미경교육소재론 탐색
1997년 11월김성훈교육의 재개념화에 비추어 본 대학평가의 의의
1997년 12월최성욱대안적 교육평가의 논리와 구조
1998년 01월김재웅 학교의 자율화와 교육의 자율화
1998년 02월김신영교실 내 평가체제의 탐색
1998년 03월오영희교육활동의 동기에 관한 연구
1998년 04월최성욱교육에서의 ‘주체’ 개념
1998년 11월양미경교육과 시간 : 시간의 의미에 대한 교육적 이해
1998년 12월김재웅교육자치와 학교자치: 범주론적 비교
1999년 01월최성욱대안적 교육평가의 탐구영역
1999년 02월장상호철학적 인식론의 한계와 교육학적 인식론의 기여
1999년 03월백순근교육에 있어서 참과 거짓의 의미
1999년 04월채선희교육의 가치를 실현하는 방안으로서의 ‘자기평가’의 타당성 및 현장 적용
1999년 05월이병준교육사회학의 해체와 교육학적 재구성
1999년 06월엄태동키에르케고르와 듀이의 교육론
1999년 07월윤병희교육에서의 ‘주체’ 개념
1999년 08월최성욱다시 생각해 본 교육의 구조
1999년 09월이용남교육의 한 원형 탐구: 한국 판소리의 경우
1999년 10월최성욱교육학적 인간분류 서설
1999년 춘계 워크샵
\r\n <학술여행> 장상호 교수의『학문과 교육(하)』출판기념 행사의 일환
1999년 추계 워크샵
\r\n <교육원형 탐구 학술워크숍: 교육학의 전환과 교육의 \r\n 회복가능성>
2003년 04월최성욱교육비의 난맥상
2003년 05월김지현교육수준의 조절
2003년 06월엄태동초등교육의 교육본위론적 재서술
2003년 07월 하계 워크샵 / <학교 안의 교육과 비교육>
2003년 08월 모임 휴식
2003년 09월신기현장학의 역사
2003년 10월김재웅학교 안의 교육과 비교육
2003년 11월윤여각인적 자원 개발과 학업 중단 청소년의 문제
2003년 12월최성욱 정보화 시대의 교육적 성찰
2004년 01월장상호학교교육의 평가에 대한 비판적 제안 Ⅰ
2004년 02월 동계 워크샵
2004년 03월장상호학교교육의 평가에 대한 비판적 제안 Ⅱ
2004년 04월한수연학교과학실험에 대한 교육본위론적 반성과 그 연구과제
2004년 05월엄태동<아이 투 아이: 감각의 눈ㆍ이성의 눈ㆍ관조의 눈>을 읽고: 다양한 세계 체험과 체험의 입증 \r\n 방식
2004년 06월최성욱교사-학생 관계의 비판적 고찰
2004년 07월 하계 워크샵
 윤병희교육연구의 반성
2004년 08월 모임 휴식
2004년 09월엄태동하이데거의 진리의 본질에 대하여: 플라톤의 동굴의 비유
2004년 10월신기현PISA 2000에 나타난 우리 나라 학교교육의 양상
2004년 11월김재웅종교를 위한 교육과 교육을 위한 종교
 
\r\n

 

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3. 향후의 진로와 계획
본 학회는 지금 있는 교육학에 대한 비판에서 출발하였고 그 대안적 이론의 창출을 위한 노력을 지속해 나갈 \r\n 것이다. 그 동안의 논의가 소수의 관심 있는 사람들에게만 국한되었던 점을 반성하고, 홈페이지의 개설과 함께 ‘교육이란 \r\n 무엇인지에 대한’ 보다 많은 이들의 공동의 관심사로 전환시키기 위하여 노력을 기울일 것이다. 그러한 취지의 일환에서, 본 \r\n 학회에서 발간되는 논문들 가운데 학술적 가치가 높은 것을 선별하여 영어로 번역하는 작업도 중요한 사업의 일부가 된다. 이미 \r\n 1998년도 상반기에 한국 사회과학 연구협의회와 유네스코 한국위원회가 공동발간하는《Korean Social Science \r\n Journal》(제25집 1호)에 장상호 교수의 “교육적 관계의 인식론적 의의”를 번역, 소개하였으며, 본 학회에서 \r\n 발간하는 학술지《교육원리연구》의 제 6권부터 실린 논문은 영문초록도 함께 수록하기 시작하였다. 향후 본 학회에서 관심을 \r\n 가지고 연구할 분야는 다음과 같이 요약할 수 있다.

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구분일자내용
월례
\r\n 모임		2004.09.18교육학의 학문적 성격에 대한 반성적 고찰
2004.10.16학교와 교육의 관계에 대한 반성적 고찰
2004.11.20학교 안의 교육과 학교 밖의 교육에 대한 심층 분석
2004.12.18서양의 자율적 교육이론 연구 동향 연구
2005.01.15동양의 자율적 교육이론 탐색 및 분석
2005.02.19한국의 자율적 교육이론화 작업 동향 분석
2005.03.19자율적 교육이론으로서 교육본위론의 논의 구조 분석
2005.04.16교육본위론에 근거한 기존 교육학 성과의 반성적 고찰
2005.05.21교육본위론에 근거한 학교 안 교육과 학교 밖 교육의 이론적 설명
2005.06.18교육본위론의 하위 연구 영역 검토
2005.07.16교육본위론에 근거한 학교 교육 개선 방안 탐색
2005.08.20교육본위론에 근거한 학교 밖 교육의 활성화 방안 탐색
총회2005.12.18연구 모임의 성과 검토 및 차년도 연구 방향 논의
 
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\r\n

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\r\n

 

\r\n

두 사람이 한쪽 방향으로 힘차게 달린다. 누가 보아도 협력이 필요한 상황이다. 그들의 손과 발은 서로 묶여 있기 때문에 그 중 누가 더 빠르거나 더 느리게 달려서도 안 된다.

\r\n

삽입된 색깔은 그것이 교육의 상황이라는 것을 더욱 선명하게 밝힌다. 노랑색은 성숙된 선진을, 초록색은 미숙한 후진을, 그리고 붉은 색은 그들이 서로 공유하는 교육적 열정을 상징한다. 그 \r\n 열정이 마치 깃발처럼 나부낀다.

\r\n

한국교육원리학회(KSSEP: The Korean Society for the Study of Educational Principles)는 만인의 이런 교육적 연대를 지원하고자 한다.

\r\n
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\r\n

<한국교육원리학회 윤리규정>

\r\n

 

\r\n\r\n

서 문

\r\n

한국교육원리학회 개인 정회원(이하 교육학자라 한다)의 역할은 전문적이고 과학적인 활동을 통해서 인간과 그 환경인 세계에 대한 지식을 확장하고 개인과 사회의 안녕을 위해 자신의 지식과 능력을 발휘하는 것이다. 본 교육학자 윤리규정(이하 윤리규정이라 한다)은 교육학자가 이러한 역할을 수행하는 과정에서 확립되어야 할 원칙과 기준을 규정한다.
\r\n 교육학자는 언제나 최대한의 윤리적 책임을 지는 행동을 하도록 노력할 의무가 있다. 교육학자는 전문적이고 과학적인 기초 위에서 활동함으로써 자신의 지식과 능력의 범위를 인식할 의무가 있으며, 또 이를 남용하거나 악용하게 하는 개인적, 사회적, 경제적, 정치적 영향으로부터 벗어나도록 노력해야 할 의무가 있다.
\r\n윤리규정에 어긋나는 행위를 한 교육학자는 윤리규정에서 정한 절차에 따라 회원자격박탈, 회원자격정지, 자격(면허)상실, 자격(면허)정지 등의 징계를 할 수 있다. 또, 이 조처를 다른 기관이나 개인에게 알릴 수 있다.

\r\n

 

\r\n\r\n

제1장 윤리규정의 시행에 관한 지침

\r\n\r\n\r\n

 

\r\n \r\n

제2장 일반적 윤리

\r\n\r\n

제9조(교육학자의 기본적 책무)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자는 인간의 정신 및 신체건강의 향상을 위해 노력하여야 한다.
    2. \r\n
  2. 교육학자는 개인과 사회의 발전을 위해 노력하여야 한다.
    3. \r\n
  3. 교육학자는 학문연구, 강의, 훈련, 평가활동에서 정확하고, 정직하며, 진실 되게 업무를 수행하여야 한다.
    4. \r\n
  4. 교육학자는 자신의 업무가 사회와 인류에 영향을 미칠 수 있음을 자각하여, 신뢰를 바탕으로 전문가로서의 책임을 다한다.
    5. \r\n
  5. 교육학자는 학문적 연구결과와 서비스가 필요한 모든 사람에게 공정하게 제공될 수 있도록 최선의 노력을 기울여야 한다.
    6. \r\n
  6. 교육학자는 인간의 가치와 존엄성을 존중하며, 아울러 사생활을 침해받지 않을 개인의 권리와 자기결정권을 존중한다.
    7. \r\n
\r\n \r\n

제10조(전문성)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자는 자신의 능력과 전문성을 발전시키고 유지하기 위하여 지속적인 노력을 기울여야 한다.
    2. \r\n
  2. 연구와 강의에 종사하는 교육학자는 전문분야에 대한 과학적 지식을 추구하고 이를 정확하게 전달하기 위하여 끊임없이 노력하여야 한다.
    3. \r\n
  3. 훈련, 평가에 일시적 혹은 장기적으로 종사하는 교육학자는 훈련, 수련, 지도감독을 받고, 연구 및 전문적 경험을 쌓은 전문적인 영역의 범위 내에서 서비스를 제공하여야 한다.
    4. \r\n
  4. 자신의 전문 영역 밖의 지식과 경험이 요구되는 서비스를 제공하고자 하는 교육학자는 이와 관련된 교육과 수련 및 지도감독을 받아야 한다.
    5. \r\n
\r\n \r\n

제11조(업무위임)
\r\n 교육학자가 피고용인, 지도감독을 받는 수련생, 조교에게 업무를 위임할 때에는 다음과 같은 조처를 한다.

\r\n
    \r\n
  1. 서비스를 받게 될 사람과 다중관계를 가지고 있어서 착취하거나 객관성을 상실할 가능성이 있는 사람에게는 업무위임을 피한다.(제14조 다중관계 참조)
    2. \r\n
  2. 이수한 강의, 수련 또는 경험 상 독립적으로 또는 지도감독 하에서 업무를 유능하게 수행할 것으로 여겨지는 사람에게만 업무를 위임한다.
    3. \r\n
  3. 위임받은 자가 위임받은 업무를 유능하게 수행하는지를 확인한다.
    4. \r\n
\r\n \r\n

제12조(업무와 관련된 인간관계)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자는 동료 교육학자를 존중하고, 동료 교육학자의 업무활동에 대해 사실에 근거하지 않은 비판을 하지 않는다.
    2. \r\n
  2. 교육학자는 성실성과 인내심을 가지고 함께 일하는 다른 분야의 종사자와 협조적으로 업무를 수행한다.
    3. \r\n
  3. 교육학자는 연구대상자, 수강생, 수련생, 평가대상자에게 필요한 지식과 경험을 제공하여야 하며, 그들에게 종속적인 업무만을 하도록 하여서는 안 된다. (제13조 착취관계, 참조)
    4. \r\n
  4. 교육학자는 연구 참여자의 인격을 존중하여야 하며, 연구 참여 과정 중에 이들이 위험에 처하지 않도록 안전과 복지를 보장하는 조치를 취하여야 한다. (제23조 연구 참여자에 대한 책임, 참조)
    5. \r\n
  5. 교육학자는 연구 참여자 및 연구 대상자, 수강생, 수련생, 평가대상자와 신뢰 관계를 형성하여야 하며, 다중관계나 착취관계를 가지지 않는다. (제14조 다중관계, 제13조 착취관계, 참조)
    6. \r\n
\r\n \r\n

제13조(착취관계)
\r\n 교육학자는 자신이 지도감독하거나 평가하거나 기타의 권위를 행사하는 대상, 즉 연구 참여자 및 연구 대상자, 수강생, 수련생, 평가대상자, 피고용인을 물질적, 신체적, 업무상으로 착취하지 않는다.

\r\n \r\n

제14조(다중관계)

\r\n
    \r\n
  1. 다중관계, 즉 어떤 사람과 전문적 역할 관계에 있으면서 동시에 또 다른 역할관계를 가지는 것은 교육학자가 공정하고 객관적이며 효율적으로 업무를 수행하는 데 위험요인이 될 수 있으며, 또한 상대방을 착취하거나 해를 입힐 가능성이 있으므로, 교육학자는 다중관계가 발생하게 될 때 신중하여야 한다.
    2. \r\n
  2. 교육학자는 자신의 업무 수행에 위험요인이 되고 상대방에게 해를 입힐 수 있는 다음과 같은 다중관계를 피하여야 한다.
    \r\n 가. 사제관계이면서 동시에 사적 친밀관계인 경우(제42조 수강생 및 수련생과의 성적 관계, 참조).
    \r\n 나. 같은 기관에 소속되어 사제관계, 고용관계, 또는 상하관계에 있으면서 기관내의 지도감독의 대가로 직접 금전적 관계를 형성하는 경우
    \r\n 다. 기타 업무수행의 공정성을 저해할 가능성이 있거나 착취를 하거나 피해를 입힐 가능성이 있는 다중관계
    3. \r\n
  3. 교육학자의 업무 수행에 위험요인이 되지 않고, 또 상대방에게 해를 입히지 않을 것으로 생각되는 다중관계는 비윤리적이지 않다.
    4. \r\n
  4. 예측하지 못한 요인으로 인해 해로울 수 있는 다중관계가 형성된 것을 알게 되면, 교육학자는 이로 인해 영향 받을 사람들의 이익을 고려하여 합당한 조처를 하고 윤리규정을 따르도록 한다.
    5. \r\n
\r\n \r\n

제15조(이해의 상충)
\r\n 교육학자는 개인적, 과학적, 전문적, 법적, 재정적 또는 기타 이해관계나 대인관계에 있어서 다음과 같은 경우에는 전문적 역할을 맡는 것을 자제하여야 한다.

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자로서의 역할을 수행하는 데 객관성, 유능성, 혹은 효율성을 해치는 경우
    2. \r\n
  2. 전문적 관계를 가지고 있는 개인이나 조직에 해를 입히거나 착취할 것으로 생각되는 경우
    3. \r\n
\r\n \r\n

제16조(성적 괴롭힘)
\r\n 교육학자는 성적 괴롭힘을 하지 않는다. 성적 괴롭힘은 교육학자로서의 역할과 활동을 하는 과정에서 나타나는 성적 유혹, 신체적 접촉, 또는 근본적으로 성적인 의미가 있는 언어적, 비언어적 품행을 포괄한다.

\r\n \r\n

제17조(비밀 유지 및 노출)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자는 연구, 강의, 훈련, 평가과정에서 알게 된 비밀정보를 보호하여야 할 일차적 의무가 있다. 비밀 보호의 의무는 고백한 사람의 가족과 동료에 대해서도 지켜져야 한다.
    2. \r\n
  2. 교육학자는 연구 참여자 및 연구 대상자, 수강생, 수련생, 평가 대상자를 대신해서 법적으로 권한을 부여받은 사람의 동의를 얻어 비밀정보를 노출할 수도 있다. 이는 전문적인 연구 목적에 국한하여야 하며, 이 경우에는 실명을 노출해서는 안 된다.
    3. \r\n
  3. 법률에 의해 위임된 경우, 또는 다음과 같은 타당한 목적을 위해 법률에 의해 승인된 경우에는 개인의 동의 없이 비밀 정보를 최소한으로 노출할 수 있다.
    \r\n 가. 필요한 전문적 서비스를 제공하기 위한 경우
    \r\n 나. 적절한 전문적 자문을 구하기 위한 경우
    \r\n 다. 교육학자 본인, 연구 참여자, 연구 대상자, 수강생, 수련생, 평가 대상자 또는 그 밖의 사람들을 상해로부터 보호하기 위한 경우
    \r\n 라. 전문적 서비스 제공에 대한 비용을 받기 위한 경우
    4. \r\n
\r\n \r\n

제18조(업무의 문서화 및 문서의 보존과 양도)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자는 연구, 강의, 훈련, 평가과정에서 개인으로부터 받은 구두 동의, 허락, 승인 내용을 문서화하여야 한다.
    2. \r\n
  2. 교육학자는 다음과 같은 목적으로 자신의 전문적 과학적 업무에 대해 기록하여 문서화하여야 한다.
    \r\n 가. 자신을 포함한 전문가들의 이후 연구, 강의, 훈련, 평가에 도움이 되도록 하기 위해
    \r\n 나. 연구 설계와 분석을 반복검증하기 위해
    \r\n 다. 기관의 요구에 부응하기 위해
    \r\n 라. 청구서 작성과 지불의 정확성을 보장하기 위해
    \r\n 마. 법률 준수를 보장하기 위해
    3. \r\n
  3. 교육학자는 문서화한 기록과 자료를 저장하고 보존하여야 하며, 직책이나 실무를 그만 두게 될 경우에는 기록과 자료를 양도하여야 한다.
    4. \r\n
\r\n \r\n

제19조(공적 진술)

\r\n
    \r\n
  1. 공적 진술에는 유료 또는 무료 광고, 제작물 품질보증, 연구비 신청서, 자격증 신청서 등 다양한 종류의 신청서, 소책자, 인쇄물, 주소록, 개인이력서, 대중매체용 논평, 법적 소송에서의 진술, 강의와 구두 발표 및 출판물 등이 포함된다.
    2. \r\n
  2. 교육학자가 강연, TV프로그램, 인쇄물, 인터넷 또는 기타 매체를 통해 공적인 조언이나 논평을 할 때는
    \r\n 가. 과학적 근거가 있는 전문지식, 수련 또는 경험을 토대로 진술하며,
    \r\n 나. 사실에 의하여 진술하며,
    \r\n 다. 본 윤리규정과 일치하게,
    \r\n 라. 수혜자와 교육학자간에 특수 관계가 있는 것으로 여겨지지 않도록 진술하여야 한다.
    3. \r\n
  3. 교육학자는 학력, 경력, 자격, 연구기관이나 학회 가입, 제공할 수 있는 서비스의 종류(전문분야), 자신이 제공하는 서비스의 과학적 기초와 그 성과의 정도, 평가활동비, 업적이나 연구결과에 관하여 허위 진술을 하지 않는다.
    4. \r\n
\r\n \r\n

제20조(광고)
\r\n 교육학자는 거짓, 기만, 과장, 기타 비윤리적인 방식으로 영업, 상업광고, 호객행위 등의 활동을 하지 않는다. 다음 경우는 비윤리적인 활동에 해당되지 않는다.

\r\n
    \r\n
  1. 사실에 근거한 자신의 업무와 전문성에 대한 정보를 기관 안내지, 안내 편지, 언론매체, 인터넷 등의 정보매체를 이용하여 전달하는 것
    2. \r\n
  2. 지역사회 봉사활동의 일환으로 평가 서비스 등을 제공하기 위하여 그 대상자를 찾는 것
    3. \r\n
\r\n

 

\r\n \r\n

제3장 연구 관련 윤리

\r\n\r\n

제21조(학문의 자유와 사회적 책임)
\r\n 연구에 종사하는 교육학자는 학문의 자유에 대한 기본권을 가지며, 그에 따른 다음과 같은 사회적 책임과 의무를 가진다.

\r\n
    \r\n
  1. 사상, 종교, 나이, 성별 및 사회적 계층과 문화가 다른 집단의 학문적 업적에 대하여 편견 없이 인정하여야 한다.
    2. \r\n
  2. 자신의 연구에 대한 비판에 개방적이고, 자신의 지식에 대하여 끊임없이 회의하는 자세를 가져야 한다.
    3. \r\n
  3. 자신의 주장을 반박하는 설득력 있는 증거를 발견하면, 자신의 오류를 수정하려는 자세를 가져야 한다.
    4. \r\n
  4. 새로운 연구 문제, 사고 체계 및 접근법에 대하여 편견 없이 검토하여야 한다.
    5. \r\n
\r\n \r\n

제22조(기관의 승인)
\r\n 연구수행 시 기관의 승인이 요구될 때, 교육학자는 연구를 수행하기 전에 연구계획에 대한 정확한 정보를 제공하고 승인을 얻는다. 또한 승인된 연구계획안대로 연구를 수행하여야 한다.

\r\n \r\n

제23조(연구 참여자에 대한 책임)
\r\n 교육학자는 연구 참여자에 대해 다음과 같은 책임을 가진다.

\r\n
    \r\n
  1. 연구 참여자의 인격, 사생활을 침해받지 않을 개인의 권리와 자기결정권을 존중한다.
    2. \r\n
  2. 연구 참여자의 안전과 복지를 보장하기 위한 조처를 하고, 위험에 노출되지 않도록 하여야 한다.
    3. \r\n
  3. 연구 참여자에게 심리적, 신체적 손상을 주어서는 아니 되며, 예상하지 못한 고통의 반응을 연구 참여자가 보일 경우 연구를 즉시 중단하여야 한다.
    4. \r\n
\r\n \r\n

제24조(연구 참여에 대한 동의)

\r\n
    \r\n
  1. 연구 참여는 자유의지로 결정되어야 한다. 따라서 교육학자는 연구 참여자로부터 연구 참여에 대한 동의를 받아야 한다. 동의를 얻을 때에는 다음 사항을 알려주고, 이에 대해 질문하고 답을 들을 수 있는 기회를 제공한다.
    \r\n 가. 연구의 목적, 예상되는 기간 및 절차
    \r\n 나. 연구에 참여하거나 중간에 그만둘 수 있는 권리
    \r\n 다. 연구 참여를 거부하거나 그만두었을 때 예상되는 결과
    \r\n 라. 참여 자발성에 영향 미칠 것으로 예상되는 잠재적 위험, 고통 또는 해로운 영향
    \r\n 마. 연구에 참여함으로써 얻을 수 있을 것으로 예상되는 이득
    \r\n 바. 비밀 보장의 한계
    \r\n 사. 참여에 대한 보상
    2. \r\n
  2. 실험 처치가 포함된 중재 연구를 수행하는 교육학자는 연구 시작부터 참여자에게 다음 사항을 분명하게 알려준다.
    \r\n 가. 실험 처치의 본질
    \r\n 나. 통제집단에게 이용할 수 있거나 또는 이용할 수 없게 될 서비스
    \r\n 다. 처치집단 또는 통제집단에의 할당 방법
    \r\n 라. 개인이 연구에 참여하고 싶지 않거나, 연구가 이미 시작된 후 그만두고 싶어 할 경우 이용 가능한 처치 대안
    \r\n 마. 연구 참여에 대한 보상이나 금전적인 대가
    3. \r\n
\r\n \r\n

제25조(연구를 위한 음성 및 영상 기록에 대한 동의)
\r\n 교육학자는 자료 수집을 위하여 연구 참여자의 음성이나 영상이 필요한 경우에는 기록하기 전에 연구 참여자로부터 동의를 받아야 하는데, 다음의 경우는 예외로 한다.

\r\n
    \r\n
  1. 연구의 내용이 공공장소에서 자연 관찰하는 것이거나, 그 기록이 개인의 정체를 밝히거나 해를 끼치는 데 사용될 것으로 예상되지 않을 경우
    2. \r\n
  2. 연구 설계에 속이기가 포함되어 있어서, 기록 후에 기록 사용에 대한 동의를 얻어야 하는 경우
    3. \r\n
\r\n \r\n

제26조(수강생, 수련생 등 연구자에게 의존적인 참여자)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자가 수강생, 수련생 등 자신에게 의존적인 사람을 대상으로 연구를 수행할 때에는, 교육학자는 이들이 참여를 거부하거나 그만둘 경우에 가지게 될 해로운 결과로부터 이들을 보호하는 조처를 한다.
    2. \r\n
  2. 연구 참여가 수강 과목의 필수사항이거나 추가 학점을 받을 수 있는 기회가 될 경우, 수강생에게 다른 대안적 활동을 제공하여 수강생 스스로 선택할 수 있도록 한다.
    3. \r\n
\r\n \r\n

제27조(연구 동의의 면제)
\r\n 교육학자는 다음 경우에 연구 참여자로부터 동의를 받지 않을 수 있다.

\r\n
    \r\n
  1. 연구가 고통을 주거나 해를 끼치지 않을 것으로 판단되는 경우
    \r\n 가. 교육 장면에서 수행되는 교육 실무, 교과과정 또는 교실 운영 방법에 대한 연구
    \r\n 나. 연구 참여자의 반응 노출이 참여자들을 형사상 또는 민사상 책임의 위험에 놓이지 않게 하거나, 재정 상태, 고용가능성 또는 평판에 손상을 입히지 않으며, 비밀이 보장되는 익명의 질문지, 자연관찰 또는 자료수집 연구
    \r\n 다. 조직 장면에서 수행되는 직업이나 조직 효율성에 관련된 요인들에 대한 연구로, 참여자의 고용 가능성에 위험이 되지 않고, 비밀이 보장되는 경우
    2. \r\n
  2. 국가의 법률 또는 기관의 규칙에 의해 허용되는 경우
    3. \r\n
\r\n \r\n

제28조(연구 참여에 대한 보상)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자는 연구 참여에 대해 적절한 정도의 보상을 한다. 그러나 연구 참여를 강요하게 될 정도로 지나치게 부적절한 금전적 또는 기타의 보상을 제공하지 않는다.
    2. \r\n
  2. 연구 참여에 대한 보상으로 전문적 서비스를 제공할 시, 교육학자는 그 서비스의 본질뿐만 아니라, 위험, 의무, 한계를 분명히 하여야 한다.
    3. \r\n
\r\n \r\n

제29조(연구에서 속이기)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자는 속이기 기법을 사용하는 것이 연구에서 예상되는 과학적, 교육적, 혹은 응용 가치에 의해서 정당한 사유가 되고, 또한 속임수를 쓰지 않는 효과적인 대안적 절차들이 가능하지 않다고 결정한 경우를 제외하고는 속임수가 포함된 연구를 수행하지 않는다.
    2. \r\n
  2. 교육학자는 연구에 참여할 사람들에게 신체적 통증이나 심한 정서적 고통을 일으킬 수도 있다는 정보를 알려주고 속이지 않는다.
    3. \r\n
  3. 교육학자는 실험에 포함된 속임수를 가능한 빨리, 가급적이면 연구 참여가 끝났을 때, 아니면 늦어도 자료수집이 완료되기 전에 설명함으로써, 참여자들에게 자신의 실험 자료를 철회할 수 있는 기회를 준다.
    4. \r\n
\r\n \r\n

제30조(연구 참여자에 대한 사후보고)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자는 연구 참여자들에게 연구의 본질, 결과 및 결론에 대한 정보를 제공하는 것이 과학적 가치와 인간적 가치를 손상시키지 않는 한, 연구 참여자들이 이에 대한 정보를 얻을 수 있는 기회를 제공한다.
    2. \r\n
  2. 교육학자는 연구절차가 참여자들에게 피해를 입혔다는 것을 알게 되면, 그 피해를 최소화하기 위한 조처를 한다.
    3. \r\n
\r\n \r\n

제31조(연구결과 보고)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자는 자료를 조작하지 않는다.
    2. \r\n
  2. 교육학자는 연구대상 개개인이 식별될 수 있는 자료는 익명화하여 보고하여야 한다.
    3. \r\n
  3. 교육학자는 출판된 자신의 자료에서 중대한 오류를 발견하면, 정정, 취소, 정오표 등 적절한 출판수단을 사용하여 오류를 바로잡기 위한 조처를 취한다.
    4. \r\n
\r\n \r\n

제32조(표절)
\r\n 교육학자는 자신이 수행하지 않은 연구나 주장의 일부분을 자신의 연구나 주장인 것처럼 논문이나 저술에 제시하지 아니 한다. 비록 그 출처를 논문이나 저술에서 여러 차례 참조하더라도, 그 일부분을 자신의 연구나 주장인 것처럼 제시하는 것은 표절이 된다.

\r\n\r\n

제33조(출판 업적)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자는 자신이 실제로 수행하거나 공헌한 연구에 대해서만 저자로서의 책임을 지며, 또한 업적으로 인정받는다.
    2. \r\n
  2. 논문이나 기타 출판 업적의 저자나 저자의 순서는 상대적 지위에 관계없이 연구에 기여한 정도를 상대적으로 정확하게 반영하여야 한다. 단순히 어떤 직책에 있다고 해서 저자가 되거나 제1저자로서의 업적을 인정받는 것은 정당화되지 않는다. 연구나 저술에 대한 작은 기여는 각주, 서문, 사의 등에서 적절하게 고마움을 표한다.
    3. \r\n
  3. 예외적인 상황을 제외하고, 수강생의 석사학위 또는 박사학위 논문을 토대로 한 여러 명의 공동 저술인 논문에서는 수강생이 제1저자가 된다.
    4. \r\n
\r\n \r\n

제34조(연구 자료의 이중 출판)
\r\n 국내외 출판을 막론하고 교육학자는 이전에 출판된 자료 (출판 예정이나 출판 심사 중인 자료 포함)를 새로운 자료인 것처럼 출판하거나 출판을 시도하지 않는다. 이미 발표된 자료를 사용하여 출판하고자 할 때에는, 출판하고자 하는 저널의 편집자에게 게재 요청 시에 이전 출판에 대한 정보를 제공하고 이중출판에 해당하는지 여부를 확인하여야 한다.

\r\n\r\n

제35조(결과 재검증을 위한 연구자료 공유)

\r\n
    \r\n
  1. 연구결과가 발표된 후, 다른 연구자가 재분석을 통해 발표된 결과를 재검증하기 위한 목적으로 연구 자료를 요청하면, 연구 참여자에 대한 기밀이 보호될 수 있고, 또 소유한 자료에 대한 법적 권리가 자료 공개를 금하지 않는 한, 교육학자는 자료를 제공한다.
    2. \r\n
  2. 전항에 의해 자료제공을 받은 교육학자는 오로지 그 목적으로만 자료를 사용할 수 있으며, 그 외의 다른 목적으로 자료를 사용하고자 할 경우에는 사전에 서면 동의를 얻어야 한다.
    3. \r\n
\r\n \r\n

제36조(심사)
\r\n 투고논문, 학술발표원고, 연구계획서를 심사하는 교육학자는 제출자와 제출내용에 대해 비밀을 유지하고 저자의 저작권을 존중한다.

\r\n

 

\r\n \r\n

제4장 강의 및 훈련 관련 윤리

\r\n\r\n

제37조(교육자로서의 교육학자)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자는 과거로부터 현재에 이르기까지 수행된 여러 교육학 연구에서 밝혀진 과학적 사실들을 정확하고 이해하기 쉽게 전달하고자 노력하여야 한다.
    2. \r\n
  2. 교육학자는 스승과 제자의 교육적인 역할 관계에 대하여 분명하게 인식하고 있어야 하며, 자신이 스승으로서의 역할을 제대로 수행하고 있는지 스스로 자성하는 자세를 가져야 한다.
    3. \r\n
  3. 교육학자는 수강생이나 수련생 등에게 끼칠 수 있는 영향력을 인식하고, 그들의 인격을 손상하는 행위를 하지 않도록 노력하여야 한다.
    4. \r\n
\r\n \r\n

제38조(강의 및 훈련 내용의 구성)
\r\n 교육학자가 교과목을 개설하거나 수련 프로그램을 제공하는 경우, 수강생 또는 수련생에게 필요한 지식과 경험을 제공할 수 있도록 그 내용을 구성한다. 제공하고자 하는 강의 및 수련 프로그램이 자격증 취득과 관련된 것일 경우는 자격증 취득에 필요한 요건을 충족할 수 있도록 내용을 구성한다.

\r\n\r\n

제39조(강의 및 훈련 내용에 대한 기술)

\r\n
    \r\n
  1. 교과목을 개설하는 교육학자는 강의계획서를 통해 교과목의 특징, 강의에서 다룰 주제, 평가기준 등에 대한 정보를 제공하며, 강의계획서의 내용에 따라 강의를 진행하도록 한다.
    2. \r\n
  2. 교육학자가 강의 및 수련 프로그램을 제공하는 경우, 프로그램의 내용, 수련 목적, 참가비, 그리고 프로그램 이수증을 취득하기 위한 요건(예: 출석, 시험평가 등)을 프로그램 안내서에 명시한다.
    3. \r\n
\r\n \r\n

제40조(정확한 지식 전달)
\r\n 교육학자는 과학적 근거에 기초한 지식을 객관적이고 정확하게 또 이해하기 쉽게 전달해야 한다. 개인적 견해를 전달하고자 할 때에는 사적인 견해임을 밝힌다.

\r\n\r\n

제41조(수강생 및 수련생에 대한 수행 평가)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자가 교과목을 수강하는 수강생과 지도감독을 받는 수련생에 대한 수행을 평가할 때에는 제때에, 공정한 기준에 의하여 평가하여야 하며, 평가에 대한 피드백을 제공해야 한다. 수행 평가기준에 대한 정보는 강의 또는 지도감독을 시작할 때 수강생 또는 수련생에게 제공한다.
    2. \r\n
  2. 수강생과 수련생을 평가할 때에는, 프로그램에서 요구하는 항목에 대한 실제 수행을 평가기준에 따라 평가한다.
    3. \r\n
\r\n \r\n

제42조(수강생 및 수련생과의 성적 관계)
\r\n 교육학자는 자신의 학과, 기관, 또는 수련 센터의 수강생이나 수련생, 혹은 자신이 평가 권한을 가지고 있거나 그럴 가능성이 있는 사람과 성적 관계를 가져서는 아니 된다. (제14조 다중관계 참조)

\r\n \r\n

제43조(수강생 및 수련생의 개인 정보 노출 요구)
\r\n 교육학자는 수업 또는 프로그램을 진행하는 과정에서 수강생이나 지도감독을 받는 수련생에게 구두 상으로나 서면 상으로 개인정보(성 관련 내력, 학대나 방치 내력, 정신치료 경험 및 부모, 동료, 배우자 또는 중요한 타인들과의 관계)를 노출하도록 요구하지 않는다. 그러나 다음의 경우는 예외로 한다. (제17조 비밀 유지 및 노출 3항 참조)

\r\n
    \r\n
  1. 프로그램 신청 서류에 이 요건이 명시되어 있을 경우
    2. \r\n
  2. 수강생 및 수련생의 개인적 문제가 그 자신의 수련활동과 전문적 활동에 방해가 되고 또 수강생 및 수련생 자신과 타인에게 위협이 될 것으로 판단되어서, 필요한 평가를 하여 도움을 주기 위해 개인정보가 필요한 경우
    3. \r\n
\r\n \r\n

제44조(수강생 및 수련생의 개인 정보에 대한 비밀 유지)
\r\n 교육학자가 수업 또는 프로그램을 진행하는 과정에서 알게 된 수강생 또는 수련생의 개인 정보에 대해서는 비밀을 보장하여야 한다. (제17조 비밀 유지 및 노출 1항 참조)

\r\n

 

\r\n \r\n

제5장 평가 관련 윤리

\r\n\r\n

제45조(평가의 기초)

\r\n
    \r\n
  1. 법정 증언을 포함한 추천서, 보고서, 진단서, 평가서에 의견을 기술할 때, 교육학자는 자신의 의견을 입증할 만한 객관적 정보 또는 기법에 근거하여야 한다.
    2. \r\n
  2. 개인의 심리 특성에 대한 의견을 진술할 때, 교육학자는 자신의 진술을 지지하기 위한 면밀한 검사과정을 거쳐야 한다. 그러한 노력에도 불구하고 검사가 실제적이지 못할 경우, 교육학자는 자신이 기울인 노력의 과정과 결과를 문서화하고, 불충분한 정보가 자신의 견해의 신뢰도와 타당도에 영향을 미칠 수 있음을 밝히고, 결론이나 권고 사항의 본질과 범위를 제한한다.
    3. \r\n
  3. 개인에 대한 개별검사가 보장되지 않는 상황에서 자료를 검토, 자문, 지도 감독해야 할 경우에, 교육학자는 자신의 견해가 개별검사에 기초하지 않았다는 사실을 밝히고 자신의 견해를 뒷받침하는 근거 정보를 제시한다.
    4. \r\n
\r\n \r\n

제46조(평가의 사용)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자는 검사도구, 면접, 평가기법을 목적에 맞게 실시하고, 번안하고, 채점하고, 해석하고, 사용하여야 한다.
    2. \r\n
  2. 교육학자는 타당도와 신뢰도가 검증된 평가도구를 사용하여야 한다. 그렇지 못한 경우에는 검사결과 및 해석의 장점과 제한점을 기술한다.
    3. \r\n
  3. 교육학자는 평가서 작성 및 이용에 있어서, 객관적이고 학문적으로 근거가 있어야 하고 세심하고 양심적이어야 한다.
    4. \r\n
\r\n \r\n

제47조(검사 및 평가기법 개발)
\r\n 검사 및 기타 평가기법을 개발하는 교육학자는 표준화, 타당화, 편파의 축소와 제거를 위해 적합한 심리측정 절차와 전문적 지식을 사용해야 한다.

\r\n \r\n

제48조(평가에 대한 동의)

\r\n
    \r\n
  1. 평가 및 진단을 하기 위해서는 내담자로부터 평가 동의를 받아야 한다. 평가 동의를 구할 때에는 평가의 본질과 목적, 비용, 비밀유지의 한계에 대해 알려야 한다. 그러나 다음의 경우는 평가 동의를 받지 않아도 된다.
    \r\n 가. 법률에 의해 검사가 위임된 경우
    \r\n 나. 검사가 일상적인 교육적, 제도적 활동 또는 기관의 활동(예, 취업 시 검사)으로 실시되는 경우
    2. \r\n
  2. 동의할 능력이 없는 개인과, 법률에 의해 검사가 위임된 사람에게도 평가의 본질과 목적에 대해 알려주어야 한다.
    3. \r\n
  3. 검사결과를 해석해주는 자동화된 해석 서비스를 사용하는 교육학자는 이에 대해 내담자로부터 동의를 얻어야 하며, 검사결과의 기밀성과 검사 안정성이 유지되도록 해야 하며, 법정증언을 포함하여, 추천서, 보고서, 진단적, 평가적 진술서에서 수집된 자료의 제한성에 대해 기술해야 한다.
    4. \r\n
\r\n \r\n

제49조(평가 결과의 해석)

\r\n
    \r\n
  1. 평가 결과를 해석할 때, 교육학자는 해석의 정확성을 감소시킬 수 있는 다양한 검사 요인들, 예를 들어 피검사자의 검사받는 능력과 검사에 영향을 미칠 수 있는 상황이나 개인적, 언어적, 문화적 차이 등을 고려해야 한다.
    2. \r\n
  2. 평가 결과의 해석은 내담자에게 내용적으로 이해 가능해야 한다.
    3. \r\n
\r\n \r\n

제50조(무자격자에 의한 평가)
\r\n 교육학자는 무자격자가 평가 기법을 사용하도록 허용해서는 안 된다. 단, 적절한 감독 하에 수련 목적으로 사용하는 경우는 예외로 하며, 다음과 같은 사항에 주의한다. 수련생의 수강경험, 수련경험 등에 비추어 수행할 수 있는 평가 기법들에 한정해 주어야 하며, 수련생이 그 일을 유능하게 수행할 수 있는지 지속적으로 감독해야 한다.

\r\n \r\n

제51조(사용되지 않는 검사와 오래된 검사결과)

\r\n
    \r\n
  1. 교육학자는 실시한 지 시간이 많이 경과된 검사결과에 기초하여 평가, 중재 결정, 중재 권고를 하지 않아야 한다.
    2. \r\n
  2. 교육학자는 현재 사용되고 있지 않거나 현재의 목적에 유용하지 않은, 제작된 지 오래된 검사나 척도에 기초하여 평가, 중재 결정, 중재 권고를 하지 않아야 한다.
    3. \r\n
\r\n \r\n

제52조(검사채점 및 해석 서비스)

\r\n
    \r\n
  1. 다른 교육학자에게 검사 또는 채점 서비스를 제공하는 교육학자는 절차의 목적, 규준, 타당도, 신뢰도 및 절차의 적용, 그리고 사용할 수 있는 자격에 대해 정확하게 기술해야 한다.
    2. \r\n
  2. 교육학자는 프로그램과 절차의 타당도에 대한 증거에 기초하여 채점 및 해석 서비스를 선택해야 한다.
    3. \r\n
  3. 교육학자가 직접 검사를 실시, 채점, 해석하거나, 자동화된 서비스 또는 기타 서비스를 사용하더라도, 평가도구의 적절한 적용, 해석 및 사용에 대해 책임을 져야 한다.
    4. \r\n
\r\n \r\n

제53조(평가 결과 설명)
\r\n 검사의 채점 및 해석과 관련하여, 교육학자는 검사를 받은 개인이나 검사집단의 대표자에게 결과를 설명해 주어야 한다. 그러나 관계의 특성에 따라서는 결과를 설명해 주지 않아도 되는 경우도 있다(예, 조직에 대한 자문, 사전고용, 보안심사, 법정에서의 평가 등). 이러한 사실은 평가받을 개인에게 사전에 분명하게 알려주어야 한다.

\r\n \r\n

제54조(평가서, 검사 보고서 열람)

\r\n
    \r\n
  1. 평가서의 의뢰인과 피검사자가 동일하지 않을 경우에, 평가서와 검사보고서는 의뢰인이 동의할 때 피검사자에게 열람될 수 있다.
    2. \r\n
  2. 건강에 피해를 줄 수 있다고 판단되지 않는 한, 피검사자가 원할 때는 평가서와 검사보고서를 볼 수 있도록 도와야 한다.
    3. \r\n
  3. 평가서를 보여주어서 안 되는 경우, 사전에 피검사자에게 이 사실을 인지시켜 주어야 한다.
    4. \r\n
\r\n \r\n

제55조(검사자료 양도)
\r\n 내담자를 다른 서비스 기관으로 의뢰할 경우, 교육학자는 내담자 또는 의뢰기관에 명시된 다른 전문가에게 검사자료를 제공할 수 있다. 그러나 검사자료가 오용되거나 잘못 이해되는 것으로부터 내담자를 보호하기 위해 검사자료를 양도하지 않을 수도 있다. 여기에서 검사자료란 원점수와 환산점수, 검사 질문이나 자극에 대한 내담자/환자의 반응, 그리고 검사하는 동안의 내담자의 진술과 행동을 지칭한다.

\r\n

 

\r\n\r\n

부 칙

\r\n\r\n
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\r\n\r\n

▣ 역대회장

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
구분이름소속
1대장상호서울대학교
2대이용남전남대학교
3대윤병희숙명여자대학교
4대김재웅서강대학교
5대최성욱한국교원대학교
6대양미경서강대학교
7대김지현서울대학교
8대김재춘영남대학교
\r\n\r\n

 

\r\n\r\n

▣ 9대 임원진

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
직위이름소속이메일
회장한수연서울예술대학교 예술창작기초학부sooyoun1@gmail.com
편집위원장김재웅서강대학교 국제인문학부jngkim＠sogang.ac.kr
연구윤리위원장김재춘영남대학교 교육학과ccgim@ynu.ac.kr
감사김지현서울대학교 기초교육원, 삶과교육연구소jeehyeon@snu.ac.kr
총무이사이상준한국교원대학교 교육학과sangjunyi@knue.ac.kr
편집이사오세라한국교원대학교 교육학과 sera2220@nate.com
편집간사육정미한국교원대학교 교육학과yjm0116@gmail.com
학술정보이사김신애이화여자대학교 미래교육연구소shinaekim@ewha.ac.kr
학술정보간사이지산한국교원대학교 교육학과wltks031@naver.com
연구이사진선미한국방송통신대학교 평생교육jjssmm0691@hanmail.net
김정윤서울대학교 교육연구소sally940@snu.ac.kr
\r\n\r\n

 

\r\n\r\n

▣ 9대 편집위원회

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
직 책성 명소속기관이메일
편집위원장김 재 웅서강대학교jngkim@sogang.ac.kr
편집위원김 재 춘영남대학교ccgim@ynu.ac.kr
편집위원박 상 완부산교육대학교swpark@bnue.ac.kr
편집위원박 승 배전주교육대학교sbpark@jnue.kr
편집위원홍 원 표연세대학교eduhong@yonsei.ac.kr
편집위원박 병 기전북대학교bbak@jbnu.ac.kr
편집위원신 기 현동덕여자대학교skhyun@dongduk.ac.kr
편집위원이 지 혜한림대학교jihye@hallym.ac.kr
편집위원최 성 욱한국교원대학교swchoi@knue.ac.kr
\r\n \r\n
', 'HTML', '', 22, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20150914145331', '20220430201049', '', '', '', '125.129.246.61', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 10.0; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/45.0.2454.85 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (22, 1, 99999990.00, 7, 'doc', 0, 0, 1, 0, 0, '학지사뉴논문', '학지사뉴논문', 2, 'hakjisa', '', '', '워크숍', '\r\nUntitled Document\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n

본 학회에서는 매년 봄, 가을 2회에 걸쳐 정기적인 워크샵을 실시하고 있다.

\r\n

워크샵은 매월 한국교육개발원 회의실에서 모이는 정기모임과는 달리 주로 교외에서 1박 2일정도의 일정으로 진행되는데, 이를 통해 회원들은 그 동안의 연구 성과들을 총괄적으로 점검하고 향후 일정을 논의하며 친목을 도모하는 등, 월례 모임만으로는 부족했던 부분들을 보충하는 시간을 활용하고 있다.

\r\n
', 'HTML', '', 9, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20150914145340', '20150925161131', '', '', '', '125.129.246.61', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 10.0; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/45.0.2454.85 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (23, 1, 99999989.00, 7, 'doc', 0, 0, 1, 0, 0, '학지사뉴논문', '학지사뉴논문', 2, 'hakjisa', '', '', '편집/발간규정', 'Untitled Document\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n

<교육원리연구> 편집ㆍ발간 규정

\r\n

ㆍ 1996년 3월 제정
\r\n ㆍ 2006년 1월 개정
\r\n ㆍ 2017년 10월 개정

\r\n\r\n

\r\n\r\n<별표 1> 저작권 활용동의서 [보기]\r\n
\r\n<별표 2> 연구윤리서약서 및 연구윤리자가점검표 [보기]\r\n

\r\n\r\n\r\n

\r\n

\r\n
\r\n
\r\n
논문공모/투고안내
\r\n
편집/발간규정
\r\n
논문심사규정
\r\n
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온라인 논문투고
\r\n
\r\n
', 'HTML', '', 17, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20150914145921', '20171120184134', '', '', '', '125.129.246.61', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 10.0; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/45.0.2454.85 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (24, 1, 99999988.00, 7, 'doc', 0, 0, 1, 0, 0, '학지사뉴논문', '학지사뉴논문', 2, 'hakjisa', '', '', '논문심사규정', 'Untitled Document\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n

<교육원리연구> 심사 규정

\r\n

ㆍ 1996년 3월 제정
\r\n ㆍ 2017년 10월 개정

\r\n\r\n

제1조 (목적)
\r\n 본 규정은 교육원리연구 편집규정 제8조에 의거하여 교육원리연구(이하 본 학술지)에 게재하는 논문의 심사에 관한 사항을 규정함을 목적으로 한다.

\r\n\r\n
\r\n\r\n

제2조 (심사기준)

\r\n

2.1. 논문의 심사기준은 소정 양식(논문심사결과통보서)에 제시된 다음 평가기준을 따른다.

\r\n
    \r\n
  1. 1) 교육학의 학문적 자율화에의 기여도
    2. \r\n
  2. 2) 고유하고 독창적인 개념 및 이론 정립의 노력
    3. \r\n
  3. 3) 연구 주제의 가치
    4. \r\n
  4. 4) 방법과 내용의 성실성과 충실성
    5. \r\n
  5. 5) 논문 구성의 체계성
    6. \r\n
  6. 6) 추후 연구에의 기여 및 촉진 가능성
    7. \r\n
\r\n\r\n

2.2. 다음에 제시한 관점을 심사 과정에서 고려한다.

\r\n
    \r\n
  1. 1) 본 학술지는 여타의 학문의 개념이나 논의의 맥락을 있는 그대로 수용하기보다는 교육학의 고유한 문제의식으로부터 도출된 독창적인 개념과 이론을 모색하는 원고의 게재를 우선으로 한다.
    2. \r\n
  2. 2) 본 학술지는 학교와 교육을 동일시하는 상식적 가정을 극복하고 보편적인 삶 속에 편재하는 교육의 세계를 드러내고자 하는 원고의 게재를 우선으로 한다.
    3. \r\n
  3. 3) 본 학술지는 구체적인 실제에 관한 처방적인 연구보다는 현상의 이해를 통한 이론적 체계의 구축에 관심을 두는 원고의 게재를 우선으로 한다.
    4. \r\n
  4. 4) 본 학술지는 이미 게재된 원고에 대한 비판, 대안적 이론의 제시, 총평 등의 원고를 게재한다.
    5. \r\n
  5. 5) 본 학술지는 교육학의 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 가능하게 하는 다양한 형태의 논의에 개방되어 있다.
    6. \r\n
\r\n\r\n
\r\n\r\n

제3조 (심사절차)

\r\n

3.1. 편집위원회는 투고된 논문에 대해 일차적으로 주제의 적합성 심사를 한다(1차 심사). 1차 심사에서 부적합 판정을 받은 논문은 심사비를 면제하고 그 이상의 단계를 진행하지 않는다.

\r\n

3.2. 적합 판정을 받은 논문에 대해서는 편집위원회 및 상임 심사위원단에서 3인의 심사위원을 선정하여 심사하도록 한다(2차 심사).

\r\n

3.3. 편집위원(장)이 논문을 투고한 경우, 해당 편집위원(장)은 그 논문의 심사위원 배정에서 제외한다.

\r\n

3.4. 심사위원을 배정할 때 논문투고자와 동일기관에 근무하는 인사는 배제한다.

\r\n

3.5. 심사결과는 심사기준에 의하여 아래 네 등급으로 구분된다.

\r\n
    \r\n
  1. 1) 게재가: 논문의 가치가 탁월하고, 본 학술지의 목적에 부합하며, 투고규정을 충실하게 이행한 논문
    2. \r\n
  2. 2) 수정 후 게재: 논문의 가치가 우수하고, 본 학술지의 목적에 부합하나, 부분적인 수정․보완이 요구되며 그 이행 사항을 저자에게 위임할 만한 논문
    3. \r\n
  3. 3) 수정 후 재심: 논문의 가치가 인정되고, 본 학술지의 목적에 부합하나, 상당한 정도의 수정․보완이 요구되며, 그 이행 여부를 심사자가 확인해야 한다고 판단되는 논문
    4. \r\n
  4. 4) 게재불가: 논문의 수준이나 내용의 성격이 본 학술지에 부적합하다고 판단되는 논문
    5. \r\n
\r\n

3.6. 3인에 의해 실시된 2차 심사의 결과는 다음 규정에 따라 최종 게재여부를 결정한다.

\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
심사위원1심사위원2심사위원3종합판정
게재가게재가게재가게재가
게재가게재가수정후게재가게재가
게재가게재가수정후재심게재가
게재가게재가게재불가게재가
게재가수정후게재가수정후게재가수정후게재가
게재가수정후게재가수정후재심수정후게재가
게재가수정후게재가게재불가수정후게재가
게재가수정후재심수정후재심수정후재심
게재가수정후재심게재불가수정후재심
게재가게재불가게재불가게재불가
수정후게재가수정후게재가수정후게재가수정후게재가
수정후게재가수정후게재가수정후재심수정후게재가
수정후게재가수정후게재가게재불가수정후게재가
수정후게재가수정후재심수정후재심수정후재심
수정후게재가수정후재심게재불가수정후재심
수정후게재가게재불가게재불가게재불가
수정후재심수정후재심수정후재심수정후재심
수정후재심수정후재심게재불가게재불가
수정후재심게재불가게재불가게재불가
게재불가게재불가게재불가게재불가
\r\n
\r\n

3.7. 심사결과에서 지적된 사항을 충실히 이행한 논문은 편집위원회의 재가를 얻은 후 학술지에 수록된다.

\r\n\r\n
\r\n\r\n

제4조 (이의제기 및 평가의견 공개)

\r\n

4.1. 논문투고자가 판정결과에 이의가 있을 경우, 사유를 첨부하여 편집위원장에게 재심을 요구할 수 있다. 편집위원회에서 투고자의 이의가 합리적 사유가 있다고 판단할 경우 새로 심사위원을 위촉하여 논문을 평가할 수 있으며, 그 결과에 대해서는 이의를 제기할 수 없다.

\r\n

4.2. 심사위원의 평가의견은 저자에게 통지되며, 저자 이외의 사람에게는 공표하지 아니한다.

\r\n
\r\n

\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n


\r\n

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\r\n
\r\n

', 'HTML', '', 18, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20150914145930', '20171120185708', '', '', '', '125.129.246.61', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 10.0; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/45.0.2454.85 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (25, 1, 99999987.00, 7, 'doc', 0, 0, 1, 0, 0, '학지사뉴논문', '학지사뉴논문', 2, 'hakjisa', '', '', '논문작성양식', 'Untitled Document\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n\r\n

<교육원리연구> 게재 원고 작성 양식

\r\n

 2017년 10월 개정

\r\n\r\n

1. 원고 제출 방식과 분량

\r\n

1) 원고는 한글(hwp) 파일로 작성하여 온라인으로 제출한다.\r\n

\r\n

2) 원고의 첫 페이지에 다음과 같은 내용의 저자 인적사항을 기록한다. 이는 공동저자 모두에 해당한다.
\r\n 단, 심사를 위해 본문에서는 인적사항을 일체 밝히지 않는다.

\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

3) 제출하는 원고의 분량은 본 원고작성양식에 따라 편집하여 인쇄했을 때 (참고문헌을 포함하여) 전체 20페이지 이내를 원칙으로 하되, 필요한 경우 이보다 많을 수 있다.

\r\n

4) 국문초록은 논문의 처음, 논문명 다음 부분에 10줄 내외로 제시하고, 영문초록은 참고문헌 뒤, 논문의 맨 뒤에 250단어 이내로 제시한다.

\r\n\r\n

 

\r\n\r\n

2. 편집 규격과 양식

\r\n

1) 원고는 B5용지에 글꼴 휴먼명조, 글자크기 10, 장평 95, 자간 3, 여백지정(상․하 20, 좌․우 25, 머리말․꼬리말 10, 제본 0), 들여쓰기 15, 줄간격 170으로 맞추어 작성한다.

\r\n

2) 원고의 구성: 원고는 저자 인적사항, 논문제목과 국문초록, 본문, 참고문헌, 영문초록 순으로 구성하며 각각은 별도의 페이지로 시작한다.

\r\n

3) 제목 번호 부여 및 글자 크기

\r\n\r\n\r\n

4) 문자: 논문은 한글 사용을 원칙으로 하되, 의미에 혼동 가능성이 있는 경우에 한하여 ( )속에 한자 또는 원어를 써넣는다. 한자와 원어를 같이 쓰는 경우 한자, 원어의 순서로 한다. 원어 사용 시 고유명사나 특별한 경우가 아니면 모두 소문자로 표기한다.

\r\n\r\n\r\n

 

\r\n\r\n

3. 문장 부호

\r\n

1) 온점 .
\r\n 모든 문장의 끝에는 온점을 찍는다.

\r\n \r\n \r\n

2) 반점 ,

\r\n\r\n\r\n

3) 가운뎃점 ․
\r\n 동등한 수준의 단어를 병렬적으로 나열할 경우 단어 사이에 사용하며 특히 반점과 혼동될 염려가 있을 때 사용한다.

\r\n\r\n\r\n

4) 생략표 …
\r\n 글의 중간(중략)을 생략할 경우, 마지막 글자에서 한 간 띄우고, 가운데 점 세 개를 표시하는 문자를 문자표에서 찾아 입력한 후, 다시 한 간을 띄운다. 단, 직접인용문 등에서 글의 앞부분(전략)이나 끝부분(후략)을 생략할 경우에는 생략표를 사용하지 않는다.

\r\n\r\n\r\n

5) 따옴표 사용법
\r\n 주술구조가 완전한 문장이 올 때에만 큰따옴표를 사용하고, 단어, 구, 절의 경우에는 모두 작은따옴표를 사용한다. 단, 질적 연구 등 연구의 관행 상 특별한 사유가 있는 경우에는 예외를 적용할 수 있다.

\r\n\r\n\r\n

6) 괄호 ( )

\r\n\r\n\r\n

7) 작은 괄호 < >
\r\n 표 번호, 본문 중에서 인용되는 논문 제목 등을 제시할 때 사용한다.

\r\n\r\n\r\n

8) 큰 괄호 [ ]
\r\n 그림 번호, 본문 중 인용되는 단행본이나 연속간행물의 제목, 언어학적 텍스트에서 소리를 표기할 때 사용한다.

\r\n\r\n\r\n

9) 쌍점(콜론) :
\r\n 책 또는 논문 제목의 부제를 제시할 때 쓴다. 인용문의 경우 문장 속에서 단어, 구, 절 등을 종속적으로 부연할 때 쓴다.

\r\n\r\n

10) 쌍반점(세미콜론) ;
\r\n 인용 혹은 참고한 문헌을 여러 개 열거할 때 사용한다(아래 ‘4. 인용’참고).

\r\n\r\n

 

\r\n\r\n

4. 인용

\r\n

1) 직접 인용

\r\n\r\n\r\n

2) 간접 인용(요약ㆍ정리)

\r\n\r\n\r\n

3) 인명 표기
\r\n 외국인명의 경우, 본문 중에 나오는 인명은 모두 원어로 성(姓, family name)만 적고 (필요한 경우) 괄호 안에 논저의 발행연도를 표기한다.

\r\n\r\n\r\n

4) 인용의 출처 제시

\r\n

(1) 인용하는 저서나 저자명이 본문에 나타나는 경우에는 괄호 속에 발행 연도만 표시한다.

\r\n\r\n\r\n

(2) 인용하는 저서나 저자명이 본문에 나타나지 않는 경우에는 해당 부분 말미에 괄호를 치고 그 속에 저자명과 발행 연도, 해당 면 등을 표시한다.
\r\n 같은 저자의 다른 문헌들 사이는 반점을 찍고 발행연도 오름차순으로 나열하고, 서로 다른 저자의 문헌들 사이는 쌍반점( ; )으로 가른다.
\r\n 여러 문헌을 동시에 인용하는 경우, 국문 문헌을 먼저, 영문 문헌을 나중에 나열하고, 저자명의 사전식 배열에 따라 나열한다. 이때 외국인명은 해당언어로 성(姓, family name)만 적는다.

\r\n\r\n\r\n

(3) 저자가 2-3인일 경우, 저자를 모두 표시하되 국어 이름은 “ , ”로 구분하고 영어 이름은 “&”로 연결한다.

\r\n\r\n\r\n

(4)번역본을 인용하는 경우, 직접 인용에서는 ‘원년도/번역년도, 페이지수’의 형태로 표기한다. 간접 인용에서도 이 형태를 따르는 것을 원칙으로 한다. 단, 원저작년도를 알 수 없는 경우에는 ‘/번역년도’와 같이 쓴다.

\r\n\r\n\r\n

(5) 직접 인용의 경우에는 인용문의 말미에 저자명, 발행연도, 페이지수의 순서대로 다음과 같이 정확하게 표시해 주어야 한다.

\r\n\r\n\r\n

(6) 재인용하는 경우에는 다음과 같은 형태로 표시한다.

\r\n\r\n\r\n

(7) 온점이나 반점은 인용괄호 뒤에 찍고, 물음표는 인용괄호 앞에 찍는다.

\r\n\r\n

 

\r\n\r\n

5. 주(註) 달기

\r\n

1) 모든 주(註)는 각주(footnote)로 처리한다. 각주는 본문에 표시하기 어려운 보충적인 내용이나 설명에 한하여 사용하고, 단순히 자료의 출처나 참고문헌을 밝히는 각주의 사용은 금한다.

\r\n

2) 각주번호는 조사의 앞이나 온점, 반점, 따옴표 등 문장 부호의 뒤에 오도록 한다.

\r\n

 

\r\n\r\n

6. 표와 그림

\r\n

1) 표와 그림에는 일련번호를 붙이되, 표 번호는 작은 괄호 < >를 사용하여 표의 상단에 가운데 정렬하고, 그림에는 큰 괄호[ ]를 사용하여 그림의 하단에 가운데 정렬로 제시한다.

\r\n\r\n\r\n

2) 제목과 표 내용은 글꼴 휴먼고딕, 글자크기 9, 장평 95, 자간 -5, 줄간격 150, 들여쓰기․내어쓰기․좌우여백․문단간격은 모두 0으로 하되, 내용을 알아보기 좋도록 글자크기를 키우거나 줄일 수 있다.

\r\n

3) 표 및 그림은 원본 그대로를 복사 인쇄할 수 있도록 저자가 완벽하게 그려서 제출한다.

\r\n

 

\r\n\r\n

7. 참고 문헌

\r\n

본문에 인용된 참고문헌만을 논문의 말미에서 빠짐없이 제시한다.

\r\n

1) 일반 저서

\r\n\r\n\r\n

2) 편저

\r\n\r\n\r\n

3) 역서

\r\n\r\n\r\n

4) 논문

\r\n\r\n\r\n

5) 학위논문

\r\n\r\n\r\n

6) 연구보고서

\r\n\r\n\r\n

7) 자료집

\r\n\r\n\r\n

8) 잡지 기사

\r\n\r\n\r\n

9) 신문 기사

\r\n\r\n\r\n

10) 전자 매체, URL 등 인터넷 간행물의 표기

\r\n\r\n\r\n

11) 여기에 정하지 않은 사항은 APA style을 따른다.

\r\n
\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

\r\n

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', 'HTML', '', 17, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20150914145940', '20180626155159', '', '', '', '125.129.246.61', 'Mozilla/5.0 (Windows NT 10.0; WOW64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/45.0.2454.85 Safari/537.36', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (62, 1, 99999950.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육학회 연차 학술대회 교육원리학회 분과 발표 논문 공모', ' \r\n< 한국교육학회 연차 학술대회 교육원리학회 분과 발표 논문 공모 > \r\n\r\n\r\n  한국교육원리학회가 2005년 10월 한국교육학회의 분과 학회로 가입되었습니다. 비록 신규 학회의 이름으로 참여하게 되었으나, 저희 학회는 1996년 이후 10권 이상의 전문 학술지를 발간해 온 만큼, 담론의 수준은 오랜 전통을 가진 어느 분과 학회 못지않을 것으로 믿어 의심치 않습니다. \r\n\r\n  그동안 작은 울타리 안에서 이루어져 온 논의들을 이제는 보다 널리 공유하고 함께 고민하는 장을 마련하고자 하오니, 회원 여러분의 적극적인 참여를 부탁드립니다. \r\n\r\n  원활한 학술대회의 진행을 위해 2006년도 한국교육학회 연차 학술대회의 교육원리분과학회에서 발표하기를 희망하는 회원들께서는 다음 사항을 참조하시어 논문 계획서를 제출해 주시기 바랍니다. \r\n\r\n\r\n1. 학술대회 개최 일정 : 2006. 5. 26 - 5. 27 \r\n                       ( 세부 일정은 미정 ) \r\n\r\n2. 학술대회 개최 장소 : 경기도 경인교육대학교 \r\n\r\n3. 교육원리학회 분과 발표 논문 공모 \r\n\r\n  가. 논문 계획서 제출 \r\n\r\n    1) 내용 : 연구 제목, 주요 연구 문제, 연구 방법 등이 잘 드러나도록 요약할 것 \r\n\r\n    2) 분량 : A4 용지 2매 내외 \r\n\r\n    3) 기한 : 2월 10일 \r\n\r\n    4) 제출처 :kjsedu@sogang.ac.kr (곽진숙 학술간사) \r\n\r\n\r\n  나. 논문 계획서 심사 및 발표 의뢰 \r\n\r\n    1) 심사 시기 : 2월 11일- 2월 18일 \r\n\r\n    2) 심사 기준 : 본 학회의 학술지인 <교육원리연구>에 제시되어 있는 기준을 원칙으로 심사함(라. 참고사항 참조). \r\n\r\n    3) 발표 의뢰 : 학술대회 운영위원회의 심의 결과에 의거하여 2월 20일 경 연구자 개인에게 발표를 의뢰하고, 그 내용을 교육원리학회 홈페이지에 게시함(발표자 수는 한국교육학회의 세부 일정 및 희망자 수 등을 고려하여 정함). \r\n\r\n\r\n  다. 발표 논문 제출 \r\n\r\n    1) 기한 : 한국교육학회에서 정한 일정에 따름 \r\n             (4월 중순 - 말경으로 예측됨). \r\n\r\n    2) 발표 논문의 처리 : 학회 발표집에 게재, 추후 연구자의 희망에 따라 교육원리학회 학술지(11권 1호: 6월 말 발간)에 일정한 심사절차를 거쳐 게재될 수 있음. \r\n\r\n\r\n  라. 참고 사항(교육원리학회 논문 심사 기준) \r\n\r\n    1) 각 학문은 자율적이고 독창적인 개념이나 이론의 창출을 성립요건으로 한다. 본지는 여타의 학문의 개념이나 논의의 맥락을 있는 그대로 수용하기보다는 교육학의 고유한 문제의식으로부터 도출된 독창적인 개념과 이론을 모색하는 원고의 게재를 우선으로 한다. \r\n\r\n    2) 학교는 일상적인 생활장면을 포함하는 하나의 공간적 조건이다. 학교 안에는 교육 이외의 다양한 현상들이 존재하며, 교육현상은 학교라는 제한적 영역을 넘어서 다양한 삶 속에 존재할 수 있다. 본지는 학교와 교육을 동일시하는 상식적 가정을 극복하고 보편적인 삶 속에 편재하는 교육의 세계를 드러내고자 하는 원고의 게재를 우선으로 한다. \r\n\r\n    3) 교육학의 일차적인 관심은 현실의 개선이나 특정한 문제의 해결에 있지 않다. 본지는 구체적인 실제에 관한 처방적인 연구보다는 현상의 이해를 통한 이론적 체계의 구축에 관심을 두는 원고의 게재를 우선으로 한다. \r\n\r\n    4) 학문의 세계에서는 어떠한 이론이나 주장도 궁극적이고 영원한 진리로 성립할 수 없다. 단지 보다 발전된 앎이 있을 뿐이다. 본지는 이미 게재된 원고에 대한 비판, 대안적 이론의 제시, 총평 등의 원고를 게재한다. \r\n\r\n    5) 무엇보다 본지는 교육학의 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 가능하게 하는 다양한 형태의 논의에 개방되어 있다. \r\n\r\n\r\n 2006. 1. 10. \r\n한국교육원리학회  \r\n학술이사 양미경(서강대) 올림. \r\n\r\n\r\n\r\n', 'HTML', '', 3018, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060111114938', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (66, 1, 99999946.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '삶과교육연구소 연구생 모집 (수정본)', '‘삶과교육연구소’ 연구생을 모집합니다.\r\n\r\n\r\n지난 9월 자율적인 교육학의 탐색을 위한 연구공간으로 문을 연 삶과교육연구소에서 2006년 상반기(2006. 3 – 2006. 8) 연구생을 O명 모집합니다. 한국교육원리학회 회원 중에 등록을 원하시는 분께서는 간단한 자기소개서를 첨부하여 3월 10일까지 아래에 적은 방법으로 신청하시면 됩니다. 삶과교육연구소의 연구생은 한국교육원리학회 회원이면 누구나 등록이 가능하며, 다음과 같은 역할과 혜택이 주어집니다.\r\n\r\n1. 연구생의 자격\r\n- 한국교육원리학회 회원이면 누구나 가능(일반 회원, 학생 회원, 홈페이지 회원 모두 해당)\r\n\r\n2. 연구생의 역할\r\n\r\n1) 모든 연구생\r\n- 6개월에 연구보고서 1편 발표(A4 10-15매 분량, 월례세미나 발표 및 교육원리연구지에 응모)\r\n- 월 1회 연구생 세미나 참석(날짜는 차후 조정)\r\n\r\n2) 상근 연구생\r\n- 연구소 관리업무 분담(등록비 면제)\r\n\r\n3. 연구생에게 주어지는 혜택\r\n- 연구소 내 세미나실에서 연구(분기별로 개인용 책꽂이 배정)\r\n- 연구위원과 연구소장의 개인지도 \r\n- 연구소의 도서 및 자료 열람 (*현재 연구소장의 장서를 중심으로 000여 권의 장서 보유)\r\n- 연구소에서 열리는 세미나, 강좌 등에 무료로 참여\r\n- 연구과정 수료에 해당하는 수료증 부여(1회 이상의 보고서를 발표한 경우에만 해당)\r\n\r\n[참고사항]\r\n1. 현재 5인의 상근연구생이 연구소에 상근 중이며 충원이 필요한 경우에만 모집합니다.\r\n2. 연구소장 및 연구위원의 개인 지도시간은 오후 3시-3시 반 사이입니다. 월-금요일 중 시간 예약을 해야 합니다.\r\n\r\n[신청방법] \r\n1. 신청기간 : 2006. 2. 27 - 2006. 3. 10\r\n2. 신청방법 : 온라인 접수 (edlife2@naver.com)\r\n3. 첨부된 ‘삶과 교육 연구소 연구생 지원서’를 작성해서 제출해야 합니다.\r\n4. 등록비 : 10만원 (입금: 하나은행 228-910016-30508, 예금주: 장상호)\r\n\r\n궁금한 점이 있으시면 아래 연락처로 연락바랍니다.\r\n- 삶과교육연구소 02-872-2133\r\n- 연구생 김은아 011-9839-9087\r\n\r\n\r\n           삶 과 교 육 연 구 소 장    장 상 호\r\n \r\n', 'HTML', '', 2840, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060227033330', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (67, 1, 99999945.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '백순근 회원 부친상', '訃 告(부고) \r\n\r\n\r\n\r\n\r\n서울대학교 교육학과 백순근교수님의 부친께서 2006년 3월 12일 새벽 지병으로 별세하셨기에 알려드립니다. \r\n\r\n  \r\n\r\n1. 빈     소  : 서울 삼성의료원 장례식장 1호실 \r\n\r\n2. 발    인 : 2006년 03월 14일 (화) 06:00 \r\n\r\n3. 장    지 : 대구 달성군 논공읍 선영 \r\n\r\n4. 연 락 처 : 02-3410-6901\r\n\r\n                   018-313-0203(백순근) \r\n\r\n\r\n\r\n\r\n2006년 03월 13일 \r\n\r\n\r\n한국교육원리학회장', 'HTML', '', 2774, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060314153320', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (68, 1, 99999944.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 3월 월례 세미나 다시 알림', '학문과 교육(중-1)권 독해 모임에 참석한 회원분들이 월례 발표를 신청해 와서 교육원리학회 3월 월례 세미나 일정을 다음과 조정하오니 참고하시고 많은 참석 바랍니다.\r\n\r\n<다음>\r\n발표자 1: 김지현 선생님\r\n제목: 신입생 세미나 운영 원리의 교육적 의의\r\n\r\n발표자2: 민기식 회원\r\n제목: 줄탁동시의 교육학적 이해\r\n\r\n발표자3: 남영욱 회원\r\n제목: 교학상장의 교육적 의미\r\n\r\n발표자4: 김성준 회원\r\n제목: 교육과 타자에 관한 레비나스와 교육본위론의 관점 비교  \r\n\r\n장소: 삶과 교육 연구소\r\n일시: 2006년 3월 18일 (토요일) 오후 2시\r\n\r\n발표자가 많은 관계로 지난 1월에 이미 배부해 드린 김지현 선생님의 원고를 미리 읽고 오시면 시간 조정에 도움이 될 것 같습니다.\r\n\r\n- 연구이사 엄태동 올림-', 'HTML', '', 2813, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060314153541', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (69, 1, 99999943.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리연구 11권 1, 2호 원고 모집 안내', '< 교육원리연구 11권 1, 2호 원고모집 안내> \r\n\r\n회원분들의 학문적 성원에 힘입어 교육원리연구가 어느덧 10권까지 발간되었습니다. 다시 새롭게 시작하는 마음으로 교육원리연구 11권 원고모집을 다음과 같이 알려드립니다.\r\n\r\n1. 게재 논문 공모 내용 \r\n- 교육학의 학문적 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 지향하는 다양한 형태의 학술논문\r\n\r\n2. 교육원리연구 투고요령 \r\n-본 학술지가 별도로 규정한 원고작성 양식에 맞추어 제출 \r\n- 논문의 표지에는 논문명, 저자 성명(한글, 영문), 소속기관명, 직위, 주소, 전화번호, 이메일 주소 등 필요한 인적사항을 모두 기술하되, 본문에는 심사를 위하여 인적사항을 일체 밝히지 말아야 함\r\n\r\n3. 투고 가능 논문 : 다른 학술지에 게재되지 않은 논문\r\n\r\n4. 원고 마감일\r\n-1권: 4월 30일(6월 발간)\r\n-2권: 10월 30일(12월 발간)\r\n\r\n5. 논문 제출처 \r\n- E-mail : hermes_hs@naver.com\r\n- 전 화 : 010-4362-3008, 곽현승\r\n\r\n회원여러분들의 많은 관심과 참여 부탁드립니다.\r\n', 'HTML', '', 2831, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060321100539', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (70, 1, 99999942.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '김신영 회원 부친상', '\r\n訃 告(부고) \r\n\r\n\r\n한국외국어대학교 사범대학 학장 김신영교수님의 부친께서 2006년 3월 24일 별세하셨기에 알려드립니다. \r\n\r\n1. 빈    소 : 서울 삼성의료원 장례식장 \r\n\r\n2. 발    인 : 2006년 03월 26일(일) \r\n\r\n3. 연 락 처 : 019 - 350 - 9503\r\n\r\n\r\n2006년 03월 24일 \r\n\r\n\r\n한국교육원리학회장\r\n\r\n', 'HTML', '', 2898, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060324180344', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (71, 1, 99999940.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2006년 교육원리학회 사업계획 및 이사회 논의결과 보고', '안녕하세요. \r\n지난 4월 15일 토요일 12:00부터 한국교육원리학회 이사회를 개최했습니다. 이사회에서는 2006년 각 이사별 사업계획 발표와 검토가 진행되었습니다. 그 결과 확정된 사업계획이 첨부파일과 같습니다. \r\n사업계획과 별도로 이사회에서 결정된 두 가지 안건을 알려드립니다. 첫째는 회원규정과 회비에 대한 문제입니다. 이전까지 우리학회는 회원을 기관회원과 개인회원을 나누고, 다시 개인회원을 일반회원, 학생회원, 홈페이지회원으로 나누었습니다. 그에 따라 회원자격, 권리와 의무, 회비 등에 차등을 두어 운영했습니다. 이러한 방식이 혼란스럽고 다른 학회와 다른 우리 학회의 성격을 반영하지 못한다는 지적이 있어 다음과 같이 개정했습니다. 기관회원과 개인회원은 이전처럼 나누지만, 개인회원은 학력과 직업의 구분 없이 우리 학회의 취지와 활동에 공감하고, 회비 납부 등의 의무를 이행한 모든 사람을 정회원으로 재규정했습니다. 그리고 이전에 홈페이지회원은 그 자격과 권한을 그대로 두고, 준회원이라는 용어를 사용했습니다. 회비는 기관회원의 경우 가입비 2만원, 연회비 10만원으로, 그리고 개인회원 중 정회원은 가입비 1만원, 연회비 2만원으로 했습니다. 이 규정은 2007년 1월 1일부터 적용됩니다. \r\n두 번째, 조직이사를 새로 선임했습니다. 이전에 강만철선생님(목포대)이 조직이사를 맡고 계셨는데, 올해 호주로 안식년을 떠나셔서 공석이 되었습니다. 그 자리를 윤여각선생님(방송대)이 맡게 되었습니다. 우리 학회 조직의 발전을 기대해 봅니다.\r\n\r\n  이상으로 이사회 회의 내용에 대한 보고를 마칩니다. 위 내용이 회원 여러분들이 학회활동에 참여하는 데 도움이 되기를 바라며, 혹시 내용 중에 잘못된 부분이 있거나 좋은 의견이 있으면 제게 연락주시기 바랍니다. \r\n\r\n한국교육원리학회 총무이사  신 기 현\r\n연락처: 02 - 940 - 4121, edaca@naver.com\r\n', 'HTML', '', 3048, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060419134343', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (72, 1, 99999939.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '5월 월례세미나(5월 27일 교육학회 학술대회로 대체)', '5월 월례세미나는 5월 27일 오전 9시부터 경인교대에서 있을 한국교육학회 춘계 학술대회 참가로 대체합니다.\r\n\r\n우리 학회가 한국교육학회 분과학회로 가입하고 처음으로 참가하는 학술대회니만큼 학회원 여러분의 많은 참여를 통해 활발한 발표와 토론의 장을 모범적으로 만들어 나가는 첫걸음을 내딛었으면 합니다.\r\n\r\n\r\n* 한국교육원리학회 분과 행사 시간 및 장소: \r\n\r\n경인교대 강의1동 203호\r\n\r\n분과학회 일정은 1시 반부터 시작됩니다.\r\n(오전에 오셔서 전체 행사부터 참가하시고, 함께 점심식사도 하시면 더 좋습니다.)\r\n\r\n\r\n* 분과 발표 및 토론 일정표(14:00-17:30)\r\n사회자 : 윤병희(숙명여자대학교 교수)\r\n\r\n 14:00 - 14:40\r\n발표자1 : 신기현(동덕여자대학교 교수)\r\n교육관 측정을 위한 교육관의 유형 및 평가범주의 구성\r\n토론자1 : 박상철(서울교육대학교 교수)\r\n\r\n\r\n 14:40 - 15:20\r\n\r\n발표자2 : 한수연(한국예술영재교육연구원 책임연구원)\r\n예술영재교육의 개념과 필요성\r\n토론자2 : 진석언(건국대학교 교수)\r\n\r\n\r\n  15:20 - 15:40 < 휴 식 >\r\n\r\n\r\n  15:40 - 16:20 \r\n\r\n발표자3 : 최성욱(목포대학교 교수)\r\n교육적 시간의 의미\r\n토론자3 : 조상식(동국대학교 교수)\r\n\r\n\r\n  16:20 - 17:00\r\n\r\n발표자4 : 홍정기(전남대학교 박사과정)\r\n교실수업의 교육화를 위한 교육활동의 탐색\r\n토론자4 : 안연숙(숙명여자대학교 박사과정)\r\n\r\n 17:00 - 17:30 종합 토론\r\n\r\n  17:30 - 18:00 <학회 총회> 임원진 소개, 학회 추진 계획 보고\r\n\r\n\r\n* 경인교육대학교 가는 방법\r\n\r\n1. 안양시내버스(마을버스) 이용시\r\n• 20번, 6-2번 관악역(큰길 횡단보도 건너편에서 승차) → 경기캠퍼스 종점 하차(배차간격: 8분)\r\n\r\n2. 서울시내버스 이용시\r\n• 5529번(화계사 ↔ 삼막사거리) (배차간격: 5.5분)\r\n• 5412번(강남역 ↔ 삼막사거리) (배차간격: 5분)\r\n• 5711번(서강대교입구 ↔ 삼막사거리) (배차간격: 7분)  삼막사거리하차 → 경기캠퍼스\r\n\r\n3. 전철 이용시\r\n• 국철 관악역(큰길 횡단보도 건너편에서 승차) → 20번, 6-2번(배차간격: 8분)/ 학교버스(관악역 2번 출구) → 경기캠퍼스 종점 하차(정문)\r\n\r\n4. 자가용 이용시\r\n• (인천기준 출발) 제2경인고속도로 종점 → 삼막사거리 → 경기캠퍼스\r\n• (서울기준 출발) → 삼막사거리 → 경기캠퍼스\r\n\r\n5. 고속철(KTX) 이용시\r\n• 고속철(광명역) → 시외버스주차장에 있는 학교버스 승차(배차간격: 30분) → 경기캠퍼스\r\n• 고속철(광명역) → 6번 출구 철도 셔틀버스(배차간격: 15분) → 관악역(2번 출구) → 20번, 6-2번 관악역(큰길 횡단보도 건너편에서 승차)/학교버스 → 경기캠퍼스 종점 하차(정문)\r\n•고속철(광명역) → 1-1번 마을버스(배차간격: 30분) → 관악역(2번 출구) →학교버스로 환승 → 경기캠퍼스 종점하차(정문)\r\n\r\n6. 고속도로 이용시\r\n• (서울근교 출발) 서울외곽순환도로 → 안현분기점 → 제2경인고속도로 종점 → 경기캠퍼스\r\n• (부산기준 출발) 중부내륙고속도로 →여주분기점 →영동고속도로 →북수원IC →경수산업도로 →관악역 →삼막삼거리(우회전) →삼막지하통로 직전에서 고가로(우회전) →경기캠퍼스\r\n• (목포기준 출발) 서해안고속도로 →일직분기점 →제2경인고속도로 종점 →경기캠퍼스\r\n\r\n\r\n학술대회 참가를 위해 더 자세한 정보(경인교대 찾아가는 길, 일정표 등)는 첨부한 파일을 참조하시기 바랍니다. \r\n\r\n구체적인 분과 일정표는 추후 재공지하도록 하겠습니다.\r\n\r\n그때 뵙겠습니다.', 'HTML', '', 3231, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060513010659', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (73, 1, 99999938.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '춘계 한국교육학회 학술대회 교육원리학회 분과 발표회 보고', '지난 5월 27일 한국교육원리학회가 한국교육학회 분과로서 자리매김한 첫 모임이 있었습니다. 기대 반 우려 반으로 준비했으나, 그 결과는 기대 이상이었습니다. 발표장을 가득 채워주신 여러분들의 진지함은 활발한 종합토론으로 그 빛을 발했고, 주차장에 가득했던 차들이 썰물처럼 빠져나간 뒤까지 우리 모임은 끝내기를 아쉬워했습니다. \r\n사교장이 아닌 진정한 학회의 모습을 확인할 수 있는 뜻 깊은 자리였습니다.\r\n\r\n무엇보다 최선을 다해 발표를 준비해 주신 네 분의 발표자 분께 감사를 드립니다. 아울러 훌륭한 논평을 통해 우리 학회에 격려와 관심을 보여주신 박상철교수님, 진석언교수님, 조상식교수님, 그리고 안연숙선생님께 회원들을 대신하여 깊은 감사를 드립니다.\r\n그리고 고생을 마다하지 않고 이른 새벽부터 올라오셔서 누구보다 강한 열의를 보여주신 광주 회원님들은 우리 학회를 든든하게 받쳐주는 지지대임을 다시 한번 확인할 수 있었습니다.\r\n\r\n끝으로 참여하지 못하신 회원분들을 위해 장상호학회장님의 인사말을 간략히 소개합니다.\r\n이는 홍보이사님의 비상한 기억력에 힘입은 것입니다.\r\n\r\n1. 교육학회 분과학회로 소속한 것은 우리 학회의 색깔이 퇴색하거나 약화된 것이 아니냐는 의문에 대하여\r\n\"우리 학회는 단지 교육학회에 소속하기 위한 단체가 아니라, 모집단인 교육학회에서 반체제적인 역할을 수행하기 위한 모반적인 성격을 지닌 집단이다. 이 점을 분명히 해 두고자 한다.\" \r\n\r\n2. 학회 회원들의 교육학하기에 대한 3가지 신조 혹은 당부\r\n\r\n하나, 학문정신의 고수: 학교체제에 기생(\"봉사\")하는 지금의 학문적 성격을 탈피해야 한다. 아카데미즘을 구현하는 학문의 하나로 교육학을 재정립하는 것이 우리의 사명이고, 또한 그런 방식으로 우리의 정체성을 확립할 수 있어야 한다.\"\r\n\r\n둘, 교육학적 열정: 교육학도는 어떤 사람인가? 나는 하루에 최소한 4시간을 교육학하는 일에 쓰는 사람이라고 본다. 책을 읽든지, 사색을 하든지, 글을 쓰든지, 그 정도의 시간을 할애하지 않는 사람을 가리켜 교육학도라고 인정하기는 어렵다.\r\n\r\n셋, 필생의 과업: 그러면, 교육학의 성격을 근본적으로 전환시키려는 우리의 시도는 언제까지 계속되어야 하는가? 답은 \"죽을 때까지\"이다. 교육학하기를 필생의 과업으로 여기고, 그 일을 자임하는 사람이 많이 필요하다. 여러분들이 그런 사람들이 되어 달라.\r\n\r\n\r\n참석자 명단\r\n\r\n곽진숙(서강대)\r\n김남희(서울대)\r\n김봉윤\r\n김소희(충주대)\r\n김신애(서울대)\r\n김은아(전남대)\r\n김재웅(서강대)\r\n김재춘(영남대)\r\n김지현(서울대)\r\n김진옥(전남대)\r\n김진호(숙명여대)\r\n김학희(한국교육과정평가원)\r\n김한미(서울대)\r\n김형숙\r\n남궁정(숙명여대)\r\n민기식(신양초교)\r\n박민정(숙명여대)\r\n박상완(부산교대)\r\n박상철(서울교대)\r\n박청미\r\n서대원(예비교사)\r\n송미선(숙명여대)\r\n안연숙(숙명여대)\r\n양미경(서강대)\r\n엄태동(청주교대)\r\n오은주(전남대)\r\n윤병희(숙명여대)\r\n이명학(성균관대)\r\n이시영(영산선학대)\r\n이용남(전남대)\r\n임용옥(동덕여대)\r\n장상호(서울대)\r\n정일선(광주숭일고교)\r\n정환금(광주교대)\r\n조상식(동국대)\r\n진석언(건국대)\r\n진선미(방송대)\r\n최봉선(경희대)\r\n최성욱(목포대)\r\n최현(전남대)\r\n한수연(한국예술영재교육연구원)\r\n한태동(서울대)\r\n허무\r\n허숙(경인교대)\r\n홍소영(University of Illinois)\r\n홍정기(전남대)\r\n\r\n방방곡곡에서 많은 분들이 관심을 가져 주셨습니다.\r\n日新又日新 날로 깊어지고 새로워지는 교육원리학회가 되도록 함께 노력하면 좋겠습니다.\r\n\r\n감사합니다.\r\n\r\np.s. 학술대회 행사사진을 첨부합니다. 다운받아서 보시면 됩니다.\r\n\r\n2006. 6. 1. \r\n\r\n한국교육원리학회  \r\n학술이사 양미경(서강대) \r\n학술간사 곽진숙(서강대) 올림. ', 'HTML', '', 3230, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060601164205', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (74, 1, 99999937.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '추계 한국교육학회 학술대회 교육원리학회 분과 발표회 논문 모집 안내', '한국교육원리학회는 지난 5월 27일 한국교육학회 춘계 학술대회에서 분과 발표회를 무사히 마치고, 이제 다시 추계 학술대회 준비를 시작하고자 합니다. 원활한 학술대회의 준비를 위해 2006년도 한국교육학회 추계 학술대회의 교육원리분과학회에서 발표하기를 희망하는 회원들께서는 다음 사항을 참조하시어 논문 계획서를 제출해 주시기 바랍니다.\r\n\r\n 1. 학술대회 개최 계획 : 2006. 10월                       ( 세부 일정은 미정 ) \r\n\r\n2. 교육원리학회 분과 발표 논문 공모   \r\n\r\n가. 논문 계획서 제출     \r\n\r\n1) 내용 : 연구 제목, 주요 연구 문제, 연구 방법 등이 잘 드러나도록 요약할 것  \r\n\r\n2) 분량 : A4 용지 2매 내외   \r\n\r\n3) 기한 : 7월 3일     \r\n\r\n4) 제출처 : kjsedu@sogang.ac.kr (곽진숙 학술간사) \r\n\r\n  나. 논문 계획서 심사 및 발표 의뢰 \r\n\r\n1) 심사 시기 : 7월 7일- 7월 8일 하계 워크샵     \r\n\r\n2) 심사 기준 : 본 학회의 학술지인 <교육원리연구>에 제시되어 있는 기준을 원칙으로 심사함(라. 참고사항 참조).     \r\n\r\n3) 발표 의뢰 : 학술대회 운영위원회의 심의 결과에 의거하여 연구자 개인에게 발표를 의뢰하고, 그 내용을 교육원리학회 홈페이지에 게시함(발표자 수는 한국교육학회의 세부 일정 및 희망자 수 등을 고려하여 정함).  \r\n\r\n 다. 발표 논문 제출     \r\n1) 기한 : 한국교육학회에서 정한 일정에 따름              (9월 중순 - 말경으로 예측됨).     \r\n\r\n2) 발표 논문의 처리 : 학회 발표집에 게재, 추후 연구자의 희망에 따라 교육원리학회 학술지(11권 2호: 12월 말 발간)에 일정한 심사절차를 거쳐 게재될 수 있음.   \r\n\r\n라. 참고 사항(교육원리학회 논문 심사 기준)    \r\n\r\n 1) 각 학문은 자율적이고 독창적인 개념이나 이론의 창출을 성립요건으로 한다. 본지는 여타의 학문의 개념이나 논의의 맥락을 있는 그대로 수용하기보다는 교육학의 고유한 문제의식으로부터 도출된 독창적인 개념과 이론을 모색하는 원고의 게재를 우선으로 한다.    \r\n\r\n 2) 학교는 일상적인 생활장면을 포함하는 하나의 공간적 조건이다. 학교 안에는 교육 이외의 다양한 현상들이 존재하며, 교육현상은 학교라는 제한적 영역을 넘어서 다양한 삶 속에 존재할 수 있다. 본지는 학교와 교육을 동일시하는 상식적 가정을 극복하고 보편적인 삶 속에 편재하는 교육의 세계를 드러내고자 하는 원고의 게재를 우선으로 한다.    \r\n\r\n 3) 교육학의 일차적인 관심은 현실의 개선이나 특정한 문제의 해결에 있지 않다. 본지는 구체적인 실제에 관한 처방적인 연구보다는 현상의 이해를 통한 이론적 체계의 구축에 관심을 두는 원고의 게재를 우선으로 한다.    \r\n\r\n 4) 학문의 세계에서는 어떠한 이론이나 주장도 궁극적이고 영원한 진리로 성립할 수 없다. 단지 보다 발전된 앎이 있을 뿐이다. 본지는 이미 게재된 원고에 대한 비판, 대안적 이론의 제시, 총평 등의 원고를 게재한다.    \r\n\r\n 5) 무엇보다 본지는 교육학의 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 가능하게 하는 다양한 형태의 논의에 개방되어 있다. \r\n\r\n2006. 6. 1. \r\n\r\n한국교육원리학회  \r\n학술이사 양미경(서강대) \r\n학술간사 곽진숙(서강대) 올림. ', 'HTML', '', 2749, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060601164452', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (75, 1, 99999936.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '6월 월례세미나 및 7월 워크샵 공지', '교육원리학회의 금 번 6월 월례 세미나는 생략하고, 7월 하계 워크샵으로 대신하고자 합니다.\r\n\r\n<7월 하계 워크샵>\r\n일시: 2006년 7월 7일(금)-7월 8일(토)\r\n장소: 충청남도 태안읍 안면도 파인웰스 팬션\r\n(pinewealth.co.kr)\r\n\r\n회원 여러분의 많은 참여를 부탁드리며, 참여하시고자 하는 분은 저에게 이메일(taedong@cje.ac.kr)을 주시기 바랍니다.\r\n \r\n- 연구 이사 엄태동 - ', 'HTML', '', 3037, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060614133605', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (76, 1, 99999935.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '윤병희 회원 부친상', '訃 告(부고) \r\n\r\n\r\n\r\n\r\n숙명여자대학교 교육학과 윤병희 교수님의 부친께서 별세하셨기에 알려드립니다. \r\n\r\n  \r\n\r\n1. 빈     소  : 서울의료원 장례식장 3호실 \r\n(구 강남병원, 2호선 삼성역 7번출구, 3430-0226)\r\n\r\n2. 발    인 : 2006년 7월 2일 (일) 07:00 \r\n\r\n\r\n2006년 06월 29일 \r\n\r\n\r\n한국교육원리학회장', 'HTML', '', 2748, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060629132108', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (77, 1, 99999934.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '7월 워크숍 공지', '7월 교육원리학회 하계 워크샵에 대하여 알려드립니다.\r\n \r\n일시: 2006년 7월 7일(금요일) -7월 8일(토요일)\r\n장소: 충남 안면도 파인웰스(홈페이지: pinewealth.co.kr / 전화번호: 041-673-5006)\r\n \r\n-서울팀-\r\n1. 장상호 선생님, 2. 허경철 선생님, 3. 김재웅 선생님, 4. 양미경 선생님(이상 김재웅 선생님 차량에 탑승)\r\n5. 최성욱 선생님, 6. 김한미 선생님, 7. 곽현승 선생님, 8. 곽진숙 선생님(이상 최성욱 선생님 차량에 탑승)\r\n9. 신기현 선생님, 10. 김남희 선생님, 11. 김성준 회원(서강대 학부), 12. 임용옥 회원(동덕여대 학부) (이상 신기현 선생님 차량에 탑승)\r\n10. 진선미선생님(진선미선생님 9인승 차량)  \r\n- 광주팀: 14. 이용남 선생님, 15. 조은호 선생님(목포대 대학원) 외 4-5명\r\n- 청주팀: 엄태동\r\n \r\n- 서울팀-\r\n오전 9시 경기도 과천 정부청사 입구에서 출발함(삶과 교육연구소에서 변경되었으니 유의하십시오)\r\n지하철 과천정부청사 역에서 하차한 후, 7-8번출구로 나와서 정부청사쪽으로 3분정도 걸으면 차량을 주차할 수 있는 곳이 있습니다.\r\n차량을 제공하시는 선생님들께서는 정부청사역을 지나서 청사들어가는 도로의 입구에 잠시 주차하시면 됩니다.\r\n- 광주 및 청주에서는 개별적으로 출발합니다 -\r\n \r\n7월7일\r\n- 오전 출발\r\n- 점심식사는 숙소에서 제공되지 않기 때문에 각 팀별로 하셔야 합니다. 혹 점심식사때 합류하시고 싶으시면 전화연락을 하는 것이 좋겠습니다.(신기현 선생님: 016-574-7455 / 곽진숙 선생님: 016-719-6624 / 엄태동: 019-689-0429 등)\r\n- 숙소 도착\r\n- 오후 2시 30분부터 오후 6시까지 논문계획서 발표 및 회의\r\n- 오후 6시부터 오후 8시까지 학회 행사 및 저녁식사(숙소에서 바베큐 식으로 저녁을 합니다. 거창한 것은 아니고 고추장 삼겹살 구이 정도입니다) \r\n- 교제의 시간\r\n \r\n7월 8일\r\n- 오전 8시 아침식사(숙소)  \r\n- 안면도 자연 휴양림 또는 해수욕장 관광\r\n- 점심식사 후 해산 \r\n \r\n안면도에서 뵙도록 하겠습니다. 의문점이 있으시면 연락 주십시오.\r\n \r\n-연구이사 엄태동 올림-\r\n', 'HTML', '', 3279, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060705170619', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (78, 1, 99999933.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '9월 월례 발표회', '9월 교육원리학회 월례 발표회를 다음과 같이 갖습니다. \r\n\r\n<다음>\r\n 발표자: 서덕희 (서울대 박사 학위 취득)\r\n제목: \"여유\"의 교육적 의미: 홈스쿨링의 시간 체험에 관한 현상학적 연구\r\n일시: 2006년 9월 16일 토요일 오후 2시\r\n장소: 삶과 교육 연구소\r\n\r\n* 발표 원고가 입수되는대로 파일을 탑재하도록 하겠습니다.\r\n\r\n- 연구 이사 엄태동 올림 -', 'HTML', '', 2815, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060911133117', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (79, 1, 99999932.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '9월 월례발표회 원고', '9월 월례 발표회 원고를 올려드립니다.\r\n\r\n발표자이신 서덕희 선생님이 새벽까지 온 정성을 다해 작성한 원고인 듯합니다.\r\n\r\n미리 읽어보실 시간적 여유가 충분하실지 모르겠습니다. 가능하신 분은 출력을 해오시기 바랍니다.\r\n\r\n2시에 뵙도록 하겠습니다.\r\n\r\n-엄태동-', 'HTML', '', 2503, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060916085547', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (80, 1, 99999930.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2006년 한국교육원리학회 추계대회 결과 보고', '회원 여러분 안녕하십니까?\r\n\r\n여러분의 성원으로 지난 10월 28일 한국교육원리학회는 한국교육학회 추계 학술대회의 분과발표회를 성황리에 마쳤습니다. 발표와 토론, 종합토론에 이르기까지 진지하면서도 화기애애한 논의는 공부도 즐거울 수 있음을 몸소 체험하게 해주었습니다. 특히 발표자 간의 상호 논박과 참신한 학부생들의 눈부신 참여 등은 원리학회에서만 볼 수 있을 기분 좋은 광경이었습니다.\r\n\r\n한결같이 어려운 주제로 혼신을 다해 연구하고 발표해 주신 김재웅 교수님, 최성욱 교수님, 그리고 학회 최연소 발표자 김성준 학형 세 분의 발표자께 감사를 드립니다. 아울러 적절하고 예리한 논평을 통해 논의를 풍요롭게 해주신 유재봉 교수님, 한기철 박사님, 최우석 학형께 회원들을 대신하여 깊은 감사를 드립니다.\r\n이번 학회에도 광주 회원님들은 이른 새벽부터 올라오셔서 우리 학회를 빛내 주셨습니다. 마음 속 깊이 감사드립니다.\r\n\r\n끝으로 참여하지 못하신 회원분들을 위해 장상호 학회장님의 인사말을 간략히 소개합니다.\r\n춘계 발표회에 이어 홍보이사님은 발표자의 자리에 앉아서도 녹음기 이상의 메모 실력으로 많은 도움을 주셨습니다.\r\n \r\n\r\n장상호 학회장님 말씀\r\n\r\n1. 지난 1회 학술대회에서 나는 우리 학회의 정체성은 단지 교육학회에 속한 하나의 분과학회가 아니라 현 교육학회 전체에 대한 모반적 성격을 띤 반체제집단이라는 점을 분명히 밝혔습니다. \r\n\r\n2. 지금 1기 교육학과 2기 교육학의 패러다임 경합은 마치 고목나무와 새싹의 경쟁과도 같습니다. 고목나무는 규모가 거대하고 역사도 깊습니다. 반면, 새싹은 역사도 짧고 그 세력도 미약하기 그지없습니다. 그러나 그 각각의 발전가능성이라는 측면에서 볼 때 이 비유의 뜻은 전혀 달라집니다. 그야말로 역전의 가능성이라는 것을 찾을 수 있기 때문입니다. 고목나무는 지는 해처럼 그 생명이 다해가고 있지만, 새싹은 떠오르는 해처럼 그 세력이 일취월장할 것입니다. 이 점에서 우리 학회 회원 모두가 발전가능성에 대한 투철한 신념으로 다시 무장해 주기를 바랍니다.\r\n\r\n3. 그런데, “교육본위론”을 만든 사람으로서 여러분들에게 당부하고 싶은 말이 있습니다. 매번 강조하지만, 교육본위론 자체는 아직 미완성의 이론에 불과하다는 것입니다. 그런데 여러분 중에 가끔 그 사실을 망각하고 ‘이만하면 됐다’고 섣부른 자만심을 가지는 경우를 보게 됩니다. 천만의 말씀입니다. 교육본위론이 걸어야 할 이론적 탐색의 도정은 한이 없습니다. 따라서 스스로 ‘아직 멀었다’고 여김이 마땅할 것입니다.\r\n\r\n4. 또 하나, “제발 고목나무에 기대어 싹 틔우려 하지 말라”고 당부하고 싶습니다. 교육본위론을 이해함에 있어서 기존 1기 교육학의 용어와 개념을 쓰면 혼란과 왜곡이라는 장애를 필연적으로 만나게 됩니다. 그 자체가 퇴보를 의미하는 것입니다. 그러므로 스스로 이론적인 자생력을 키우는 투지와 용기, 심지어 만용까지 서슴지 않을 수 있는 각별한 태도가 필요함을 강조하는 바입니다. \r\n\r\n5. 이런 당부와 관련하여, 나는 올 겨울 하나의 세미나를 계획하고 있습니다. 그것은 교육본위론에서 아직까지 해결되지 않은 많은 이론적 문제거리들을 소개함으로써 여러분들의 도전과 분발을 촉구하려는 의도에서 기획한 것입니다. 나는 이 세미나를 통해 교육본위론이 여전히 미완의 이론으로서 군데군데 빈틈이 남아 있음을 보여주려 할 것이고, 아울러 여러분 중에서 그 일부를 자신의 탐구주제로 삼아 논문으로 엮어내는 결실을 경험하도록 도우려 할 것입니다. 그리고 이것은 <삶과교육연구소>에 향후 10년 정도에 걸쳐 캐낼 수 있는 광산을 제공한다는 개인적인 봉사의 의미도 결들이고 있습니다. 뜻있는 분들의 참여가 있기를 기대합니다.\r\n\r\n\r\n<참석자명단>\r\n\r\n곽진숙(서강대)\r\n김광민(충북대)\r\n김남희(서울대)\r\n김성준(서강대)\r\n김은아(서울대)\r\n김은아(전남대)\r\n김재웅(서강대)\r\n김정현(서강대)\r\n김주희(성균관대)\r\n김지현(서울대)\r\n김진옥(전남대)\r\n김한미(서울대)\r\n남궁정(숙명여대)\r\n서정화(홍익대)\r\n소명선(전남대)\r\n송수진(서울대)\r\n신기현(동덕여대)\r\n안연숙(숙명여대)\r\n양미경(서강대)\r\n엄태동(청주교대)\r\n오익수(광주교대)\r\n유재봉(성균관대)\r\n윤희정(숙명여대)\r\n이시영(영산선학대)\r\n이용남(전남대)\r\n임용옥(동덕여대)\r\n임정연(성균관대)\r\n장상호(삶과교육연구소)\r\n조은호(목포대)\r\n진선미(방송대)\r\n최성욱(목포대)\r\n최우석(서울대)\r\n한기철(청심국제중고)\r\n함유미(서울대)\r\n\r\n<이상 34명>\r\n\r\n가을 하늘이 너무 아름답습니다.\r\n잠깐씩 틈을 내어 가을 하늘을 마음 안에 담아 보시기 바랍니다.\r\n\r\n2006년 10월 31일\r\n\r\n학술이사 양미경 \r\n학술간사 곽진숙 올림\r\n\r\n* 학회 사진을 첨부합니다. 즐감하시기 바랍니다.^^', 'HTML', '', 3100, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061031145930', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (81, 1, 99999929.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '추계대회 발표 및 토론원고 게시', '이번 추계대회 발표원고와 토론원고를 게시합니다.\r\n\r\n참가하지 못한 회원분들께서는\r\n읽어보시기 바랍니다.\r\n\r\n감사합니다.', 'HTML', '', 2719, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061031150506', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (82, 1, 99999928.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 11월 월례발표회', '교육원리학회 회원 선생님들께\r\n \r\n한국교육원리학회의 11월 정기 발표회를 다음과 같이 갖고자 합니다.\r\n \r\n<다음>\r\n- 책 제목: 오이겐 헤리겔(저), 정창호(역). 활쏘기의 선. 삼우반. 2004.\r\n- 발제: 신기현 선생님\r\n- 일시: 2006년 11월 18일 토요일 오후 2시\r\n- 장소: 삶과 교육연구소\r\n \r\n<간단한 책 소개>\r\n- 저자인 오이겐 헤리겔은 신칸트 학파의 두 대가인 빈델반트(W. Windelband)에게 배우고 리케르트(H. Rickert)의 지도 하에 교수 자격 논문을 썼다고 합니다. \r\n- 이 책은 저자가 1920년대 일본에 객원교수로 있는 동안 배웠던 궁도와 선(禪)에 대한 보고로서, 이후 12개 국어로 번역된 베스트 셀러입니다. 파울로 코엘류가 젊은 시절 자신에게 영감과 열정을 일깨워준 책이라고 추천하고 있기도 합니다. \r\n \r\n \r\n<당부의 말씀>\r\n- 11월 발표회는 원고를 읽고 토론하는 방식이 아니라, 위에서 소개한 책을 읽고 토론하는 방식으로 진행됩니다.\r\n- 책을 추천하신 신기현 선생님이 간단한 발제문을 준비하시기는 하겠지만, 회원 선생님들이 직접 책을 읽고 오시지 않으면 유익한 토론이 힘들 것 같습니다. \r\n- 교육본위론 공부와 관련하여 여러 가지 생각해 볼만한 문제를 던져주는 책이라 생각되오니 부디 한 번씩 읽고 발표회에 참여해 주시기를 부탁드립니다. \r\n \r\n \r\n-  연구이사 엄태동 올림 -   \r\n', 'HTML', '', 2617, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061117172635', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (83, 1, 99999927.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '<학문과 교육> 서평 - 김재웅', '우리 학회원이신 \r\n서강대학교 김재웅 교수님께서 쓰신\r\n<학문과 교육> 서평이\r\n\r\n한국사회과학연구협의회에서 출간하고 있는 \"사회과학논평\" 제26호 (pp. 53-67, 2006년 10월 일)에 게재되었습니다. \r\n\r\n제목: \"교육이란 도대체 무엇인가에 대한 집요한 질문 \"  - 장상호 교수의 학문과 교육(상, 중I)에 대한 서평\r\n\r\n내용은 첨부파일을 참조하시기 바랍니다.\r\n\r\n', 'HTML', '', 2940, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061121155802', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (84, 1, 99999926.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '11월 월례세미나 발표자료 (활쏘기의 선)', '지난 11월 18일에 있었던 월례세미나의 발표 자료를 올립니다.\r\n\r\n1. \r\n활쏘기의 선: 궁도를 소재로 한 상구일지 \r\n(발표자: 신기현)\r\n\r\n2.\r\n최성욱 선생님의 덧글\r\n\r\n미처 참가하지 못한 학회원들께서는\r\n책과 더불어 발표자료들을 읽어보시기 바랍니다.\r\n', 'HTML', '', 2905, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061121160342', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (85, 1, 99999925.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '< 교육원리연구 11권 2호 원고모집 안내>', '< 교육원리연구 11권 2호 원고모집 안내> \r\n\r\n회원분들의 학문적 성원에 힘입어 지난 6월 교육원리연구 11권 1호가 발간되었습니다. \r\n다시 새롭게 시작하는 마음으로 교육원리연구 11권 2호에 게재될 논문을 다음과 같이 모집합니다.\r\n\r\n1. 게재 논문 공모 내용 \r\n- 교육학의 학문적 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 지향하는 다양한 형태의 학술논문\r\n\r\n2. 교육원리연구 투고요령 \r\n-본 학술지가 별도로 규정한 원고작성 양식에 맞추어 제출(11권 1호 참고) \r\n- 논문의 표지에는 논문명, 저자 성명(한글, 영문), 소속기관명, 직위, 주소, 전화번호, 이메일 주소 등 필요한 인적사항을 모두 기술하되, 본문에는 심사를 위하여 인적사항을 일체 밝히지 말아야 함\r\n\r\n3. 투고 가능 논문 : 다른 학술지에 게재되지 않은 논문\r\n\r\n4. 원고 마감일\r\n-12월 4일\r\n\r\n5. 논문 제출처 \r\n- E-mail : hermes_hs@naver.com\r\n- 전 화 : 010-4362-3008, 곽현승\r\n\r\n회원여러분들의 많은 관심과 참여 부탁드립니다.\r\n', 'HTML', '', 2562, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061124133259', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (86, 1, 99999924.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '삶과교육연구소 2006 겨울세미나(교육연구의 새 지평)', '삶과교육연구소 2006겨울세미나\r\n\r\n주제: 교육연구의 새 지평\r\n     \r\n〇 강사: 장 상 호 (서울대명예교수, 현 삶과교육연구소장)\r\n\r\n〇 내용: 1. 자율적인 교육학의 하위전공영역을 구획한다.\r\n        2. 그동안 각 영역에서 이루어진 연구사례들을 검토한다.\r\n        3. 앞으로 탐구되어야 할 제반 문제와 과제를 탐색한다. \r\n\r\n〇 일정: 2006년 12월 22일(금)〜2월  2일(금) (총 6회-매주 금요일, 단, 12/29일은 쉼)\r\n        (오전 09:30-11:30,  오후 13:00-14:30)\r\n\r\n〇 세미나진행: 1) 오전 세미나는 강사가 준비한 <강의>가 이루어집니다.\r\n               2) 오후에는 희망자에 한하여 <질문공탁>과 <자유토론>이 이루어집니다. \r\n\r\n〇 장소: 삶과교육연구소 세미나실\r\n\r\n〇 등록비: 직장인-150,000원\r\n           비직장인-50,000원\r\n           (* 등록비에는 교재비, 중식비, 다과비 일체가 포함되며, 별도의 비용은 없음.)\r\n\r\n〇 등록방법\r\n   1. 등록기간: 2006년 12월 1일(금)-12월 20일(수)\r\n   2. 참가신청: 1) 한국교육원리학회 홈페이지(www.edaca.org) <공지사항란>에 게시된 “2006겨울세미나신청서”를 작성하셔서 smile25v@naver.com로 보내시기 바랍니다. \r\n                2) 등록비는 <하나은행 228-910016-30508 김지현>로 입금하십시오.\r\n\r\n〇 참가자에게 드리는 부탁의 말씀\r\n   1. 오후시간의 토론을 위하여 서면으로 준비된 질문을 가져오기 바라며, 다른 참석자를 위해 충분한 만큼 복사해 오시기 바랍니다. \r\n   2. 주차는 연구소건물 뒤편의 기계식 주차공간을 활용하시고, 주차공간이 부족한 점을 감안하셔서 가급적 대중교통을 이용하시기 바랍니다.\r\n   3. 본 연구소 건물은 전체가 금연구역입니다.\r\n   4. 연구소에 비치된 도서는 열람은 가능하나, 외부로는 일체 대출하지 않습니다. 책을 꺼내 보신 뒤에는 반드시 제자리에 꽂아주시기 바랍니다.   \r\n   5. 연구소 출입구에는 보안을 위하여 비밀번호가 설치되어 있습니다. 1층 출입구의 번호를 모르시면 02)872-2133으로 연락하시고, 연구소 현관에서는 벨을 누르시기 바랍니다. \r\n   6. 기타 자세한 문의사항은 연구소로 연락하시기 바랍니다. \r\n      (전화: 02)872-2133, 011-9839-9087 김은아, 016-9247-2172 최성욱) \r\n', 'HTML', '', 2650, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061206164219', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (87, 1, 99999923.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '세미나 <교육연구의 새 지평> 인원제한', '세미나 <교육연구의 새 지평> 등록인원 제한\r\n\r\n우리 연구소에서는 2006년 겨울세미나로 기획된 “교육연구의 새 지평”(강사: 장상호)의 등록인원을 <선착순 30명>으로 제한하기로 하였습니다. 수용할 수 있는 공간을 감안하여 이렇게 결정한 것이오니, 수강의사를 가지신 분께서는 서둘러 등록하시기를 바랍니다.\r\n\r\n\r\n   - 삶과교육연구소 -\r\n  ', 'HTML', '', 2826, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061206170011', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (88, 1, 99999922.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 12월 월례 세미나', '올 한 해를 마무리하는 우리 학회의 마지막 월례 발표회를 다음과 같이 갖고자 합니다.\r\n\r\n<다음>\r\n\r\n1. 발표자: 김한미 선생님\r\n2. 제목: \"교육적 체험\"의 특징과 내재적 가치\r\n3. 일시: 2006년 12월 16일 토요일 오후 2시\r\n4. 장소:  삶과 교육연구소\r\n\r\n* 발표 원고는 준비가 되면, 최소한 2일 전에는 홈페이지에 올려 놓도록 하겠습니다.\r\n\r\n<추신>\r\n\r\n월례 발표회가 끝나면 한 해를 보내는 송년 모임을 갖을 예정입니다. 학회 회원 선생님들께서 가급적 많이 참석하시면 자리가 더욱 빛날 것으로 생각합니다.\r\n\r\n- 연구이사  엄태동 올림 -    ', 'HTML', '', 2744, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061208113619', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (89, 1, 99999920.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 12월 월례 세미나 및 송년 모임 수정 안내', '올 한 해를 마무리하는 우리 학회의 마지막 월례 발표회를 다음과 같이 수정하여 재공지합니다.\r\n\r\n<다음>\r\n\r\n제1주제:\r\n1. 발표자: 김한미, 윤병희 선생님\r\n2. 제목: \"교육적 체험\"의 특징과 내재적 가치\r\n\r\n제2주제:\r\n1. 발표자: 정연희 선생님(서울대 박사과정)\r\n2. 제목: 원격교육논의에 함의된 \"education\" 개념에 대한 비판적 검토\r\n\r\n일시 및 장소: \r\n- 일시: 2006년 12월 16일 토요일 오후 2시\r\n- 장소:  삶과 교육연구소\r\n\r\n* 발표 원고는 준비가 되면, 최소한 2일 전에는 홈페이지에 올려 놓도록 하겠습니다.\r\n\r\n<추신>\r\n\r\n월례 발표회가 끝나면 한 해를 보내는 송년 모임을 갖을 예정입니다. 학회 회원 선생님들께서 가급적 많이 참석하시면 자리가 더욱 빛날 것으로 생각합니다.\r\n\r\n- 연구이사  엄태동 올림 -     \r\n', 'HTML', '', 2935, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061211142446', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (90, 1, 99999919.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '12월 월례 발표회 원고', '12월 월례 발표회 김한미, 윤병희 선생님 원고입니다. 출력하여 미리 읽어보시고 발표회에 지참해 주시기 바랍니다.\r\n\r\n제2주제인 정연희 선생님의 원고도 올립니다.\r\n\r\n-엄태동-', 'HTML', '', 3069, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061214132904', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (91, 1, 99999918.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '이용남선생님 장녀 결혼 공지', '안녕하세요.\r\n우리학회 부회장이신 이용남선생님의 장녀 은정씨가 결혼을 합니다. 결혼을 축하드리며, \r\n행복한 가정 이루시기를 바랍니다. \r\n\r\n- 일시: 2007년 1월 13일 토요일 오후 12시 30분\r\n- 장소: 광주 무등파크호텔 4층 컨벤션홀(062-226-0011)\r\n\r\n한국교육원리학회 총무이사   신 기 현\r\n\r\n', 'HTML', '', 2742, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070108115808', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (92, 1, 99999917.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '1월 월례세미나 안내', '안녕하세요. 우리 학회 1월 월례세미나에 대해 알려드립니다. 일정에 따르면 1월 월례세미나는 1월 20일에 있어야 하지만, 12월 22일부터 시작되어 매주 금요일에 열리는 겨울세미나에 많은 학회원들이 참석하고, 거기에서 연구발표와 토론도 이루어지고 있어서 겨울세미나로 1월 월례세미나를 대체하려고 합니다. \r\n아울러 2월 달에도 월례세미나 대신에 23-24일에 동계워크숍이 예정되어 있습니다. 동계워크숍에 대해서는 주제와 장소가 정해지는 대로 곧 공지하겠습니다. \r\n\r\n한국교육원리학회 총무이사   신 기 현   \r\n', 'HTML', '', 2583, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070118163459', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (93, 1, 99999916.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 2007년 동계워크숍 안내', '한국교육원리학회 2007년 동계 워크숍 안내\r\n\r\n\r\n  우리학회의 2월 동계 워크숍 일정을 아래와 같이 계획하고 있습니다. 이번 워크숍은 각 회원들이 2007년에 연구할 연구주제에 대한 연구계획서 발표를 중심으로 진행될 예정입니다. 현재까지 이번 워크숍 참석을 희망한 회원들은 아래와 같습니다. 이 이외에 워크숍 참가를 원하시는 회원분들은 2007년 2월 5일까지 학회메일(edaca.naver.com)로 참가 여부를 알려주시기 바랍니다. 숙박예약 등 워크숍을 준비하기 위해서는 미리 참석자를 파악해야 하기 때문에 꼭 연락주시기 바랍니다. 그리고 워크숍에 참석하시어 연구계획서를 발표하실 회원분들은 2007년 2월 21일까지 A4 2-3쪽 분량으로 연구계획서를 작성하시어 학회메일로 보내주기 바랍니다. 연구계획서를 수합하여 동계워크숍 자료를 만들려고 하니 제출기일을 꼭 지켜주시기를 부탁드립니다. \r\n\r\n일시: 2007년 2월 23(금요일) - 24(토요일)\r\n장소: 대천 한화콘도\r\n\r\n워크숍 일정\r\n2월 23일     09:00 서울 출발(삶과교육연구소)\r\n             11:30 대천 도착 점심식사\r\n             13:00 숙소도착 \r\n             14:00 연구계획서 발표\r\n             17:00 저녁식사\r\n2월 24일     08:30  아침식사   \r\n             10:00  주변 명소 탐방\r\n             12:00  점심식사\r\n\r\n참석희망자: 김남희, 김재웅, 김지현, 김진옥, 김한미, 김현정, 남궁정, 박재선, 신기현, 안연숙, 양미경, 윤병희, 이명학, 이용남, 임용옥, 장상호, 진선미, 최고은, 최성욱, 최우석, 한수연, 홍덕기, 황승미(이상 23명) \r\n\r\n한국교육원리학회 총무이사  신 기 현\r\n', 'HTML', '', 2659, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070129130803', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (94, 1, 99999915.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '[공지] 삶과교육연구소 제3기 연구생 모집', '자율적인 교육학 탐구의 산방, 삶과교육연구소에서 제3기 연구생을 모집합니다. \r\n연구생 모집에 관심이 있는 분께서는 첨부된 지원서를 작성하여 smile25v@naver.com(김은아)으로 보내주십시오. \r\n\r\n\r\n* 모집 기간 : 2007년 2월 7일 - 28일\r\n* 연구소 위치 : 낙성대 3번 출구 300m 직진, 아놀노타워 8층\r\n\r\n\r\n1. 연구생의 역할\r\n- 6개월에 연구보고서 1편 제출\r\n  (A4 10-15매 분량, 개인의사에 따라 월례세미나 발표 및 교육원리연구지에 응모)\r\n- 월 1회 연구생 세미나 참석(매월 2째주 수요일 오후 2시, 질문공탁 혹은 발제문 1매)\r\n  * 연구생 세미나 일시는 2007년 상반기 연구생이 확정되면 조정할 수 있습니다. \r\n    다가오는 세미나는 3월 10일 오후 2시이며, 연구생 활동과 관련하여 오리엔테이션이 있을 예정이오니 상근/비상근 연구생은 반드시 참석해 주십시오.   \r\n\r\n2. 연구생에게 주어지는 혜택\r\n- 연구소 내 세미나실에서 연구\r\n  (분기별로 개인용 책꽂이 배정, 상근연구생 근무시간 내에만 이용 가능)\r\n- 연구위원과 연구소장의 개인지도 \r\n  (개인 지도시간은 오후 2시-2시 반 사이입니다. 월-금요일 중 시간 예약)\r\n- 연구소의 도서 및 자료 열람 \r\n- 연구소에서 열리는 세미나, 강좌 등에 무료로 참여\r\n- 연구과정 수료에 해당하는 수료증 부여(1회 이상의 보고서를 발표한 경우에만 해당)\r\n\r\n3. 등록비 (비상근 연구생에 해당)\r\n10만원 (입금: 하나은행 228-910016-30508, 예금주: 장상호)\r\n\r\n4. 기타\r\n삶과교육 연구소 연구생의 연구기간은 6개월입니다. 대학에 속해 있는 분들을 고려하여 연구기간은 방학이 시작되는 시기를 기준으로 결정하였습니다. 연구기간의 전반기는 \r\n3~8월, 후반기는 9월~2월입니다. \r\n\r\n궁금한 점이 있으시면 011-9839-9087(김은아)로 연락바랍니다.\r\n\r\n* 2006년 하반기 상근연구생 근무시간(일반연구생 이용가능시간)\r\n월 : 오전 9:30 - 오후 4:00 (김은아)\r\n화 : 오전 9:30 - 오후 4:00 (김남희)\r\n수 : 오전 9:30 - 오후 4:00 (정연희)\r\n목 : 오전 9:30 - 오후 4:00 (최우석) \r\n\r\n* 연구소 운영이 시작된 지 얼마 되지 않아서 운영에 미흡한 점이 많습니다. 다소 불편한 점이 있으시더라도 너그러이 생각해 주시고, 필요한 것은 상근연구생과 의논해 주시기를 부탁드립니다. 삶과교육연구소의 한 식구가 되신 것을 진심으로 환영합니다.\r\n', 'HTML', '', 2559, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070210015832', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (95, 1, 99999914.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육학회 춘계 학술대회 교육원리학회 분과 발표 예정 논문 공지', '<한국교육학회 춘계 학술대회 교육원리학회 분과 발표 예정 논문 공지>\r\n\r\n회원 여러분, 안녕하십니까?\r\n\r\n\r\n한국교육원리학회에서는 2월 23-24일 양일간 2007년 동계 워크샵을 가지면서 2007년도 한국교육학회 춘계 학술대회의 교육원리분과학회에서 발표하기를 희망하는 회원들로부터 논문 계획서를 제출받아 심사하였으며, 발표 예정 논문을 일차적으로 결정하였기에 그 결과를 공지합니다.\r\n\r\n\r\n1. 교육학회 춘계 학술대회 일정 : 2007. 5. 19(토) 09:00-18:00 \r\n     ■ 주제: 한국의 교육력, 이대로 좋은가?\r\n\r\n\r\n2. 학술대회 개최 장소 : 서울대학교 \r\n\r\n3. 교육원리학회 분과 발표 논문 공모 결과 \r\n\r\n가. 발표 예정 논문\r\n\r\n1. 신기현(동덕여대), 학교체제에서의 교육가치와 행정가치의 관계 탐색\r\n2. 윤병희(숙명여대), 제1기 교육(과정) 연구에서의 이론-실제 인식론 비판\r\n3. 이명학(성균관대), 간화선 수행이론에 대한 교육본위적 재해석\r\n4. 광주지회 1-2편\r\n\r\n\r\n이상의 논문 발표를 예정하고 있으며, 각 논문의 제목은 추후 연구 진행에 따라 변경될 수 있음을 알려드립니다. 위의 논문 발표 예정자들께 발표를 의뢰드리며, \r\n한국교육학회에서 정한 논문 제출 기한을 엄수하여 주실 것을 부탁드립니다.\r\n\r\n\r\n나. 이외에 발표를 희망하는 분들게\r\n\r\n이외의 발표 희망 논문에 대해서도 심사기준 통과 및 기한 내 논문 제출이 가능하다면 발표하실 수 있음을 알려드립니다. \r\n우선 논문 계획서를 kjsedu@sogang.ac.kr (곽진숙)로 제출하시면 됩니다. \r\n\r\n다. 발표 논문 제출 \r\n\r\n    1) 기한 : 4월 15일 \r\n\r\n    2) 발표 논문의 처리 : 학회 발표집에 게재, 추후 연구자의 희망에 따라 교육원리학회 학술지(12권 1호: 6월 말 발간)에 일정한 심사절차를 거쳐 게재될 수 있음. \r\n\r\n\r\n라. 참고 사항(교육원리학회 논문 심사 기준) \r\n\r\n    1) 각 학문은 자율적이고 독창적인 개념이나 이론의 창출을 성립요건으로 한다. 본지는 여타의 학문의 개념이나 논의의 맥락을 있는 그대로 수용하기보다는 교육학의 고유한 문제의식으로부터 도출된 독창적인 개념과 이론을 모색하는 원고의 게재를 우선으로 한다. \r\n\r\n    2) 학교는 일상적인 생활장면을 포함하는 하나의 공간적 조건이다. 학교 안에는 교육 이외의 다양한 현상들이 존재하며, 교육현상은 학교라는 제한적 영역을 넘어서 다양한 삶 속에 존재할 수 있다. 본지는 학교와 교육을 동일시하는 상식적 가정을 극복하고 보편적인 삶 속에 편재하는 교육의 세계를 드러내고자 하는 원고의 게재를 우선으로 한다. \r\n\r\n    3) 교육학의 일차적인 관심은 현실의 개선이나 특정한 문제의 해결에 있지 않다. 본지는 구체적인 실제에 관한 처방적인 연구보다는 현상의 이해를 통한 이론적 체계의 구축에 관심을 두는 원고의 게재를 우선으로 한다. \r\n\r\n    4) 학문의 세계에서는 어떠한 이론이나 주장도 궁극적이고 영원한 진리로 성립할 수 없다. 단지 보다 발전된 앎이 있을 뿐이다. 본지는 이미 게재된 원고에 대한 비판, 대안적 이론의 제시, 총평 등의 원고를 게재한다. \r\n\r\n    5) 무엇보다 본지는 교육학의 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 가능하게 하는 다양한 형태의 논의에 개방되어 있다. \r\n\r\n\r\n2007. 2. 28. \r\n한국교육원리학회  \r\n학술이사 양미경(서강대) \r\n\r\n', 'HTML', '', 3001, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070301123749', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (96, 1, 99999913.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 월례발표회', '교육원리학회 회원 선생님들께\r\n \r\n이제 새로운 학기가 시작되어 바쁜 일상이 다시 찾아 왔습니다.\r\n교육원리학회 월례 발표회도 새 학기에는 더욱 알찬 내용으로 진행되도록 노력하고자 합니다. \r\n \r\n월례발표회는 늘 3월부터 시작이었습니다만, 이 번에는 4월부터 진행하고자 합니다. 이 점 먼저 양해를 부탁드립니다. (저는 피치 못할 학교의 사정상 참여를 못했습니다만, 동계 방학 기간에도 집중적인 세미나와 워크샵이 진행되었고, 잠시 재충전 기간을 갖는 것도 좋을 듯합니다).\r\n \r\n지난 해에는 월례발표회가 대학원생들 중심으로 이루어졌지만, 올해부터는 박사학위를 소지하고 계신 회원분들의 참여를 적극적으로 유도하자는 목소리가 있었습니다. \r\n그래서 먼저 박사학위를 소지하고 각 대학과 연구소 등에 재직하고 계신 회원 선생님들을 대상으로 발표를 의뢰하는 작업을 3월에 갖고자 합니다. 적어도 2명의 발표자 가운데 1명은 대학의 교수회원이나 연구소에 재직 중이신 회원이 되도록 할 계획입니다. \r\n \r\n교육원리학회의 취지에 부합하는 원고 발표도 좋고, 학회 회원들에게 도움이 될만한 도서를 추천하여 간단히 발제를 하고 토론하는 것도 좋다고 생각합니다.\r\n이에 해당하시는 회원 선생님들(박사학위 소지자)께서는 발표 가능한 시간과 발표 주제, 또는 도서명 등을 저에게 이메일로 알려주시면, 이를 정리하여 올 한 해 월례 발표회 일정을 정하고 전체 회원들에게 공지하고자 합니다. \r\n특히 5월 교육학회 학술 발표회에 맞추어 원고를 작성중이신 선생님들께서 중간 점검을 위하여 발표를 신청하시면, 가급적 우선권을 드리도록 하겠습니다.\r\n \r\n물론 월례발표회는 모든 회원들에게 개방되어 있는 것인 만큼 학생 회원들께서도 발표를 희망하시는 경우, 저에게 이메일로 신청해 주십시오. 가능한 시기에 발표가 가능하도록 해드리겠습니다.      \r\n \r\n모든 준비가 사전에 이루어져서 3월부터는 새로운 형태의 월례 발표회가 이루어질 수 있도록 연구이사인 제가 노력해야 했습니다만, 그렇게 하지 못한 점에 대하여 다시 한 번 양해를 부탁드립니다.\r\n \r\n월례 발표회와 관련하여 회원 선생님들의 적극적인 신청 메일이 있기를 당부드립니다.\r\n\r\n이메일 연락처: taedong@cje.ac.kr\r\n \r\n- 연구이사 엄태동 올림 -', 'HTML', '', 2873, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070307104932', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (97, 1, 99999911.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '4월 월례 발표회 공고', '교육원리학회 회원 선생님들께.\r\n \r\n우리 학회의 금년도 첫 월례 발표회를 다음과 같이 갖고자 합니다.\r\n발표의 형식은 교육에 대한 새로운 착상을 하는 데에 도움이 될 것 같은 책을 하나 읽고 토론하는 것으로 하고자 합니다. \r\n \r\n<다 음>\r\n \r\n발표자: 엄태동(청주교대)\r\n토론 도서: 레이코프, 존슨(저), 노양진, 나익주(역). 삶으로서의 은유. 서광사. (또는 레이코프, 존슨(저), 노양진, 나익주(역). 삶으로서의 은유. 박이정. 2006)\r\n- 서광사에서 출판된 것이든, 박이정에서 출판된 것이든 동일한 책으로서 어느 것을 구입하여 읽으셔도 무방합니다.\r\n제목: 메타포와 교육\r\n일시: 2007년 4월 21일 토요일 오후 2시\r\n장소: 삶과 교육 연구소\r\n \r\n* 기본적으로 독서 토론회 형식을 취하되, <메타포와 교육>(가칭)이라는 제목으로 원고를 작성해 보도록 최선을 다하겠습니다. 이 책은 이미 읽으신 분들도 많을 줄로 압니다만, 다시 한 번 읽어보시고 토론회에 참석하여 좋은 의견을 개진해 주시면 고맙겠습니다. 원고는 발표 당일 배부해 드리도록 하겠습니다.\r\n \r\n- 연구 이사 엄태동 올림 -    ', 'HTML', '', 3212, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070411103055', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (98, 1, 99999909.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '6월 월례 발표회 알림', '교육원리학회 회원 선생님들께\r\n \r\n이제 벌써 한 학기가 끝나는 시점에 와 있습니다. 시간이 정말 빨리 지나가네요.\r\n이번 6월 월례 발표회는 학회 외부에서 발표를 자청하신 분의 원고를 중심으로 진행하고자 합니다. \r\n일본에서 비고츠키를 주제로 공부하고 현재는 귀국하여 부산대학교의 BK사업단에 근무하고 계신 박동섭 선생님이 우리 학회에 대하여 듣고 여기서 발표하고 싶다는 의사를 밝혀오셨습니다. 비고츠키에 대하여 국내에서 말은 많지만, 박동섭 선생님이 보기에 너무나도 많은 오해가 퍼져 있어서 이를 바로 잡으려는 강한 열의를 갖고 있는 듯합니다. 우리 학회에서도 비고츠키에 대한 연구를 진행하신 분이 계시고 해서 좋은 공부거리가 될 것이라 확신합니다.\r\n \r\n<6월 월례 발표회>\r\n \r\n발표자: 박동섭 선생님 (부산대학교)\r\n제목: Vygotsky 아이디어에 있어서 영원한 아이와 역사적 아이의 의미 고찰 및 복원\r\n일시: 2006년 6월 16일 토요일 오후 2시\r\n장소: 삶과 교육 연구소\r\n \r\n* 발표원고와 참고자료 2개를 보내드리니 미리 출력하여 읽고 오시기 바랍니다. 따로 복사본을 준비하지는 않겠습니다. 그리고 부산에서 발표자가 오는 만큼 종강을 맞이하여 바쁘시더라도 가급적 많은 선생님들께서 참석해 주시면 고맙겠습니다. \r\n \r\n- 연구이사 엄태동 올림 -  ', 'HTML', '', 3172, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070611094545', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (99, 1, 99999908.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2007년 하계워크숍 참석 여부 확인', '안녕하세요. \r\n2007년 우리 학회의 하계워크숍 개최와 관련해 지난 번 회원분들의 의견수렴을 받았습니다. 의견수렴 결과 개최일정에 대해서는 다수가 1안, 2안 모두 가능했고, 1안을 선호하는 분이 2안을 선호하는 분보다 많았습니다. 개최장소와 관련해서는 ‘바람과물연구소’ 추천이 있었고, 다른 추천은 없었습니다. \r\n장소와 일정 등 워크숍 세부계획을 수립하려면 정확한 참석인원의 파악이 중요합니다. 7월 20-21(금-토)일 양일간 워크숍에 참석할 수 있는지를 다시 한번 알려 주시기 바랍니다. 이미 참석 여부를 표해주신 아래 분들은 제외하고, 아직 참석 여부를 표명하지 않으신 분들은 제게 불참하더라도 그 사항을 7월 10일까지 메일로 알려주시면 고맙겠습니다.   \r\n\r\n메일 수신 현황: 강만철 김재웅 김진옥 김한미 신기현 윤병희 이용남 장상호 진선미 최성욱\r\n\r\n한국교육원리학회  총무이사   신 기 현\r\n \r\n', 'HTML', '', 2733, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070709115018', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (100, 1, 99999907.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '8월 월례세미나 안내', '교육원리학회 회원 선생님들께\r\n\r\n벌써 여름 방학이 끝나는 시점에 와 있습니다. 또한 이번 8월 월례세미나는 이번 회장단에서 주관하는 마지막 공식행사이기도 합니다. 9월부터는 새로운 회장단에 의해 월례세미나가 운영될 예정입니다. 이번 월례세미나의 발표자와 주제는 아래와 같습니다. \r\n\r\n발표자: 최성욱 선생님\r\n제목: 교육적 상벌의 의미\r\n일시: 2007년 8월 18일 토요일 오후 2시\r\n장소: 삶과 교육 연구소\r\n\r\n\r\n- 총무이사 신기현 올림 -  \r\n', 'HTML', '', 2578, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070813152518', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (101, 1, 99999906.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '9월 월례세미나 안내', '9월 월례세미나를 다음과 같이 갖고자 합니다.\r\n\r\n\r\n1. 발표자: 최명선 선생님\r\n2. 제목: ‘죽음’이라는 렌즈를 통해 본 ‘교육적 삶’, 그 전개양상\r\n3. 일시: 2007년 9월 15일 토요일 오후 2시\r\n4. 장소:  삶과 교육연구소\r\n\r\n혹시 지난 메일을 통해 간단한 연구주제 발표를 준비하신 분이 계시다면, 연구주제 발표시간을 가질 수 있으니, 준비해 오시기 바랍니다. \r\n\r\n- 연구이사 신기현 올림 - \r\n\r\n', 'HTML', '', 2431, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070910105736', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (102, 1, 99999905.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '9월 월례세미나 보고', '9월 15일 삶과교육연구소에서 우리 학회의 9월 월례세미나가 있었습니다. 월례세미나에서는 최명선선생님의 “‘죽음’이라는 렌즈를 통해 본 ‘교육적 삶’, 그 전개양상”을 발표하고, 그에 대해 토론하는 방식으로 진행되었습니다. 토론이 끝난 후, 추계학술대회 계획, 편집간사 선출이 이루어졌습니다. 간단하게 논의된 내용을 정리해 보면 아래와 같습니다. \r\n\r\n1. 세미나 논의사항\r\n- 상구교육과 배움, 하화교육과 가르침: 상구교육과 하화교육을 가르침과 배움이라는 용어와 같은 개념으로 설정하거나 혹은 가르침과 배움으로 상구교육과 하화교육을 설명하려는 시도는 상구교육과 하화교육의 맥락을 왜곡하거나 새로운 용어를 사용할 수밖에 없었던 본래의 문제의식을 무화시킬 가능성이 있다.\r\n- 교육평론, 그리고 그것에 속할 수 있는 평론적 창작이라는 새로운 실험을 시도하였고, 이러한 방면으로의 탐색도 교육학 연구에서 필요하다. 평론적 창작인 경우, 창작이 공감력이 있어야 하고, 창작이 교육적 이해에 얼마나 공헌했는가 하는 점이 중요하게 평가되어야 한다. \r\n- 주체가 자신의 상구교육을 위해 자신의 죽음을 수단으로 선택하고, 그를 통해 이전보다 한 단계 더 성장했다는 사고가 가능한가의 논의가 있었다. \r\n- 교육을 활동으로 규정할 수 있는가의 문제: 교육본위론에서 교육활동을 강조했지만, 교육이 곧 활동으로 규정될 수 있는 것은 아니다. 본위론에서 교육은 교육의 내재율로 규정하려고 했고, 이 내재율은 교육활동뿐만 아니라 교육적 인간관계, 교육상황 등 다른 것도 규제한다. 교육을 규정하기 위한 개념으로 내재율 이외에 내재변인이라는 개념도 검토할 만하다. \r\n- 죽음과 교육의 관계에 대해 교육학적으로 여러 문제를 생각해 볼 수 있고, 이 글에서는 죽음을 통해 교육을 살펴보려는 시도였지만, 교육의 관점을 통해 죽음과의 관계, 혹은 죽음의 문제를 생각해 볼 수 있는 가능성도 제기되었다. \r\n- 연구에서 논의된 사례로, 소설이나 창작이 아니라 역사적으로 실제했던 사례에 대한 탐색과 반영도 필요하다는 지적도 있었다. \r\n- 논문에서 죽음과 관련하여 논의된 교육의 논의가 소재계에서 오는 것인지, 아니면 교육의 세계에서 오는 것인지, 죽음을 각성한 사람들의 삶은 그렇지 않은 사람들의 삶과 달라지는지 등에 대한 질문이 있었다. \r\n\r\n2. 학회 운영 관련\r\n- 이번 추계학회는 제주도에서 진행되는 한국교육학회의 학술대회에 참석하지 않고 우리 학회가 단독으로 서울에서 진행하는 것으로 결정. 추계 학술대회 일시는 11월 17일(시간 미정)이고, 장소는 숙명여대로 잠정적으로 결정. 이번 학술대회의 발표는 최성욱·정연희 선생님, 그리고 광주지회에서 한 분이 발표하는 것으로 결정되었고, 이후 발표자 1인을 추구할 여지를 남겨 두었다. \r\n- 지난 하계워크숍에서 편집이사를 선출하였지만, 편집간사를 선임하지 못했는데, 이날 김한미선생님의 자원에 의해 편집간사가 선임되었다. 편집간사의 선임으로 우리 학회의 학술지인 <교육원리연구>가 한층 더 발전할 수 있는 틀이 마련되었다.\r\n- 조만간 우리 학회 회장님이신 이용남선생님께서 취임사겸 학회운영 방안, 그리고 회원들의 참여와 역할에 대해 전 회원들에게 이메일로 발송하기로 하였다. \r\n- 이외에 학회 이메일 주소록이 문제가 있어 이메일을 받지 못하는 회원이 있다는 문제가 제기되어 회원 주소록의 정비를 총무이사님이 하기로 하였다. \r\n\r\n3. 10월 월례세미나 안내\r\n- 10월 월례세미나는 10월 20일 오후 2시 삶과과교육연구소에서 개최될 예정입니다. 아직까지 발표자가 정해지지 않았으니, 발표를 원하거나 10월 월례세미나에 대해 좋은 생각을 갖고 있는 회원분들은 제게 연락해 주시기 바랍니다. \r\n\r\n참석자:  강만철 김남희 김은아 김재웅 김지현 김진호 김한미 남궁정 박미란 박진은 신기현 양미경 이용남 장상호 정연희 최명선 최성욱 허경철\r\n\r\n\r\n연구이사   신 기 현\r\n\r\n', 'HTML', '', 2430, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070917140914', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (103, 1, 99999904.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '10월 월례세미나 안내', '10월 월례세미나 안내\r\n\r\n10월 월례세미나를 다음과 같이 갖고자 합니다. \r\n\r\n1. 발표자: 신 기 현 \r\n2. 제  목: 교육열 개념의 재검토\r\n3. 일  시: 2007년 10월 20일 토요일 오후 2시\r\n4. 장  소: 삶과교육연구소\r\n\r\n발표자료 첨부했습니다. \r\n\r\n연구이사  신 기 현\r\n\r\n', 'HTML', '', 2660, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071010115603', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (104, 1, 99999903.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2007추계학술대회개최안내', '       >>  한국교육원리학회 추계학술대회 개최  <<\r\n \r\n  교육원리학회 회원 여러분, 그리고 저희 학회에 많은 관심과 성원을 보내주시는 동참자 여러분, 그 동안 안녕하셨습니까? \r\n  작년 봄부터 시작한 학술대회가 올 가을로 네 번째를 맞이하게 되었습니다. 이번 가을에는 저희 학회 단독으로 학술대회를 개최하기로 뜻을 모으고, 새 집행부로서 그간 준비에 만전을 기하고자 노력해 왔습니다. \r\n  깊어가는 가을, 사학의 명문 숙명여자대학교 교정에서 열리는 이번 학회에 많이들 오셔서 자리를 빛내 주시고, 열띤 토론을 통해 풍성한 지식의 향연을 누리시길 부탁드립니다. \r\n  감사합니다.\r\n \r\n                                                 학회장 이용남 배\r\n\r\n\r\n○ 일시 : 2007년 11월 17일(토) 14:00~17:00\r\n\r\n○ 장소 : 숙명여자대학교 행파교수회관 102호\r\n\r\n\r\n                            > 행사일정 안내 <                       \r\n                                     \r\n13:30 ~ 14:00 등록                         \r\n                                               ⟡ 사회: 김재웅(서강대)\r\n\r\n14:00 ~ 14:40 주제발표 1: “교육환경으로서 인간의 심리적 특성”\r\n                  ⟡ 발표: 이용남 (전남대)\r\n                  ⟡ 토론: 정환금 (광주교대)\r\n\r\n14:40 ~ 15:20 주제발표 2: “국가주의 교육관의 교육역행성 비판”\r\n                  ⟡ 발표: 최성욱 (목포대)\r\n                  ⟡ 토론: 이혜영 (한국교육개발원)\r\n\r\n15:20 ~ 15:40  중간 휴식\r\n\r\n15:40 ~ 16:20 주제발표 3: 교육기회의 확대?: 원격교육에 나타난                                        “열린(open)” 개념에 대한 비판적 검토\r\n                  ⟡ 발표: 정연희 (서울대)\r\n                  ⟡ 토론: 부성희 (이화여대)\r\n\r\n16:20 ~ 17:00  종합토론\r\n\r\n\r\n※ 등록비는 직장인 20,000원,  비직장인 10,000원입니다. \r\n\r\n※ 학술대회를 마친 뒤 뒤풀이 만찬을 함께 할 예정입니다. \r\n   장소는 숙명여대 앞에 위치한 <신대감 숯불갈비>입니다.\r\n\r\n※ 행사장 약도와 주차공간은 첨부한 파일을 참조하시기 바랍니다.\r\n', 'HTML', '', 2589, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071109182930', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (105, 1, 99999902.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2007 추계학술대회 발표논문', ' 금번 추계학술대회에서 발표될 논문 가운데 2편을 게시합니다. \r\n미리 읽고 오시면 이해와 토론에 도움이 되실 줄로 압니다. \r\n나머지 한 편도 발표일 전에 게시할 예정입니다. ', 'HTML', '', 2643, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071114141125', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (106, 1, 99999900.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리연구12권2호 게재논문 신청마감 임박', '  학회원 여러분께\r\n\r\n  교육원리연구 12권 2호(2007년 12월 30일 발행예정)에 게재할 논문 신청기한이 임박하였음을 알려 드립니다. \r\n\r\n  이번 호는 지난 추계학술대회에서 발표된 논문들 외에, 개인논문을 실을 예정입니다. 논문게재를 원하시는 학회원들께서는 12월 8일(토)까지 편집이사(김재웅, 서강대)에게 신청하여 주시기 바랍니다. \r\n  신청은 e-mail (jngkim@sogang.ac.kr)을 통해 논문파일을 첨부하여 주시면 됩니다. 투고요령 및 편집규정, 논문심사규정에 관해서는 학회 홈페이지를 참조하여 주시기 바랍니다. \r\n\r\n  논문게재와 관련하여 궁금하거나 문의사항이 있으신 분은 위의 이메일이나 전화(02-705-8941, 019-234-1371)로 연락하여 주시면 감사하겠습니다. \r\n\r\n  교육원리학회 편집이사 김재웅 드림       ', 'HTML', '', 2607, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071126223914', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (107, 1, 99999899.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 12월 월례세미나 및 송년모임 안내', '\r\n12월 월례세미나를 다음과 같이 갖고자 합니다. \r\n\r\n1. 발표자: 부 성 희 \r\n2. 제  목: 폴라니 인식론에 기초한 교사지식의 성격과 발달\r\n3. 일  시: 2007년 12월 15일 토요일 오후 2시\r\n4. 장  소: 삶과교육연구소\r\n\r\n발표자료는 발표 당일 배포할 예정입니다. 이번 월례세미나가 끝나면 한 회를 마무리하는 모임을 갖고자 합니다. 저녁 식사를 함께하려고 하니 세미나에 다른 약속이 있어 오지 못하는 회원들이라도 저녁 시간은 함께 했으면 좋겠습니다. \r\n\r\n\r\n연구이사  신 기 현\r\n', 'HTML', '', 2698, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071130122636', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (108, 1, 99999898.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '경축!! 교육원리연구 등재후보지 선정!!', ' 오래 기다리셨습니다. \r\n 한국학술진흥재단 학술지심사결과 우리 학술지 <교육원리연구>가 드디어 \"등재후보학술지\"로 최종선정되었습니다. 그동안 애쓰고 도와주신 모든 분들의 덕택으로 여깁니다. 진심으로 여러분과 기쁨을 함께 나누고자 합니다. \r\n\r\n학회장 이용남 배 ', 'HTML', '', 2620, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071227154425', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (109, 1, 99999897.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 학회 월례세미나 의견 수렴', '안녕하세요. \r\n\r\n  홈페이지를 통해 알고 계시겠지만, 우리 학회의 학술지인 <교육원리연구>가 학진 등재후보지로 선정되었습니다. 2007년을 마감하는 시점에서 우리 학회에 큰 힘이 되는 소식이라 생각합니다. 이 좋은 소식을 이어 받아 2008년에는 우리 학회가 더욱 발전할 수 있기를 소망해 봅니다. \r\n\r\n  월례세미나는 우리 학회의 중요한 활동의 하나인데, 지금까지는 연간계획 없이 매월 발표자를 선정하여 발표하고 토론하는 형식으로 진행되었습니다. 때론 발표자를 미리 정하려고 한 적도 있지만 잘 되지 않았던 기억이 납니다. \r\n\r\n  2008년 월례세미나를 조금 개선하고 싶은 데, 어떻게 하는 것이 좋을지 학회원들의 의견을 수렴하고 싶습니다. 지난 번 월례세미나에서는 함께 책을 읽고 공부하는 시간을 몇 번 갖는 것이 좋다는 논의가 있었습니다. 이것을 포함해 다른 좋은 의견이 있으면 제게 알려주시기 바랍니다. \r\n\r\n  위의 의견과는 별도로 2008년 처음 시작하는 1월 19일 월례세미나에서는 책을 읽고 토론하는 시간과 김지현선생님이 진행하신 서울대 <삶과 교육> 강좌에서 제출된 수강생들의 우수논문을 발표하는 시간을 갖고자 합니다. 이를 위해서는 학회원들이 제게 가급적 다음 주 안으로 함께 읽고 공부할 만한 책을 추천해 주시면 좋겠습니다. \r\n\r\n  다시 정리하자면 두 가지를 부탁드리고자 합니다. 첫째, 함께 읽고 공부하고 싶은 책이나 논문을 추천해 주십시오. 둘째, 2008년 월례세미나를 어떻게 운영했으면 좋을지에 대해 의견을 주시기 바랍니다. \r\n\r\n  적극적인 참여를 부탁드립니다. \r\n\r\n\r\n\r\n\r\n한국교육원리학회 연구이사  신 기 현 \r\n\r\n \r\n\r\n', 'HTML', '', 2615, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080101133548', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (110, 1, 99999896.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 1월 월례세미나 안내', '\r\n2008년 1월 월례세미나 안내\r\n\r\n2008년 새해를 맞아 첫 번째의 월례세미나를 다음과 같이 갖고자 합니다. 이번 월례세미나는 새해라는 점을 고려하여 우리 학회의 월례세미나 연구계획과 개별 회원들의 연구계획을 발표하고, 논의하는 장을 마련하고자 합니다. 회원들은 아래 두 주제 중 하나를 택해 연구계획서를 1-2페이지 이내로 작성하여 복사해 오시기 바랍니다. \r\n\r\n1. 발표자: 참석자 모두\r\n2. 주제\r\n  1) ‘월례세미나를 통해 우리학회가 함께 연구해볼 만한 주제에 대한 계획서’ 혹은 ‘향후 5년이나 1년간 개별 회원들의 연구주제에 대한 계획서’\r\n  2) 서울대 <삶과교육> 수강생들의 보고서 발표(2인)\r\n3. 일  시: 2008년  01월 19일 토요일 오후 2시\r\n4. 장  소: 삶과교육연구소\r\n\r\n※ 너무 큰 부담을 가져서 세미나에 나오지 않는 상황이 발생하면 안되는데, 사실 좀 걱정이 됩니다. 부담을 갖지 않는 것도 문제지만, 너무 큰 부담으로 세미나에 오지 않으면 더욱 큰 문제입니다. 간단하게 계획서를 작성하시고, 함께 논의하면서 문제의식을 발전시킬 수 있는 기회가 되었으면 좋겠습니다.   \r\n\r\n\r\n연구이사  신 기 현\r\n \r\n', 'HTML', '', 2601, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080109145818', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (111, 1, 99999895.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '학회 동계워크숍 개최안내', '한국교육원리학회 회원 여러분!\r\n\r\n 안녕하십니까? \r\n\r\n 우리 학회에서는 이번 겨울에도 예년과 같이 동계워크숍을 개최합니다. \r\n\r\n 금년 워크숍은 특별히 남도의 명산 지리산에서 모임을 가짐으로써 전남지회 여러분들과 반가운 만남이 될 것입니다. \r\n\r\n 장엄한 지리산의 풍광을 배경으로 펼쳐질 이번 워크숍에서는 <교육원리연구>의 등재후보학술지 선정을 계기로 향후 학회 활동의 발전방향을 의논하고, 회원 상호간에 친목과 단합을 다지는 뜻깊은 시간이 될 것입니다.\r\n\r\n 모쪼록 다들 오셔서 아름다운 설경을 바라보며 편안한 휴식과 재충전의 기회를 누리시길 바랍니다. \r\n\r\n 자세한 일정과 교통편은 빠른 시일 내에 다시 안내하여 드리겠습니다.\r\n\r\n * 일시: 2월 15일(금) - 16일(토)\r\n\r\n * 장소: 지리산 가족호텔\r\n\r\n * 회비: 직장인  100,000원 /대학원생 50,000원 / 학부생 10,000원\r\n\r\n * 숙소와 교통편의를 위해 참석여부를 2월2일(토)까지 메일(swchoi@mokpo.ac.kr)로 회신하여 주시기 바랍니다. \r\n\r\n\r\n  학회장 이 용 남', 'HTML', '', 2434, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080130124937', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (112, 1, 99999894.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 동계워크숍안내(2차)', '한국교육원리학회 회원 여러분께\r\n\r\n안녕하십니까? \r\n워크숍 참석을 아직 결정하지 못한 분들이 많은 것 같습니다. \r\n교통편 등 준비를 위해 참석여부를 2월11일(월)까지는 꼭 알려주시기 바랍니다. \r\n참석하실 분들께서는 이메일로 신청해 주셔도 좋고, 총무이사(010-7247-2172)에게 직접 연락하셔도 됩니다. \r\n\r\n* 일시: 2월 15일(금) - 16일(토)\r\n* 장소: 지리산 가족호텔\r\n* 회비: 직장인  100,000원 /대학원생 50,000원 / 학부생 10,000원\r\n\r\n그리고, 이번 워크숍에서 발표하고자 하는 분들께서는 신기현 연구이사님(010-2574-7455)에게 신청해 주시면 고맙겠습니다. \r\n\r\n광주전남지회에서는 이번 워크숍를 위해 여러 모양으로 준비하고 계시다고 들었습니다.\r\n좋은 만남을 위해 많은 분들이 참석했으면 좋겠습니다.\r\n\r\n날씨는 아직 영하권이지만, 오늘(2월 4일)이 \"입춘\"입니다. 그래서인지 창밖으로 봄기운의 약동이 느끼지는 것 같습니다. 다가오는 봄을 꿈꾸며 오늘도 좋은 날 되시기 바랍니다.\r\n\r\n총무이사 최성욱 올림 \r\n\r\n* *  워크숍 개최장소 및 일정을 첨부하오니 참조하여 주시기 바랍니다.', 'HTML', '', 2477, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080204110244', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (113, 1, 99999893.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '삶과교육연구소에서 연구생을 모집합니다', '자율적인 교육학 탐구의 산방인 삶과교육연구소에서 2008년 상반기 연구생을 모집합니다. 모집 기간은 3월 8일까지이며, 연구생 지원을 희망하시는 분께서는 <연구생 지원서>를 작성하여 smile25v@naver.com로 보내주시면 됩니다.\r\n\r\n  연구생의 역할과 해택 등 연구생과 관련된 보다 자세한 사항은 아래와 같습니다. 치열한 고민과 질문이 살아있는 학문 탐구의 공간에서 함께 연구해 나갈 모든 분을 환영합니다.\r\n\r\n------------------------------------------------------------------\r\n<<삶과교육연구소 연구생 모집 안내>>\r\n\r\n(모집 기간 : 2008년 2월 11일 - 3월 8일)\r\n\r\n1. 연구생의 역할\r\n- 6개월에 연구보고서 1편 제출\r\n  (A4 10-15매 분량, 개인의사에 따라 월례세미나 발표 및 학회지에 응모)\r\n- 월 1회 연구생 세미나 참석, 질문공탁 혹은 발제문 1매 준비\r\n  * 연구생 세미나 일시는 2008년 상반기 연구생이 확정되면 조정할 수 있습니다. \r\n    \r\n2. 연구생에게 주어지는 혜택\r\n- 연구소 내 세미나실에서 연구\r\n  (분기별로 개인용 책꽂이 배정, 상근연구생 근무시간 내에만 이용 가능)\r\n- 연구위원과 연구소장의 개인지도 \r\n  (개인 지도시간은 오후 2시-2시 반 사이입니다. 월-금요일 중 시간 예약)\r\n- 연구소의 도서 및 자료 열람 \r\n- 연구소에서 열리는 세미나, 강좌 등에 무료로 참여\r\n- 연구과정 수료에 해당하는 수료증 부여(1회 이상의 보고서를 발표한 경우에만 해당)\r\n\r\n3. 등록비 (비상근 연구생에 해당)\r\n10만원 (입금: 하나은행 228-910016-30508, 예금주: 장상호)\r\n\r\n4. 기타\r\n삶과교육 연구소 연구생의 연구기간은 6개월입니다. 대학에 속해 있는 분들을 고려하여 연구기간은 방학이 시작되는 시기를 기준으로 결정하였습니다. 연구기간의 전반기는 3~8월, 후반기는 9월~2월입니다. \r\n\r\n궁금한 점이 있으시면 011-9839-9087(연구생 김은아), 02-872-2133(연구소)로 연락바랍니다.\r\n\r\n* 삶과교육연구소에서는 모든 활동이 자율적이고 자발적인 참여로 진행됩니다. \r\n* 주  소: 서울시 관악구 봉천 7동 1662-37 아놀로타워 8층 (우) 151-848\r\n  위  치: 지하철 2호선 낙성대역 4번 출구에서 직진하여 100m\r\n  연락처: 02-872-2133\r\n', 'HTML', '', 2417, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080211102928', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (114, 1, 99999891.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '동계워크숍 사진(1)', '귀경길에 들렀던 <혼불문학관> 사진을 올립니다.', 'HTML', '', 2303, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080217132615', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (115, 1, 99999890.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '동계워크숍 사진(2)', '삶과교육연구소 다회 모습입니다.', 'HTML', '', 2298, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080217133205', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (116, 1, 99999889.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '동계워크숍 사진(3)', '연구소 다회 사진 추가', 'HTML', '', 2266, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080217133417', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (117, 1, 99999888.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '동계워크숍 결산보고', '  이번 워크숍의 수입과 지출 내역을 보고합니다.\r\n  이번 워크숍은 이용남회장님  이하 광주, 전남 회원여러분의 참여와 성원에 힘입어 전체 일정이 차질없이 원만하게 진행될 수 있었습니다. \r\n  특별히 지리산 가족호텔 숙박비 일체를 부담해 주신 오은주 장학사님께 이 자리를 빌어 깊은 감사를 표하고자 합니다. \r\n\r\n총무이사 최성욱    ', 'HTML', '', 2742, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080218092912', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (118, 1, 99999887.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '<교육원리연구 13권 1호> 논문공모 안내', '\r\n1. <교육원리연구>는 한국교육원리학회의 공식 학술지로서 1996년 창간하였습니다. 본 학회지는 2007년 연말에 한국학술진흥재단 등재후보학술지로 공식선정 되었습니다.\r\n\r\n2. 게재 응모 원고는 학술지 편집위원회에서 소정의 기준과 절차에 따라 심사하며, 논문의 게재 여부는 편집위원회에서 결정합니다. 필요한 경우 제출된 논문의 내용에 대한 수정이나 보완을 논문 제출자와 협의할 수 있습니다.\r\n\r\n3. 다른 학술지에 동시에 투고하였거나 이미 게재된 논문은 접수하지 않습니다. 응모 원고는 수시로 접수하며, 투고한 원고는 게재 여부와 관계없이 반환하지 않습니다.\r\n\r\n4. 투고요령:\r\n  (1) 본 학술지가 별도로 규정한 원고작성양식에 맞추어 제출하여야 합니다. \r\n  (2) 논문의 표지에는 논문명, 저자 성명(한글, 한자, 영문), 소속기관명, 직위, 주소, 전화번호, 팩스, 이메일 주소 등 필요한 인적 사항을 모두 기술하되, 본문에는 심사를 위하여 인적사항을 일체 밝히지 말아야 합니다. \r\n  (3) 논문제출기한은 4월 30일까지이며, 편집간사의 이메일(lilahan@hanmail.net)로 보내주시기 바랍니다.\r\n\r\n5. 논문 게재료: \r\n  (1) 논문 심사료는 9만원입니다.  \r\n  (2) 심사결과 게재되는 논문은 10만원의 게재료를 납부해야 합니다. 단, 연구비 수혜 논문의 경우에는 30만원의 게재료를 납부해야 합니다. \r\n  (3) 납부계좌는 ‘농협중앙회 079-02-793353 장상호(한국교육원리학회)’입니다. \r\n\r\n※ 기타 문의하실 사항이 있으신 분은 편집간사 김한미(010-5079-1543)에게 연락주시기 바랍니다.\r\n\r\n                                                                                  한국교육원리학회장 이용남\r\n                                                                              학술편집위원회 위원장 김재웅\r\n ', 'HTML', '', 2765, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080301125240', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (119, 1, 99999886.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '삶과교육연구소 5기 연구생 모집', '자율적인 교육학 탐구의 산방인 삶과교육연구소에서 2008년 상반기 연구생을 모집합니다. 모집 기간은 3월 8일까지이며, 연구생 지원을 희망하시는 분께서는 <연구생 지원서>를 작성하여 smile25v@naver.com로 보내주시면 됩니다.\r\n\r\n  연구생의 역할과 해택 등 연구생과 관련된 보다 자세한 사항은 아래와 같습니다. 치열한 고민과 질문이 살아있는 학문 탐구의 공간에서 함께 연구해 나갈 모든 분을 환영합니다.\r\n\r\n------------------------------------------------------------------\r\n<<삶과교육연구소 연구생 모집 안내>>\r\n\r\n(모집 기간 : 2008년 2월 11일 - 3월 8일)\r\n\r\n1. 연구생의 역할\r\n- 6개월에 연구보고서 1편 제출\r\n  (A4 10-15매 분량, 개인의사에 따라 월례세미나 발표 및 학회지에 응모)\r\n- 월 1회 연구생 세미나 참석, 질문공탁 혹은 발제문 1매 준비\r\n  * 연구생 세미나 일시는 2008년 상반기 연구생이 확정되면 조정할 수 있습니다. \r\n    \r\n2. 연구생에게 주어지는 혜택\r\n- 연구소 내 세미나실에서 연구\r\n  (분기별로 개인용 책꽂이 배정, 상근연구생 근무시간 내에만 이용 가능)\r\n- 연구위원과 연구소장의 개인지도 \r\n  (개인 지도시간은 오후 2시-2시 반 사이입니다. 월-금요일 중 시간 예약)\r\n- 연구소의 도서 및 자료 열람 \r\n- 연구소에서 열리는 세미나, 강좌 등에 무료로 참여\r\n- 연구과정 수료에 해당하는 수료증 부여(1회 이상의 보고서를 발표한 경우에만 해당)\r\n\r\n3. 등록비 (비상근 연구생에 해당)\r\n10만원 (입금: 하나은행 228-910016-30508, 예금주: 장상호)\r\n\r\n4. 기타\r\n삶과교육 연구소 연구생의 연구기간은 6개월입니다. 대학에 속해 있는 분들을 고려하여 연구기간은 방학이 시작되는 시기를 기준으로 결정하였습니다. 연구기간의 전반기는 3~8월, 후반기는 9월~2월입니다. \r\n\r\n궁금한 점이 있으시면 011-9839-9087(연구생 김은아), 02-872-2133(연구소)로 연락바랍니다.\r\n\r\n* 삶과교육연구소에서는 모든 활동이 자율적이고 자발적인 참여로 진행됩니다. \r\n* 주  소: 서울시 관악구 봉천 7동 1662-37 아놀로타워 8층 (우) 151-848\r\n  위  치: 지하철 2호선 낙성대역 4번 출구에서 직진하여 100m\r\n  연락처: 02-872-2133\r\n', 'HTML', '', 2483, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080301145541', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (120, 1, 99999885.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 3월 월례세미나 안내', '\r\n3월 월례세미나를 다음과 같이 갖고자 합니다. \r\n\r\n1. 발표자: 곽 진 숙 \r\n2. 제  목: 학술대회 발표논문 개관\r\n3. 일  시: 2008년 3월 15일 토요일 오후 2시\r\n4. 장  소: 삶과교육연구소\r\n\r\n※ 이번 월례세미나때 발표하고 싶은 분은 제게 연락주시기 바랍니다. 3월 월례세미나에서는 올 한해 전체 월례세미나에 대한 계획을 수립하려고 합니다. 어떻게 운영하면 좋을지 미리 생각해 오시면 고맙겠습니다. \r\n\r\n\r\n\r\n연구이사  신 기 현\r\n', 'HTML', '', 2878, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080306145930', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (121, 1, 99999884.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 3월 월례세미나 결과 보고', '2008년 3월 월례세미나 결과보고\r\n\r\n지난 3월 15일 삶과교육연구소에서 한국교육원리학회 3월 월례세미나가 있었습니다. 월례세미나에서는 곽진숙선생의 ‘대학평가로서의 공학교육인증제에 관한 참여관찰 연구’라는 제목으로 발표와 토론이 있었고, 이어서 학회의 월례세미나, 학술대회, 학술잡지의 운영에 대한 논의가 이어졌습니다. 학회의 주요 활동에 대해 정해진 사항을 정리해 보면, 아래와 같습니다. \r\n\r\n1. 월례세미나, 동하계 워크숍, 학술대회, 학술잡지의 운영계획\r\n- 동하계 워크숍의 개최시기를 방학이 시작되는 1월과 7월로 정하고, 워크숍에서는 회원들의 연구계획을 발표하고, 그 중에 다음 해에 예정된 춘계, 추계 학술대회때 발표할 연구계획서 5편을 연구이사가 주관하여 선정한다. \r\n- 1월 워크숍에서 발표된 연구계획서는 5, 6, 8, 9월 월례세미나에서 중간발표를 하고, 그해 가을의 학술대회때 발표한다. 그리고 추계 학술대회때 발표된 원고는 그해 12월에 발간되는 <교육원리연구>에 게재한다. \r\n- 7월 워크숍에서 발표된 연구계획서는 11, 12, 2, 3월 월례세미나에서 중간발표를 하고, 다음 해 봄의 학술대회때 발표한다. 그리고 춘계 학술대회때 발표된 원고는 그해 6월에 발간되는 <교육원리연구>에 게재한다. \r\n- 워크숍의 연구계획서에서 시작된 논문은 위와 같이 월례세미나, 학술대회를 거쳐 학술지에 게재되는데, 최소 5편 이상을 유지한다. 5편의 논문의 발표자는 행정적 문제를 감안하여 가급적 목포대, 서강대, 서울대, 숙명여대, 전남대, 기타 대학으로 나누어 각 대학에서 1인씩 연구자가 선정되도록 한다. \r\n- 이 운영계획은 2008년 7월 하계워크숍때부터 시행한다.\r\n\r\n2. 2008년 월례세미나 계획\r\n- 위 운영계획이 실시되기 이전의 월례세미나의 계획은 아래와 같다. \r\n- 5월 월례세미나: 기타 대학(한예종, 동덕여대, 이대 등) 주관\r\n- 6월 월례세미나: 서강대 주관\r\n- 8월 월례세미나: 숙명여대 주관\r\n- 9월 월례세미나: 목포대학 주관\r\n- 이외 전남대, 서울대는 5-9월 월례세미나에 자율적으로 참여한다. \r\n\r\n3. 2008년 4월 학술대회 계획\r\n- 이용남, 이시영, 곽진숙선생이 발표하고, 토론자는 원칙적으로 학회 회원이 아닌 외부 인사에게 의뢰한다. (구체적 외부인사와 연락담당자를 정함) \r\n- 외부인사를 구할 수 없다는 조건 하에서 학회 회원을 토론자로 할 수 있다. \r\n- 4월 26일 강원도 춘천에서 개최되는 학술대회에 가급적 회원들이 모여서 출발할 수 있도록 하며, 차량편과 시간 등 관련된 사항은 총무이사의 주관하에 진행한다. \r\n\r\n4. 2008년 6월 <교육원리연구> 13권 1호 발간계획\r\n- 등재후보지 선정을 계기로 우리 학회 회원뿐만 아니라 외부의 인사들에게도 논문게재의 기회를 제공한다. 이를 위해 필요하면 게재논문의 기준을 수정하며, 적절한 홍보수단을 강구한다. 잠정적으로 기존 교육학을 비판하는 논문, 제2기 교육학에 대한 반론, 새로운 교육이론을 모색하는 논문 등을 수용할 수 있다.\r\n- 13권 1호에는 학술대회에서 발표한 논문 3편, 회원들의 논문 1-2편 추가, 그리고 편집위원회에서 외부에 위촉하여 우리 학회의 논의에 대한 반론 1편, 외부에 공개해 모집된 논문 등으로 구성하기로 논의하였다. \r\n\r\n\r\n월례세미나 참석자: 강만철 곽진숙 김재웅 김지현 김진호 김한미 남승완 박진은 신기현 양미경 윤병희 이용남 장상호 정연희 진선미 최성욱(이상 가나다순)\r\n', 'HTML', '', 2458, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080317140214', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (122, 1, 99999883.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '춘게학술대회 교통편의 안내', '  오는 4월 26일에 있을 한국교육학회 춘계학술대회가 춘천에 있는 강원대학교에서 열립니다. 오전에는 전체주제발표, 오후에는 분과학회학술발표가 있을 예정입니다. \r\n\r\n  이와 관련하여, 학회에서는 출발팀을 편성하여 다녀오려고 합니다.   \r\n  물론, 개별적으로 다녀오실 수도 있지만, 함께 갔다오는 것도 좋을 듯하여 회원님들의 참석여부와 출발시간을 확인하려고 합니다. \r\n\r\n  출발은 선발대와 후발대로 나눕니다. 선발대는 오전 전체주제발표에 참석하실 분들로 구성되고, 후발대는 오후에 있을 분과학회에 참석할 분들을 모아서 갑니다. \r\n\r\n  각 팀의 출발시간은 아래와 같습니다. \r\n\r\n - 선발대: 8시 경 출발 / 출발장소-지하철3호선 학여울역 입구\r\n\r\n - 후발대: 10시 경 출발 / 출발장소- 지하철3호선 학여울역 입구\r\n\r\n** 개인별로 희망출발시간을 본 공지사항에 리플로 남겨주시기 바랍니다.   \r\n\r\n총무이사 최성욱 \r\n\r\n\r\n** 분과학회 발표 주제와 일정에 대해서는 별도로 자세히 안내하여 드리겠습니다. ', 'HTML', '', 2614, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080326112701', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (123, 1, 99999882.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 춘계학술대회 개최 알림', '한국교육원리학회 춘계학술대회를 아래와 같이 개최합니다.\r\n\r\n〇 일시: 2008년 4월 26일(토) 오후 2시\r\n〇 장소: 강원도 춘천시 강원대학교\r\n\r\n<발표제목 및 토론>\r\n1. “최근 지식관의 변화와 그 이해를 위한 교육활동의 재구성”\r\n  - 발표: 이용남(전남대 교육학과) \r\n  - 토론: 임병덕(한국교원대학교 초등교육과) \r\n   \r\n2. “교육적 관점에서 재해석한 원불교 교화단”   \r\n  - 발표: 이시영(원불교영산대)\r\n  - 토론: 이명학(성균관대 교육학과 박사과정)\r\n\r\n3. “대학평가로서의 공학교육인증제에 관한 참여관찰연구”\r\n  - 발표: 곽진숙(서강대 공학교육연구센터)\r\n  - 토론: 임현정(한국교육개발원 교육통계평가연구본부 교육조사연구실)\r\n\r\n  호반의 도시 춘천에서 열리는 이번 학술대회에 많은 분들의 참여와 열띤 토론을 바랍니다. \r\n \r\n  한국교육원리학회 회장 이용남 드림', 'HTML', '', 2710, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080331130651', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (124, 1, 99999881.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 춘계학술대회 일정, 교통편 및 등록비 안내', ' 이미 공고하여 드린 바와 같이, 오는 4월 26일(토) 강원도 춘천에서 우리 학회 춘계학술대회를 개최합니다. 이와 관련하여 진행 일정, 교통편, 그리고 등록비에 대해 안내하여 드리고자 합니다.\r\n\r\n      일시: 2008년 4월 26일(토) 14:00-17:30\r\n      장소: 강원대학교 60주년 기념관 314호실\r\n\r\n1.<교통편>\r\n- 09:00 출발 (지하철 3호선 학여울역 입구 승용차 대기)\r\n           (김재웅 외, 출발인원 미확정) \r\n     \r\n- 11:00 출발 (지하철 3호선 학여울역 입구 승용차 대기)\r\n           (신기현, 양미경 외, 출발인원 미확정)\r\n\r\n* 주의: 승용차로 동행하실 분께서는 4월 23일(수)까지 총무이사에게 출발시간을 반드시 문자(010-7247-2172) 또는 이메일(swchoihk@hanmail.net)로 알려주셔야 합니다. 동행여부를 알려주시지 않을 경우, 혹 좌석이 모자라는 불상사가 생길 수 있으니, 이 점 착오 없으시기 바랍니다.)   \r\n\r\n\r\n2. <학술대회 일정>\r\n\r\n13:30-14:00 등록 \r\n  (* 이번 학술대회의 등록비는 직장인 20,000원/ 비직장인 10,000원으로 정하였습니다. 등록비에는 교통비, 유인물비, 만찬비용이 포함됩니다.) \r\n\r\n                   사회: 강만철(목포대)  \r\n14:00-14:50 주제발표 I\r\n     \"최근 지식관의 변화와 그 이해를 위한 교육활동의 재구성\" \r\n      발표: 이용남(전남대)  \r\n      토론: 임병덕(한국교원대)\r\n\r\n14:50-15:40 주제발표 II\r\n    \"교육적 관점에서 재해석한 원불교 교화단\"\r\n      발표: 이시영(원불교영산대)\r\n      토론: 이명학(성균관대)\r\n\r\n15:40-16:00 중간 휴식\r\n\r\n16:00-16:50 주제발표 III \r\n      \"대학평가로서의 공학인증교육제에 관한 참여관찰연구\"\r\n       발표: 곽진숙(서강대)\r\n       토론: 임현정(한국교육개발원)\r\n\r\n16:50-17:30 종합토론\r\n\r\n18:00- 뒤풀이만찬 ', 'HTML', '', 2651, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080418134812', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (125, 1, 99999880.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 한국교육원리학회 춘계학술대회를 마치고', '2008년 4월 26일  토요일\r\n\r\n  오전에 흐린 날씨와 함께 간간히 내리던 비가 오후 들면서 점차 개었다. 멀리 광주에서 올라오신 회장님과 몇몇 회원들 그리고 서울에서 출발한 회원들이 호반의 도시 춘천 강원대학교에 모였다. \r\n\r\n  오후 2시 무렵 강원대학교 60주년 기념관 314호 학술대회장에 교육원리학회 회원을 포함한 20여 명의 청중들이 등록과 함께 자리를 잡았다. \r\n\r\n  학술대회 일정에 맞추어 발표와 토론이 진행되었다. 시종 일관 진지한 분위기 속에서 참여자들의 학문적 열정을 읽을 수 있었다. 어렵게 섭외하여 토론에 응해주신 외부 토론자들께서 교육의 새로운 입장에 관심을 나타내 주었다. 다시 한 번 고마움을 전한다. \r\n\r\n  오후 6시 경에 발표회를 마치고 인근 식당에서 춘천의 별미인 닭갈비로 소주 한잔 곁들인 저녁 식사를 마치고 귀경길, 귀광길에 올랐다. \r\n\r\n  귀경길 차 안에서 윤병희 선생님께서 맥주로 일행들의 입을 즐겁게 해 주셨다. 저녁 식당 소개에서부터 서울에 도착하여 생맥주 마무리까지 애써 주신 윤병희 선생님께 감사드린다. \r\n \r\n  장상호 교수님께서 개인 사정으로 함께 하시지 못한 아쉬움이 있기는 했지만 이번 학술발표회는 많은 회원들의 관심과 협조로 알차게 치러졌다고 생각된다. \r\n\r\n  다음 추계 학술발표회는 더욱 알차고 풍성한 내용으로 치를 것을 약속드린다. 회원 여러분들의 적극적인 참여와 관심을 기대해 본다.       \r\n\r\n 학술이사 강만철 씀', 'HTML', '', 2619, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080501182741', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (126, 1, 99999879.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 5월 월례세미나 안내', '5월 월례세미나를 다음과 같이 갖고자 합니다. \r\n\r\n1. 발표자: 발표는 한수연(한예종)선생과 윤희정(숙명여대)선생이 하겠습니다. 한수연선생의 발표는 제목이 미정이고, 윤희정선생은 박사학위 논문계획서입니다. \r\n2. 일  시: 2008년 5월 17일 토요일 오후 2시\r\n3. 장  소: 삶과교육연구소\r\n\r\n※ 월례세미나가 끝나면 스승의 날을 맞아 장상호선생님을 모시고 저녁을 함께 하려고 합니다. 되도록 많은 분들이 함께 했으면 좋겠습니다.\r\n\r\n\r\n\r\n연구이사  신 기 현\r\n', 'HTML', '', 2566, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080513150608', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (127, 1, 99999878.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', ' 교육원리학회 6월 월례세미나 안내', '\r\n\r\n6월 월례세미나를 다음과 같이 갖고자 합니다. \r\n\r\n1. 발표자: 김재웅(서강대)\r\n2. 제목: 교육사 연구의 새로운 접근의 가능성\r\n3. 일  시: 2008년 6월 21일 토요일 오후 2시\r\n3. 장  소: 삶과교육연구소\r\n\r\n\r\n연구이사  신 기 현\r\n\r\n', 'HTML', '', 2484, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080612144434', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (128, 1, 99999877.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육원리학회 2008 하계워크숍 개최', '한국교육원리학회 회원 여러분! 안녕하십니까? \r\n\r\n우리 학회에서는 이번 여름에도 예년과 같이 <하계워크숍>을 개최합니다. \r\n\r\n금년에는 덕유산국립공원 무주구천동에 자리한 아름다운 팬션에서 만남을 준비하였습니다. 파스텔 톤의 부드럽고 세련된 분위기를 자랑하는 숙소는 정말 기대하셔도 좋을 것이라는 전갈입니다. 저도 많이 기대하고 있습니다. 주변에는 명산 덕유의 웅장한 산세와 1급수를 자랑하는 구천동 계곡의 시원한 물줄기가 여러분을 기다리고 있습니다. \r\n\r\n언제나 그래왔듯이, 이번에도 개인발표는 물론 학회발전에 관해서 좋은 의견을 나누어 주시고, 서로의 친목과 단합을 다지는 뜻 깊은 시간이 되셨으면 합니다. \r\n\r\n모쪼록 다들 오셔서 푸르고 싱그러운 자연 속에서 편안한 휴식과 재충전의 기회를 누리시기를 바랍니다. \r\n\r\n* 일시: 7월 11일(금) - 12일(토) (1박2일)\r\n\r\n* 장소: Little Provence (전북 무주군 설천면 삼공리 734) 라포레 402동\r\n       (063-322-5088/4088, Call 011-658-4384)\r\n\r\n* 회비: 직장인 100,000(+α)원 /대학원생 50,000원 / 학부생 20,000원\r\n\r\n* 숙소와 교통편의를 위해 개인별 참석여부를 6월30일(월)까지 메일(swchoi@mokpo.ac.kr)로 꼭 알려주시기 바랍니다. \r\n\r\n 학회장 이 용 남 배 \r\n\r\n\r\n**      ***\r\n<워크숍 일정>\r\n\r\n  7/11(금)\r\n09:00 출발 (낙성대 삶과교육연구소) /광주 출발(09:30)\r\n12:00 숙소도착 및 중식\r\n14:00 워크숍 발표 I\r\n15:30 발표 II\r\n17:00 휴식\r\n17:30 석식\r\n19:00 학회발전세미나 \r\n21:00 무주공산 천문관측\r\n      /단합시간\r\n23:00 취침 \r\n\r\n  7/12(토)\r\n08:00 조식\r\n09:00 휴식/정리\r\n10:00 칠연계곡/내도리강변유원지/안국사 탐방\r\n12:00 중식\r\n14:00 귀경/귀광 \r\n\r\n<교통편>\r\n*http://www.littleprovence.com/info/sub01_02.asp \r\n\r\n1) 서울발: 경부고속도로-대진고속도로-무주IC-무주리조트삼거리-리틀프로방스팬션\r\n   (2시간 30분)\r\n\r\n2) 광주발: 88고속도로-함양분기점-대진고속도로-덕유산IC-무주리조트삼거리-팬션\r\n   (2시간 10분) \r\n\r\n3) 버스: 남부터미널에서 08:30 출발-무주구천동 도착 (3시간)', 'HTML', '', 2662, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080614124927', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (129, 1, 99999876.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 6월 월례세미나 보고', '2008년 6월 월례세미나 보고\r\n\r\n2008년 6월 21일 ‘삶과교육연구소’에서 6월 월례세미나가 있었습니다. 이번 월례세미나는 서강대에서 주관했고, 김재웅선생과 양미경선생의 발표가 있었습니다. 월례세미나에서 발표된 주제와 토론한 내용을 정리하면 아래와 같습니다. \r\n\r\n1. 교육사 연구를 위한 새로운 접근의 가능성\r\n- 김재웅선생님이 교육사 연구에 대한 문제제기, 교육사 연구의 전통적 접근, 교육사 연구의 새로운 흐름, 교육본위론적 교육사 연구의 가능성에 대해 발표했습니다. \r\n- 교육사를 연구하기 위해 역사학을 더 공부할 필요성 있다/ 교육사와 교육사상은 구분되어야 한다/ 밝혀진 수도계의 종류와 수준에 상관없이 존재했을 것으로 가정되는 교육에 대해 연구해야 한다/ 사료를 해석하는 문제에 있어 교육적 인식론의 적용을 모색할 필요가 있다.\r\n- 교육사학은 교육학인가 아니면 역사학인가? 교육변화 혹은 발전의 법칙에 대한 연구의 필요성/ 인문학 일반과 교육학 특수의 관계의 문제.\r\n\r\n2. 학생의 평정에 의거한 대학 강의평가의 의의와 한계\r\n- 양미경선생님이 ‘우수강의’의 성격과 강의평가의 의의, 학생의 평정방식의 한계 등에 대해 발표했습니다.\r\n- 강의평가와 관련된 개념의 문제, ‘강의’는 합의된 개념인가/ 강의평가에서 기준에는 합의가 있는가/ 강의는 순수 ‘교육’에 관련된 것인가/ 강의평가에서 평가의 불일치 문제/ 강의평가의 공개여부와 누가 판정하느냐의 문제는 정치적 성격이 강하다/ 교육본위론에서 볼때 강의평가와 관련된 개념적 혼란에서 벗어나게 하는 것이 일차적 목적일 수 있다.\r\n- 강의와 수업개념의 문제/ 강의평가와 관련된 예술대학의 특수성/ 강의를 세속계의 수단으로 생각하는 교수의 강의평가 점수와 강의를 하화활동으로 생각하는 교수의 강의평가 점수의 역설의 가능성/ 강의평가를 지필평가가 아니라 수행평가로 한다는 것은 가능한가/ 대학과 교육, 강의와 교육의 차이\r\n\r\n3. 교육원리 학회 하계워크숍\r\n- 일시: 2008년 07월 11-12(금-토)일\r\n- 장소: 무주\r\n- 이번 하계워크숍은 회원들의 연구계획서 발표를 중심으로 진행하려고 합니다. 이를 위해 워크숍에 참석하시는 회원들은 7월 7일까지 연구이사(신기현, skhyun@dongduk.ac.kr)에게 연구계획서를 2-3쪽으로 작성하여 메일로 보내주시면, 워크숍 책자로 만들어 가도록 결정했습니다. 자세한 사항은 총무이사나 연구이사에게 문의하시기 바랍니다. \r\n\r\n4. 참석자\r\n\r\n강만철 곽진숙 김성준 김은아 김재웅 김지현 김한미 남궁정 남승완 민기식 박진은 신기현 양미경 윤병희 이용남 장상호 정연희 진선미 한수연\r\n', 'HTML', '', 2547, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080624154922', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (130, 1, 99999875.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008 하계워크숍 참가 신청 현황(추가)', '오는 7월 11일-12일, 전북 무주에서 열릴 하계워크숍에 오실 분들의 면면입니다. \r\n\r\n개인적으로 오셔서 합류하실 분들도 총무이사(swchoi@mokpo.ac.kr)에게 미리 연락해 주시기 바랍니다.  \r\n\r\n\r\n<< 참가신청자 >>\r\n\r\n(서울팀)\r\n남 1장상호 \r\n    2 윤병희\r\n    3 강만철\r\n    4 김재웅 \r\n    5 신기현\r\n    6 최성욱\r\n    7 김상혁\r\n    8 남승완\r\n여 1 양미경\r\n    2 김은아\r\n    3 진선미\r\n    4 김한미\r\n    5 윤희정\r\n    6 박진은\r\n    7 김진호\r\n가족-곽진숙(+부군, 아가)\r\n\r\n(광주팀)\r\n    1 이용남\r\n    2 송기주\r\n    3 김진옥\r\n    4 김은아\r\n    5 김효정\r\n    6 오은주\r\n    7 최민성 \r\n\r\n이상 25명  ', 'HTML', '', 2571, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080701102451', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (131, 1, 99999874.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '하계워크숍 자연/문화 프로그램 안내', '이번 워크숍은 손꼽히는 청정환경을 자랑하는 덕유산에서 이루어지는 만큼, 다양한 친자연활동을 가질 수 있을 것 같습니다. \r\n\r\n1) 구천동 계곡 천렵\r\n- 날씨가 좋으면, 어항낚시와 다슬기(아주 크고 맛이 좋다고 함) 잡이가 재미있다고 합니다. \r\n- 팀을 짜서 낚시대회를 해 볼까 합니다. \r\n\r\n2) 백련사 탐방\r\n- 덕유산 내에 자리한 고찰인데, 사찰로 향하는 계곡이 바로 구천동계곡입니다. \r\n- 숙소에서 차로 10분 거리를 이동한 뒤, 30분 정도 편한 운동화 차림으로 갈 수 있는 산행길이라고 합니다. \r\n- 둘째 날 오전에 다녀올 계획인데, 찍사들의 솜씨가 또 한 번 기대됩니다. \r\n\r\n3) 별자리 관측\r\n- 해질 무렵부터 자태를 드러낼 별무리가 장관을 이루는 곳이 이곳 구천동이라고 합니다.\r\n- 다른 것은 몰라도, 이번 별구경에 마음 설레는 회원들이 여러분 계신 것으로 압니다. \r\n- 일행이 이번에 \"별들의 축제\"에 초대받을 수 있을지 귀추가 주목됩니다. \r\n\r\n4) 문화유적지 답사  \r\n- 관련 정보를 수집중입니다. 귀경, 귀광길에 들를 만한 뮨화유적에 관한 좋은 정보를 제공해 주시는 분에게는 무주리조트에서 <팥빙수>를 선물해 드리겠습니다.  \r\n', 'HTML', '', 2441, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080701105942', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (132, 1, 99999873.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '워크숍 개인준비물 알림(필수와 선택)', '무주구천동은 한여름에도 밥에는 기온이 몹시 내려가 실내에서도 한기를 느끼게 한다고 합니다. \r\n하여, 감기예방이 필수입니다. 구두로, 문자로 연락드렸지만, 개인적으로 준비할 필수품목과 선택품목을 알려드리오니 준비에 만전을 기하시길 부탁드립니다. \r\n\r\n* 필수- 상하 따뜻한 옷 한 벌(츄리닝 수준이면 됨)\r\n        운동화(산길 걷기에 편한 신발이면 됨)\r\n\r\n* 선택- 수영복 내지 물놀이 복장\r\n          선글래스/선크림/차양모자\r\n          슬리퍼 등 편한 신발\r\n          사진기\r\n          개인용 약품 \r\n     ', 'HTML', '', 3392, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080710194433', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (133, 1, 99999872.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008 하계워크숍 결산보고', '  총 25분이 참석한 가운데 성황리에 하계워크숍을 잘 마쳤습니다. \r\n  워크숍 결산 내역을 아래와 같이 보고드립니다. \r\n\r\n \r\n<수입>\r\n\r\n회비          1,430,000\r\n학회보조금    445,660   \r\n\r\n계             1,884,660  \r\n\r\n* 찬조(음료): 김재웅, 김한미, 김상혁\r\n\r\n\r\n\r\n<지출>\r\n\r\n자료집인쇄비     42,000\r\n점심식사         169,000 \r\n과일                 31,000\r\n저녁거리, 간식 124,970\r\n모기향 외           8,690\r\n숙박비            640,000\r\n저녁식사         182,000\r\n아침식사           96,000\r\n곤도라 이용비  128,000\r\n점심식사         187,000\r\n교통비            260,000\r\n간식비              16,000     \r\n    \r\n      계          1,884,660\r\n\r\n총무이사 \r\n', 'HTML', '', 2372, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080714161228', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (134, 1, 99999871.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육학회 ‘학술상’ 및 ‘교육학박사학위논문상’ 수상 대상자 추천 의뢰', '   1. 귀 분과학회의 무궁한 발전을 기원합니다.\r\n   2. 본 학회에서는 회원의 학문적 자질을 높이고, 학술활동을 장려하기 위하여 매년 ‘학술상’과 ‘교육학박사학위논문상’을 심사하여 수여하고 있습니다.\r\n   3. 각 분과학회에서는 2008년도 수상 대상자를 다음 요령에 따라 추천하여 주시기 바랍니다.\r\n   4. 추천 마감은 2008년 9월 22일(월)까지입니다. 마감 기일 내에 추천이 없으면 해당자가 없는 것으로 알고 진행하겠사오니 참고하시기 바랍니다.\r\n\r\n   - 다      음 -\r\n\r\n■ 추천 서류\r\n    가. 학술상\r\n          (1) 분과학회장 추천서            1부\r\n          (2) 심사 대상 논문 또는 저서  10부\r\n\r\n    나. 학위논문상\r\n          (1) 분과학회장 추천서            1부\r\n          (2) 지도교수 추천서               1부\r\n          (3) 심사 대상 학위논문          10부\r\n          * 추천서는 A4 용지 1매 내외\r\n\r\n■ 추천기준\r\n    가.  학술상\r\n  (1) 본 학회 회원으로 회원의 저작 또는 논문으로 발표 후 3년이 경과된 저서 또는 논문일 것.\r\n  (2) 교과서적인 것은 제외함.\r\n  (3) \"교육의 이론과 실제에 대한 기여도\"(학술상 심사에 관한 규정 제7조)를 중요한 기준으로 삼되, 탁월성과 독창성이 인정되는 것.\r\n  (4) 본 학회의 각 분과학회에서 교육학의 전문분야 또는 전체분야의 저작 혹은 논문 중 1편씩만 추천. 단, 회장은 전체분야를 망라하여 2편 이내에서 별도 추천함.\r\n\r\n    나. 학위논문상\r\n   (1) 국내 교육학 분야 박사학위 논문 심사를 통과했거나 학위를 취득한 논문.\r\n   (2) 심사 통과된 지 2년 이내일 것\r\n   (3) 해당 분과학회에서 2편이내로 추천할 것.\r\n   (4) 지도교수의 추천을 받은 것\r\n\r\n■ 응모자격 : 한국교육학회 종신회원 및 정회원에 한함.\r\n\r\n■ 기타 : 제출된 논문은 반송하지 않음\r\n\r\n■ 추천마감일: 2008년 9월 22일(월) ', 'HTML', '', 2454, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080807125849', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (135, 1, 99999870.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 8월 월례세미나 안내', '2008년 8월 월례세미나 안내\r\n\r\n\r\n1. 발표자: 윤 희 정 \r\n2. 제  목: 교육적 효과성 개념 탐색\r\n3. 일  시: 2008년 8월 16일 토요일 오후 2시\r\n4. 장  소: 삶과교육연구소\r\n\r\n개강준비로 바쁘시겠지만, 1학기 마지막 월례세미나이니 많은 분들의 참석을 바랍니다. 발표자료는 발표 당일 배포할 예정입니다.\r\n\r\n\r\n연구이사  신 기 현\r\n\r\n', 'HTML', '', 2458, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080810180532', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (136, 1, 99999869.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년도 연회비 납부자 명단 (9월24일 현재)', '1. 기관회원(가나다순)\r\n\r\n동국대        100,000\r\n부산교육대  100,000\r\n부산대        100,000 \r\n영남대        100,000\r\n\r\n   이상 4기관\r\n   \r\n2. 개인회원 (가나다순)\r\n\r\n강경균  30,000 (신입)\r\n강만철  20,000\r\n곽진숙  20,000\r\n김남희  20,000\r\n김은아(광주)  20,000\r\n김은아(서울)  20,000 \r\n김재웅  20,000\r\n김진옥  20,000  \r\n김한미  20,000\r\n김현정  20,000\r\n남궁정  20,000\r\n박은주  20,000\r\n박진용  20,000\r\n박???? 20,000 \r\n    (9월 11일자 국민은행에서 입금-확인요망)\r\n서대원  20,000\r\n신기현  20,000\r\n안연숙  20,000\r\n양미경  20,000\r\n오익수  20,000\r\n윤병희  20,000\r\n윤희정  20,000\r\n이명학  20,000\r\n이승배  20,000\r\n이시영  20,000\r\n이용남  20,000\r\n이현욱  20,000\r\n장상호  20,000\r\n전현욱  30,000(신입)\r\n진선미  20,000\r\n최명선  20,000\r\n최성욱  20,000\r\n한기철  20,000\r\n홍덕기  30,000 (신입)\r\n\r\n이상 33명\r\n\r\n한국교육원리학회 \r\n', 'HTML', '', 2593, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080924141012', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (137, 1, 99999868.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '연회비 미납자 자료열람 제한 안내', ' 이미 예고해 드린 바와 같이, 2008년 9월 말경부터 연회비를 납부하지 않은 회원님들에 대해서 학회 홈페이지에 탑재된 각종 자료의 열람과 다운로드가 모두 제한됩니다.  \r\n\r\n 본 학회에서는 연초에 연회비 납부안내를 통하여 이를 고지하여 드린 바 있으며, 지난 여름 발송하여 드린 <교육원리연구> 13권 1호와 메일을 통하여 재차 회원 여러분들께 안내하여 드렸습니다. \r\n\r\n^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^\r\n  열람과 다운로드가 제한될 자료는 다음과 같습니다.\r\n \r\n1) <교육원리연구> 1권-13권 논문 전체\r\n\r\n2) <참고자료실>의 <동영상 강의> 및 <강의듣기> \r\n^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^\r\n\r\n  연회비를 아직 납부하지 않으신 회원께서는 홈페이지에 공지하여 드린 <연회비납부자명단>을 통해 확인하신 후, 조속한 시일 내에 회비를 납부하여 주시면 대단히 감사하겠습니다. \r\n \r\n * 연회비 납부방법\r\n    농협 079-02-793353 예금주 장상호 \r\n\r\n * 기존회원 20,000원, 신규가입회원 30,000원(가입비 10,000원 포함)\r\n \r\n  연회비 납부가 확인되는 대로 즉시 열람이 가능하도록 가능한 한 빠른 시간 내에 편의를 도모하여 드리겠습니다. \r\n  (납부사실 확인 및 자료열람 재개: 02-872-2133 학회사무실, 오전 9:00-오후 4:00까지 연락 가능)   \r\n \r\n  참고로, 본 학회의 연회비는 2009년도부터 30,000원으로 인상될 예정입니다. \r\n\r\n\r\n        한국교육원리학회 회장 이 용 남 드림\r\n\r\n', 'HTML', '', 2965, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080924164127', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (138, 1, 99999867.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '<교육원리연구> 13권 2호 게재논문 응모 안내', '1. <교육원리연구>는 한국교육원리학회의 공식 학술지로서 1996년 창간하였습니다. 본 학회지는 2007년 연말에 한국학술진흥재단 <등재후보학술지>로 공식선정 되었습니다.\r\n\r\n2. 게재 응모 원고는 학술지 편집위원회에서 소정의 기준과 절차에 따라 심사하며, 논문의 게재 여부는 편집위원회에서 결정합니다. 필요한 경우 제출된 논문의 내용에 대한 수정이나 보완을 논문 제출자와 협의할 수 있습니다.\r\n\r\n3. 다른 학술지에 동시에 투고하였거나 이미 게재된 논문은 접수하지 않습니다. 응모 원고는 수시로 접수하며, 투고한 원고는 게재 여부와 관계없이 반환하지 않습니다.\r\n\r\n4. 투고요령:\r\n  (1) 본 학술지가 별도로 규정한 원고작성양식에 맞추어 제출하여야 합니다. \r\n  (2) 논문의 표지에는 논문명, 저자 성명(한글, 한자, 영문), 소속기관명, 직위, 주소, 전화번호, 팩스, 이메일 주소 등 필요한 인적 사항을 모두 기술하되, 본문에는 심사를 위하여 인적사항을 일체 밝히지 말아야 합니다. \r\n  (3) 논문제출기한은 \"11월 15일\"까지이며, 편집간사의 이메일(lilahan@hanmail.net)로 보내주시기 바랍니다.\r\n\r\n5. 논문 게재료: \r\n  (1) 논문 심사료는 9만원입니다.  \r\n   (2) 심사결과 게재되는 논문은 10만원의 게재료를 납부해야 합니다. 단, 연구비 수혜 논문의 경우에는 30만원의 게재료를 납부해야 합니다. \r\n   (3) 납부계좌는 ‘농협중앙회 601128-56-106053 이용남’입니다. \r\n\r\n※ 기타 문의하실 사항이 있으신 분은 편집간사 김한미(010-5079-1543)에게 연락주시기 바랍니다.\r\n\r\n한국교육원리학회장 이용남\r\n학술편집위원회 위원장 양미경\r\n', 'HTML', '', 2943, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20081002010449', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (139, 1, 99999865.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '추계학술대회 등록비 재공지', '학술대회 등록에 관하여 지난 번에 알려드린 내용과 변경된 사항이 있기에 알려드립니다.    \r\n\r\n당초에 책정된 등록비는 직장인 20,000원, 비직장인 10,000원이었으나, 그 동안의 각종 물가 인상 등으로 학술대회 경비가 예상외로 많이 소요되기 때문에 부득이 학술대회 등록비를 상향조정할 수밖에 없음을 알려 드립니다. \r\n\r\n* 직 장 인  30,000원 \r\n* 비직장인 15,000원 \r\n\r\n등록비는 전액 학회참가자를 위하여 지출되오니, 이 점 깊은 이해 있으시길 바랍니다.\r\n\r\n한국교육원리학회 회장 이용남  \r\n', 'HTML', '', 2450, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20081128095135', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (968, 1, 99998849.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '10월 월례세미나 변경 등 공지', '안녕하십니까?

비가 온 뒤로 가을이 성큼 다가왔습니다.

선생님들 건강에도 신경을 써야 할 것 같습니다.

10월 월례세미나에 대해 변화된 사항이 있어 알려드립니다.

우리 학회는 매월 셋째주 토요일에 월례세미나를 개최해 왔습니다.

이번 10월 월례세미나는 이번 학기 대학교별로 돌아가면서 개최한다는

이사회의 결정으로 10월 14(금) - 15(토)일 목포대학교(소속회원: 강만철, 최성욱)에서 개최할 예정으로 공지한 바 있습니다.

그러나 이번 회의를 주관하는 목포대학의 사정으로 월례세미나를 한주 연기해서

개최하고자 합니다. 즉, 이번 월례세미나는 10월 21(금)-22(토)일에 목포대학교에서 개최합니다. 이점 착오없기를 바랍니다.

현재 계획으로는, 21일(금) 오후에는 남도문화유적 답사 및 체련활동을 가질 예정이고, 22일 오전(10시-13시 예정)에 목포대학교에서 본 세미나를 개최할 예정으로 있습니다.

자세한 일정은 당일 참석할 회원 수 등이 결정되면 다시 알려드리겠습니다.

이번 월례세미나에 참석하실 분은 제게 미리 연락주시기 바랍니다.

어느 정도 회원들이 참석하실 수 있는지를 알아야 숙소, 경비, 일정 등을 잡을 수 있으니, 참석하실 분은 제게 메일로 연락주시기 바랍니다.

현재로는 21일 오전 출발과 21일 저녁 출발을 생각해 볼 수 있습니다.

참석하실 분은 언제 출발이 가능한지도 알려 주십시오.




한국교육원리학회  

총무       신 기 현

연구실: 940 - 4121

핸드폰: 016 - 574 - 7455

e-mail: edaca@naver.com
', 'HTML', '', 2557, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051007004207', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (963, 1, 99998856.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '<교육원리탐색> 공개강의 동영상보기', '1. 장상호 교수의 <교육원리탐색> 공개강의 동영상과 MP3자료를 참고자료실에 올려 놓았습니다. 첫 강의는 강의듣기만 가능합니다.

2. 동영상보기와 강의듣기는 한국교육원리학회 정회원으로 가입하신분들만 가능합니다.

3. 정회원으로 가입하시길 희망하시는 분께선, 회원가입안내의 회원가입규정과 회원가입절차를 참고하셔서, 정회원 가입을 하시기 바랍니다.

4. 홈페이지 상에서 우선 회원가입을 하신 후, 한국교육원리학회 예금계좌로  입금하시면, 입금확인 후 정회원으로 등급업 되십니다.

5. edprincipia.org 주소를 입력하시면, 자동으로 edaca.org으로 연결됩니다. 그 상태에서 로그인하시면 됩니다. 그동안 로그인이 불안정했던 문제를 시정하였습니다.
', 'HTML', '', 2518, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050410185535', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (964, 1, 99998855.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '삶과교육 연구소 약도', '삶과교육 연구소 약도입니다.
(약도는 첨부화일로 올려놓았으니 열어보시기 바랍니다)

이번 9월부터 교육원리학회 월례회는 이곳에서 열릴 예정이며, 일반,학생, 홈페이지회원 등 모든 회원이 참가하실 수 있도록 개방합니다.

회원님들의 많은 관심과 참여를 부탁드립니다. ', 'HTML', '', 2611, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050831093111', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (965, 1, 99998853.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 9월 월례세미나 안내', '회원 여러분, 안녕하십니까?
9월 월례세미나에 대해 다음과 같이 공지합니다.

○ 일시: 2005년 9월 10일 오후 2시

○ 발표주제 및 발표자

   - 교육내재율에 비추어 본 R. S. Peters의
    ‘교육받은 사람’ 개념 비판
     (곽현승, 숙대 석사논문)
  
    - 수행평가에 함축된 교육의 개념과 가치에  관한 비판적 검토
     (곽진숙, 서울대 박사논문)

○ 발표장소: 삶과교육연구소

참고: 곽진숙선생님의 발표자료는 곧 게재하겠 습니다.

', 'HTML', '', 2667, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050907152654', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (966, 1, 99998852.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '서울대학교를 떠나며(장상호)', '2005년 8월말을 끝으로 제가 31년 봉직한 서울대학을 떠나게 되었습니다. 명예교수라는 새로운 명칭에 걸맞은 일을 그동안 했는지 모르겠습니다만 아무튼 홀가분한 느낌입니다.

지난 학기 공개강의의 첫 시간에 밝힌 바와 같이 저는 이번 퇴임을 교수생활의 졸업 정도로 받아들이고 있습니다. 여력이 남아 있는 한 저의 학문생활은 계속될 것입니다.

여생의 과제는 그동안 내가 추진해온 교육학의 자율화입니다. 건강이 허락하는 한 저 자신의 꾸준한 연찬은 물론 동지들의 연구활동을 힘껏 도울 것입니다.

이를 위해서 최근에 저는 두 가지 새로운 직책을 맡게 되었습니다. 그 하나는 교육원리학회의 회장직이며, 다른 하나는 이번에 창설된 “삶과교육연구소”의 소장직입니다.

바야흐로 “새로운 종류의 교육학도”의 출현이 요망됩니다. 혁신은 기성의 사고체제에 비추어보면 이단입니다. 자율적인 교육학을 정상적인 것으로 인정받기 이전에는 동지들의 연대의식이 필요합니다. 서로의 생각을 소통하고, 논의하고, 격려하고, 아껴야 합니다.

그 한 구성원으로서 저 역시 솔선해서 지금까지 즐겼던 은거생활을 접어야 할 듯합니다. 필요하다면 거리낌 없이 다음의 통로를 통해서 저와 연락해 주시기 바랍니다.

근무지주소: 서울시 관악구 봉천 7동 1662-37, 아놀로 타워 8층, 삶과 교육연구소
이메일주소: shchang@snu.ac.kr
근무지전화번호: 02-872-2133
핸드폰번호: 011-9071-0733', 'HTML', '', 2755, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050907152903', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (967, 1, 99998850.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 뉴스레터 05-2', '한국교육원리학회 10월 월례세미나 및 <삶과교육연구소> 개소식을 마치고:

추석연휴는 잘 쉬셨는지요? 고향길을 다녀오신 분들은 후유증도 없지 않으리라 생각됩니다.

늦게나마 추석 전에 있었던 학회 월례세미나 소식과 삶과교육연구소 개소식에 대한 소식을 알려 드리고자 합니다.  

1.9월 월례세미나 소식

지난 9월 10일(토) 오후 2시, <삶과교육연구소> 세미나실에서 곽진숙(서울대 박사), 곽현승(숙명여대 석사) 두 분의 학위논문 개요 발표로 진행된 이 날 세미나에는 학회 홈페이지를 통해 소식을 접한 많은 분들이 참석하여 성황을 이루었습니다. 대학원생, 교사 등 대략 15분 정도가 처음으로 참석하였으며, 질문과 토론에 열심히 참여하는 모습은 보는 이의 마음을 흐믓하게 해 주었습니다. 3시간 가량 진행된 세미나를 5시에 마치고, 참석하신 분들의 간단한 자기 소개의 시간을 가졌습니다.  

앞으로 더 많은 분들이 자발적으로 참석하셔서 교육학의 터전을 일구어나가는 일에 동참하여 주시고, 개인적인 공부의 진척은 물론 학회 발전을 위해서도 힘을 모아주시기를 부탁드립니다.

2. <삶과교육연구소> 개소식 및 현판식

9월 10일 오후 5시, <삶과교육연구소> 개소식 및 현판식을 가졌습니다. 교육학의 자율화를 위한 메카로서 연구소가 설립된 목적을 천명하고 앞으로의 발전 및 운영계획을 중심으로 장상호 회장님의 인사말씀이 있었고, 교육원리학회가 태동하게 된 경위에 대한 보고와 앞으로 연구소와 학회의 유기적 관련을 통해 상호발전에 함께 매진하자는 내용으로 이용남 부회장님의 격려사가 이어졌습니다. 연구소의 설립에 크게 기여한 (주) 대원강업 허승호 사장님께 대한 감사패 증정에 이어,  김지현 부소장님 및 연구소 소속 연구생 5명의 소개가 있은 후, 참석자들의 환호와 축하 속에 연구소 현판식을 가졌습니다.

개소식을 마치고는, 자리를 옮겨 시종 융숭하고 화기애애한 분위기 속에서 즐거운 만찬을 함께 나누었습니다. 만찬을 파한 뒤, 회장님의 제안으로 이어진 여흥과 향연의 시간을 통해 회원들간의 친목을 다지는 시간이 늦은 밤까지 계속되었습니다.    


3. 10월 월례세미나 개최계획

본 학회의 정기 월례세미나는 매 월 회원들이 재직하고 있는 대학교별로 돌아가면서 개최하고 있습니다. 이에 따라, 10월 월례세미나는 전남 무안군에 소재하고 있는 목포대학교(소속회원: 강만철, 최성욱)에서 10월 14일(금)-15일(토) 양일간 개최할 예정입니다.


현재 계획으로, 14일(금) 오후에는 남도문화유적 답사 및 체련활동을 가질 예정이고, 15일 오전(10시-13시 예정)에 목포대학교에서 본 세미나를 개최하고자 합니다.

10월 월례세미나가 지방에서 열리는 관계로 참석하기 어려운 분들께 양해를 구하며, 세미나에서 발표될 논문은 학회 홈페이지에 게재하도록 하겠습니다.

10월 월례세미나에 대한 자세한 개최일시 및 내용에 대하여는 총무이사의 공지가 별도로 있을 예정이오니, 참고하여 주시기 바랍니다.


4. 한국학술진흥재단 <콜로키움 독회 지원대상> 선정

본 학회는 2005년도 한국학술진흥재단에서 공모한 <콜로키움 독회 지원사업>에 신청하여 그 대상으로 최종 선정되었습니다. 선정된 학회에 대하여는 1년 동안 200만 원의 독회활동 지원금을 제공합니다.  



5. <교육원리연구> 제10권 제2호 원고 모집 공모

본 학회의 정기학술지 <교육원리연구> 제10권 제2호에 개재할 논문을 공모합니다. 공모대상은 여타의 학술지에 일절 게재한 적이 없는 처녀발표논문이며, 본 학회의 <학술지 관련규정>에 의거하여 엄격한 심사를 거친 뒤, 게재여부를 결정합니다. 신청마감은 오는 11월 10일까지이며, 자세한 사항은 본 학회 편집위원회(edaca@naver.com)로 문의하시기 바랍니다.



한국교육원리학회 홍보이사 최 성 욱


', 'HTML', '', 2515, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050925214551', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (969, 1, 99998846.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육원리학회 11월 월례세미나 안내', '11월 월례세미나를 다음과 같이 공지합니다.

- 일시: 11월 19일 오후 2시
- 장소: 삶과교육연구소
- 발표주제
*  PISA의 수학과 학습의 평가틀 분석 및 개선방향 탐색(신기현)
*  쉴러의 미적 교육론에 나타난 자율적인 교육의 사회적 의미(김성준)

* 9월 10일 월례세미나에는 많은 분들이 참석하셨습니다. 목포에서 개최된 10월 월례세미나에는 9월 못지 않게 광주, 전남, 목포에 계신 회원분들이 많이 참석하셨다는 말씀을 들었습니다. 이번에는 다시 서울에서 세미나를 개최합니다. 많은 회원분들의 참여를 기대합니다. 특히 9월에 처음 오셨던 분들이 많이 보고 싶습니다.

한국교육원리학회
총무   신 기 현

', 'HTML', '', 2433, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051107134253', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (970, 1, 99998845.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '이병완선생님 부친상', '
우리 학회 회원이신 이병완선생님(서울대학교 박사과정)의 부친께서 11월 18일(금요일)에 돌아가셨습니다. 빈소는 연세대 신촌 세브란스병원 영안실이며, 발인은 11월 21일(월요일) 오전 9시에 있을 예정입니다.

고인의 명복을 빕니다.
', 'HTML', '', 2617, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051120222216', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (971, 1, 99998844.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', 'Newsletter 05-4', '한국교육원리학회 11월 월례세미나 보고

지난 11월 19일(토), 서강대학교 주관으로 <삶과교육연구소>에서 11월 월례세미나를 가졌습니다. 늦가을의 다소 쌀쌀한 일기였지만, 많은 분들이 참석하여 지난 9월의 열기를 느끼게 해 주었습니다. 특히 10월 학회모임이 멀리 지방에서 열렸던 관계로 만나지 못한 분들이 많았었는데, 한 달 걸러 만남으로 해서 더욱 반가운 재회의 시간이 되었던 것 같습니다. 아울러 새로운 얼굴을 볼 수 있어서 참 좋았습니다. 새로운 얼굴인데다 그 연령대마저 더욱 젊어서 마치 신예선수들을 영입한 운동구단 같은 신선한 분위기가 세미나실을 감돌았던 것을 기억합니다.
간단히 서로를 소개하는 시간을 가진 후에, 김재웅(서강대) 선생님의 매끄러운 사회로 세미나를 진행하였습니다. 발표는 예정대로 김성준군(서강대 문과대학 영미문화전공)과 신기현(동덕여대) 선생님이 맡아 준비된 원고를 읽고 토론하는 순서로 진행되었습니다.
   발표 1. 김성준, “쉴러의 미적 교육론에 나타난 자율적인 교육의 사회적 의미”  
   발표 2. 신기현, “PISA의 수학과 학습의 평가틀 분석 및 개선방향 탐색”

두 분 모두 원고를 그냥 읽기보다 내용을 좀더 알기 쉽게 설명하는 방식으로 발표해 주었습니다. 참석자들의 이해에 퍽 도움이 되었다고 생각합니다.
열심히 질문하신 분들 외에, 질문은 가지고 있었지만 미처 하지 못하신 분들, 그리고 세미나에 참석하지 못했지만 발표내용에 대해 질문이나 이견이 있으신 분들은 홈페이지의 자유게시판을 이용하셔도 좋고, 발표자에게 직접 물어보셔도 좋습니다.
늘 그렇듯이ㅡ, 이날도 세미나의 뒷풀이는 자리를 옮겨 식사와 환담을 나누는 시간으로 대신하였습니다.

끝으로, 오는 12월 9일에 개최될 학술심포지엄, 그리고 장상호 선생님의 정년 및 출판 기념식에 다들 오셔서 좋은 공부도 하시고, 뜻 깊은 시간을 나누시면 좋겠습니다.


한국교육원리학회 홍보이사
최 성 욱
', 'HTML', '', 2667, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051122092951', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (972, 1, 99998843.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '12월 9일 학술대회 및 기념식 안내', '淸澗 장상호 교수 정년기념
한국교육원리학회 학술대회 및 기념식


일시: 2005년 12월 9일(금) 13:00-21:00
장소: 서울대학교 호암교수회관


초 대 말 씀

안녕하십니까? 어느덧 한해가 다 저물어가는 계절이 되었습니다.
그동안 많은 분들의 도움으로 저희 한국교육원리학회가
한국교육학회의 분과학회로 가입되었습니다.
또한 저희 학회의 탄생에 산파역을 하신 청간(淸澗) 장상호 교수께서
지난 여름 서울대학교를 정년하고 나서도 더욱 열심히 연구에 매진하시어
재직 중 완성하지 못한 ‘학문과 교육’ 중권을 출판하게 되었습니다.
이에 후학들이 모여 조촐한 학술모임과 기념식을 갖고자 합니다.
공사다망하시더라도 부디 참석하시어 자리를 빛내주시고 격려해 주시기를 간곡히 부탁드립니다.

2005년 11월 25일
제자들을 대표하여 이 용 남 드림



행사일정

제1부  한국교육원리학회 학술대회 (사회 : 김재웅, 서강대)

13:00 - 13:30   등록

13:30 - 15:00   발표 1  교육학 패러다임의 전환 : 기능주의에서 내재주의로
                       발표 : 최성욱(목포대), 토론 : 나병현(교육공간-대화)

                      발표 2  하화열정의 교육학적 이해
                       발표 : 김지현(서울대), 토론 : 강태중(중앙대)

15:00 - 15:15    휴식

15:15 - 16:45   발표 3  교육본위 교육과정연구의 논리와 시사점
                       발표 : 양미경(서강대), 토론 : 황규호(이화여대)

                       발표 4  하이데거의 실존수행과 알레테이아, 그리고 교육
                       발표 : 엄태동(청주교대), 토론 : 김상섭(영남대)

16:45 - 17:00   휴식

17:00 - 18:30   장상호선생님 기념강연


제2부  정년 및 출판기념식 (사회 : 이용남, 전남대)

18:30- 21:00   개회사
                     축사
                     약력소개
                     <학문과 교육> 소개
                     답사
  



---------------------------------------------------

사전에 참석자 수를 꼭 파악해야 하는 관계로

참석하실 분은
1부 참석, 2부 참석, 1부2부참석 으로 구분하여
edaca@naver.com으로 메일 주시거나
혹은 한수연(011-9704-4907), 신기현 선생님 (016-574-7455)핸드폰으로
꼭 연락하여 주시기 바랍니다.





', 'HTML', '', 2675, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051124091906', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (973, 1, 99998842.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '김지현선생님 시어머니상', '우리 학회 회원이신 김지현선생님(서울대학교 기초교육원)의 시어머니께서 12월 5일(월요일)에 돌아가셨습니다. 빈소는 현대서울아산병원(풍납동) 영안실 특33호이며, 발인은 12월 7일(수요일) 오전 8시에 있을 예정입니다.
고인의 명복을 빕니다.

연락처: 김지현(011 - 9759 - 9799)
', 'HTML', '', 2704, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051205115451', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (974, 1, 99998841.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육원리학회 학술대회 및 기념식 안내', '淸澗 장상호 교수 정년기념
한국교육원리학회 학술대회 및 기념식


일시: 2005년 12월 9일(금) 13:00-21:00
장소: 서울대학교 호암교수회관 컨벤션센터


초 대 말 씀

안녕하십니까? 어느덧 한해가 다 저물어가는 계절이 되었습니다.
그동안 많은 분들의 도움으로 저희 한국교육원리학회가
한국교육학회의 분과학회로 가입되었습니다.
또한 저희 학회의 탄생에 산파역을 하신 청간(淸澗) 장상호 교수께서
지난 여름 서울대학교를 정년하고 나서도 더욱 열심히 연구에 매진하시어
재직 중 완성하지 못한 ‘학문과 교육’ 중권을 출판하게 되었습니다.
이에 후학들이 모여 조촐한 학술모임과 기념식을 갖고자 합니다.
공사다망하시더라도 부디 참석하시어 자리를 빛내주시고 격려해 주시기를 간곡히 부탁드립니다.

2005년 11월 25일
제자들을 대표하여 이 용 남 드림



행사일정

제1부  한국교육원리학회 학술대회 (사회 : 김재웅, 서강대)

13:00 - 13:30   등록

13:30 - 15:00   발표 1  교육학 패러다임의 전환 : 기능주의에서 내재주의로
                       발표 : 최성욱(목포대), 토론 : 나병현(교육공간-대화)

                      발표 2  하화열정의 교육학적 이해
                       발표 : 김지현(서울대), 토론 : 강태중(중앙대)

15:00 - 15:15    휴식

15:15 - 16:45   발표 3  교육본위 교육과정연구의 논리와 시사점
                       발표 : 양미경(서강대), 토론 : 황규호(이화여대)

                       발표 4  하이데거의 실존수행과 알레테이아, 그리고 교육
                       발표 : 엄태동(청주교대), 토론 : 김상섭(영남대)

16:45 - 17:00   휴식

17:00 - 18:30   장상호선생님 기념강연
                       \"당신은 교육학자인가?\"

제2부  정년 및 출판기념식 (사회 : 이용남, 전남대)

18:30- 21:00   개회사
                     축사
                     약력소개
                     <학문과 교육> 소개
                     답사
  



---------------------------------------------------

사전에 참석자 수를 꼭 파악해야 하는 관계로

참석하실 분은
1부 참석, 2부 참석, 1부2부참석 으로 구분하여
edaca@naver.com으로 메일 주시거나
혹은 한수연(011-9704-4907), 신기현 선생님 (016-574-7455)핸드폰으로
꼭 연락하여 주시기 바랍니다.

', 'HTML', '', 2698, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051207101549', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (975, 1, 99998840.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육원리학회 학술대회 및 기념식 보고 및 감사', '안녕하세요.
우리 학회는 지난 12월 9일 <淸澗 장상호 교수 정년기념 한국교육원리학회 학술대회 및 기념식>을 개최한 바 있습니다. 이 학술대회와 기념식을 위해 준비위원들을 비롯해 많은 회원들과 뜻을 같이하는 분들의 도움이 있었습니다. 이 자리를 빌어 다시 한번 모든 분에게 감사의 말씀을 드립니다. 우리 학회는 이번 학술대회의 경험을 살려 2006년에는 보다 발전된 모습으로 거듭나고자 합니다. 2006년에도 여러분들의 적극적인 참여와 협조를 부탁드립니다. 얼마 남지 않은 한해 잘 마무리 하시고, 새해에 밝은 모습으로 다시 뵐 수 있기를 바랍니다.

한국교육원리학회 학술대회 및 기념식 준비위원장    이 용 남  
', 'HTML', '', 2662, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051222123235', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (976, 1, 99998839.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '학문과 교육 중(1)권 세미나 안내', '안녕하세요?
저는 서울대 교육학과 02학번 김은아입니다. 지금은 삶과교육연구소에서 연구생으로 있습니다.

얼마전 있었던 장상호 선생님의 퇴임기념식과 한국교육원리학회에서 \"걸어다니는 저자\"들을 뵙고 수준있는 발표와 토론을 들으며 흥분과 감동에 휩싸여 떨리고, 또 행복한 시간이었습니다.

추종자가 아닌 동반자를 찾는다는 장상호 선생님의 말씀을 들으며 제 자신은 어떤 사람인가 다시 한번 생각해 보고, 동반자가 되기 위해 더욱 열심히 공부해야 겠다는 도전을 받았습니다.
그래서 학문과 교육 중(1)권을 공부하는 세미나를 계획하게 되었습니다.
세미나는 학문과 교육 중(1)권을 읽고, 최성욱 선생님을 근스승으로 하여 1~2월 동안 매주 한 번씩 삶과 교육 연구소에서 열 계획입니다. 세미나의 구체적인 방식(발제, 자유토론, 질문공탁 등)은 세미나를 할 분들과 함께 정하도록 하겠습니다.

\"학자는 코 앞에 커다란 물음표를 달고 다니는 사람이다.\"
\"학자는 외로워서 자신의 생각을 함께 나눌 학문공동체를 찾는다.\"
장상호 선생님의 마지막 공개강의에서 들었던 말이 생각납니다. ^^

학문과 교육 중(1)권 세미나에 커다란 물음표를 달고 학문공동체를 찾으시는 분들을 초대합니다.
세미나에 관심이 있고 함께 참여하고 싶으신 분께서는 답글로 연락처를 남겨주시거나 아래 연락처로 연락해 주시기 바랍니다.

*학문과 교육 중(1)권 세미나 계획 및 일정

1. 일시 : 2005년 1~2월 매주 목요일 2시
             (첫모임 - 1월 12일 목요일 2시)
2. 장소 : 낙성대 아놀드타워 8층 \"삶과교육연구소\"
3. 세미나 내용 : 학문과 교육 중(1)권
4. 근스승 : 최성욱 선생님


*연락처
김은아 : 011-9839-9087, smile25@snu.ac.kr
', 'HTML', '', 2661, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051228153736', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (977, 1, 99998838.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '삶과 교육 연구소 세미나 시리즈 I', '<교육소재론 탐구> 세미나를 기획하며

  안녕하십니까? 목포대학교 최성욱입니다.
  2005년 가을, <삶과교육연구소>의 출범을 계기로 교육학의 정체성 확립과 저변확대라는 학문적 도전에 약진의 발판이 마련되었습니다. 그간 <한국교육원리학회>라는 학술기구를 통하여 매달 한 번씩의 월례세미나를 청간 장상호 선생님의 정성어린 지도 하에 10년 넘게 지속해오면서 확인할 수 있었던 것은 \"세상은 참으로 넓고 할 일은 너무도 많다\"는 것이었습니다. 그러나 그 척박하고 드넓은 학문적 광야에서 나무포기를 심고 가꾸어야 할 우리들의 주체적 역량과 열정은 상대적으로 모자랐던 것 또한 부인하기 어려운 사실이었습니다.  
  저 자신 대학에서 10년 가까이 교육학을 가르치면서도 새로운 개념과 용어를 모색하고 창조해야 하는 학문적 과제의 수행을 좀더 본격화하지 못하고 단지 교육학의 문제점을 지적하고 그 대안적인 가능성을 간간이 예시하는 정도에 그쳤던 것 같습니다.
  오랜 기간 터널을 뚫는 난공사를 계속해 오신 은사님의 독공와 회향, 선후배님들의 교육적 열망와 남다른 우정이 아니었다면 그 허한 가슴을 달랠 길은 조금도 없었을 것이라고 생각합니다.
  이제 조금이나마 그 보답의 길을 찾는다는 의미에서, 그리고 <삶과교육연구소>가 중심이 되어 전개하는 다양한 활동영역의 일환으로서, 그간 개인적인 수준에서만 암중모색했던 물음들을 공개하여 동학들의 가르침을 받는 소중한 기회로 삼고, 또한 새로이 2기교육학의 취지에 공감하는 신진학도들과의 만남을 통해 교육적 연대의 폭을 확장하는 계기를 마련하고자 합니다.

  본 세미나의 주제는 <교육본위론>에서 제시하는 10가지 탐구영역 가운데 세 번째인 <교육소재론>입니다. 세미나에서는 학교 교육과정의 제도적 한계와 병폐를 극복하는 방도로써 그것을 대치하는 건설적인 대안을 궁구해 보고자 합니다. 그러나 세미나의 주제영역은 기존 교육과정 논의의 틀에만 국한되지 않고, 좀더 활달하게 교육소재 일반의 문제와 방법론을 모색하는 것을 목표로 합니다.
  본 세미나는 완성된 답을 가지고 출발하지 않습니다. 현 단계에서 내놓을 수 있는 최선의 답을 제시하기는 합니다만, 그 타당성을 다시금 의심하고 탁마하여 새로운 이론적 조형미를 이룩하는 것이 우리들이 할 일입니다. 참여자들께서는 기존에 정답이라고 생각했던 것들을 백 번이라도 의심하여 그 허점을 발견해내는 진전을 경험하시길 바랍니다.
  본 세미나의 자세한 일정과 참여방법은 첨부한 파일에 안내되어 있습니다. 간단한 공지사항을 골라 아래에 적습니다.

기간: 2006년 1월 11일-3월 22일
시간: 매주 수요일 오후 1:30-3:30
장소: 삶과교육연구소 세미나실
대상: 대학원생, 교사, 일반인
참여인원: 10-15명
참가비: 직장인 10만원, 비직장인 5만원
          (교재비, 난방비, 다과비 등 포함)

신청기간: 2006년 1월 1일(일)-1월 9일(월)
신청방법: (1) swchoi@mokpo.ac.kr 로 메일링(간단한 자기 소개 첨부)하시거나,
             016-9247-2172로 연락주신 다음에,
              (2) 하나은행 228-910016-30508 (예금주: 장상호)로
             소정의 참가비를 입금하시면 됩니다.

뜻있는 분들의 호응과 참여를 바랍니다.
', 'HTML', '', 2768, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051231111707', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (978, 1, 99998837.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육학회 연차 학술대회 교육원리학회 분과 발표 논문 공모', '
< 한국교육학회 연차 학술대회 교육원리학회 분과 발표 논문 공모 >


  한국교육원리학회가 2005년 10월 한국교육학회의 분과 학회로 가입되었습니다. 비록 신규 학회의 이름으로 참여하게 되었으나, 저희 학회는 1996년 이후 10권 이상의 전문 학술지를 발간해 온 만큼, 담론의 수준은 오랜 전통을 가진 어느 분과 학회 못지않을 것으로 믿어 의심치 않습니다.

  그동안 작은 울타리 안에서 이루어져 온 논의들을 이제는 보다 널리 공유하고 함께 고민하는 장을 마련하고자 하오니, 회원 여러분의 적극적인 참여를 부탁드립니다.

  원활한 학술대회의 진행을 위해 2006년도 한국교육학회 연차 학술대회의 교육원리분과학회에서 발표하기를 희망하는 회원들께서는 다음 사항을 참조하시어 논문 계획서를 제출해 주시기 바랍니다.


1. 학술대회 개최 일정 : 2006. 5. 26 - 5. 27
                       ( 세부 일정은 미정 )

2. 학술대회 개최 장소 : 경기도 경인교육대학교

3. 교육원리학회 분과 발표 논문 공모

  가. 논문 계획서 제출

    1) 내용 : 연구 제목, 주요 연구 문제, 연구 방법 등이 잘 드러나도록 요약할 것

    2) 분량 : A4 용지 2매 내외

    3) 기한 : 2월 10일

    4) 제출처 :kjsedu@sogang.ac.kr (곽진숙 학술간사)


  나. 논문 계획서 심사 및 발표 의뢰

    1) 심사 시기 : 2월 11일- 2월 18일

    2) 심사 기준 : 본 학회의 학술지인 <교육원리연구>에 제시되어 있는 기준을 원칙으로 심사함(라. 참고사항 참조).

    3) 발표 의뢰 : 학술대회 운영위원회의 심의 결과에 의거하여 2월 20일 경 연구자 개인에게 발표를 의뢰하고, 그 내용을 교육원리학회 홈페이지에 게시함(발표자 수는 한국교육학회의 세부 일정 및 희망자 수 등을 고려하여 정함).


  다. 발표 논문 제출

    1) 기한 : 한국교육학회에서 정한 일정에 따름
             (4월 중순 - 말경으로 예측됨).

    2) 발표 논문의 처리 : 학회 발표집에 게재, 추후 연구자의 희망에 따라 교육원리학회 학술지(11권 1호: 6월 말 발간)에 일정한 심사절차를 거쳐 게재될 수 있음.


  라. 참고 사항(교육원리학회 논문 심사 기준)

    1) 각 학문은 자율적이고 독창적인 개념이나 이론의 창출을 성립요건으로 한다. 본지는 여타의 학문의 개념이나 논의의 맥락을 있는 그대로 수용하기보다는 교육학의 고유한 문제의식으로부터 도출된 독창적인 개념과 이론을 모색하는 원고의 게재를 우선으로 한다.

    2) 학교는 일상적인 생활장면을 포함하는 하나의 공간적 조건이다. 학교 안에는 교육 이외의 다양한 현상들이 존재하며, 교육현상은 학교라는 제한적 영역을 넘어서 다양한 삶 속에 존재할 수 있다. 본지는 학교와 교육을 동일시하는 상식적 가정을 극복하고 보편적인 삶 속에 편재하는 교육의 세계를 드러내고자 하는 원고의 게재를 우선으로 한다.

    3) 교육학의 일차적인 관심은 현실의 개선이나 특정한 문제의 해결에 있지 않다. 본지는 구체적인 실제에 관한 처방적인 연구보다는 현상의 이해를 통한 이론적 체계의 구축에 관심을 두는 원고의 게재를 우선으로 한다.

    4) 학문의 세계에서는 어떠한 이론이나 주장도 궁극적이고 영원한 진리로 성립할 수 없다. 단지 보다 발전된 앎이 있을 뿐이다. 본지는 이미 게재된 원고에 대한 비판, 대안적 이론의 제시, 총평 등의 원고를 게재한다.

    5) 무엇보다 본지는 교육학의 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 가능하게 하는 다양한 형태의 논의에 개방되어 있다.


2006. 1. 10.
한국교육원리학회  
학술이사 양미경(서강대) 올림.



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2006년 우리 학회의 시작을 알리는 첫번째 월례 세미나를 다음과 같이 개최하고자 하니 부디 참석하시어, 같이 논의하고 공부하는 시간을 가졌으면 합니다.

<다음>

발표자: 최우석(서울대 환경교육 전공 박사과정)
원고 제목: 교육의 발견-교육영화<메트릭스>
일시: 2006년 1월 21일(토요일) 오후 2시
장소: 삶과 교육 연구소

- 발표원고는 완성되는 대로 홈페이지에 올리도록 하겠습니다. 그리고 가급적 <메트릭스>라는 영화를 한번 보시고 오시는 것이 도움이 될 듯합니다.

연구이사 엄태동 올림



', 'HTML', '', 2786, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060116104956', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (980, 1, 99998835.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육원리학회 2006년도 연회비 납부 안내', '회원 여러분 안녕하십니까?

지난해 보내주신 관심과 성원에 감사드리며, 2006년에도 회원여러분의 댁내에 사랑과 행복이 충만하시기를 바랍니다. 아울러 한국교육원리학회에 깊은 관심을 가져 주시고 열심히 참여해주시는 회원님들께 감사의 말씀을 드립니다.

2005년에는 회원님들의 후원에 힘입어 교육학회의 분과학회로 가입하였으며, 학술대회 및 학회지[교육원리연구]10권 1호와 2호를 발행하는 등의 활발한 학회활동을 수행할 수 있었습니다.

한국교육원리학회에서는 학회지[교육원리연구]를 회원님께 우편으로 우송해 드리고 있습니다. 회원님들께서 보내주시는 연회비는 학술지 발행과 우송, 그리고 학술대회의 운영과 같은 곳에 쓰이게 될 것입니다. 연회비는 학회 회원이면 누구나 일년에 한번, 연초에 납부하는 것을 원칙으로 하고 있습니다. 회원님들께서는 아래 사항을 참고하시어 2006년 연회비 납부에 적극 협조하여 주시기 바랍니다.


  재무이사 한수연 올림.


[연회비 납부 안내]


* 납부기간 : 2006년 1월 23일 ~ 3월 31일까지

* 연 회 비 : 일반회원(2만원), 학생회원(1만원)

* 납부계좌 : 농협 079-02-793353
                  (예금주:한국교육원리학회(장상호))

* 납부에 관한 문의 :
           019-289-8322 (김남희 재무간사)
           e-mail : uungnyu@hanmail.net

** 2006년 연회비를 납부하시는 회원님께만 2006년 [교육원리연구]를 무료 배송하며, 학회지 논문 게재, 정기 학술 세미나 및 학술대회 참가, 학회 홈페이지 자료이용 등의 학회활동이 허용됩니다. 회비 납부에 적극 동참해 주시기를 부탁드립니다.


**  아울러 일전에 우편으로 <교육원리연구> 제10권 제1호와 제10권 제2호를 받아보신
     학회 개인회원분들께 사과의 말씀을 드립니다.
     당시 \"2005-1 학회 개인회원 연회비 납부 안내\" 문서에서 편집 상의 오류로
     연회비가 10만원으로 잘못 적혀 나간 바 있습니다. 위와 같이 정정하오니,
     착오없으시기 바랍니다. 죄송합니다.
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2006년도 5월 한국교육학회 연차 학술대회의 교육원리분과학회에서

발표하기를 희망하는 회원들로부터

논문 계획서를 제출받아 심사하여 발표 예정 논문을 일차적으로 결정하였기에

그 결과를 공지합니다.




1. 신기현(동덕여대), 예비교사들의 교육관 측정 설문지와 설문지 분석틀 개발 연구

2. 최성욱(목포대), 교육적 시간의 의미

3. 한수연(한국예술영재교육연구원), 예술영재교육의 개념과 필요성

4. 광주지회 1-2편



이상의 논문 발표를 예정하고 있으며,

각 논문의 제목은 추후 연구 진행에 따라 변경될 수 있음을 알려드립니다.



위의 논문 발표 예정자들께 발표를 의뢰드리며,

한국교육학회에서 정한 논문 제출 기한을 엄수하여 주실 것을 부탁드립니다.





이외의 발표 희망 논문에 대해서도

심사기준 통과 및 기한 내 논문 제출이 가능하다면

발표하실 수 있음을 알려드립니다.





우선 논문 계획서를 kjsedu@sogang.ac.kr (곽진숙)로 제출하시면 됩니다.





아래는 지난 1월 10일에 공지하였던 발표 논문 공모 안내문입니다.

차후에 논문계획서를 제출하실 분들께서 참고하시면 됩니다.



한국교육원리학회

학술이사  양미경(서강대)

학술간사  곽진숙                     올림





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< 한국교육학회 연차 학술대회 교육원리학회 분과 발표 논문 공모 >


  한국교육원리학회가 2005년 10월 한국교육학회의 분과 학회로 가입되었습니다. 비록 신규 학회의 이름으로 참여하게 되었으나, 저희 학회는 1996년 이후 10권 이상의 전문 학술지를 발간해 온 만큼, 담론의 수준은 오랜 전통을 가진 어느 분과 학회 못지않을 것으로 믿어 의심치 않습니다.

  그동안 작은 울타리 안에서 이루어져 온 논의들을 이제는 보다 널리 공유하고 함께 고민하는 장을 마련하고자 하오니, 회원 여러분의 적극적인 참여를 부탁드립니다.

  원활한 학술대회의 진행을 위해 2006년도 한국교육학회 연차 학술대회의 교육원리분과학회에서 발표하기를 희망하는 회원들께서는 다음 사항을 참조하시어 논문 계획서를 제출해 주시기 바랍니다.


1. 학술대회 개최 일정 : 2006. 5. 26 - 5. 27
                       ( 세부 일정은 미정 )

2. 학술대회 개최 장소 : 경기도 경인교육대학교

3. 교육원리학회 분과 발표 논문 공모

  가. 논문 계획서 제출

    1) 내용 : 연구 제목, 주요 연구 문제, 연구 방법 등이 잘 드러나도록 요약할 것

    2) 분량 : A4 용지 2매 내외

    3) 기한 : 2월 10일

    4) 제출처 :kjsedu@sogang.ac.kr (곽진숙 학술간사)


  나. 논문 계획서 심사 및 발표 의뢰

    1) 심사 시기 : 2월 11일- 2월 18일

    2) 심사 기준 : 본 학회의 학술지인 <교육원리연구>에 제시되어 있는 기준을 원칙으로 심사함(라. 참고사항 참조).

    3) 발표 의뢰 : 학술대회 운영위원회의 심의 결과에 의거하여 2월 20일 경 연구자 개인에게 발표를 의뢰하고, 그 내용을 교육원리학회 홈페이지에 게시함(발표자 수는 한국교육학회의 세부 일정 및 희망자 수 등을 고려하여 정함).


  다. 발표 논문 제출

    1) 기한 : 한국교육학회에서 정한 일정에 따름
             (4월 중순 - 말경으로 예측됨).

    2) 발표 논문의 처리 : 학회 발표집에 게재, 추후 연구자의 희망에 따라 교육원리학회 학술지(11권 1호: 6월 말 발간)에 일정한 심사절차를 거쳐 게재될 수 있음.


  라. 참고 사항(교육원리학회 논문 심사 기준)

    1) 각 학문은 자율적이고 독창적인 개념이나 이론의 창출을 성립요건으로 한다. 본지는 여타의 학문의 개념이나 논의의 맥락을 있는 그대로 수용하기보다는 교육학의 고유한 문제의식으로부터 도출된 독창적인 개념과 이론을 모색하는 원고의 게재를 우선으로 한다.

    2) 학교는 일상적인 생활장면을 포함하는 하나의 공간적 조건이다. 학교 안에는 교육 이외의 다양한 현상들이 존재하며, 교육현상은 학교라는 제한적 영역을 넘어서 다양한 삶 속에 존재할 수 있다. 본지는 학교와 교육을 동일시하는 상식적 가정을 극복하고 보편적인 삶 속에 편재하는 교육의 세계를 드러내고자 하는 원고의 게재를 우선으로 한다.

    3) 교육학의 일차적인 관심은 현실의 개선이나 특정한 문제의 해결에 있지 않다. 본지는 구체적인 실제에 관한 처방적인 연구보다는 현상의 이해를 통한 이론적 체계의 구축에 관심을 두는 원고의 게재를 우선으로 한다.

    4) 학문의 세계에서는 어떠한 이론이나 주장도 궁극적이고 영원한 진리로 성립할 수 없다. 단지 보다 발전된 앎이 있을 뿐이다. 본지는 이미 게재된 원고에 대한 비판, 대안적 이론의 제시, 총평 등의 원고를 게재한다.

    5) 무엇보다 본지는 교육학의 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 가능하게 하는 다양한 형태의 논의에 개방되어 있다.


2006. 1. 10.
한국교육원리학회  
학술이사 양미경(서강대) 올림.

', 'HTML', '', 2834, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060222023718', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (982, 1, 99998833.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '삶과교육연구소 연구생 모집 (수정본)', '‘삶과교육연구소’ 연구생을 모집합니다.


지난 9월 자율적인 교육학의 탐색을 위한 연구공간으로 문을 연 삶과교육연구소에서 2006년 상반기(2006. 3 – 2006. 8) 연구생을 O명 모집합니다. 한국교육원리학회 회원 중에 등록을 원하시는 분께서는 간단한 자기소개서를 첨부하여 3월 10일까지 아래에 적은 방법으로 신청하시면 됩니다. 삶과교육연구소의 연구생은 한국교육원리학회 회원이면 누구나 등록이 가능하며, 다음과 같은 역할과 혜택이 주어집니다.

1. 연구생의 자격
- 한국교육원리학회 회원이면 누구나 가능(일반 회원, 학생 회원, 홈페이지 회원 모두 해당)

2. 연구생의 역할

1) 모든 연구생
- 6개월에 연구보고서 1편 발표(A4 10-15매 분량, 월례세미나 발표 및 교육원리연구지에 응모)
- 월 1회 연구생 세미나 참석(날짜는 차후 조정)

2) 상근 연구생
- 연구소 관리업무 분담(등록비 면제)

3. 연구생에게 주어지는 혜택
- 연구소 내 세미나실에서 연구(분기별로 개인용 책꽂이 배정)
- 연구위원과 연구소장의 개인지도
- 연구소의 도서 및 자료 열람 (*현재 연구소장의 장서를 중심으로 000여 권의 장서 보유)
- 연구소에서 열리는 세미나, 강좌 등에 무료로 참여
- 연구과정 수료에 해당하는 수료증 부여(1회 이상의 보고서를 발표한 경우에만 해당)

[참고사항]
1. 현재 5인의 상근연구생이 연구소에 상근 중이며 충원이 필요한 경우에만 모집합니다.
2. 연구소장 및 연구위원의 개인 지도시간은 오후 3시-3시 반 사이입니다. 월-금요일 중 시간 예약을 해야 합니다.

[신청방법]
1. 신청기간 : 2006. 2. 27 - 2006. 3. 10
2. 신청방법 : 온라인 접수 (edlife2@naver.com)
3. 첨부된 ‘삶과 교육 연구소 연구생 지원서’를 작성해서 제출해야 합니다.
4. 등록비 : 10만원 (입금: 하나은행 228-910016-30508, 예금주: 장상호)

궁금한 점이 있으시면 아래 연락처로 연락바랍니다.
- 삶과교육연구소 02-872-2133
- 연구생 김은아 011-9839-9087


           삶 과 교 육 연 구 소 장    장 상 호

', 'HTML', '', 2666, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060227033330', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (983, 1, 99998832.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '백순근 회원 부친상', '訃 告(부고)




서울대학교 교육학과 백순근교수님의 부친께서 2006년 3월 12일 새벽 지병으로 별세하셨기에 알려드립니다.

  

1. 빈     소  : 서울 삼성의료원 장례식장 1호실

2. 발    인 : 2006년 03월 14일 (화) 06:00

3. 장    지 : 대구 달성군 논공읍 선영

4. 연 락 처 : 02-3410-6901

                   018-313-0203(백순근)




2006년 03월 13일


한국교육원리학회장', 'HTML', '', 2484, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060314153320', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (984, 1, 99998831.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 3월 월례 세미나 다시 알림', '학문과 교육(중-1)권 독해 모임에 참석한 회원분들이 월례 발표를 신청해 와서 교육원리학회 3월 월례 세미나 일정을 다음과 조정하오니 참고하시고 많은 참석 바랍니다.

<다음>
발표자 1: 김지현 선생님
제목: 신입생 세미나 운영 원리의 교육적 의의

발표자2: 민기식 회원
제목: 줄탁동시의 교육학적 이해

발표자3: 남영욱 회원
제목: 교학상장의 교육적 의미

발표자4: 김성준 회원
제목: 교육과 타자에 관한 레비나스와 교육본위론의 관점 비교  

장소: 삶과 교육 연구소
일시: 2006년 3월 18일 (토요일) 오후 2시

발표자가 많은 관계로 지난 1월에 이미 배부해 드린 김지현 선생님의 원고를 미리 읽고 오시면 시간 조정에 도움이 될 것 같습니다.

- 연구이사 엄태동 올림-', 'HTML', '', 2674, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060314153541', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (985, 1, 99998830.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리연구 11권 1, 2호 원고 모집 안내', '< 교육원리연구 11권 1, 2호 원고모집 안내>

회원분들의 학문적 성원에 힘입어 교육원리연구가 어느덧 10권까지 발간되었습니다. 다시 새롭게 시작하는 마음으로 교육원리연구 11권 원고모집을 다음과 같이 알려드립니다.

1. 게재 논문 공모 내용
- 교육학의 학문적 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 지향하는 다양한 형태의 학술논문

2. 교육원리연구 투고요령
-본 학술지가 별도로 규정한 원고작성 양식에 맞추어 제출
- 논문의 표지에는 논문명, 저자 성명(한글, 영문), 소속기관명, 직위, 주소, 전화번호, 이메일 주소 등 필요한 인적사항을 모두 기술하되, 본문에는 심사를 위하여 인적사항을 일체 밝히지 말아야 함

3. 투고 가능 논문 : 다른 학술지에 게재되지 않은 논문

4. 원고 마감일
-1권: 4월 30일(6월 발간)
-2권: 10월 30일(12월 발간)

5. 논문 제출처
- E-mail : hermes_hs@naver.com
- 전 화 : 010-4362-3008, 곽현승

회원여러분들의 많은 관심과 참여 부탁드립니다.
', 'HTML', '', 2779, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060321100539', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (986, 1, 99998829.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '김신영 회원 부친상', '
訃 告(부고)


한국외국어대학교 사범대학 학장 김신영교수님의 부친께서 2006년 3월 24일 별세하셨기에 알려드립니다.

1. 빈    소 : 서울 삼성의료원 장례식장

2. 발    인 : 2006년 03월 26일(일)

3. 연 락 처 : 019 - 350 - 9503


2006년 03월 24일


한국교육원리학회장

', 'HTML', '', 2662, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060324180344', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (987, 1, 99998827.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2006년 교육원리학회 사업계획 및 이사회 논의결과 보고', '안녕하세요.
지난 4월 15일 토요일 12:00부터 한국교육원리학회 이사회를 개최했습니다. 이사회에서는 2006년 각 이사별 사업계획 발표와 검토가 진행되었습니다. 그 결과 확정된 사업계획이 첨부파일과 같습니다.
사업계획과 별도로 이사회에서 결정된 두 가지 안건을 알려드립니다. 첫째는 회원규정과 회비에 대한 문제입니다. 이전까지 우리학회는 회원을 기관회원과 개인회원을 나누고, 다시 개인회원을 일반회원, 학생회원, 홈페이지회원으로 나누었습니다. 그에 따라 회원자격, 권리와 의무, 회비 등에 차등을 두어 운영했습니다. 이러한 방식이 혼란스럽고 다른 학회와 다른 우리 학회의 성격을 반영하지 못한다는 지적이 있어 다음과 같이 개정했습니다. 기관회원과 개인회원은 이전처럼 나누지만, 개인회원은 학력과 직업의 구분 없이 우리 학회의 취지와 활동에 공감하고, 회비 납부 등의 의무를 이행한 모든 사람을 정회원으로 재규정했습니다. 그리고 이전에 홈페이지회원은 그 자격과 권한을 그대로 두고, 준회원이라는 용어를 사용했습니다. 회비는 기관회원의 경우 가입비 2만원, 연회비 10만원으로, 그리고 개인회원 중 정회원은 가입비 1만원, 연회비 2만원으로 했습니다. 이 규정은 2007년 1월 1일부터 적용됩니다.
두 번째, 조직이사를 새로 선임했습니다. 이전에 강만철선생님(목포대)이 조직이사를 맡고 계셨는데, 올해 호주로 안식년을 떠나셔서 공석이 되었습니다. 그 자리를 윤여각선생님(방송대)이 맡게 되었습니다. 우리 학회 조직의 발전을 기대해 봅니다.

  이상으로 이사회 회의 내용에 대한 보고를 마칩니다. 위 내용이 회원 여러분들이 학회활동에 참여하는 데 도움이 되기를 바라며, 혹시 내용 중에 잘못된 부분이 있거나 좋은 의견이 있으면 제게 연락주시기 바랍니다.

한국교육원리학회 총무이사  신 기 현
연락처: 02 - 940 - 4121, edaca@naver.com
', 'HTML', '', 2890, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060419134343', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (988, 1, 99998826.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '5월 월례세미나(5월 27일 교육학회 학술대회로 대체)', '5월 월례세미나는 5월 27일 오전 9시부터 경인교대에서 있을 한국교육학회 춘계 학술대회 참가로 대체합니다.

우리 학회가 한국교육학회 분과학회로 가입하고 처음으로 참가하는 학술대회니만큼 학회원 여러분의 많은 참여를 통해 활발한 발표와 토론의 장을 모범적으로 만들어 나가는 첫걸음을 내딛었으면 합니다.


* 한국교육원리학회 분과 행사 시간 및 장소:

경인교대 강의1동 203호

분과학회 일정은 1시 반부터 시작됩니다.
(오전에 오셔서 전체 행사부터 참가하시고, 함께 점심식사도 하시면 더 좋습니다.)


* 분과 발표 및 토론 일정표(14:00-17:30)
사회자 : 윤병희(숙명여자대학교 교수)

14:00 - 14:40
발표자1 : 신기현(동덕여자대학교 교수)
교육관 측정을 위한 교육관의 유형 및 평가범주의 구성
토론자1 : 박상철(서울교육대학교 교수)


14:40 - 15:20

발표자2 : 한수연(한국예술영재교육연구원 책임연구원)
예술영재교육의 개념과 필요성
토론자2 : 진석언(건국대학교 교수)


  15:20 - 15:40 < 휴 식 >


  15:40 - 16:20

발표자3 : 최성욱(목포대학교 교수)
교육적 시간의 의미
토론자3 : 조상식(동국대학교 교수)


  16:20 - 17:00

발표자4 : 홍정기(전남대학교 박사과정)
교실수업의 교육화를 위한 교육활동의 탐색
토론자4 : 안연숙(숙명여자대학교 박사과정)

17:00 - 17:30 종합 토론

  17:30 - 18:00 <학회 총회> 임원진 소개, 학회 추진 계획 보고


* 경인교육대학교 가는 방법

1. 안양시내버스(마을버스) 이용시
• 20번, 6-2번 관악역(큰길 횡단보도 건너편에서 승차) → 경기캠퍼스 종점 하차(배차간격: 8분)

2. 서울시내버스 이용시
• 5529번(화계사 ↔ 삼막사거리) (배차간격: 5.5분)
• 5412번(강남역 ↔ 삼막사거리) (배차간격: 5분)
• 5711번(서강대교입구 ↔ 삼막사거리) (배차간격: 7분)  삼막사거리하차 → 경기캠퍼스

3. 전철 이용시
• 국철 관악역(큰길 횡단보도 건너편에서 승차) → 20번, 6-2번(배차간격: 8분)/ 학교버스(관악역 2번 출구) → 경기캠퍼스 종점 하차(정문)

4. 자가용 이용시
• (인천기준 출발) 제2경인고속도로 종점 → 삼막사거리 → 경기캠퍼스
• (서울기준 출발) → 삼막사거리 → 경기캠퍼스

5. 고속철(KTX) 이용시
• 고속철(광명역) → 시외버스주차장에 있는 학교버스 승차(배차간격: 30분) → 경기캠퍼스
• 고속철(광명역) → 6번 출구 철도 셔틀버스(배차간격: 15분) → 관악역(2번 출구) → 20번, 6-2번 관악역(큰길 횡단보도 건너편에서 승차)/학교버스 → 경기캠퍼스 종점 하차(정문)
•고속철(광명역) → 1-1번 마을버스(배차간격: 30분) → 관악역(2번 출구) →학교버스로 환승 → 경기캠퍼스 종점하차(정문)

6. 고속도로 이용시
• (서울근교 출발) 서울외곽순환도로 → 안현분기점 → 제2경인고속도로 종점 → 경기캠퍼스
• (부산기준 출발) 중부내륙고속도로 →여주분기점 →영동고속도로 →북수원IC →경수산업도로 →관악역 →삼막삼거리(우회전) →삼막지하통로 직전에서 고가로(우회전) →경기캠퍼스
• (목포기준 출발) 서해안고속도로 →일직분기점 →제2경인고속도로 종점 →경기캠퍼스


학술대회 참가를 위해 더 자세한 정보(경인교대 찾아가는 길, 일정표 등)는 첨부한 파일을 참조하시기 바랍니다.

구체적인 분과 일정표는 추후 재공지하도록 하겠습니다.

그때 뵙겠습니다.', 'HTML', '', 2835, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060513010659', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (989, 1, 99998825.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '춘계 한국교육학회 학술대회 교육원리학회 분과 발표회 보고', '지난 5월 27일 한국교육원리학회가 한국교육학회 분과로서 자리매김한 첫 모임이 있었습니다. 기대 반 우려 반으로 준비했으나, 그 결과는 기대 이상이었습니다. 발표장을 가득 채워주신 여러분들의 진지함은 활발한 종합토론으로 그 빛을 발했고, 주차장에 가득했던 차들이 썰물처럼 빠져나간 뒤까지 우리 모임은 끝내기를 아쉬워했습니다.
사교장이 아닌 진정한 학회의 모습을 확인할 수 있는 뜻 깊은 자리였습니다.

무엇보다 최선을 다해 발표를 준비해 주신 네 분의 발표자 분께 감사를 드립니다. 아울러 훌륭한 논평을 통해 우리 학회에 격려와 관심을 보여주신 박상철교수님, 진석언교수님, 조상식교수님, 그리고 안연숙선생님께 회원들을 대신하여 깊은 감사를 드립니다.
그리고 고생을 마다하지 않고 이른 새벽부터 올라오셔서 누구보다 강한 열의를 보여주신 광주 회원님들은 우리 학회를 든든하게 받쳐주는 지지대임을 다시 한번 확인할 수 있었습니다.

끝으로 참여하지 못하신 회원분들을 위해 장상호학회장님의 인사말을 간략히 소개합니다.
이는 홍보이사님의 비상한 기억력에 힘입은 것입니다.

1. 교육학회 분과학회로 소속한 것은 우리 학회의 색깔이 퇴색하거나 약화된 것이 아니냐는 의문에 대하여
\"우리 학회는 단지 교육학회에 소속하기 위한 단체가 아니라, 모집단인 교육학회에서 반체제적인 역할을 수행하기 위한 모반적인 성격을 지닌 집단이다. 이 점을 분명히 해 두고자 한다.\"

2. 학회 회원들의 교육학하기에 대한 3가지 신조 혹은 당부

하나, 학문정신의 고수: 학교체제에 기생(\"봉사\")하는 지금의 학문적 성격을 탈피해야 한다. 아카데미즘을 구현하는 학문의 하나로 교육학을 재정립하는 것이 우리의 사명이고, 또한 그런 방식으로 우리의 정체성을 확립할 수 있어야 한다.\"

둘, 교육학적 열정: 교육학도는 어떤 사람인가? 나는 하루에 최소한 4시간을 교육학하는 일에 쓰는 사람이라고 본다. 책을 읽든지, 사색을 하든지, 글을 쓰든지, 그 정도의 시간을 할애하지 않는 사람을 가리켜 교육학도라고 인정하기는 어렵다.

셋, 필생의 과업: 그러면, 교육학의 성격을 근본적으로 전환시키려는 우리의 시도는 언제까지 계속되어야 하는가? 답은 \"죽을 때까지\"이다. 교육학하기를 필생의 과업으로 여기고, 그 일을 자임하는 사람이 많이 필요하다. 여러분들이 그런 사람들이 되어 달라.


참석자 명단

곽진숙(서강대)
김남희(서울대)
김봉윤
김소희(충주대)
김신애(서울대)
김은아(전남대)
김재웅(서강대)
김재춘(영남대)
김지현(서울대)
김진옥(전남대)
김진호(숙명여대)
김학희(한국교육과정평가원)
김한미(서울대)
김형숙
남궁정(숙명여대)
민기식(신양초교)
박민정(숙명여대)
박상완(부산교대)
박상철(서울교대)
박청미
서대원(예비교사)
송미선(숙명여대)
안연숙(숙명여대)
양미경(서강대)
엄태동(청주교대)
오은주(전남대)
윤병희(숙명여대)
이명학(성균관대)
이시영(영산선학대)
이용남(전남대)
임용옥(동덕여대)
장상호(서울대)
정일선(광주숭일고교)
정환금(광주교대)
조상식(동국대)
진석언(건국대)
진선미(방송대)
최봉선(경희대)
최성욱(목포대)
최현(전남대)
한수연(한국예술영재교육연구원)
한태동(서울대)
허무
허숙(경인교대)
홍소영(University of Illinois)
홍정기(전남대)

방방곡곡에서 많은 분들이 관심을 가져 주셨습니다.
日新又日新 날로 깊어지고 새로워지는 교육원리학회가 되도록 함께 노력하면 좋겠습니다.

감사합니다.

p.s. 학술대회 행사사진을 첨부합니다. 다운받아서 보시면 됩니다.

2006. 6. 1.

한국교육원리학회  
학술이사 양미경(서강대)
학술간사 곽진숙(서강대) 올림. ', 'HTML', '', 3046, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060601164205', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (990, 1, 99998824.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '추계 한국교육학회 학술대회 교육원리학회 분과 발표회 논문 모집 안내', '한국교육원리학회는 지난 5월 27일 한국교육학회 춘계 학술대회에서 분과 발표회를 무사히 마치고, 이제 다시 추계 학술대회 준비를 시작하고자 합니다. 원활한 학술대회의 준비를 위해 2006년도 한국교육학회 추계 학술대회의 교육원리분과학회에서 발표하기를 희망하는 회원들께서는 다음 사항을 참조하시어 논문 계획서를 제출해 주시기 바랍니다.

1. 학술대회 개최 계획 : 2006. 10월                       ( 세부 일정은 미정 )

2. 교육원리학회 분과 발표 논문 공모   

가. 논문 계획서 제출     

1) 내용 : 연구 제목, 주요 연구 문제, 연구 방법 등이 잘 드러나도록 요약할 것  

2) 분량 : A4 용지 2매 내외   

3) 기한 : 7월 3일     

4) 제출처 : kjsedu@sogang.ac.kr (곽진숙 학술간사)

  나. 논문 계획서 심사 및 발표 의뢰

1) 심사 시기 : 7월 7일- 7월 8일 하계 워크샵     

2) 심사 기준 : 본 학회의 학술지인 <교육원리연구>에 제시되어 있는 기준을 원칙으로 심사함(라. 참고사항 참조).     

3) 발표 의뢰 : 학술대회 운영위원회의 심의 결과에 의거하여 연구자 개인에게 발표를 의뢰하고, 그 내용을 교육원리학회 홈페이지에 게시함(발표자 수는 한국교육학회의 세부 일정 및 희망자 수 등을 고려하여 정함).  

 다. 발표 논문 제출     
1) 기한 : 한국교육학회에서 정한 일정에 따름              (9월 중순 - 말경으로 예측됨).     

2) 발표 논문의 처리 : 학회 발표집에 게재, 추후 연구자의 희망에 따라 교육원리학회 학술지(11권 2호: 12월 말 발간)에 일정한 심사절차를 거쳐 게재될 수 있음.   

라. 참고 사항(교육원리학회 논문 심사 기준)    

 1) 각 학문은 자율적이고 독창적인 개념이나 이론의 창출을 성립요건으로 한다. 본지는 여타의 학문의 개념이나 논의의 맥락을 있는 그대로 수용하기보다는 교육학의 고유한 문제의식으로부터 도출된 독창적인 개념과 이론을 모색하는 원고의 게재를 우선으로 한다.    

 2) 학교는 일상적인 생활장면을 포함하는 하나의 공간적 조건이다. 학교 안에는 교육 이외의 다양한 현상들이 존재하며, 교육현상은 학교라는 제한적 영역을 넘어서 다양한 삶 속에 존재할 수 있다. 본지는 학교와 교육을 동일시하는 상식적 가정을 극복하고 보편적인 삶 속에 편재하는 교육의 세계를 드러내고자 하는 원고의 게재를 우선으로 한다.    

 3) 교육학의 일차적인 관심은 현실의 개선이나 특정한 문제의 해결에 있지 않다. 본지는 구체적인 실제에 관한 처방적인 연구보다는 현상의 이해를 통한 이론적 체계의 구축에 관심을 두는 원고의 게재를 우선으로 한다.    

 4) 학문의 세계에서는 어떠한 이론이나 주장도 궁극적이고 영원한 진리로 성립할 수 없다. 단지 보다 발전된 앎이 있을 뿐이다. 본지는 이미 게재된 원고에 대한 비판, 대안적 이론의 제시, 총평 등의 원고를 게재한다.    

 5) 무엇보다 본지는 교육학의 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 가능하게 하는 다양한 형태의 논의에 개방되어 있다.

2006. 6. 1.

한국교육원리학회  
학술이사 양미경(서강대)
학술간사 곽진숙(서강대) 올림. ', 'HTML', '', 2763, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060601164452', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (991, 1, 99998823.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '6월 월례세미나 및 7월 워크샵 공지', '교육원리학회의 금 번 6월 월례 세미나는 생략하고, 7월 하계 워크샵으로 대신하고자 합니다.

<7월 하계 워크샵>
일시: 2006년 7월 7일(금)-7월 8일(토)
장소: 충청남도 태안읍 안면도 파인웰스 팬션
(pinewealth.co.kr)

회원 여러분의 많은 참여를 부탁드리며, 참여하시고자 하는 분은 저에게 이메일(taedong@cje.ac.kr)을 주시기 바랍니다.

- 연구 이사 엄태동 - ', 'HTML', '', 2633, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060614133605', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (992, 1, 99998822.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '윤병희 회원 부친상', '訃 告(부고)




숙명여자대학교 교육학과 윤병희 교수님의 부친께서 별세하셨기에 알려드립니다.

  

1. 빈     소  : 서울의료원 장례식장 3호실
(구 강남병원, 2호선 삼성역 7번출구, 3430-0226)

2. 발    인 : 2006년 7월 2일 (일) 07:00


2006년 06월 29일


한국교육원리학회장', 'HTML', '', 2652, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060629132108', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (993, 1, 99998821.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '7월 워크숍 공지', '7월 교육원리학회 하계 워크샵에 대하여 알려드립니다.
 
일시: 2006년 7월 7일(금요일) -7월 8일(토요일)
장소: 충남 안면도 파인웰스(홈페이지: pinewealth.co.kr / 전화번호: 041-673-5006)
 
-서울팀-
1. 장상호 선생님, 2. 허경철 선생님, 3. 김재웅 선생님, 4. 양미경 선생님(이상 김재웅 선생님 차량에 탑승)
5. 최성욱 선생님, 6. 김한미 선생님, 7. 곽현승 선생님, 8. 곽진숙 선생님(이상 최성욱 선생님 차량에 탑승)
9. 신기현 선생님, 10. 김남희 선생님, 11. 김성준 회원(서강대 학부), 12. 임용옥 회원(동덕여대 학부) (이상 신기현 선생님 차량에 탑승)
10. 진선미선생님(진선미선생님 9인승 차량)  
- 광주팀: 14. 이용남 선생님, 15. 조은호 선생님(목포대 대학원) 외 4-5명
- 청주팀: 엄태동
 
- 서울팀-
오전 9시 경기도 과천 정부청사 입구에서 출발함(삶과 교육연구소에서 변경되었으니 유의하십시오)
지하철 과천정부청사 역에서 하차한 후, 7-8번출구로 나와서 정부청사쪽으로 3분정도 걸으면 차량을 주차할 수 있는 곳이 있습니다.
차량을 제공하시는 선생님들께서는 정부청사역을 지나서 청사들어가는 도로의 입구에 잠시 주차하시면 됩니다.
- 광주 및 청주에서는 개별적으로 출발합니다 -
 
7월7일
- 오전 출발
- 점심식사는 숙소에서 제공되지 않기 때문에 각 팀별로 하셔야 합니다. 혹 점심식사때 합류하시고 싶으시면 전화연락을 하는 것이 좋겠습니다.(신기현 선생님: 016-574-7455 / 곽진숙 선생님: 016-719-6624 / 엄태동: 019-689-0429 등)
- 숙소 도착
- 오후 2시 30분부터 오후 6시까지 논문계획서 발표 및 회의
- 오후 6시부터 오후 8시까지 학회 행사 및 저녁식사(숙소에서 바베큐 식으로 저녁을 합니다. 거창한 것은 아니고 고추장 삼겹살 구이 정도입니다) 
- 교제의 시간
 
7월 8일
- 오전 8시 아침식사(숙소)  
- 안면도 자연 휴양림 또는 해수욕장 관광
- 점심식사 후 해산 
 
안면도에서 뵙도록 하겠습니다. 의문점이 있으시면 연락 주십시오.
 
-연구이사 엄태동 올림-
', 'HTML', '', 2803, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060705170619', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (994, 1, 99998820.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '9월 월례 발표회', '9월 교육원리학회 월례 발표회를 다음과 같이 갖습니다.

<다음>
발표자: 서덕희 (서울대 박사 학위 취득)
제목: \"여유\"의 교육적 의미: 홈스쿨링의 시간 체험에 관한 현상학적 연구
일시: 2006년 9월 16일 토요일 오후 2시
장소: 삶과 교육 연구소

* 발표 원고가 입수되는대로 파일을 탑재하도록 하겠습니다.

- 연구 이사 엄태동 올림 -', 'HTML', '', 2580, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060911133117', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (995, 1, 99998819.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '9월 월례발표회 원고', '9월 월례 발표회 원고를 올려드립니다.

발표자이신 서덕희 선생님이 새벽까지 온 정성을 다해 작성한 원고인 듯합니다.

미리 읽어보실 시간적 여유가 충분하실지 모르겠습니다. 가능하신 분은 출력을 해오시기 바랍니다.

2시에 뵙도록 하겠습니다.

-엄태동-', 'HTML', '', 2616, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060916085547', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (996, 1, 99998817.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2006년 한국교육원리학회 추계대회 결과 보고', '회원 여러분 안녕하십니까?

여러분의 성원으로 지난 10월 28일 한국교육원리학회는 한국교육학회 추계 학술대회의 분과발표회를 성황리에 마쳤습니다. 발표와 토론, 종합토론에 이르기까지 진지하면서도 화기애애한 논의는 공부도 즐거울 수 있음을 몸소 체험하게 해주었습니다. 특히 발표자 간의 상호 논박과 참신한 학부생들의 눈부신 참여 등은 원리학회에서만 볼 수 있을 기분 좋은 광경이었습니다.

한결같이 어려운 주제로 혼신을 다해 연구하고 발표해 주신 김재웅 교수님, 최성욱 교수님, 그리고 학회 최연소 발표자 김성준 학형 세 분의 발표자께 감사를 드립니다. 아울러 적절하고 예리한 논평을 통해 논의를 풍요롭게 해주신 유재봉 교수님, 한기철 박사님, 최우석 학형께 회원들을 대신하여 깊은 감사를 드립니다.
이번 학회에도 광주 회원님들은 이른 새벽부터 올라오셔서 우리 학회를 빛내 주셨습니다. 마음 속 깊이 감사드립니다.

끝으로 참여하지 못하신 회원분들을 위해 장상호 학회장님의 인사말을 간략히 소개합니다.
춘계 발표회에 이어 홍보이사님은 발표자의 자리에 앉아서도 녹음기 이상의 메모 실력으로 많은 도움을 주셨습니다.


장상호 학회장님 말씀

1. 지난 1회 학술대회에서 나는 우리 학회의 정체성은 단지 교육학회에 속한 하나의 분과학회가 아니라 현 교육학회 전체에 대한 모반적 성격을 띤 반체제집단이라는 점을 분명히 밝혔습니다.

2. 지금 1기 교육학과 2기 교육학의 패러다임 경합은 마치 고목나무와 새싹의 경쟁과도 같습니다. 고목나무는 규모가 거대하고 역사도 깊습니다. 반면, 새싹은 역사도 짧고 그 세력도 미약하기 그지없습니다. 그러나 그 각각의 발전가능성이라는 측면에서 볼 때 이 비유의 뜻은 전혀 달라집니다. 그야말로 역전의 가능성이라는 것을 찾을 수 있기 때문입니다. 고목나무는 지는 해처럼 그 생명이 다해가고 있지만, 새싹은 떠오르는 해처럼 그 세력이 일취월장할 것입니다. 이 점에서 우리 학회 회원 모두가 발전가능성에 대한 투철한 신념으로 다시 무장해 주기를 바랍니다.

3. 그런데, “교육본위론”을 만든 사람으로서 여러분들에게 당부하고 싶은 말이 있습니다. 매번 강조하지만, 교육본위론 자체는 아직 미완성의 이론에 불과하다는 것입니다. 그런데 여러분 중에 가끔 그 사실을 망각하고 ‘이만하면 됐다’고 섣부른 자만심을 가지는 경우를 보게 됩니다. 천만의 말씀입니다. 교육본위론이 걸어야 할 이론적 탐색의 도정은 한이 없습니다. 따라서 스스로 ‘아직 멀었다’고 여김이 마땅할 것입니다.

4. 또 하나, “제발 고목나무에 기대어 싹 틔우려 하지 말라”고 당부하고 싶습니다. 교육본위론을 이해함에 있어서 기존 1기 교육학의 용어와 개념을 쓰면 혼란과 왜곡이라는 장애를 필연적으로 만나게 됩니다. 그 자체가 퇴보를 의미하는 것입니다. 그러므로 스스로 이론적인 자생력을 키우는 투지와 용기, 심지어 만용까지 서슴지 않을 수 있는 각별한 태도가 필요함을 강조하는 바입니다.

5. 이런 당부와 관련하여, 나는 올 겨울 하나의 세미나를 계획하고 있습니다. 그것은 교육본위론에서 아직까지 해결되지 않은 많은 이론적 문제거리들을 소개함으로써 여러분들의 도전과 분발을 촉구하려는 의도에서 기획한 것입니다. 나는 이 세미나를 통해 교육본위론이 여전히 미완의 이론으로서 군데군데 빈틈이 남아 있음을 보여주려 할 것이고, 아울러 여러분 중에서 그 일부를 자신의 탐구주제로 삼아 논문으로 엮어내는 결실을 경험하도록 도우려 할 것입니다. 그리고 이것은 <삶과교육연구소>에 향후 10년 정도에 걸쳐 캐낼 수 있는 광산을 제공한다는 개인적인 봉사의 의미도 결들이고 있습니다. 뜻있는 분들의 참여가 있기를 기대합니다.


<참석자명단>

곽진숙(서강대)
김광민(충북대)
김남희(서울대)
김성준(서강대)
김은아(서울대)
김은아(전남대)
김재웅(서강대)
김정현(서강대)
김주희(성균관대)
김지현(서울대)
김진옥(전남대)
김한미(서울대)
남궁정(숙명여대)
서정화(홍익대)
소명선(전남대)
송수진(서울대)
신기현(동덕여대)
안연숙(숙명여대)
양미경(서강대)
엄태동(청주교대)
오익수(광주교대)
유재봉(성균관대)
윤희정(숙명여대)
이시영(영산선학대)
이용남(전남대)
임용옥(동덕여대)
임정연(성균관대)
장상호(삶과교육연구소)
조은호(목포대)
진선미(방송대)
최성욱(목포대)
최우석(서울대)
한기철(청심국제중고)
함유미(서울대)

<이상 34명>

가을 하늘이 너무 아름답습니다.
잠깐씩 틈을 내어 가을 하늘을 마음 안에 담아 보시기 바랍니다.

2006년 10월 31일

학술이사 양미경
학술간사 곽진숙 올림

* 학회 사진을 첨부합니다. 즐감하시기 바랍니다.^^', 'HTML', '', 2800, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061031145930', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (997, 1, 99998816.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '추계대회 발표 및 토론원고 게시', '이번 추계대회 발표원고와 토론원고를 게시합니다.

참가하지 못한 회원분들께서는
읽어보시기 바랍니다.

감사합니다.', 'HTML', '', 2640, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061031150506', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (998, 1, 99998815.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 11월 월례발표회', '교육원리학회 회원 선생님들께

한국교육원리학회의 11월 정기 발표회를 다음과 같이 갖고자 합니다.

<다음>
- 책 제목: 오이겐 헤리겔(저), 정창호(역). 활쏘기의 선. 삼우반. 2004.
- 발제: 신기현 선생님
- 일시: 2006년 11월 18일 토요일 오후 2시
- 장소: 삶과 교육연구소

<간단한 책 소개>
- 저자인 오이겐 헤리겔은 신칸트 학파의 두 대가인 빈델반트(W. Windelband)에게 배우고 리케르트(H. Rickert)의 지도 하에 교수 자격 논문을 썼다고 합니다.
- 이 책은 저자가 1920년대 일본에 객원교수로 있는 동안 배웠던 궁도와 선(禪)에 대한 보고로서, 이후 12개 국어로 번역된 베스트 셀러입니다. 파울로 코엘류가 젊은 시절 자신에게 영감과 열정을 일깨워준 책이라고 추천하고 있기도 합니다.


<당부의 말씀>
- 11월 발표회는 원고를 읽고 토론하는 방식이 아니라, 위에서 소개한 책을 읽고 토론하는 방식으로 진행됩니다.
- 책을 추천하신 신기현 선생님이 간단한 발제문을 준비하시기는 하겠지만, 회원 선생님들이 직접 책을 읽고 오시지 않으면 유익한 토론이 힘들 것 같습니다.
- 교육본위론 공부와 관련하여 여러 가지 생각해 볼만한 문제를 던져주는 책이라 생각되오니 부디 한 번씩 읽고 발표회에 참여해 주시기를 부탁드립니다.


-  연구이사 엄태동 올림 -  
', 'HTML', '', 2467, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061117172635', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (999, 1, 99998814.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '<학문과 교육> 서평 - 김재웅', '우리 학회원이신
서강대학교 김재웅 교수님께서 쓰신
<학문과 교육> 서평이

한국사회과학연구협의회에서 출간하고 있는 \"사회과학논평\" 제26호 (pp. 53-67, 2006년 10월 일)에 게재되었습니다.

제목: \"교육이란 도대체 무엇인가에 대한 집요한 질문 \"  - 장상호 교수의 학문과 교육(상, 중I)에 대한 서평

내용은 첨부파일을 참조하시기 바랍니다.

', 'HTML', '', 2959, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061121155802', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1000, 1, 99998813.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '11월 월례세미나 발표자료 (활쏘기의 선)', '지난 11월 18일에 있었던 월례세미나의 발표 자료를 올립니다.

1.
활쏘기의 선: 궁도를 소재로 한 상구일지
(발표자: 신기현)

2.
최성욱 선생님의 덧글

미처 참가하지 못한 학회원들께서는
책과 더불어 발표자료들을 읽어보시기 바랍니다.
', 'HTML', '', 2909, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061121160342', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1001, 1, 99998812.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '< 교육원리연구 11권 2호 원고모집 안내>', '< 교육원리연구 11권 2호 원고모집 안내>

회원분들의 학문적 성원에 힘입어 지난 6월 교육원리연구 11권 1호가 발간되었습니다.
다시 새롭게 시작하는 마음으로 교육원리연구 11권 2호에 게재될 논문을 다음과 같이 모집합니다.

1. 게재 논문 공모 내용
- 교육학의 학문적 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 지향하는 다양한 형태의 학술논문

2. 교육원리연구 투고요령
-본 학술지가 별도로 규정한 원고작성 양식에 맞추어 제출(11권 1호 참고)
- 논문의 표지에는 논문명, 저자 성명(한글, 영문), 소속기관명, 직위, 주소, 전화번호, 이메일 주소 등 필요한 인적사항을 모두 기술하되, 본문에는 심사를 위하여 인적사항을 일체 밝히지 말아야 함

3. 투고 가능 논문 : 다른 학술지에 게재되지 않은 논문

4. 원고 마감일
-12월 4일

5. 논문 제출처
- E-mail : hermes_hs@naver.com
- 전 화 : 010-4362-3008, 곽현승

회원여러분들의 많은 관심과 참여 부탁드립니다.
', 'HTML', '', 2500, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061124133259', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1002, 1, 99998811.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '삶과교육연구소 2006 겨울세미나(교육연구의 새 지평)', '삶과교육연구소 2006겨울세미나

주제: 교육연구의 새 지평
    
〇 강사: 장 상 호 (서울대명예교수, 현 삶과교육연구소장)

〇 내용: 1. 자율적인 교육학의 하위전공영역을 구획한다.
        2. 그동안 각 영역에서 이루어진 연구사례들을 검토한다.
        3. 앞으로 탐구되어야 할 제반 문제와 과제를 탐색한다.

〇 일정: 2006년 12월 22일(금)〜2월  2일(금) (총 6회-매주 금요일, 단, 12/29일은 쉼)
        (오전 09:30-11:30,  오후 13:00-14:30)

〇 세미나진행: 1) 오전 세미나는 강사가 준비한 <강의>가 이루어집니다.
               2) 오후에는 희망자에 한하여 <질문공탁>과 <자유토론>이 이루어집니다.

〇 장소: 삶과교육연구소 세미나실

〇 등록비: 직장인-150,000원
           비직장인-50,000원
           (* 등록비에는 교재비, 중식비, 다과비 일체가 포함되며, 별도의 비용은 없음.)

〇 등록방법
   1. 등록기간: 2006년 12월 1일(금)-12월 20일(수)
   2. 참가신청: 1) 한국교육원리학회 홈페이지(www.edaca.org) <공지사항란>에 게시된 “2006겨울세미나신청서”를 작성하셔서 smile25v@naver.com로 보내시기 바랍니다.
                2) 등록비는 <하나은행 228-910016-30508 김지현>로 입금하십시오.

〇 참가자에게 드리는 부탁의 말씀
   1. 오후시간의 토론을 위하여 서면으로 준비된 질문을 가져오기 바라며, 다른 참석자를 위해 충분한 만큼 복사해 오시기 바랍니다.
   2. 주차는 연구소건물 뒤편의 기계식 주차공간을 활용하시고, 주차공간이 부족한 점을 감안하셔서 가급적 대중교통을 이용하시기 바랍니다.
   3. 본 연구소 건물은 전체가 금연구역입니다.
   4. 연구소에 비치된 도서는 열람은 가능하나, 외부로는 일체 대출하지 않습니다. 책을 꺼내 보신 뒤에는 반드시 제자리에 꽂아주시기 바랍니다.  
   5. 연구소 출입구에는 보안을 위하여 비밀번호가 설치되어 있습니다. 1층 출입구의 번호를 모르시면 02)872-2133으로 연락하시고, 연구소 현관에서는 벨을 누르시기 바랍니다.
   6. 기타 자세한 문의사항은 연구소로 연락하시기 바랍니다.
      (전화: 02)872-2133, 011-9839-9087 김은아, 016-9247-2172 최성욱)
', 'HTML', '', 2631, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061206164219', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1003, 1, 99998810.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '세미나 <교육연구의 새 지평> 인원제한', '세미나 <교육연구의 새 지평> 등록인원 제한

우리 연구소에서는 2006년 겨울세미나로 기획된 “교육연구의 새 지평”(강사: 장상호)의 등록인원을 <선착순 30명>으로 제한하기로 하였습니다. 수용할 수 있는 공간을 감안하여 이렇게 결정한 것이오니, 수강의사를 가지신 분께서는 서둘러 등록하시기를 바랍니다.


   - 삶과교육연구소 -
  ', 'HTML', '', 2661, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061206170011', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1004, 1, 99998809.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 12월 월례 세미나', '올 한 해를 마무리하는 우리 학회의 마지막 월례 발표회를 다음과 같이 갖고자 합니다.

<다음>

1. 발표자: 김한미 선생님
2. 제목: \"교육적 체험\"의 특징과 내재적 가치
3. 일시: 2006년 12월 16일 토요일 오후 2시
4. 장소:  삶과 교육연구소

* 발표 원고는 준비가 되면, 최소한 2일 전에는 홈페이지에 올려 놓도록 하겠습니다.

<추신>

월례 발표회가 끝나면 한 해를 보내는 송년 모임을 갖을 예정입니다. 학회 회원 선생님들께서 가급적 많이 참석하시면 자리가 더욱 빛날 것으로 생각합니다.

- 연구이사  엄태동 올림 -    ', 'HTML', '', 2801, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061208113619', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1005, 1, 99998807.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 12월 월례 세미나 및 송년 모임 수정 안내', '올 한 해를 마무리하는 우리 학회의 마지막 월례 발표회를 다음과 같이 수정하여 재공지합니다.

<다음>

제1주제:
1. 발표자: 김한미, 윤병희 선생님
2. 제목: \"교육적 체험\"의 특징과 내재적 가치

제2주제:
1. 발표자: 정연희 선생님(서울대 박사과정)
2. 제목: 원격교육논의에 함의된 \"education\" 개념에 대한 비판적 검토

일시 및 장소:
- 일시: 2006년 12월 16일 토요일 오후 2시
- 장소:  삶과 교육연구소

* 발표 원고는 준비가 되면, 최소한 2일 전에는 홈페이지에 올려 놓도록 하겠습니다.

<추신>

월례 발표회가 끝나면 한 해를 보내는 송년 모임을 갖을 예정입니다. 학회 회원 선생님들께서 가급적 많이 참석하시면 자리가 더욱 빛날 것으로 생각합니다.

- 연구이사  엄태동 올림 -    
', 'HTML', '', 2888, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061211142446', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1006, 1, 99998806.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '12월 월례 발표회 원고', '12월 월례 발표회 김한미, 윤병희 선생님 원고입니다. 출력하여 미리 읽어보시고 발표회에 지참해 주시기 바랍니다.

제2주제인 정연희 선생님의 원고도 올립니다.

-엄태동-', 'HTML', '', 2993, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061214132904', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1007, 1, 99998805.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '이용남선생님 장녀 결혼 공지', '안녕하세요.
우리학회 부회장이신 이용남선생님의 장녀 은정씨가 결혼을 합니다. 결혼을 축하드리며,
행복한 가정 이루시기를 바랍니다.

- 일시: 2007년 1월 13일 토요일 오후 12시 30분
- 장소: 광주 무등파크호텔 4층 컨벤션홀(062-226-0011)

한국교육원리학회 총무이사   신 기 현

', 'HTML', '', 2520, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070108115808', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1008, 1, 99998804.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '1월 월례세미나 안내', '안녕하세요. 우리 학회 1월 월례세미나에 대해 알려드립니다. 일정에 따르면 1월 월례세미나는 1월 20일에 있어야 하지만, 12월 22일부터 시작되어 매주 금요일에 열리는 겨울세미나에 많은 학회원들이 참석하고, 거기에서 연구발표와 토론도 이루어지고 있어서 겨울세미나로 1월 월례세미나를 대체하려고 합니다.
아울러 2월 달에도 월례세미나 대신에 23-24일에 동계워크숍이 예정되어 있습니다. 동계워크숍에 대해서는 주제와 장소가 정해지는 대로 곧 공지하겠습니다.

한국교육원리학회 총무이사   신 기 현  
', 'HTML', '', 2727, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070118163459', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1009, 1, 99998803.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 2007년 동계워크숍 안내', '한국교육원리학회 2007년 동계 워크숍 안내


  우리학회의 2월 동계 워크숍 일정을 아래와 같이 계획하고 있습니다. 이번 워크숍은 각 회원들이 2007년에 연구할 연구주제에 대한 연구계획서 발표를 중심으로 진행될 예정입니다. 현재까지 이번 워크숍 참석을 희망한 회원들은 아래와 같습니다. 이 이외에 워크숍 참가를 원하시는 회원분들은 2007년 2월 5일까지 학회메일(edaca.naver.com)로 참가 여부를 알려주시기 바랍니다. 숙박예약 등 워크숍을 준비하기 위해서는 미리 참석자를 파악해야 하기 때문에 꼭 연락주시기 바랍니다. 그리고 워크숍에 참석하시어 연구계획서를 발표하실 회원분들은 2007년 2월 21일까지 A4 2-3쪽 분량으로 연구계획서를 작성하시어 학회메일로 보내주기 바랍니다. 연구계획서를 수합하여 동계워크숍 자료를 만들려고 하니 제출기일을 꼭 지켜주시기를 부탁드립니다.

일시: 2007년 2월 23(금요일) - 24(토요일)
장소: 대천 한화콘도

워크숍 일정
2월 23일     09:00 서울 출발(삶과교육연구소)
             11:30 대천 도착 점심식사
             13:00 숙소도착
             14:00 연구계획서 발표
             17:00 저녁식사
2월 24일     08:30  아침식사  
             10:00  주변 명소 탐방
             12:00  점심식사

참석희망자: 김남희, 김재웅, 김지현, 김진옥, 김한미, 김현정, 남궁정, 박재선, 신기현, 안연숙, 양미경, 윤병희, 이명학, 이용남, 임용옥, 장상호, 진선미, 최고은, 최성욱, 최우석, 한수연, 홍덕기, 황승미(이상 23명)

한국교육원리학회 총무이사  신 기 현
', 'HTML', '', 2676, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070129130803', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1010, 1, 99998802.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '[공지] 삶과교육연구소 제3기 연구생 모집', '자율적인 교육학 탐구의 산방, 삶과교육연구소에서 제3기 연구생을 모집합니다.
연구생 모집에 관심이 있는 분께서는 첨부된 지원서를 작성하여 smile25v@naver.com(김은아)으로 보내주십시오.


* 모집 기간 : 2007년 2월 7일 - 28일
* 연구소 위치 : 낙성대 3번 출구 300m 직진, 아놀노타워 8층


1. 연구생의 역할
- 6개월에 연구보고서 1편 제출
  (A4 10-15매 분량, 개인의사에 따라 월례세미나 발표 및 교육원리연구지에 응모)
- 월 1회 연구생 세미나 참석(매월 2째주 수요일 오후 2시, 질문공탁 혹은 발제문 1매)
  * 연구생 세미나 일시는 2007년 상반기 연구생이 확정되면 조정할 수 있습니다.
    다가오는 세미나는 3월 10일 오후 2시이며, 연구생 활동과 관련하여 오리엔테이션이 있을 예정이오니 상근/비상근 연구생은 반드시 참석해 주십시오.  

2. 연구생에게 주어지는 혜택
- 연구소 내 세미나실에서 연구
  (분기별로 개인용 책꽂이 배정, 상근연구생 근무시간 내에만 이용 가능)
- 연구위원과 연구소장의 개인지도
  (개인 지도시간은 오후 2시-2시 반 사이입니다. 월-금요일 중 시간 예약)
- 연구소의 도서 및 자료 열람
- 연구소에서 열리는 세미나, 강좌 등에 무료로 참여
- 연구과정 수료에 해당하는 수료증 부여(1회 이상의 보고서를 발표한 경우에만 해당)

3. 등록비 (비상근 연구생에 해당)
10만원 (입금: 하나은행 228-910016-30508, 예금주: 장상호)

4. 기타
삶과교육 연구소 연구생의 연구기간은 6개월입니다. 대학에 속해 있는 분들을 고려하여 연구기간은 방학이 시작되는 시기를 기준으로 결정하였습니다. 연구기간의 전반기는
3~8월, 후반기는 9월~2월입니다.

궁금한 점이 있으시면 011-9839-9087(김은아)로 연락바랍니다.

* 2006년 하반기 상근연구생 근무시간(일반연구생 이용가능시간)
월 : 오전 9:30 - 오후 4:00 (김은아)
화 : 오전 9:30 - 오후 4:00 (김남희)
수 : 오전 9:30 - 오후 4:00 (정연희)
목 : 오전 9:30 - 오후 4:00 (최우석)

* 연구소 운영이 시작된 지 얼마 되지 않아서 운영에 미흡한 점이 많습니다. 다소 불편한 점이 있으시더라도 너그러이 생각해 주시고, 필요한 것은 상근연구생과 의논해 주시기를 부탁드립니다. 삶과교육연구소의 한 식구가 되신 것을 진심으로 환영합니다.
', 'HTML', '', 2658, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070210015832', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1011, 1, 99998801.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육학회 춘계 학술대회 교육원리학회 분과 발표 예정 논문 공지', '<한국교육학회 춘계 학술대회 교육원리학회 분과 발표 예정 논문 공지>

회원 여러분, 안녕하십니까?


한국교육원리학회에서는 2월 23-24일 양일간 2007년 동계 워크샵을 가지면서 2007년도 한국교육학회 춘계 학술대회의 교육원리분과학회에서 발표하기를 희망하는 회원들로부터 논문 계획서를 제출받아 심사하였으며, 발표 예정 논문을 일차적으로 결정하였기에 그 결과를 공지합니다.


1. 교육학회 춘계 학술대회 일정 : 2007. 5. 19(토) 09:00-18:00
     ■ 주제: 한국의 교육력, 이대로 좋은가?


2. 학술대회 개최 장소 : 서울대학교

3. 교육원리학회 분과 발표 논문 공모 결과

가. 발표 예정 논문

1. 신기현(동덕여대), 학교체제에서의 교육가치와 행정가치의 관계 탐색
2. 윤병희(숙명여대), 제1기 교육(과정) 연구에서의 이론-실제 인식론 비판
3. 이명학(성균관대), 간화선 수행이론에 대한 교육본위적 재해석
4. 광주지회 1-2편


이상의 논문 발표를 예정하고 있으며, 각 논문의 제목은 추후 연구 진행에 따라 변경될 수 있음을 알려드립니다. 위의 논문 발표 예정자들께 발표를 의뢰드리며,
한국교육학회에서 정한 논문 제출 기한을 엄수하여 주실 것을 부탁드립니다.


나. 이외에 발표를 희망하는 분들게

이외의 발표 희망 논문에 대해서도 심사기준 통과 및 기한 내 논문 제출이 가능하다면 발표하실 수 있음을 알려드립니다.
우선 논문 계획서를 kjsedu@sogang.ac.kr (곽진숙)로 제출하시면 됩니다.

다. 발표 논문 제출

    1) 기한 : 4월 15일

    2) 발표 논문의 처리 : 학회 발표집에 게재, 추후 연구자의 희망에 따라 교육원리학회 학술지(12권 1호: 6월 말 발간)에 일정한 심사절차를 거쳐 게재될 수 있음.


라. 참고 사항(교육원리학회 논문 심사 기준)

    1) 각 학문은 자율적이고 독창적인 개념이나 이론의 창출을 성립요건으로 한다. 본지는 여타의 학문의 개념이나 논의의 맥락을 있는 그대로 수용하기보다는 교육학의 고유한 문제의식으로부터 도출된 독창적인 개념과 이론을 모색하는 원고의 게재를 우선으로 한다.

    2) 학교는 일상적인 생활장면을 포함하는 하나의 공간적 조건이다. 학교 안에는 교육 이외의 다양한 현상들이 존재하며, 교육현상은 학교라는 제한적 영역을 넘어서 다양한 삶 속에 존재할 수 있다. 본지는 학교와 교육을 동일시하는 상식적 가정을 극복하고 보편적인 삶 속에 편재하는 교육의 세계를 드러내고자 하는 원고의 게재를 우선으로 한다.

    3) 교육학의 일차적인 관심은 현실의 개선이나 특정한 문제의 해결에 있지 않다. 본지는 구체적인 실제에 관한 처방적인 연구보다는 현상의 이해를 통한 이론적 체계의 구축에 관심을 두는 원고의 게재를 우선으로 한다.

    4) 학문의 세계에서는 어떠한 이론이나 주장도 궁극적이고 영원한 진리로 성립할 수 없다. 단지 보다 발전된 앎이 있을 뿐이다. 본지는 이미 게재된 원고에 대한 비판, 대안적 이론의 제시, 총평 등의 원고를 게재한다.

    5) 무엇보다 본지는 교육학의 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 가능하게 하는 다양한 형태의 논의에 개방되어 있다.


2007. 2. 28.
한국교육원리학회  
학술이사 양미경(서강대)

', 'HTML', '', 3152, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070301123749', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1012, 1, 99998800.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 월례발표회', '교육원리학회 회원 선생님들께

이제 새로운 학기가 시작되어 바쁜 일상이 다시 찾아 왔습니다.
교육원리학회 월례 발표회도 새 학기에는 더욱 알찬 내용으로 진행되도록 노력하고자 합니다.

월례발표회는 늘 3월부터 시작이었습니다만, 이 번에는 4월부터 진행하고자 합니다. 이 점 먼저 양해를 부탁드립니다. (저는 피치 못할 학교의 사정상 참여를 못했습니다만, 동계 방학 기간에도 집중적인 세미나와 워크샵이 진행되었고, 잠시 재충전 기간을 갖는 것도 좋을 듯합니다).

지난 해에는 월례발표회가 대학원생들 중심으로 이루어졌지만, 올해부터는 박사학위를 소지하고 계신 회원분들의 참여를 적극적으로 유도하자는 목소리가 있었습니다.
그래서 먼저 박사학위를 소지하고 각 대학과 연구소 등에 재직하고 계신 회원 선생님들을 대상으로 발표를 의뢰하는 작업을 3월에 갖고자 합니다. 적어도 2명의 발표자 가운데 1명은 대학의 교수회원이나 연구소에 재직 중이신 회원이 되도록 할 계획입니다.

교육원리학회의 취지에 부합하는 원고 발표도 좋고, 학회 회원들에게 도움이 될만한 도서를 추천하여 간단히 발제를 하고 토론하는 것도 좋다고 생각합니다.
이에 해당하시는 회원 선생님들(박사학위 소지자)께서는 발표 가능한 시간과 발표 주제, 또는 도서명 등을 저에게 이메일로 알려주시면, 이를 정리하여 올 한 해 월례 발표회 일정을 정하고 전체 회원들에게 공지하고자 합니다.
특히 5월 교육학회 학술 발표회에 맞추어 원고를 작성중이신 선생님들께서 중간 점검을 위하여 발표를 신청하시면, 가급적 우선권을 드리도록 하겠습니다.

물론 월례발표회는 모든 회원들에게 개방되어 있는 것인 만큼 학생 회원들께서도 발표를 희망하시는 경우, 저에게 이메일로 신청해 주십시오. 가능한 시기에 발표가 가능하도록 해드리겠습니다.      

모든 준비가 사전에 이루어져서 3월부터는 새로운 형태의 월례 발표회가 이루어질 수 있도록 연구이사인 제가 노력해야 했습니다만, 그렇게 하지 못한 점에 대하여 다시 한 번 양해를 부탁드립니다.

월례 발표회와 관련하여 회원 선생님들의 적극적인 신청 메일이 있기를 당부드립니다.

이메일 연락처: taedong@cje.ac.kr

- 연구이사 엄태동 올림 -', 'HTML', '', 2904, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070307104932', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1013, 1, 99998798.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '4월 월례 발표회 공고', '교육원리학회 회원 선생님들께.

우리 학회의 금년도 첫 월례 발표회를 다음과 같이 갖고자 합니다.
발표의 형식은 교육에 대한 새로운 착상을 하는 데에 도움이 될 것 같은 책을 하나 읽고 토론하는 것으로 하고자 합니다.

<다 음>

발표자: 엄태동(청주교대)
토론 도서: 레이코프, 존슨(저), 노양진, 나익주(역). 삶으로서의 은유. 서광사. (또는 레이코프, 존슨(저), 노양진, 나익주(역). 삶으로서의 은유. 박이정. 2006)
- 서광사에서 출판된 것이든, 박이정에서 출판된 것이든 동일한 책으로서 어느 것을 구입하여 읽으셔도 무방합니다.
제목: 메타포와 교육
일시: 2007년 4월 21일 토요일 오후 2시
장소: 삶과 교육 연구소

* 기본적으로 독서 토론회 형식을 취하되, <메타포와 교육>(가칭)이라는 제목으로 원고를 작성해 보도록 최선을 다하겠습니다. 이 책은 이미 읽으신 분들도 많을 줄로 압니다만, 다시 한 번 읽어보시고 토론회에 참석하여 좋은 의견을 개진해 주시면 고맙겠습니다. 원고는 발표 당일 배부해 드리도록 하겠습니다.

- 연구 이사 엄태동 올림 -    ', 'HTML', '', 2944, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070411103055', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1014, 1, 99998796.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '6월 월례 발표회 알림', '교육원리학회 회원 선생님들께

이제 벌써 한 학기가 끝나는 시점에 와 있습니다. 시간이 정말 빨리 지나가네요.
이번 6월 월례 발표회는 학회 외부에서 발표를 자청하신 분의 원고를 중심으로 진행하고자 합니다.
일본에서 비고츠키를 주제로 공부하고 현재는 귀국하여 부산대학교의 BK사업단에 근무하고 계신 박동섭 선생님이 우리 학회에 대하여 듣고 여기서 발표하고 싶다는 의사를 밝혀오셨습니다. 비고츠키에 대하여 국내에서 말은 많지만, 박동섭 선생님이 보기에 너무나도 많은 오해가 퍼져 있어서 이를 바로 잡으려는 강한 열의를 갖고 있는 듯합니다. 우리 학회에서도 비고츠키에 대한 연구를 진행하신 분이 계시고 해서 좋은 공부거리가 될 것이라 확신합니다.

<6월 월례 발표회>

발표자: 박동섭 선생님 (부산대학교)
제목: Vygotsky 아이디어에 있어서 영원한 아이와 역사적 아이의 의미 고찰 및 복원
일시: 2006년 6월 16일 토요일 오후 2시
장소: 삶과 교육 연구소

* 발표원고와 참고자료 2개를 보내드리니 미리 출력하여 읽고 오시기 바랍니다. 따로 복사본을 준비하지는 않겠습니다. 그리고 부산에서 발표자가 오는 만큼 종강을 맞이하여 바쁘시더라도 가급적 많은 선생님들께서 참석해 주시면 고맙겠습니다.

- 연구이사 엄태동 올림 -  ', 'HTML', '', 2953, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070611094545', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1015, 1, 99998795.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2007년 하계워크숍 참석 여부 확인', '안녕하세요.
2007년 우리 학회의 하계워크숍 개최와 관련해 지난 번 회원분들의 의견수렴을 받았습니다. 의견수렴 결과 개최일정에 대해서는 다수가 1안, 2안 모두 가능했고, 1안을 선호하는 분이 2안을 선호하는 분보다 많았습니다. 개최장소와 관련해서는 ‘바람과물연구소’ 추천이 있었고, 다른 추천은 없었습니다.
장소와 일정 등 워크숍 세부계획을 수립하려면 정확한 참석인원의 파악이 중요합니다. 7월 20-21(금-토)일 양일간 워크숍에 참석할 수 있는지를 다시 한번 알려 주시기 바랍니다. 이미 참석 여부를 표해주신 아래 분들은 제외하고, 아직 참석 여부를 표명하지 않으신 분들은 제게 불참하더라도 그 사항을 7월 10일까지 메일로 알려주시면 고맙겠습니다.  

메일 수신 현황: 강만철 김재웅 김진옥 김한미 신기현 윤병희 이용남 장상호 진선미 최성욱

한국교육원리학회  총무이사   신 기 현

', 'HTML', '', 2616, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070709115018', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1016, 1, 99998794.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '8월 월례세미나 안내', '교육원리학회 회원 선생님들께

벌써 여름 방학이 끝나는 시점에 와 있습니다. 또한 이번 8월 월례세미나는 이번 회장단에서 주관하는 마지막 공식행사이기도 합니다. 9월부터는 새로운 회장단에 의해 월례세미나가 운영될 예정입니다. 이번 월례세미나의 발표자와 주제는 아래와 같습니다.

발표자: 최성욱 선생님
제목: 교육적 상벌의 의미
일시: 2007년 8월 18일 토요일 오후 2시
장소: 삶과 교육 연구소


- 총무이사 신기현 올림 -  
', 'HTML', '', 2575, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070813152518', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1017, 1, 99998793.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '9월 월례세미나 안내', '9월 월례세미나를 다음과 같이 갖고자 합니다.


1. 발표자: 최명선 선생님
2. 제목: ‘죽음’이라는 렌즈를 통해 본 ‘교육적 삶’, 그 전개양상
3. 일시: 2007년 9월 15일 토요일 오후 2시
4. 장소:  삶과 교육연구소

혹시 지난 메일을 통해 간단한 연구주제 발표를 준비하신 분이 계시다면, 연구주제 발표시간을 가질 수 있으니, 준비해 오시기 바랍니다.

- 연구이사 신기현 올림 -

', 'HTML', '', 2459, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070910105736', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1018, 1, 99998792.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '9월 월례세미나 보고', '9월 15일 삶과교육연구소에서 우리 학회의 9월 월례세미나가 있었습니다. 월례세미나에서는 최명선선생님의 “‘죽음’이라는 렌즈를 통해 본 ‘교육적 삶’, 그 전개양상”을 발표하고, 그에 대해 토론하는 방식으로 진행되었습니다. 토론이 끝난 후, 추계학술대회 계획, 편집간사 선출이 이루어졌습니다. 간단하게 논의된 내용을 정리해 보면 아래와 같습니다.

1. 세미나 논의사항
- 상구교육과 배움, 하화교육과 가르침: 상구교육과 하화교육을 가르침과 배움이라는 용어와 같은 개념으로 설정하거나 혹은 가르침과 배움으로 상구교육과 하화교육을 설명하려는 시도는 상구교육과 하화교육의 맥락을 왜곡하거나 새로운 용어를 사용할 수밖에 없었던 본래의 문제의식을 무화시킬 가능성이 있다.
- 교육평론, 그리고 그것에 속할 수 있는 평론적 창작이라는 새로운 실험을 시도하였고, 이러한 방면으로의 탐색도 교육학 연구에서 필요하다. 평론적 창작인 경우, 창작이 공감력이 있어야 하고, 창작이 교육적 이해에 얼마나 공헌했는가 하는 점이 중요하게 평가되어야 한다.
- 주체가 자신의 상구교육을 위해 자신의 죽음을 수단으로 선택하고, 그를 통해 이전보다 한 단계 더 성장했다는 사고가 가능한가의 논의가 있었다.
- 교육을 활동으로 규정할 수 있는가의 문제: 교육본위론에서 교육활동을 강조했지만, 교육이 곧 활동으로 규정될 수 있는 것은 아니다. 본위론에서 교육은 교육의 내재율로 규정하려고 했고, 이 내재율은 교육활동뿐만 아니라 교육적 인간관계, 교육상황 등 다른 것도 규제한다. 교육을 규정하기 위한 개념으로 내재율 이외에 내재변인이라는 개념도 검토할 만하다.
- 죽음과 교육의 관계에 대해 교육학적으로 여러 문제를 생각해 볼 수 있고, 이 글에서는 죽음을 통해 교육을 살펴보려는 시도였지만, 교육의 관점을 통해 죽음과의 관계, 혹은 죽음의 문제를 생각해 볼 수 있는 가능성도 제기되었다.
- 연구에서 논의된 사례로, 소설이나 창작이 아니라 역사적으로 실제했던 사례에 대한 탐색과 반영도 필요하다는 지적도 있었다.
- 논문에서 죽음과 관련하여 논의된 교육의 논의가 소재계에서 오는 것인지, 아니면 교육의 세계에서 오는 것인지, 죽음을 각성한 사람들의 삶은 그렇지 않은 사람들의 삶과 달라지는지 등에 대한 질문이 있었다.

2. 학회 운영 관련
- 이번 추계학회는 제주도에서 진행되는 한국교육학회의 학술대회에 참석하지 않고 우리 학회가 단독으로 서울에서 진행하는 것으로 결정. 추계 학술대회 일시는 11월 17일(시간 미정)이고, 장소는 숙명여대로 잠정적으로 결정. 이번 학술대회의 발표는 최성욱·정연희 선생님, 그리고 광주지회에서 한 분이 발표하는 것으로 결정되었고, 이후 발표자 1인을 추구할 여지를 남겨 두었다.
- 지난 하계워크숍에서 편집이사를 선출하였지만, 편집간사를 선임하지 못했는데, 이날 김한미선생님의 자원에 의해 편집간사가 선임되었다. 편집간사의 선임으로 우리 학회의 학술지인 <교육원리연구>가 한층 더 발전할 수 있는 틀이 마련되었다.
- 조만간 우리 학회 회장님이신 이용남선생님께서 취임사겸 학회운영 방안, 그리고 회원들의 참여와 역할에 대해 전 회원들에게 이메일로 발송하기로 하였다.
- 이외에 학회 이메일 주소록이 문제가 있어 이메일을 받지 못하는 회원이 있다는 문제가 제기되어 회원 주소록의 정비를 총무이사님이 하기로 하였다.

3. 10월 월례세미나 안내
- 10월 월례세미나는 10월 20일 오후 2시 삶과과교육연구소에서 개최될 예정입니다. 아직까지 발표자가 정해지지 않았으니, 발표를 원하거나 10월 월례세미나에 대해 좋은 생각을 갖고 있는 회원분들은 제게 연락해 주시기 바랍니다.

참석자:  강만철 김남희 김은아 김재웅 김지현 김진호 김한미 남궁정 박미란 박진은 신기현 양미경 이용남 장상호 정연희 최명선 최성욱 허경철


연구이사   신 기 현

', 'HTML', '', 2616, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070917140914', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1019, 1, 99998791.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '10월 월례세미나 안내', '10월 월례세미나 안내

10월 월례세미나를 다음과 같이 갖고자 합니다.

1. 발표자: 신 기 현
2. 제  목: 교육열 개념의 재검토
3. 일  시: 2007년 10월 20일 토요일 오후 2시
4. 장  소: 삶과교육연구소

발표자료 첨부했습니다.

연구이사  신 기 현

', 'HTML', '', 2824, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071010115603', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1020, 1, 99998790.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2007추계학술대회개최안내', '       >>  한국교육원리학회 추계학술대회 개최  <<

  교육원리학회 회원 여러분, 그리고 저희 학회에 많은 관심과 성원을 보내주시는 동참자 여러분, 그 동안 안녕하셨습니까?
  작년 봄부터 시작한 학술대회가 올 가을로 네 번째를 맞이하게 되었습니다. 이번 가을에는 저희 학회 단독으로 학술대회를 개최하기로 뜻을 모으고, 새 집행부로서 그간 준비에 만전을 기하고자 노력해 왔습니다.
  깊어가는 가을, 사학의 명문 숙명여자대학교 교정에서 열리는 이번 학회에 많이들 오셔서 자리를 빛내 주시고, 열띤 토론을 통해 풍성한 지식의 향연을 누리시길 부탁드립니다.
  감사합니다.
 
                                                 학회장 이용남 배


○ 일시 : 2007년 11월 17일(토) 14:00~17:00

○ 장소 : 숙명여자대학교 행파교수회관 102호


                            > 행사일정 안내 <                       
                                     
13:30 ~ 14:00 등록                        
                                               ⟡ 사회: 김재웅(서강대)

14:00 ~ 14:40 주제발표 1: “교육환경으로서 인간의 심리적 특성”
                  ⟡ 발표: 이용남 (전남대)
                  ⟡ 토론: 정환금 (광주교대)

14:40 ~ 15:20 주제발표 2: “국가주의 교육관의 교육역행성 비판”
                  ⟡ 발표: 최성욱 (목포대)
                  ⟡ 토론: 이혜영 (한국교육개발원)

15:20 ~ 15:40  중간 휴식

15:40 ~ 16:20 주제발표 3: 교육기회의 확대?: 원격교육에 나타난                                        “열린(open)” 개념에 대한 비판적 검토
                  ⟡ 발표: 정연희 (서울대)
                  ⟡ 토론: 부성희 (이화여대)

16:20 ~ 17:00  종합토론


※ 등록비는 직장인 20,000원,  비직장인 10,000원입니다.

※ 학술대회를 마친 뒤 뒤풀이 만찬을 함께 할 예정입니다.
   장소는 숙명여대 앞에 위치한 <신대감 숯불갈비>입니다.

※ 행사장 약도와 주차공간은 첨부한 파일을 참조하시기 바랍니다.
', 'HTML', '', 2861, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071109182930', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1021, 1, 99998789.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2007 추계학술대회 발표논문', ' 금번 추계학술대회에서 발표될 논문 가운데 2편을 게시합니다.
미리 읽고 오시면 이해와 토론에 도움이 되실 줄로 압니다.
나머지 한 편도 발표일 전에 게시할 예정입니다. ', 'HTML', '', 2568, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071114141125', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1022, 1, 99998787.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리연구12권2호 게재논문 신청마감 임박', '  학회원 여러분께

  교육원리연구 12권 2호(2007년 12월 30일 발행예정)에 게재할 논문 신청기한이 임박하였음을 알려 드립니다.

  이번 호는 지난 추계학술대회에서 발표된 논문들 외에, 개인논문을 실을 예정입니다. 논문게재를 원하시는 학회원들께서는 12월 8일(토)까지 편집이사(김재웅, 서강대)에게 신청하여 주시기 바랍니다.
  신청은 e-mail (jngkim@sogang.ac.kr)을 통해 논문파일을 첨부하여 주시면 됩니다. 투고요령 및 편집규정, 논문심사규정에 관해서는 학회 홈페이지를 참조하여 주시기 바랍니다.

  논문게재와 관련하여 궁금하거나 문의사항이 있으신 분은 위의 이메일이나 전화(02-705-8941, 019-234-1371)로 연락하여 주시면 감사하겠습니다.

  교육원리학회 편집이사 김재웅 드림       ', 'HTML', '', 2562, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071126223914', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1023, 1, 99998786.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 12월 월례세미나 및 송년모임 안내', '
12월 월례세미나를 다음과 같이 갖고자 합니다.

1. 발표자: 부 성 희
2. 제  목: 폴라니 인식론에 기초한 교사지식의 성격과 발달
3. 일  시: 2007년 12월 15일 토요일 오후 2시
4. 장  소: 삶과교육연구소

발표자료는 발표 당일 배포할 예정입니다. 이번 월례세미나가 끝나면 한 회를 마무리하는 모임을 갖고자 합니다. 저녁 식사를 함께하려고 하니 세미나에 다른 약속이 있어 오지 못하는 회원들이라도 저녁 시간은 함께 했으면 좋겠습니다.


연구이사  신 기 현
', 'HTML', '', 2517, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071130122636', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1024, 1, 99998785.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '경축!! 교육원리연구 등재후보지 선정!!', ' 오래 기다리셨습니다.
한국학술진흥재단 학술지심사결과 우리 학술지 <교육원리연구>가 드디어 \"등재후보학술지\"로 최종선정되었습니다. 그동안 애쓰고 도와주신 모든 분들의 덕택으로 여깁니다. 진심으로 여러분과 기쁨을 함께 나누고자 합니다.

학회장 이용남 배 ', 'HTML', '', 2634, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071227154425', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1025, 1, 99998784.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 학회 월례세미나 의견 수렴', '안녕하세요.

  홈페이지를 통해 알고 계시겠지만, 우리 학회의 학술지인 <교육원리연구>가 학진 등재후보지로 선정되었습니다. 2007년을 마감하는 시점에서 우리 학회에 큰 힘이 되는 소식이라 생각합니다. 이 좋은 소식을 이어 받아 2008년에는 우리 학회가 더욱 발전할 수 있기를 소망해 봅니다.

  월례세미나는 우리 학회의 중요한 활동의 하나인데, 지금까지는 연간계획 없이 매월 발표자를 선정하여 발표하고 토론하는 형식으로 진행되었습니다. 때론 발표자를 미리 정하려고 한 적도 있지만 잘 되지 않았던 기억이 납니다.

  2008년 월례세미나를 조금 개선하고 싶은 데, 어떻게 하는 것이 좋을지 학회원들의 의견을 수렴하고 싶습니다. 지난 번 월례세미나에서는 함께 책을 읽고 공부하는 시간을 몇 번 갖는 것이 좋다는 논의가 있었습니다. 이것을 포함해 다른 좋은 의견이 있으면 제게 알려주시기 바랍니다.

  위의 의견과는 별도로 2008년 처음 시작하는 1월 19일 월례세미나에서는 책을 읽고 토론하는 시간과 김지현선생님이 진행하신 서울대 <삶과 교육> 강좌에서 제출된 수강생들의 우수논문을 발표하는 시간을 갖고자 합니다. 이를 위해서는 학회원들이 제게 가급적 다음 주 안으로 함께 읽고 공부할 만한 책을 추천해 주시면 좋겠습니다.

  다시 정리하자면 두 가지를 부탁드리고자 합니다. 첫째, 함께 읽고 공부하고 싶은 책이나 논문을 추천해 주십시오. 둘째, 2008년 월례세미나를 어떻게 운영했으면 좋을지에 대해 의견을 주시기 바랍니다.

  적극적인 참여를 부탁드립니다.




한국교육원리학회 연구이사  신 기 현



', 'HTML', '', 2689, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080101133548', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1026, 1, 99998783.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 1월 월례세미나 안내', '
2008년 1월 월례세미나 안내

2008년 새해를 맞아 첫 번째의 월례세미나를 다음과 같이 갖고자 합니다. 이번 월례세미나는 새해라는 점을 고려하여 우리 학회의 월례세미나 연구계획과 개별 회원들의 연구계획을 발표하고, 논의하는 장을 마련하고자 합니다. 회원들은 아래 두 주제 중 하나를 택해 연구계획서를 1-2페이지 이내로 작성하여 복사해 오시기 바랍니다.

1. 발표자: 참석자 모두
2. 주제
  1) ‘월례세미나를 통해 우리학회가 함께 연구해볼 만한 주제에 대한 계획서’ 혹은 ‘향후 5년이나 1년간 개별 회원들의 연구주제에 대한 계획서’
  2) 서울대 <삶과교육> 수강생들의 보고서 발표(2인)
3. 일  시: 2008년  01월 19일 토요일 오후 2시
4. 장  소: 삶과교육연구소

※ 너무 큰 부담을 가져서 세미나에 나오지 않는 상황이 발생하면 안되는데, 사실 좀 걱정이 됩니다. 부담을 갖지 않는 것도 문제지만, 너무 큰 부담으로 세미나에 오지 않으면 더욱 큰 문제입니다. 간단하게 계획서를 작성하시고, 함께 논의하면서 문제의식을 발전시킬 수 있는 기회가 되었으면 좋겠습니다.  


연구이사  신 기 현

', 'HTML', '', 2661, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080109145818', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1027, 1, 99998782.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '학회 동계워크숍 개최안내', '한국교육원리학회 회원 여러분!

안녕하십니까? 

우리 학회에서는 이번 겨울에도 예년과 같이 동계워크숍을 개최합니다. 

금년 워크숍은 특별히 남도의 명산 지리산에서 모임을 가짐으로써 전남지회 여러분들과 반가운 만남이 될 것입니다. 

장엄한 지리산의 풍광을 배경으로 펼쳐질 이번 워크숍에서는 <교육원리연구>의 등재후보학술지 선정을 계기로 향후 학회 활동의 발전방향을 의논하고, 회원 상호간에 친목과 단합을 다지는 뜻깊은 시간이 될 것입니다.

모쪼록 다들 오셔서 아름다운 설경을 바라보며 편안한 휴식과 재충전의 기회를 누리시길 바랍니다. 

자세한 일정과 교통편은 빠른 시일 내에 다시 안내하여 드리겠습니다.

* 일시: 2월 15일(금) - 16일(토)

* 장소: 지리산 가족호텔

* 회비: 직장인  100,000원 /대학원생 50,000원 / 학부생 10,000원

* 숙소와 교통편의를 위해 참석여부를 2월2일(토)까지 메일(swchoi@mokpo.ac.kr)로 회신하여 주시기 바랍니다. 


  학회장 이 용 남', 'HTML', '', 2459, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080130124937', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1028, 1, 99998781.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 동계워크숍안내(2차)', '한국교육원리학회 회원 여러분께

안녕하십니까? 
워크숍 참석을 아직 결정하지 못한 분들이 많은 것 같습니다.
교통편 등 준비를 위해 참석여부를 2월11일(월)까지는 꼭 알려주시기 바랍니다. 
참석하실 분들께서는 이메일로 신청해 주셔도 좋고, 총무이사(010-7247-2172)에게 직접 연락하셔도 됩니다. 

* 일시: 2월 15일(금) - 16일(토)
* 장소: 지리산 가족호텔
* 회비: 직장인  100,000원 /대학원생 50,000원 / 학부생 10,000원

그리고, 이번 워크숍에서 발표하고자 하는 분들께서는 신기현 연구이사님(010-2574-7455)에게 신청해 주시면 고맙겠습니다. 

광주전남지회에서는 이번 워크숍를 위해 여러 모양으로 준비하고 계시다고 들었습니다.
좋은 만남을 위해 많은 분들이 참석했으면 좋겠습니다.

날씨는 아직 영하권이지만, 오늘(2월 4일)이 \"입춘\"입니다. 그래서인지 창밖으로 봄기운의 약동이 느끼지는 것 같습니다. 다가오는 봄을 꿈꾸며 오늘도 좋은 날 되시기 바랍니다.

총무이사 최성욱 올림 

* *  워크숍 개최장소 및 일정을 첨부하오니 참조하여 주시기 바랍니다.', 'HTML', '', 2468, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080204110244', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1029, 1, 99998780.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '삶과교육연구소에서 연구생을 모집합니다', '자율적인 교육학 탐구의 산방인 삶과교육연구소에서 2008년 상반기 연구생을 모집합니다. 모집 기간은 3월 8일까지이며, 연구생 지원을 희망하시는 분께서는 <연구생 지원서>를 작성하여 smile25v@naver.com로 보내주시면 됩니다.

  연구생의 역할과 해택 등 연구생과 관련된 보다 자세한 사항은 아래와 같습니다. 치열한 고민과 질문이 살아있는 학문 탐구의 공간에서 함께 연구해 나갈 모든 분을 환영합니다.

------------------------------------------------------------------
<<삶과교육연구소 연구생 모집 안내>>

(모집 기간 : 2008년 2월 11일 - 3월 8일)

1. 연구생의 역할
- 6개월에 연구보고서 1편 제출
  (A4 10-15매 분량, 개인의사에 따라 월례세미나 발표 및 학회지에 응모)
- 월 1회 연구생 세미나 참석, 질문공탁 혹은 발제문 1매 준비
  * 연구생 세미나 일시는 2008년 상반기 연구생이 확정되면 조정할 수 있습니다.
    
2. 연구생에게 주어지는 혜택
- 연구소 내 세미나실에서 연구
  (분기별로 개인용 책꽂이 배정, 상근연구생 근무시간 내에만 이용 가능)
- 연구위원과 연구소장의 개인지도
  (개인 지도시간은 오후 2시-2시 반 사이입니다. 월-금요일 중 시간 예약)
- 연구소의 도서 및 자료 열람
- 연구소에서 열리는 세미나, 강좌 등에 무료로 참여
- 연구과정 수료에 해당하는 수료증 부여(1회 이상의 보고서를 발표한 경우에만 해당)

3. 등록비 (비상근 연구생에 해당)
10만원 (입금: 하나은행 228-910016-30508, 예금주: 장상호)

4. 기타
삶과교육 연구소 연구생의 연구기간은 6개월입니다. 대학에 속해 있는 분들을 고려하여 연구기간은 방학이 시작되는 시기를 기준으로 결정하였습니다. 연구기간의 전반기는 3~8월, 후반기는 9월~2월입니다.

궁금한 점이 있으시면 011-9839-9087(연구생 김은아), 02-872-2133(연구소)로 연락바랍니다.

* 삶과교육연구소에서는 모든 활동이 자율적이고 자발적인 참여로 진행됩니다.
* 주  소: 서울시 관악구 봉천 7동 1662-37 아놀로타워 8층 (우) 151-848
  위  치: 지하철 2호선 낙성대역 4번 출구에서 직진하여 100m
  연락처: 02-872-2133
', 'HTML', '', 2605, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080211102928', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1030, 1, 99998778.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '동계워크숍 사진(1)', '귀경길에 들렀던 <혼불문학관> 사진을 올립니다.', 'HTML', '', 2517, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080217132615', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1031, 1, 99998777.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '동계워크숍 사진(2)', '삶과교육연구소 다회 모습입니다.', 'HTML', '', 2660, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080217133205', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1032, 1, 99998776.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '동계워크숍 사진(3)', '연구소 다회 사진 추가', 'HTML', '', 2458, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080217133417', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1033, 1, 99998775.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '동계워크숍 결산보고', '  이번 워크숍의 수입과 지출 내역을 보고합니다.
  이번 워크숍은 이용남회장님  이하 광주, 전남 회원여러분의 참여와 성원에 힘입어 전체 일정이 차질없이 원만하게 진행될 수 있었습니다.
  특별히 지리산 가족호텔 숙박비 일체를 부담해 주신 오은주 장학사님께 이 자리를 빌어 깊은 감사를 표하고자 합니다.

총무이사 최성욱    ', 'HTML', '', 2648, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080218092912', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1034, 1, 99998774.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '<교육원리연구 13권 1호> 논문공모 안내', '
1. <교육원리연구>는 한국교육원리학회의 공식 학술지로서 1996년 창간하였습니다. 본 학회지는 2007년 연말에 한국학술진흥재단 등재후보학술지로 공식선정 되었습니다.

2. 게재 응모 원고는 학술지 편집위원회에서 소정의 기준과 절차에 따라 심사하며, 논문의 게재 여부는 편집위원회에서 결정합니다. 필요한 경우 제출된 논문의 내용에 대한 수정이나 보완을 논문 제출자와 협의할 수 있습니다.

3. 다른 학술지에 동시에 투고하였거나 이미 게재된 논문은 접수하지 않습니다. 응모 원고는 수시로 접수하며, 투고한 원고는 게재 여부와 관계없이 반환하지 않습니다.

4. 투고요령:
  (1) 본 학술지가 별도로 규정한 원고작성양식에 맞추어 제출하여야 합니다.
  (2) 논문의 표지에는 논문명, 저자 성명(한글, 한자, 영문), 소속기관명, 직위, 주소, 전화번호, 팩스, 이메일 주소 등 필요한 인적 사항을 모두 기술하되, 본문에는 심사를 위하여 인적사항을 일체 밝히지 말아야 합니다.
  (3) 논문제출기한은 4월 30일까지이며, 편집간사의 이메일(lilahan@hanmail.net)로 보내주시기 바랍니다.

5. 논문 게재료:
  (1) 논문 심사료는 9만원입니다.  
  (2) 심사결과 게재되는 논문은 10만원의 게재료를 납부해야 합니다. 단, 연구비 수혜 논문의 경우에는 30만원의 게재료를 납부해야 합니다.
  (3) 납부계좌는 ‘농협중앙회 079-02-793353 장상호(한국교육원리학회)’입니다.

※ 기타 문의하실 사항이 있으신 분은 편집간사 김한미(010-5079-1543)에게 연락주시기 바랍니다.

                                                                                  한국교육원리학회장 이용남
                                                                              학술편집위원회 위원장 김재웅
', 'HTML', '', 2533, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080301125240', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1035, 1, 99998773.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '삶과교육연구소 5기 연구생 모집', '자율적인 교육학 탐구의 산방인 삶과교육연구소에서 2008년 상반기 연구생을 모집합니다. 모집 기간은 3월 8일까지이며, 연구생 지원을 희망하시는 분께서는 <연구생 지원서>를 작성하여 smile25v@naver.com로 보내주시면 됩니다.

  연구생의 역할과 해택 등 연구생과 관련된 보다 자세한 사항은 아래와 같습니다. 치열한 고민과 질문이 살아있는 학문 탐구의 공간에서 함께 연구해 나갈 모든 분을 환영합니다.

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<<삶과교육연구소 연구생 모집 안내>>

(모집 기간 : 2008년 2월 11일 - 3월 8일)

1. 연구생의 역할
- 6개월에 연구보고서 1편 제출
  (A4 10-15매 분량, 개인의사에 따라 월례세미나 발표 및 학회지에 응모)
- 월 1회 연구생 세미나 참석, 질문공탁 혹은 발제문 1매 준비
  * 연구생 세미나 일시는 2008년 상반기 연구생이 확정되면 조정할 수 있습니다.
    
2. 연구생에게 주어지는 혜택
- 연구소 내 세미나실에서 연구
  (분기별로 개인용 책꽂이 배정, 상근연구생 근무시간 내에만 이용 가능)
- 연구위원과 연구소장의 개인지도
  (개인 지도시간은 오후 2시-2시 반 사이입니다. 월-금요일 중 시간 예약)
- 연구소의 도서 및 자료 열람
- 연구소에서 열리는 세미나, 강좌 등에 무료로 참여
- 연구과정 수료에 해당하는 수료증 부여(1회 이상의 보고서를 발표한 경우에만 해당)

3. 등록비 (비상근 연구생에 해당)
10만원 (입금: 하나은행 228-910016-30508, 예금주: 장상호)

4. 기타
삶과교육 연구소 연구생의 연구기간은 6개월입니다. 대학에 속해 있는 분들을 고려하여 연구기간은 방학이 시작되는 시기를 기준으로 결정하였습니다. 연구기간의 전반기는 3~8월, 후반기는 9월~2월입니다.

궁금한 점이 있으시면 011-9839-9087(연구생 김은아), 02-872-2133(연구소)로 연락바랍니다.

* 삶과교육연구소에서는 모든 활동이 자율적이고 자발적인 참여로 진행됩니다.
* 주  소: 서울시 관악구 봉천 7동 1662-37 아놀로타워 8층 (우) 151-848
  위  치: 지하철 2호선 낙성대역 4번 출구에서 직진하여 100m
  연락처: 02-872-2133
', 'HTML', '', 2481, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080301145541', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1036, 1, 99998772.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 3월 월례세미나 안내', '
3월 월례세미나를 다음과 같이 갖고자 합니다.

1. 발표자: 곽 진 숙
2. 제  목: 학술대회 발표논문 개관
3. 일  시: 2008년 3월 15일 토요일 오후 2시
4. 장  소: 삶과교육연구소

※ 이번 월례세미나때 발표하고 싶은 분은 제게 연락주시기 바랍니다. 3월 월례세미나에서는 올 한해 전체 월례세미나에 대한 계획을 수립하려고 합니다. 어떻게 운영하면 좋을지 미리 생각해 오시면 고맙겠습니다.



연구이사  신 기 현
', 'HTML', '', 2507, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080306145930', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1037, 1, 99998771.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 3월 월례세미나 결과 보고', '2008년 3월 월례세미나 결과보고

지난 3월 15일 삶과교육연구소에서 한국교육원리학회 3월 월례세미나가 있었습니다. 월례세미나에서는 곽진숙선생의 ‘대학평가로서의 공학교육인증제에 관한 참여관찰 연구’라는 제목으로 발표와 토론이 있었고, 이어서 학회의 월례세미나, 학술대회, 학술잡지의 운영에 대한 논의가 이어졌습니다. 학회의 주요 활동에 대해 정해진 사항을 정리해 보면, 아래와 같습니다.

1. 월례세미나, 동하계 워크숍, 학술대회, 학술잡지의 운영계획
- 동하계 워크숍의 개최시기를 방학이 시작되는 1월과 7월로 정하고, 워크숍에서는 회원들의 연구계획을 발표하고, 그 중에 다음 해에 예정된 춘계, 추계 학술대회때 발표할 연구계획서 5편을 연구이사가 주관하여 선정한다.
- 1월 워크숍에서 발표된 연구계획서는 5, 6, 8, 9월 월례세미나에서 중간발표를 하고, 그해 가을의 학술대회때 발표한다. 그리고 추계 학술대회때 발표된 원고는 그해 12월에 발간되는 <교육원리연구>에 게재한다.
- 7월 워크숍에서 발표된 연구계획서는 11, 12, 2, 3월 월례세미나에서 중간발표를 하고, 다음 해 봄의 학술대회때 발표한다. 그리고 춘계 학술대회때 발표된 원고는 그해 6월에 발간되는 <교육원리연구>에 게재한다.
- 워크숍의 연구계획서에서 시작된 논문은 위와 같이 월례세미나, 학술대회를 거쳐 학술지에 게재되는데, 최소 5편 이상을 유지한다. 5편의 논문의 발표자는 행정적 문제를 감안하여 가급적 목포대, 서강대, 서울대, 숙명여대, 전남대, 기타 대학으로 나누어 각 대학에서 1인씩 연구자가 선정되도록 한다.
- 이 운영계획은 2008년 7월 하계워크숍때부터 시행한다.

2. 2008년 월례세미나 계획
- 위 운영계획이 실시되기 이전의 월례세미나의 계획은 아래와 같다.
- 5월 월례세미나: 기타 대학(한예종, 동덕여대, 이대 등) 주관
- 6월 월례세미나: 서강대 주관
- 8월 월례세미나: 숙명여대 주관
- 9월 월례세미나: 목포대학 주관
- 이외 전남대, 서울대는 5-9월 월례세미나에 자율적으로 참여한다.

3. 2008년 4월 학술대회 계획
- 이용남, 이시영, 곽진숙선생이 발표하고, 토론자는 원칙적으로 학회 회원이 아닌 외부 인사에게 의뢰한다. (구체적 외부인사와 연락담당자를 정함)
- 외부인사를 구할 수 없다는 조건 하에서 학회 회원을 토론자로 할 수 있다.
- 4월 26일 강원도 춘천에서 개최되는 학술대회에 가급적 회원들이 모여서 출발할 수 있도록 하며, 차량편과 시간 등 관련된 사항은 총무이사의 주관하에 진행한다.

4. 2008년 6월 <교육원리연구> 13권 1호 발간계획
- 등재후보지 선정을 계기로 우리 학회 회원뿐만 아니라 외부의 인사들에게도 논문게재의 기회를 제공한다. 이를 위해 필요하면 게재논문의 기준을 수정하며, 적절한 홍보수단을 강구한다. 잠정적으로 기존 교육학을 비판하는 논문, 제2기 교육학에 대한 반론, 새로운 교육이론을 모색하는 논문 등을 수용할 수 있다.
- 13권 1호에는 학술대회에서 발표한 논문 3편, 회원들의 논문 1-2편 추가, 그리고 편집위원회에서 외부에 위촉하여 우리 학회의 논의에 대한 반론 1편, 외부에 공개해 모집된 논문 등으로 구성하기로 논의하였다.


월례세미나 참석자: 강만철 곽진숙 김재웅 김지현 김진호 김한미 남승완 박진은 신기현 양미경 윤병희 이용남 장상호 정연희 진선미 최성욱(이상 가나다순)
', 'HTML', '', 2549, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080317140214', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1038, 1, 99998770.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '춘게학술대회 교통편의 안내', '  오는 4월 26일에 있을 한국교육학회 춘계학술대회가 춘천에 있는 강원대학교에서 열립니다. 오전에는 전체주제발표, 오후에는 분과학회학술발표가 있을 예정입니다.

  이와 관련하여, 학회에서는 출발팀을 편성하여 다녀오려고 합니다.  
  물론, 개별적으로 다녀오실 수도 있지만, 함께 갔다오는 것도 좋을 듯하여 회원님들의 참석여부와 출발시간을 확인하려고 합니다.

  출발은 선발대와 후발대로 나눕니다. 선발대는 오전 전체주제발표에 참석하실 분들로 구성되고, 후발대는 오후에 있을 분과학회에 참석할 분들을 모아서 갑니다.

  각 팀의 출발시간은 아래와 같습니다.

- 선발대: 8시 경 출발 / 출발장소-지하철3호선 학여울역 입구

- 후발대: 10시 경 출발 / 출발장소- 지하철3호선 학여울역 입구

** 개인별로 희망출발시간을 본 공지사항에 리플로 남겨주시기 바랍니다.  

총무이사 최성욱


** 분과학회 발표 주제와 일정에 대해서는 별도로 자세히 안내하여 드리겠습니다. ', 'HTML', '', 2519, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080326112701', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1039, 1, 99998769.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 춘계학술대회 개최 알림', '한국교육원리학회 춘계학술대회를 아래와 같이 개최합니다.

〇 일시: 2008년 4월 26일(토) 오후 2시
〇 장소: 강원도 춘천시 강원대학교

<발표제목 및 토론>
1. “최근 지식관의 변화와 그 이해를 위한 교육활동의 재구성”
  - 발표: 이용남(전남대 교육학과)
  - 토론: 임병덕(한국교원대학교 초등교육과)
  
2. “교육적 관점에서 재해석한 원불교 교화단”  
  - 발표: 이시영(원불교영산대)
  - 토론: 이명학(성균관대 교육학과 박사과정)

3. “대학평가로서의 공학교육인증제에 관한 참여관찰연구”
  - 발표: 곽진숙(서강대 공학교육연구센터)
  - 토론: 임현정(한국교육개발원 교육통계평가연구본부 교육조사연구실)

  호반의 도시 춘천에서 열리는 이번 학술대회에 많은 분들의 참여와 열띤 토론을 바랍니다.

  한국교육원리학회 회장 이용남 드림', 'HTML', '', 2864, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080331130651', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1040, 1, 99998768.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 춘계학술대회 일정, 교통편 및 등록비 안내', ' 이미 공고하여 드린 바와 같이, 오는 4월 26일(토) 강원도 춘천에서 우리 학회 춘계학술대회를 개최합니다. 이와 관련하여 진행 일정, 교통편, 그리고 등록비에 대해 안내하여 드리고자 합니다.

      일시: 2008년 4월 26일(토) 14:00-17:30
      장소: 강원대학교 60주년 기념관 314호실

1.<교통편>
- 09:00 출발 (지하철 3호선 학여울역 입구 승용차 대기)
           (김재웅 외, 출발인원 미확정)
    
- 11:00 출발 (지하철 3호선 학여울역 입구 승용차 대기)
           (신기현, 양미경 외, 출발인원 미확정)

* 주의: 승용차로 동행하실 분께서는 4월 23일(수)까지 총무이사에게 출발시간을 반드시 문자(010-7247-2172) 또는 이메일(swchoihk@hanmail.net)로 알려주셔야 합니다. 동행여부를 알려주시지 않을 경우, 혹 좌석이 모자라는 불상사가 생길 수 있으니, 이 점 착오 없으시기 바랍니다.)  


2. <학술대회 일정>

13:30-14:00 등록
  (* 이번 학술대회의 등록비는 직장인 20,000원/ 비직장인 10,000원으로 정하였습니다. 등록비에는 교통비, 유인물비, 만찬비용이 포함됩니다.)

                   사회: 강만철(목포대)  
14:00-14:50 주제발표 I
     \"최근 지식관의 변화와 그 이해를 위한 교육활동의 재구성\"
      발표: 이용남(전남대)  
      토론: 임병덕(한국교원대)

14:50-15:40 주제발표 II
    \"교육적 관점에서 재해석한 원불교 교화단\"
      발표: 이시영(원불교영산대)
      토론: 이명학(성균관대)

15:40-16:00 중간 휴식

16:00-16:50 주제발표 III
      \"대학평가로서의 공학인증교육제에 관한 참여관찰연구\"
       발표: 곽진숙(서강대)
       토론: 임현정(한국교육개발원)

16:50-17:30 종합토론

18:00- 뒤풀이만찬 ', 'HTML', '', 2795, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080418134812', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1041, 1, 99998767.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 한국교육원리학회 춘계학술대회를 마치고', '2008년 4월 26일  토요일

  오전에 흐린 날씨와 함께 간간히 내리던 비가 오후 들면서 점차 개었다. 멀리 광주에서 올라오신 회장님과 몇몇 회원들 그리고 서울에서 출발한 회원들이 호반의 도시 춘천 강원대학교에 모였다.

  오후 2시 무렵 강원대학교 60주년 기념관 314호 학술대회장에 교육원리학회 회원을 포함한 20여 명의 청중들이 등록과 함께 자리를 잡았다.

  학술대회 일정에 맞추어 발표와 토론이 진행되었다. 시종 일관 진지한 분위기 속에서 참여자들의 학문적 열정을 읽을 수 있었다. 어렵게 섭외하여 토론에 응해주신 외부 토론자들께서 교육의 새로운 입장에 관심을 나타내 주었다. 다시 한 번 고마움을 전한다.

  오후 6시 경에 발표회를 마치고 인근 식당에서 춘천의 별미인 닭갈비로 소주 한잔 곁들인 저녁 식사를 마치고 귀경길, 귀광길에 올랐다.

  귀경길 차 안에서 윤병희 선생님께서 맥주로 일행들의 입을 즐겁게 해 주셨다. 저녁 식당 소개에서부터 서울에 도착하여 생맥주 마무리까지 애써 주신 윤병희 선생님께 감사드린다.

  장상호 교수님께서 개인 사정으로 함께 하시지 못한 아쉬움이 있기는 했지만 이번 학술발표회는 많은 회원들의 관심과 협조로 알차게 치러졌다고 생각된다.

  다음 추계 학술발표회는 더욱 알차고 풍성한 내용으로 치를 것을 약속드린다. 회원 여러분들의 적극적인 참여와 관심을 기대해 본다.      

학술이사 강만철 씀', 'HTML', '', 2531, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080501182741', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1042, 1, 99998766.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 5월 월례세미나 안내', '5월 월례세미나를 다음과 같이 갖고자 합니다.

1. 발표자: 발표는 한수연(한예종)선생과 윤희정(숙명여대)선생이 하겠습니다. 한수연선생의 발표는 제목이 미정이고, 윤희정선생은 박사학위 논문계획서입니다.
2. 일  시: 2008년 5월 17일 토요일 오후 2시
3. 장  소: 삶과교육연구소

※ 월례세미나가 끝나면 스승의 날을 맞아 장상호선생님을 모시고 저녁을 함께 하려고 합니다. 되도록 많은 분들이 함께 했으면 좋겠습니다.



연구이사  신 기 현
', 'HTML', '', 2606, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080513150608', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1043, 1, 99998765.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', ' 교육원리학회 6월 월례세미나 안내', '

6월 월례세미나를 다음과 같이 갖고자 합니다.

1. 발표자: 김재웅(서강대)
2. 제목: 교육사 연구의 새로운 접근의 가능성
3. 일  시: 2008년 6월 21일 토요일 오후 2시
3. 장  소: 삶과교육연구소


연구이사  신 기 현

', 'HTML', '', 2484, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080612144434', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1044, 1, 99998764.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육원리학회 2008 하계워크숍 개최', '한국교육원리학회 회원 여러분! 안녕하십니까?

우리 학회에서는 이번 여름에도 예년과 같이 <하계워크숍>을 개최합니다.

금년에는 덕유산국립공원 무주구천동에 자리한 아름다운 팬션에서 만남을 준비하였습니다. 파스텔 톤의 부드럽고 세련된 분위기를 자랑하는 숙소는 정말 기대하셔도 좋을 것이라는 전갈입니다. 저도 많이 기대하고 있습니다. 주변에는 명산 덕유의 웅장한 산세와 1급수를 자랑하는 구천동 계곡의 시원한 물줄기가 여러분을 기다리고 있습니다.

언제나 그래왔듯이, 이번에도 개인발표는 물론 학회발전에 관해서 좋은 의견을 나누어 주시고, 서로의 친목과 단합을 다지는 뜻 깊은 시간이 되셨으면 합니다.

모쪼록 다들 오셔서 푸르고 싱그러운 자연 속에서 편안한 휴식과 재충전의 기회를 누리시기를 바랍니다.

* 일시: 7월 11일(금) - 12일(토) (1박2일)

* 장소: Little Provence (전북 무주군 설천면 삼공리 734) 라포레 402동
       (063-322-5088/4088, Call 011-658-4384)

* 회비: 직장인 100,000(+α)원 /대학원생 50,000원 / 학부생 20,000원

* 숙소와 교통편의를 위해 개인별 참석여부를 6월30일(월)까지 메일(swchoi@mokpo.ac.kr)로 꼭 알려주시기 바랍니다.

학회장 이 용 남 배


**      ***
<워크숍 일정>

  7/11(금)
09:00 출발 (낙성대 삶과교육연구소) /광주 출발(09:30)
12:00 숙소도착 및 중식
14:00 워크숍 발표 I
15:30 발표 II
17:00 휴식
17:30 석식
19:00 학회발전세미나
21:00 무주공산 천문관측
      /단합시간
23:00 취침

  7/12(토)
08:00 조식
09:00 휴식/정리
10:00 칠연계곡/내도리강변유원지/안국사 탐방
12:00 중식
14:00 귀경/귀광

<교통편>
*http://www.littleprovence.com/info/sub01_02.asp

1) 서울발: 경부고속도로-대진고속도로-무주IC-무주리조트삼거리-리틀프로방스팬션
   (2시간 30분)

2) 광주발: 88고속도로-함양분기점-대진고속도로-덕유산IC-무주리조트삼거리-팬션
   (2시간 10분)

3) 버스: 남부터미널에서 08:30 출발-무주구천동 도착 (3시간)', 'HTML', '', 2543, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080614124927', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1045, 1, 99998763.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 6월 월례세미나 보고', '2008년 6월 월례세미나 보고

2008년 6월 21일 ‘삶과교육연구소’에서 6월 월례세미나가 있었습니다. 이번 월례세미나는 서강대에서 주관했고, 김재웅선생과 양미경선생의 발표가 있었습니다. 월례세미나에서 발표된 주제와 토론한 내용을 정리하면 아래와 같습니다.

1. 교육사 연구를 위한 새로운 접근의 가능성
- 김재웅선생님이 교육사 연구에 대한 문제제기, 교육사 연구의 전통적 접근, 교육사 연구의 새로운 흐름, 교육본위론적 교육사 연구의 가능성에 대해 발표했습니다.
- 교육사를 연구하기 위해 역사학을 더 공부할 필요성 있다/ 교육사와 교육사상은 구분되어야 한다/ 밝혀진 수도계의 종류와 수준에 상관없이 존재했을 것으로 가정되는 교육에 대해 연구해야 한다/ 사료를 해석하는 문제에 있어 교육적 인식론의 적용을 모색할 필요가 있다.
- 교육사학은 교육학인가 아니면 역사학인가? 교육변화 혹은 발전의 법칙에 대한 연구의 필요성/ 인문학 일반과 교육학 특수의 관계의 문제.

2. 학생의 평정에 의거한 대학 강의평가의 의의와 한계
- 양미경선생님이 ‘우수강의’의 성격과 강의평가의 의의, 학생의 평정방식의 한계 등에 대해 발표했습니다.
- 강의평가와 관련된 개념의 문제, ‘강의’는 합의된 개념인가/ 강의평가에서 기준에는 합의가 있는가/ 강의는 순수 ‘교육’에 관련된 것인가/ 강의평가에서 평가의 불일치 문제/ 강의평가의 공개여부와 누가 판정하느냐의 문제는 정치적 성격이 강하다/ 교육본위론에서 볼때 강의평가와 관련된 개념적 혼란에서 벗어나게 하는 것이 일차적 목적일 수 있다.
- 강의와 수업개념의 문제/ 강의평가와 관련된 예술대학의 특수성/ 강의를 세속계의 수단으로 생각하는 교수의 강의평가 점수와 강의를 하화활동으로 생각하는 교수의 강의평가 점수의 역설의 가능성/ 강의평가를 지필평가가 아니라 수행평가로 한다는 것은 가능한가/ 대학과 교육, 강의와 교육의 차이

3. 교육원리 학회 하계워크숍
- 일시: 2008년 07월 11-12(금-토)일
- 장소: 무주
- 이번 하계워크숍은 회원들의 연구계획서 발표를 중심으로 진행하려고 합니다. 이를 위해 워크숍에 참석하시는 회원들은 7월 7일까지 연구이사(신기현, skhyun@dongduk.ac.kr)에게 연구계획서를 2-3쪽으로 작성하여 메일로 보내주시면, 워크숍 책자로 만들어 가도록 결정했습니다. 자세한 사항은 총무이사나 연구이사에게 문의하시기 바랍니다.

4. 참석자

강만철 곽진숙 김성준 김은아 김재웅 김지현 김한미 남궁정 남승완 민기식 박진은 신기현 양미경 윤병희 이용남 장상호 정연희 진선미 한수연
', 'HTML', '', 2457, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080624154922', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1046, 1, 99998762.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008 하계워크숍 참가 신청 현황(추가)', '오는 7월 11일-12일, 전북 무주에서 열릴 하계워크숍에 오실 분들의 면면입니다.

개인적으로 오셔서 합류하실 분들도 총무이사(swchoi@mokpo.ac.kr)에게 미리 연락해 주시기 바랍니다.  


<< 참가신청자 >>

(서울팀)
남 1장상호
    2 윤병희
    3 강만철
    4 김재웅
    5 신기현
    6 최성욱
    7 김상혁
    8 남승완
여 1 양미경
    2 김은아
    3 진선미
    4 김한미
    5 윤희정
    6 박진은
    7 김진호
가족-곽진숙(+부군, 아가)

(광주팀)
    1 이용남
    2 송기주
    3 김진옥
    4 김은아
    5 김효정
    6 오은주
    7 최민성

이상 25명  ', 'HTML', '', 2622, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080701102451', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1047, 1, 99998761.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '하계워크숍 자연/문화 프로그램 안내', '이번 워크숍은 손꼽히는 청정환경을 자랑하는 덕유산에서 이루어지는 만큼, 다양한 친자연활동을 가질 수 있을 것 같습니다.

1) 구천동 계곡 천렵
- 날씨가 좋으면, 어항낚시와 다슬기(아주 크고 맛이 좋다고 함) 잡이가 재미있다고 합니다.
- 팀을 짜서 낚시대회를 해 볼까 합니다.

2) 백련사 탐방
- 덕유산 내에 자리한 고찰인데, 사찰로 향하는 계곡이 바로 구천동계곡입니다.
- 숙소에서 차로 10분 거리를 이동한 뒤, 30분 정도 편한 운동화 차림으로 갈 수 있는 산행길이라고 합니다.
- 둘째 날 오전에 다녀올 계획인데, 찍사들의 솜씨가 또 한 번 기대됩니다.

3) 별자리 관측
- 해질 무렵부터 자태를 드러낼 별무리가 장관을 이루는 곳이 이곳 구천동이라고 합니다.
- 다른 것은 몰라도, 이번 별구경에 마음 설레는 회원들이 여러분 계신 것으로 압니다.
- 일행이 이번에 \"별들의 축제\"에 초대받을 수 있을지 귀추가 주목됩니다.

4) 문화유적지 답사  
- 관련 정보를 수집중입니다. 귀경, 귀광길에 들를 만한 뮨화유적에 관한 좋은 정보를 제공해 주시는 분에게는 무주리조트에서 <팥빙수>를 선물해 드리겠습니다.  
', 'HTML', '', 2576, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080701105942', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1048, 1, 99998760.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '워크숍 개인준비물 알림(필수와 선택)', '무주구천동은 한여름에도 밥에는 기온이 몹시 내려가 실내에서도 한기를 느끼게 한다고 합니다.
하여, 감기예방이 필수입니다. 구두로, 문자로 연락드렸지만, 개인적으로 준비할 필수품목과 선택품목을 알려드리오니 준비에 만전을 기하시길 부탁드립니다.

* 필수- 상하 따뜻한 옷 한 벌(츄리닝 수준이면 됨)
        운동화(산길 걷기에 편한 신발이면 됨)

* 선택- 수영복 내지 물놀이 복장
          선글래스/선크림/차양모자
          슬리퍼 등 편한 신발
          사진기
          개인용 약품
     ', 'HTML', '', 2601, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080710194433', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1049, 1, 99998759.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008 하계워크숍 결산보고', '  총 25분이 참석한 가운데 성황리에 하계워크숍을 잘 마쳤습니다.
  워크숍 결산 내역을 아래와 같이 보고드립니다.


<수입>

회비          1,430,000
학회보조금    445,660  

계             1,884,660  

* 찬조(음료): 김재웅, 김한미, 김상혁



<지출>

자료집인쇄비     42,000
점심식사         169,000
과일                 31,000
저녁거리, 간식 124,970
모기향 외           8,690
숙박비            640,000
저녁식사         182,000
아침식사           96,000
곤도라 이용비  128,000
점심식사         187,000
교통비            260,000
간식비              16,000    
    
      계          1,884,660

총무이사
', 'HTML', '', 2636, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080714161228', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1050, 1, 99998758.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육학회 ‘학술상’ 및 ‘교육학박사학위논문상’ 수상 대상자 추천 의뢰', '   1. 귀 분과학회의 무궁한 발전을 기원합니다.
   2. 본 학회에서는 회원의 학문적 자질을 높이고, 학술활동을 장려하기 위하여 매년 ‘학술상’과 ‘교육학박사학위논문상’을 심사하여 수여하고 있습니다.
   3. 각 분과학회에서는 2008년도 수상 대상자를 다음 요령에 따라 추천하여 주시기 바랍니다.
   4. 추천 마감은 2008년 9월 22일(월)까지입니다. 마감 기일 내에 추천이 없으면 해당자가 없는 것으로 알고 진행하겠사오니 참고하시기 바랍니다.

   - 다      음 -

■ 추천 서류
    가. 학술상
          (1) 분과학회장 추천서            1부
          (2) 심사 대상 논문 또는 저서  10부

    나. 학위논문상
          (1) 분과학회장 추천서            1부
          (2) 지도교수 추천서               1부
          (3) 심사 대상 학위논문          10부
          * 추천서는 A4 용지 1매 내외

■ 추천기준
    가.  학술상
  (1) 본 학회 회원으로 회원의 저작 또는 논문으로 발표 후 3년이 경과된 저서 또는 논문일 것.
  (2) 교과서적인 것은 제외함.
  (3) \"교육의 이론과 실제에 대한 기여도\"(학술상 심사에 관한 규정 제7조)를 중요한 기준으로 삼되, 탁월성과 독창성이 인정되는 것.
  (4) 본 학회의 각 분과학회에서 교육학의 전문분야 또는 전체분야의 저작 혹은 논문 중 1편씩만 추천. 단, 회장은 전체분야를 망라하여 2편 이내에서 별도 추천함.

    나. 학위논문상
   (1) 국내 교육학 분야 박사학위 논문 심사를 통과했거나 학위를 취득한 논문.
   (2) 심사 통과된 지 2년 이내일 것
   (3) 해당 분과학회에서 2편이내로 추천할 것.
   (4) 지도교수의 추천을 받은 것

■ 응모자격 : 한국교육학회 종신회원 및 정회원에 한함.

■ 기타 : 제출된 논문은 반송하지 않음

■ 추천마감일: 2008년 9월 22일(월) ', 'HTML', '', 2481, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080807125849', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1051, 1, 99998757.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년 8월 월례세미나 안내', '2008년 8월 월례세미나 안내


1. 발표자: 윤 희 정
2. 제  목: 교육적 효과성 개념 탐색
3. 일  시: 2008년 8월 16일 토요일 오후 2시
4. 장  소: 삶과교육연구소

개강준비로 바쁘시겠지만, 1학기 마지막 월례세미나이니 많은 분들의 참석을 바랍니다. 발표자료는 발표 당일 배포할 예정입니다.


연구이사  신 기 현

', 'HTML', '', 2622, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080810180532', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1052, 1, 99998756.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2008년도 연회비 납부자 명단 (9월24일 현재)', '1. 기관회원(가나다순)

동국대        100,000
부산교육대  100,000
부산대        100,000
영남대        100,000

   이상 4기관
  
2. 개인회원 (가나다순)

강경균  30,000 (신입)
강만철  20,000
곽진숙  20,000
김남희  20,000
김은아(광주)  20,000
김은아(서울)  20,000
김재웅  20,000
김진옥  20,000  
김한미  20,000
김현정  20,000
남궁정  20,000
박은주  20,000
박진용  20,000
박???? 20,000
    (9월 11일자 국민은행에서 입금-확인요망)
서대원  20,000
신기현  20,000
안연숙  20,000
양미경  20,000
오익수  20,000
윤병희  20,000
윤희정  20,000
이명학  20,000
이승배  20,000
이시영  20,000
이용남  20,000
이현욱  20,000
장상호  20,000
전현욱  30,000(신입)
진선미  20,000
최명선  20,000
최성욱  20,000
한기철  20,000
홍덕기  30,000 (신입)

이상 33명

한국교육원리학회
', 'HTML', '', 2668, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080924141012', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1053, 1, 99998755.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '연회비 미납자 자료열람 제한 안내', ' 이미 예고해 드린 바와 같이, 2008년 9월 말경부터 연회비를 납부하지 않은 회원님들에 대해서 학회 홈페이지에 탑재된 각종 자료의 열람과 다운로드가 모두 제한됩니다.  

본 학회에서는 연초에 연회비 납부안내를 통하여 이를 고지하여 드린 바 있으며, 지난 여름 발송하여 드린 <교육원리연구> 13권 1호와 메일을 통하여 재차 회원 여러분들께 안내하여 드렸습니다.

^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
  열람과 다운로드가 제한될 자료는 다음과 같습니다.

1) <교육원리연구> 1권-13권 논문 전체

2) <참고자료실>의 <동영상 강의> 및 <강의듣기>
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

  연회비를 아직 납부하지 않으신 회원께서는 홈페이지에 공지하여 드린 <연회비납부자명단>을 통해 확인하신 후, 조속한 시일 내에 회비를 납부하여 주시면 대단히 감사하겠습니다.

* 연회비 납부방법
    농협 079-02-793353 예금주 장상호

* 기존회원 20,000원, 신규가입회원 30,000원(가입비 10,000원 포함)

  연회비 납부가 확인되는 대로 즉시 열람이 가능하도록 가능한 한 빠른 시간 내에 편의를 도모하여 드리겠습니다.
  (납부사실 확인 및 자료열람 재개: 02-872-2133 학회사무실, 오전 9:00-오후 4:00까지 연락 가능)  

  참고로, 본 학회의 연회비는 2009년도부터 30,000원으로 인상될 예정입니다.


        한국교육원리학회 회장 이 용 남 드림

', 'HTML', '', 2660, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20080924164127', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1054, 1, 99998754.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '<교육원리연구> 13권 2호 게재논문 응모 안내', '1. <교육원리연구>는 한국교육원리학회의 공식 학술지로서 1996년 창간하였습니다. 본 학회지는 2007년 연말에 한국학술진흥재단 <등재후보학술지>로 공식선정 되었습니다.

2. 게재 응모 원고는 학술지 편집위원회에서 소정의 기준과 절차에 따라 심사하며, 논문의 게재 여부는 편집위원회에서 결정합니다. 필요한 경우 제출된 논문의 내용에 대한 수정이나 보완을 논문 제출자와 협의할 수 있습니다.

3. 다른 학술지에 동시에 투고하였거나 이미 게재된 논문은 접수하지 않습니다. 응모 원고는 수시로 접수하며, 투고한 원고는 게재 여부와 관계없이 반환하지 않습니다.

4. 투고요령:
  (1) 본 학술지가 별도로 규정한 원고작성양식에 맞추어 제출하여야 합니다.
  (2) 논문의 표지에는 논문명, 저자 성명(한글, 한자, 영문), 소속기관명, 직위, 주소, 전화번호, 팩스, 이메일 주소 등 필요한 인적 사항을 모두 기술하되, 본문에는 심사를 위하여 인적사항을 일체 밝히지 말아야 합니다.
  (3) 논문제출기한은 \"11월 15일\"까지이며, 편집간사의 이메일(lilahan@hanmail.net)로 보내주시기 바랍니다.

5. 논문 게재료:
  (1) 논문 심사료는 9만원입니다.  
   (2) 심사결과 게재되는 논문은 10만원의 게재료를 납부해야 합니다. 단, 연구비 수혜 논문의 경우에는 30만원의 게재료를 납부해야 합니다.
   (3) 납부계좌는 ‘농협중앙회 601128-56-106053 이용남’입니다.

※ 기타 문의하실 사항이 있으신 분은 편집간사 김한미(010-5079-1543)에게 연락주시기 바랍니다.

한국교육원리학회장 이용남
학술편집위원회 위원장 양미경
', 'HTML', '', 2751, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20081002010449', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1055, 1, 99998752.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '추계학술대회 등록비 재공지', '학술대회 등록에 관하여 지난 번에 알려드린 내용과 변경된 사항이 있기에 알려드립니다.    

당초에 책정된 등록비는 직장인 20,000원, 비직장인 10,000원이었으나, 그 동안의 각종 물가 인상 등으로 학술대회 경비가 예상외로 많이 소요되기 때문에 부득이 학술대회 등록비를 상향조정할 수밖에 없음을 알려 드립니다.

* 직 장 인  30,000원
* 비직장인 15,000원

등록비는 전액 학회참가자를 위하여 지출되오니, 이 점 깊은 이해 있으시길 바랍니다.

한국교육원리학회 회장 이용남  
', 'HTML', '', 2543, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20081128095135', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1172, 1, 99998751.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '장상호 교수의 교육원리탐색', ' 지난 20여 년간 교육학의 패러다임전환을 모색해 온 서울대학교 장상호 교수가 새로운 교육학의 자율적 체제를 공유하고자 열린 만남의 장을 개최합니다. 매 강의마다 전개되는 자유로운 토론과 날카로운 질의응답 속에서 교육과 교육학에 대한 이해의 혁명적 변화를 경험하게 될 것입니다. 관심있는 많은 분들의 참여를 바랍니다.

>> 자세히 보기


', 'HTML', '', 2748, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050202014114', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1173, 1, 99998750.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '<교육원리탐색> 공개강의 동영상보기', '1. 장상호 교수의 <교육원리탐색> 공개강의 동영상과 MP3자료를 참고자료실에 올려 놓았습니다. 첫 강의는 강의듣기만 가능합니다.

2. 동영상보기와 강의듣기는 한국교육원리학회 정회원으로 가입하신분들만 가능합니다.

3. 정회원으로 가입하시길 희망하시는 분께선, 회원가입안내의 회원가입규정과 회원가입절차를 참고하셔서, 정회원 가입을 하시기 바랍니다.

4. 홈페이지 상에서 우선 회원가입을 하신 후, 한국교육원리학회 예금계좌로  입금하시면, 입금확인 후 정회원으로 등급업 되십니다.

5. edprincipia.org 주소를 입력하시면, 자동으로 edaca.org으로 연결됩니다. 그 상태에서 로그인하시면 됩니다. 그동안 로그인이 불안정했던 문제를 시정하였습니다.
', 'HTML', '', 2482, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050410185535', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1174, 1, 99998749.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '삶과교육 연구소 약도', '삶과교육 연구소 약도입니다.
(약도는 첨부화일로 올려놓았으니 열어보시기 바랍니다)

이번 9월부터 교육원리학회 월례회는 이곳에서 열릴 예정이며, 일반,학생, 홈페이지회원 등 모든 회원이 참가하실 수 있도록 개방합니다.

회원님들의 많은 관심과 참여를 부탁드립니다. ', 'HTML', '', 2528, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050831093111', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1175, 1, 99998747.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 9월 월례세미나 안내', '회원 여러분, 안녕하십니까?
9월 월례세미나에 대해 다음과 같이 공지합니다.

○ 일시: 2005년 9월 10일 오후 2시

○ 발표주제 및 발표자

   - 교육내재율에 비추어 본 R. S. Peters의
    ‘교육받은 사람’ 개념 비판
     (곽현승, 숙대 석사논문)
  
    - 수행평가에 함축된 교육의 개념과 가치에  관한 비판적 검토
     (곽진숙, 서울대 박사논문)

○ 발표장소: 삶과교육연구소

참고: 곽진숙선생님의 발표자료는 곧 게재하겠 습니다.

', 'HTML', '', 2810, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050907152654', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1176, 1, 99998746.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '서울대학교를 떠나며(장상호)', '2005년 8월말을 끝으로 제가 31년 봉직한 서울대학을 떠나게 되었습니다. 명예교수라는 새로운 명칭에 걸맞은 일을 그동안 했는지 모르겠습니다만 아무튼 홀가분한 느낌입니다.

지난 학기 공개강의의 첫 시간에 밝힌 바와 같이 저는 이번 퇴임을 교수생활의 졸업 정도로 받아들이고 있습니다. 여력이 남아 있는 한 저의 학문생활은 계속될 것입니다.

여생의 과제는 그동안 내가 추진해온 교육학의 자율화입니다. 건강이 허락하는 한 저 자신의 꾸준한 연찬은 물론 동지들의 연구활동을 힘껏 도울 것입니다.

이를 위해서 최근에 저는 두 가지 새로운 직책을 맡게 되었습니다. 그 하나는 교육원리학회의 회장직이며, 다른 하나는 이번에 창설된 “삶과교육연구소”의 소장직입니다.

바야흐로 “새로운 종류의 교육학도”의 출현이 요망됩니다. 혁신은 기성의 사고체제에 비추어보면 이단입니다. 자율적인 교육학을 정상적인 것으로 인정받기 이전에는 동지들의 연대의식이 필요합니다. 서로의 생각을 소통하고, 논의하고, 격려하고, 아껴야 합니다.

그 한 구성원으로서 저 역시 솔선해서 지금까지 즐겼던 은거생활을 접어야 할 듯합니다. 필요하다면 거리낌 없이 다음의 통로를 통해서 저와 연락해 주시기 바랍니다.

근무지주소: 서울시 관악구 봉천 7동 1662-37, 아놀로 타워 8층, 삶과 교육연구소
이메일주소: shchang@snu.ac.kr
근무지전화번호: 02-872-2133
핸드폰번호: 011-9071-0733', 'HTML', '', 3210, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050907152903', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1177, 1, 99998744.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '교육원리학회 뉴스레터 05-2', '한국교육원리학회 10월 월례세미나 및 <삶과교육연구소> 개소식을 마치고:

추석연휴는 잘 쉬셨는지요? 고향길을 다녀오신 분들은 후유증도 없지 않으리라 생각됩니다.

늦게나마 추석 전에 있었던 학회 월례세미나 소식과 삶과교육연구소 개소식에 대한 소식을 알려 드리고자 합니다.  

1.9월 월례세미나 소식

지난 9월 10일(토) 오후 2시, <삶과교육연구소> 세미나실에서 곽진숙(서울대 박사), 곽현승(숙명여대 석사) 두 분의 학위논문 개요 발표로 진행된 이 날 세미나에는 학회 홈페이지를 통해 소식을 접한 많은 분들이 참석하여 성황을 이루었습니다. 대학원생, 교사 등 대략 15분 정도가 처음으로 참석하였으며, 질문과 토론에 열심히 참여하는 모습은 보는 이의 마음을 흐믓하게 해 주었습니다. 3시간 가량 진행된 세미나를 5시에 마치고, 참석하신 분들의 간단한 자기 소개의 시간을 가졌습니다.  

앞으로 더 많은 분들이 자발적으로 참석하셔서 교육학의 터전을 일구어나가는 일에 동참하여 주시고, 개인적인 공부의 진척은 물론 학회 발전을 위해서도 힘을 모아주시기를 부탁드립니다.

2. <삶과교육연구소> 개소식 및 현판식

9월 10일 오후 5시, <삶과교육연구소> 개소식 및 현판식을 가졌습니다. 교육학의 자율화를 위한 메카로서 연구소가 설립된 목적을 천명하고 앞으로의 발전 및 운영계획을 중심으로 장상호 회장님의 인사말씀이 있었고, 교육원리학회가 태동하게 된 경위에 대한 보고와 앞으로 연구소와 학회의 유기적 관련을 통해 상호발전에 함께 매진하자는 내용으로 이용남 부회장님의 격려사가 이어졌습니다. 연구소의 설립에 크게 기여한 (주) 대원강업 허승호 사장님께 대한 감사패 증정에 이어,  김지현 부소장님 및 연구소 소속 연구생 5명의 소개가 있은 후, 참석자들의 환호와 축하 속에 연구소 현판식을 가졌습니다.

개소식을 마치고는, 자리를 옮겨 시종 융숭하고 화기애애한 분위기 속에서 즐거운 만찬을 함께 나누었습니다. 만찬을 파한 뒤, 회장님의 제안으로 이어진 여흥과 향연의 시간을 통해 회원들간의 친목을 다지는 시간이 늦은 밤까지 계속되었습니다.    


3. 10월 월례세미나 개최계획

본 학회의 정기 월례세미나는 매 월 회원들이 재직하고 있는 대학교별로 돌아가면서 개최하고 있습니다. 이에 따라, 10월 월례세미나는 전남 무안군에 소재하고 있는 목포대학교(소속회원: 강만철, 최성욱)에서 10월 14일(금)-15일(토) 양일간 개최할 예정입니다.


현재 계획으로, 14일(금) 오후에는 남도문화유적 답사 및 체련활동을 가질 예정이고, 15일 오전(10시-13시 예정)에 목포대학교에서 본 세미나를 개최하고자 합니다.

10월 월례세미나가 지방에서 열리는 관계로 참석하기 어려운 분들께 양해를 구하며, 세미나에서 발표될 논문은 학회 홈페이지에 게재하도록 하겠습니다.

10월 월례세미나에 대한 자세한 개최일시 및 내용에 대하여는 총무이사의 공지가 별도로 있을 예정이오니, 참고하여 주시기 바랍니다.


4. 한국학술진흥재단 <콜로키움 독회 지원대상> 선정

본 학회는 2005년도 한국학술진흥재단에서 공모한 <콜로키움 독회 지원사업>에 신청하여 그 대상으로 최종 선정되었습니다. 선정된 학회에 대하여는 1년 동안 200만 원의 독회활동 지원금을 제공합니다.  



5. <교육원리연구> 제10권 제2호 원고 모집 공모

본 학회의 정기학술지 <교육원리연구> 제10권 제2호에 개재할 논문을 공모합니다. 공모대상은 여타의 학술지에 일절 게재한 적이 없는 처녀발표논문이며, 본 학회의 <학술지 관련규정>에 의거하여 엄격한 심사를 거친 뒤, 게재여부를 결정합니다. 신청마감은 오는 11월 10일까지이며, 자세한 사항은 본 학회 편집위원회(edaca@naver.com)로 문의하시기 바랍니다.



한국교육원리학회 홍보이사 최 성 욱


', 'HTML', '', 2617, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050925214551', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1178, 1, 99998743.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '10월 월례세미나 변경 등 공지', '안녕하십니까?

비가 온 뒤로 가을이 성큼 다가왔습니다.

선생님들 건강에도 신경을 써야 할 것 같습니다.

10월 월례세미나에 대해 변화된 사항이 있어 알려드립니다.

우리 학회는 매월 셋째주 토요일에 월례세미나를 개최해 왔습니다.

이번 10월 월례세미나는 이번 학기 대학교별로 돌아가면서 개최한다는

이사회의 결정으로 10월 14(금) - 15(토)일 목포대학교(소속회원: 강만철, 최성욱)에서 개최할 예정으로 공지한 바 있습니다.

그러나 이번 회의를 주관하는 목포대학의 사정으로 월례세미나를 한주 연기해서

개최하고자 합니다. 즉, 이번 월례세미나는 10월 21(금)-22(토)일에 목포대학교에서 개최합니다. 이점 착오없기를 바랍니다.

현재 계획으로는, 21일(금) 오후에는 남도문화유적 답사 및 체련활동을 가질 예정이고, 22일 오전(10시-13시 예정)에 목포대학교에서 본 세미나를 개최할 예정으로 있습니다.

자세한 일정은 당일 참석할 회원 수 등이 결정되면 다시 알려드리겠습니다.

이번 월례세미나에 참석하실 분은 제게 미리 연락주시기 바랍니다.

어느 정도 회원들이 참석하실 수 있는지를 알아야 숙소, 경비, 일정 등을 잡을 수 있으니, 참석하실 분은 제게 메일로 연락주시기 바랍니다.

현재로는 21일 오전 출발과 21일 저녁 출발을 생각해 볼 수 있습니다.

참석하실 분은 언제 출발이 가능한지도 알려 주십시오.




한국교육원리학회  

총무       신 기 현

연구실: 940 - 4121

핸드폰: 016 - 574 - 7455

e-mail: edaca@naver.com
', 'HTML', '', 2620, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051007004207', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (1179, 1, 99998740.00, 10, 'edaca_notice', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육원리학회 11월 월례세미나 안내', '11월 월례세미나를 다음과 같이 공지합니다.

- 일시: 11월 19일 오후 2시
- 장소: 삶과교육연구소
- 발표주제
*  PISA의 수학과 학습의 평가틀 분석 및 개선방향 탐색(신기현)
*  쉴러의 미적 교육론에 나타난 자율적인 교육의 사회적 의미(김성준)

* 9월 10일 월례세미나에는 많은 분들이 참석하셨습니다. 목포에서 개최된 10월 월례세미나에는 9월 못지 않게 광주, 전남, 목포에 계신 회원분들이 많이 참석하셨다는 말씀을 들었습니다. 이번에는 다시 서울에서 세미나를 개최합니다. 많은 회원분들의 참여를 기대합니다. 특히 9월에 처음 오셨던 분들이 많이 보고 싶습니다.

한국교육원리학회
총무   신 기 현

', 'HTML', '', 2675, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051107134253', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (268, 1, 99999724.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '손희권', '손희권', 34, 'sohn3923', '', '', '초보적인 질문', '저는 사실 장상호교수님 강의를 처음 듣고 아직 책도 제대로 읽어보지 못한 문외한입니다. 그런데 첫날 강의에서 몇 가지 궁금한 점이 있었습니다. 첫째, 강좌명이 교육원리탐색인데 장상호교수님께서는 원리를 어떻게 정의하고 계실까? 둘째, 장상호교수님께서 정의하신 원리의 개념과 이번 학기에 다루실 8가지 주제는 어떤 관련이 있을까? 셋째, 장상호교수님께서 이번 학기에 다루실 8가지 주제 간에는 어떤 상호관련성이 있는 것일까? 이러한 질문에 대해 학기가 끝날 때까지  답을 얻을 수 있었으면 좋겠습니다.\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:32)', 'HTML', '', 564, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050310113619', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (269, 1, 99999723.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '우정기', '우정기', 46, 'wooj', '', '', '보충설명 부탁드립니다.', '지난 시간 강의 안내 잘 받았습니다.\r\n짤막하게 한마디 여쭙습니다.\r\n지난 강의시간에 말씀하신 M. Weber의 Value Neutrality의 사회과학에서의 적용적 의미와 적합성 등에 대한 선생님의 견해와 보충설명을 듣고 싶습니다. 저녁 강의실에서 뵙겠습니다. 우정기 올림.\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:32)', 'HTML', '', 496, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050311114822', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (270, 1, 99999722.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '손희권', '손희권', 34, 'sohn3923', '', '', '교육의 성격', '장상호교수님께서 지난 주 금요일에 정치, 경제, 사회, 문화 발전을 위한 교육이 아니라 교육발전을 정치, 경제, 사회, 문화여야 한다고 말씀하셨던 기억이 납니다. 그런데 이 두 가지가 서로 모순된다기 보다는 양립할 수 있고 따라서 교육은 목적이자 수단으로서의 성격을 동시에 지니고 있지 않나 하는 생각이 듭니다.\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:32)', 'HTML', '', 559, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050314093750', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (271, 1, 99999721.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '조은정', '조은정', 103, 'goodmind', '', '', '학문의 가치중립성', '\r\n첫주 강의에서 학문의 가치중립성에 대한 이야기가 있었습니다. \r\n\r\n장상호 선생님은 순수하게 진리를 탐구해야 하며, 학문적 가치가 도덕적 가치에 규정받아서는 안된다고 하셨는데\r\n제가 고민하고 있는 문제가 과학의 가치중립성에 대한 의문입니다.\r\n과학적 지식이 기술과 밀접하게 연결되면서 \r\n과학적 지식이 기술로 단기간에 응용되고\r\n또는 기술적 요구에 의해 과학지식에 대한 탐구가 이루어지고 있기 때문에 과연 \"과학자가 자신이 창조한 지식의 응용 부분에 자유로울 수 있을까\", \r\n저는 자신의 학문적 가치에 대해 끊임없이 고민하는 자세를 지녀야된다는 입장을 갖고 있습니다.\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:32)', 'HTML', '', 505, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050318131501', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (272, 1, 99999720.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '손희권', '손희권', 34, 'sohn3923', '', '', '용병학문', '어제 교수님 강의를 들으면서 약간의 의문이 드는 부분이 있었습니다. 교육적 사실 또는 교육현상에 대하여 철학, 심리학, 사회학, 행정학 등의 접근방법을 차용한 것이 잘못이라고 말씀하셨는 데  법학에서도 법철학, 법사회학, 법심리학 등의 법학방법론이 있음을 감안할 때 이러한 차용이 잘못된 것이라고 보기는 어렵다는 생각이 듭니다. 다만 문제는 연구의 대상인 교육의 개념을 교육학자들 간에 합의하기 힘든 면이 있고 법학에는 법해석학이라는 고유한 방법론이 있는 데 교육학에는 이런 방법론이 없다는 점이 아닐까하는 생각이 듭니다. 미국에서는 최근의 책무성 움직임의 영향으로 교육의 개념을 교육의 핵심기술인 teaching과 learning, 특히 learning에서 찾으려는 경향이 있고 교육행정학 개론서로 널리 읽히는 Hoy와 Miskel 책의 제6판(현재는 제7판이 나온 상태입니다)부터는 teaching과 learning에 관한 별도의 장을 포함시키고 있는 데 이것도 이러한 경향의 한 단면을 나타내는 것이 아닌가 싶습니다. 물론 이 책에서는 teaching과 learning에 관한 장과 나머지 장들을 유기적으로 충분히 연결시키지 못한 점이 있지만 말입니다.        \r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:32)', 'HTML', '', 532, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050319101459', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (273, 1, 99999719.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '손희권', '손희권', 34, 'sohn3923', '', '', '교육원리탐색과 교육학적 인간학', '어제 서울대의 서로 다른 명칭의 두 강좌 수강생들이 함께 강의를 듣는다는 느낌을 받았습니다. 하나는 교육원리탐색이고 다른 하나는 교육학적 인간학이었던 것 같습니다. 이와 관련하여 궁금한 것은 다음 두 가지입니다. 첫째, 이 두과목 간의 관계에 질문으로서 이 두 과목에서 같은 내용을 다룬다면 장상호교수님께서는 교육원리를 교육학적 인간학에서 찾고 계시는 것인가 하는 점입니다. 두번째는 보다 중요한 질문인 데 두 과목에서 같은 내용을 다룬다면 굳이 과목명을 달리하여야 하는 이유는 무엇인가 하는 점입니다. \r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:32)', 'HTML', '', 509, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050319101940', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (274, 1, 99999716.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '손희권', '손희권', 34, 'sohn3923', '', '', '교육학의 제 문제', '장교수님의 강의를 잘 들었습니다. 그런데 교수님께서 교육학의 제 문제를 지적하시면서 한국과 외국, 특히 미국의 사례를 함께 드셨기 때문에 한국 교육학의 제 문제와 외국 또는 세계 교육학의 제문제가 함께 섞여있다는 느낌을 받았습니다. 장교수님께서 생각하고 계신 한국교육학의 고유한 문제를 지적해주셨으면 감사하겠습니다.\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:32)', 'HTML', '', 534, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050325211358', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (275, 1, 99999715.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '손희권', '손희권', 34, 'sohn3923', '', '', '학교개선학', '오늘 학교경영학이라고 표현하신 부분은 학교개선학(school improvement)이라고 하셔도 될 듯 합니다. 이와 관련하여 궁금한 것은 왜 교수님께서는 개선의 대상을 curriculum과 교육평가로 한정하셨는가 하는 점입니다. 미국의 경우 개선의 대상으로 소위 교육의 핵심 기술이라고 하는 curriculum, 교육평가, instruction, 학교구성원인 교원 (교사 + 교장), 학교조직, 학교운영구조(school governance) 등이 논의되고 있는 것으로 알고 있습니다만. 개선의 목적, 주체, 방법, 효과(결과) 등도 함께 연구될 필요가 있을 것으로 보여집니다. \r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:32)', 'HTML', '', 2468, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050325211905', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (276, 1, 99999712.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '손희권', '손희권', 34, 'sohn3923', '', '', '교육학의 연구대상(연구영역)', '장상호교수님 강의를 들으면서 몇 가지 의문이 들어서 질문을 드립니다.\r\n1. 장상호교수님께서 문제의식을 느끼신 것은 한국교육학입니까? 아니면 한국과 영미교육학입니까? 아니면 세계교육학입니까? 제 생각에는 이에 따라 대안도 달라질 수 있다고 생각됩니다.\r\n2. 장교수님께서는 교육적 사실만 줄오 언급하고 계시는 듯한데 교육학의 연구대상에는 교육적 사실과 교육적 가치 모두가 포함될 듯한데 장상호 교수님의 견해를 듣고 싶습니다. 전자의 경우 주로 과학적 접근이 이루어질 것이고 후자의 경우 주로 규범적 접근이 이루어 질 것으로 생각됩니다만. 또한 교육적 가치와 교육적 사실간의 관계도 연구대상에 포함될 수 있을 것으로 생각됩니다만.   \r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:32)', 'HTML', '', 613, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050402100715', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (277, 1, 99999711.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '한수연', '한수연', 6, 'sooyoun1', '', '', '교육학의 학문적 성격에 대한 반성과 타학문들의 시선', '최근 미국내에서 교육학의 학문적 성격에 대해 의문시하는 경향이 심상치 않은 듯 합니다.  \r\n\r\n현재 Harvard 대학교의 교육대학원 학장으로 있는 Lagemann 교수 (dean@gse.harvard.edu)는 저서 <An Elusive Science>를 통해 교육연구의 성격에 강한 의문을 표시하고 있습니다. \r\n\r\n또한 edge.org(순수학문공동체 The Reality Club의 웹사이트)의 주간으로 있는 John Brockman은  \"다중지능이론\"으로 교육심리학의 대표주자로 떠오르고 있는 Howard Gardner와의 인터뷰를 통해 \r\n교육학 연구의 성격에 대해 날카로운 질문들을 던지고 있습니다. \r\n\r\n\"Truth, Beauty, and Goodness: Education for All Human Beings\"라는 대담의 주제하에 그가 Gardner에게 던진 첫 번째 질문은 바로 \"교육이 무엇입니까?\"라는 것이었습니다. \r\n......\r\nJB: What is education? Are you talking about a metaprogram? Is education a discipline? Is it a science? What happens at Education Schools? \r\n\r\nGARDNER: One mistake that many people make, including me, is to equate education to school.\r\n.......\r\n\r\n교육연구의 새 지평을 열고 계시는 장상호 교수님의 논의가 결코 특수한 국가나 특정 시대에 국한된 것이 아니라는 점을 확인할 수 있을 것이란 생각이 들었습니다. 교육원리탐색을 공부하고 계시는 여러분들께 도움이 될 것 같아 위에 인용한 글을 링크로 남깁니다\r\nhttp://www.edge.org/3rd_culture/gardner/gardner_p1.html\r\n\r\n\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:31)', 'HTML', '', 397, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050405140842', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (278, 1, 99999710.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '이동찬', '이동찬', 129, 'piree1', '', '', '교육학이 가지는 학문적 범주에 대해서..', '이번 학기 장상호 선생님의 수업을 들으면서 그동안 당연시\r\n생각했었던 사실에 대해서 의문을 던져 봅니다.\r\n현재 서울대학교에선 사범대안에 교육학과가 개설되어\r\n있습니다. 교육학과가 사범대학안에 위치하고 있다는\r\n사실에 대해서 재고해보면...사범대학은 교사양성이라는\r\n특별한 목적을 가진 대학이라 생각합니다. 교사양성을\r\n위해서 교육과목을 배울기회는 제공되어야 하지만 \r\n사실 \"교육\" 그 자체를 이해하고 연구하기 위해선 \r\n\"교육을 연구하는 학문으로써의 교육학\"은 별도의\r\n카테고리로 묶여야 하지 않을까요?\r\n최근  수업에서 느낀점은 우리가\r\n그동안 교육의 본질을 이해하려는 노력이 부족한체\r\n교육학계는 추상적으로 일선 학교와 행정기관은\r\n실무적으로 \"교육\"을 이해함으로써 \"교육\"이란\r\n단어에 대한 서로간의 합의도출에 실패한 것이 아닌가\r\n생각해봅니다.\r\n\r\n설익은 생각이지만 현재 사범대학의 기능저하와\r\n교육학의 위기(?)라는 문제에 대해서, 그 카테고리를\r\n전환시켜 보는 것은 어떨까 생각해 보았습니다.\r\n즉, \"교육학\"은 \"사회대학\" 혹은 \"인문대학\"속에서 사회와\r\n 교육 그리고 교육철학등에 대한 학문적인 접근을\r\n시도하고 현재의 사범대학은 \"교육전문대학원\"으로\r\n대체하여 학부에서 개별교과(영어, 수학, 지리등)를\r\n전공한 사람들에게 교사로써의 양성에 필요한\r\n지식과 트레이닝을 집중적으로 시키는게 어떨까\r\n생각해 보았습니다.\r\n물론 \"학문으로써의 교육학\"과 \"교사 양성 기관으로써\r\n의 교육대학원\"과의 관계정립, 그리고 \"교육학을 \r\n인문학으로  보아야 할지 사회과학으롱 보아야 할지\"\r\n등의 문제가 새로이 제기되기는 하겠지만...\r\n그래도 생각해 볼 가치는 있지 않을까요?\r\n\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:31)', 'HTML', '', 413, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050405180145', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (279, 1, 99999708.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '이재덕', '이재덕', 172, 'ljdoc', '', '', '어떻게 생각하면 교육이 놀이처럼 즐거운 일이 되나요?', '                 교육이 놀이처럼 즐거운 일인가? \r\n                 고통스럽지만 꼭 해야 하는 일인가?\r\n\r\n  장상호선생님은 교육이 놀이처럼 즐거운 것이라고 합니다. 저는 이것을 ‘교육에 내재적 가치가 있기 때문에 그것을 한다는 사실 자체로 즐거운 것’이라고 해석하고 싶습니다. 즉, 교육 자체는 ‘고통스러움을 감내하는 것’인데 그 가치로 인하여 즐거움을 얻는다는 생각입니다. 공자는 ‘한평생 노력하는 삶’ 또는, ‘깨달아 고치는 데 힘쓸 것’을 강조합니다. 또 “선하지 못한 것이 나의 걱정이다.”라고 말하듯이 그 가치를 계속 추구해야 하는 것에 대해 노력하고 고뇌하는 모습을 보입니다. 선하게 사는 것(=교육적 삶)이 재미있으면 노력을 기울이지 않아도 저절로 되지 않을 까요? \r\n\r\n  제 생각에는 교육의 수레바퀴 속에서 상구자와 하화자는 엄청난 노력과 고뇌와 번민을 해야 하는 것 같습니다. 저는 스승의 가르침을 이해하기 위해서, 그리고 이해한 것을 글로 나타내기(체험) 위해서 건강까지 해치면서 밤을 새우고, 다른 즐거운 일<딸과 노는 일 등>을 뒤로 미룹니다. 또한 스승의 가르침을 이해하지 못할 때 번민과 고뇌에 빠집니다. 이런 과정이 ‘재미’있기보다는 제게는 ‘고통’입니다. 그러나 이런 교육의 과정이 힘들지만 하고 나면 뭔가 보람이 느껴지고, 뿌듯함에 가슴이 설레입니다. 이렇듯 교육은 어려운 일이지만 그 자체에 내재적 가치가 있기 때문에 마법에 끌린 듯 당연하게 하게 되는 것 같습니다. \r\n\r\n  교육의 원리가 이해될 듯 하면서도 어떻게 보면 또 저만치 있다는 느낌이 듭니다. 본 질문을 통하여 ‘놀이처럼 즐거운 일’의 의미를 잘 이해하면 교육의 모습이 한층 더 환하게 다가올 것 같습니다. 또한 제 생각도 비판받고 싶습니다.\r\n\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:31)', 'HTML', '', 438, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050526174123', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (280, 1, 99999707.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '최우석', '최우석', 24, 'likeapoet', '', '', '(학문을 소재로 한) 상구활동과 학문활동은 어떻게 구분되는 것인지요?', '한동안은 저 나름의 이해가 있다고 생각했었는데 최근 들어 갈수록 모르겠다 싶은 부분이 바로 상구활동과 학문활동을 구분하는 지점입니다.\r\n\r\n학문을 소재로 한 상구활동은, 특히나 그것이 독행상구활동이라면 더욱 그러한데 대체로 자기 자신의 낡은 이해를 뛰어넘어 보다 새롭고 차원 높은 이해를 구축하려는 활동으로 구성될 것입니다. 그런데 학문활동이나 어떤 연구활동 역시 마찬가지가 아닌가 싶습니다. 물론 학자가 하는 활동을 학문활동이라고 본다면 그는 독특한 방법이나 방법론에 기초하여 자료를 수집하고 자료를 분석하여, 또는 실험을 통하여 모종의 가설을 검증하는 등의 활동을 할 것이지만 이런 활동은 상구활동에서도 동일하게 등장한다고도 볼 수 있을 것 같습니다.\r\n\r\n혹 학문을 소재로 한 상구활동과 학문활동은 그 개개 활동 자체로는 차이질 것이 없으나 그 활동이 놓인 맥락에 따라 구분된다고 보아야 하는 걸까요? (물론 이렇게 보아야 한다손쳐도 제 어려움은 고스란히 남아있는 셈입니다만...)\r\n아니면 그 맥락 뿐만 아니라 특징적인 활동 자체에도 심각한 차이가 있는 것일까요?\r\n\r\n뭔가 힌트나 단서가 될만한 것이라도 언질을 좀 주시면 감사하겠습니다.\r\n\r\n- 환경교육협동과정 최우석\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:31)', 'HTML', '', 468, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050529221910', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (281, 1, 99999706.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '최우석', '최우석', 24, 'likeapoet', '', '', '각종 학회나 여러 학술행사들의 의의는 무엇이라 봐야 할까요?', '앞의 질문과도 연결되는 것입니다만 최근 들어 이러저러한 학회나 콜로키엄, 포럼, 세미나 등의 여러 학술행사들의 의의가 무엇인지 무척이나 혼란스럽습니다.\r\n\r\n교육적 인식론에 의거한다면 선진과 후진은 서로의 견해를 이해할 수 없어 각각의 평행선을 달릴 뿐 무슨 의미있는 의사소통을 할 수 없을 것입니다. 반면 같은 품위에 있는 사람들을 동진(同進)이라고 한다면 동진끼리는 말은 잘 통할 것이로되 그 무슨 새로운 깨달음이 그 사이에서 얻어지기는 어려울 것입니다.\r\n그렇다면 학회에서 누군가가 새로운 이해를 발표했을 때 그것이 선진이라면 선진의 지식이라 이해할 수 없을 것이고, 후진이라면 후진의 지식이라 별반 들을 가치가 없을 것입니다. 동진이라면 무슨 말인지는 잘 이해할 수 있으되 별반 크게 새로울 것이 없을 것입니다.\r\n이런 상황에서 대체 여러 학술행사의 의의는 무엇이겠는가 하는 것입니다.\r\n\r\n교육적으로 긍정적으로 해석하자면 참석자들 모두가 존현과 존우의 태도로 참석해 조금이라도 자기보다 선진같아 보이는 사람들을 가려내어, 또는 유망해 보이는 후진을 찾아내어 교육적 관계를 맺어보고자 하는 일종의 교육적 무도회장, 교육적 미팅의 장으로 볼 수도 있겠지만 현실적으로 그러하다고 보기는 힘들 것입니다.\r\n이처럼 교육적으로 보지 않고 학문세계의 면에서 본다면 이런 학술행사들은 어떤 의의를 가지고 있다고 보아야 할까요? 새로운 최신의 견해들, 최신의 정보들을 주고받는 학술정보 교류의 장이라고 볼 수 있을까요? 이렇게 보고자 해도 계속 선진과 후진간의 의사소통의 불가능이라는 문제가 걸리는데요...\r\n\r\n어려운 문제를 뚫고 갈 수 있도록 도와주셨으면 합니다.\r\n\r\n- 환경교육협동과정 최우석\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:31)', 'HTML', '', 423, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050529224523', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (282, 1, 99999704.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '박진수', '박진수', 90, 'milkway0817', '', '', '하화자도 과품화 하지 못한 미품 수준의 교육은 어떻게...', '  교육적 품위의 취득은 꼭 순차적으로 진행이 되는 것인가요? 즉, 과품과 현품과 미품이 존재하고 하화자는 상구자에 비해 항상 동일 계통에서 선진의 위치에 존재하며, 상구자는 그 품위 간의 시간적 격차는 개인적 역량에 따라 줄일 수는 있을지언정, 진정 그 품위간의 초월은 있을 수 없는 것인지요? \r\n\r\n  비록 현 단계의 상구자의 현품의 수준이 하화자의 과품에 불과할지 몰라도 하화자가 추구하는 미품과 상구자가 추구하는 미품이 궁극적으로 일치를 보이거나 혹은 그 이상의 것이 될 경우가 있으리라 생각이 듭니다. 이럴 경우 하화자는 자신의 과품화 되지 못한 미품 수준에 대한 내용을 어떻게 하화할 수 있을까요?\r\n\r\n  상구자의 추구하는 미품의 수준이 하화자 역시 내적 혁신의 과정을 거쳐서 추구해야 할 미품 수준임일 알았을 때, 비록 현품에서의 상구자가 겪지 못한 하화자의 무수한 과품의 역사는 차상품으로서의 매력을 가지지 못할 것이라는 생각을 가지게 되는데, 이 경우에도 상구자는 하화자의 과품을 자신의 미품으로 여기고 순차적으로 경험해야 하는 것인지요? \r\n\r\n  상구자와 하화자 모두 겪지 못한 미품의 수준에 대한 판단과 이에 대한 교육활동은 어떠해야 하는지 교수님의 고견을 청합니다.  \r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:31)', 'HTML', '', 401, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050606153835', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (283, 1, 99999701.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '장상호', '장상호', 19, 'shchang', '', '', '공개강의를 마치며', '공개강의를 드디어 무사히 마칠 수 있게 되었습니다. 그 어느 곳에서도 찾아볼 수 없는 혁신적인 논점 하나를 가지고 한 학기  내내 강의를 진행했던 일은 국내외의 학계를 통틀어 극히 예외적인 일이 아닐까 합니다. 그 기록과 이정표를 남긴 것만으로도 우리는 이번에 큰 일을 성취했다고 볼 수 있습니다. 수고하고 참여했던 모든 분들에게 감사드립니다. \r\n겉으로 보기에 가장 잘 나가는 학문으로 알려진 교육학의 이면에는 치유해야 할 큰 질병이 있다는 것에서부터 강의가 진행되었습니다. 더 큰 문제는 그 문제상황을 알지 못한 사실이었습니다. 나는 그 점을 내부에서 폭로하는 데 그치지 않고 그 대안을 예시하려고 했습니다.  \r\n오류가 없는 학문이 있다면, 그것은 이미 그 종말에 도달했다고 보아야 할 것입니다. 그 문제점을 정확하게 파악하고 교정하는 활동이 얼마나 활발하게 진행되느냐 하는 것이 바로 한 분과학문이 얼마나 건전한 것인가를 보여주는 지표라고 할 수 있습니다.\r\n나는 그런 의미에서 전통에 안주하지 않는 \"새로운 종류의 교육학도들\"의 출현을 기대합니다. 우리의 발언은 소수집단이라는 한계를 가지고 있습니다. 10배의 노력을 하면서도 그 결과에 대해서 합당한 대접을 받지 못하는 것이 이 집단이 감내해야 할 숙명입니다. 이 점에서 서로의 연대와 결속이 필요합니다.    \r\n산골짜기의 빗물이 모여 강물을 이루고 바다에 이르는 긴 장정을 연상합시다. 조급할 필요가 없습니다. 강요해서 되는 것도 아니지요. 윗쪽에서 아래로 흐르는 자연스러운 원리에 의해서 모이고 합해져야 합니다. 나는 미력하나마 그 대열에 합류한 사람들을 지원할 것을 약속합니다. 그렇게 본다면 공개강의는 만남의 끝이 아니라 시작인지 모르겠습니다. \r\n그 동안 수고가 많았습니다.  건강하고 행복하십시오. \r\n  \r\n\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:31)', 'HTML', '', 568, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050611111901', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (284, 1, 99999700.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '서대원', '서대원', 169, 'childfree', '', '', '상호주관성을 상호주체성으로', '저의 경우 학문과 교육 上, 下권을 통해서 기존에 제가 고민을 했으나, 해결하지 못한 채 방황하던 문제들이 한꺼번에 해결되는 듯한 느낌을 받을 수 있었습니다. 늦었지만 움의 기쁨을 느끼게 해 주셔서 정말 감사합니다. \r\n\r\n메를로 퐁티의 \"지각의 현상학\", 폴라니의 \"인격적 지식\", 장상호 교수님의 \"학문과 교육\"을 서로 놓고 세밀한 부분까지 비교해 보는지 않았지만, 현전의 형이상학을 부정하고, 기존의 철학에서 소외되어온 몸을 강조한 측면에선 같은 범주로 묶일 수 있다고 생각합니다. 학문과 교육 下권에서 말씀하시는 교육적 인식론도 선진이 하화활동을 통하여 후진의 상구활동을 이끄는 것이고, 이 때 후진이 선진을 바로 이해할 수 없기에, 선진은 후진의 체험구조를 끌어올려 자신이 체험하는 바를 함께 경험하게 해야 하는 것을 핵심으로 하는 것으로 이해를 했습니다. 이 과정을 교육적 인식론에서는 \"상호주관적 협력\"이라고 표현을 하는 것으로 알고 있습니다. \r\n\r\n저는 상호주관성을 상호주체성으로 바뀌어야 한다고 생각합니다. 상호주관성은 \"관망하는 의식 주체를 전제\"로 하는 분위기를 풍깁니다. 하지만 교육적 인식론에서는 \"지식이 체득되어야 함\"을 강조합니다. 그렇기에 후설의 현상학에 따라 의식을 강조하여 표현하는 \"상호주관성\"보다는, 메를로-퐁티의 현상학에 따라 몸을 강조하여 표현하는 \"상호주체성\"이 교육적 인식론에 더 타당한 것이 아닌가 하는 생각이 들었습니다. 교수님의 생각이 궁금합니다.\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:31)', 'HTML', '', 458, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050718174627', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (285, 1, 99999699.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '민기식', '민기식', 188, 'ki0214', '', '', '반갑습니다. 초등교사 민기식입니다.', '우연히 접한 엄태동 선생님의 <초등교육의 재개념화>로 장상호 선생님의 교육이론을 소개받았습니다. 책을 읽는 순간 내내 기존의 교육이론과는 달라 새로운 교육학이 열리는 흥분을 느꼈습니다.\r\n\r\n우연히 이런 폼피가 있다는 것을 새벽에 확인하고 동영상도 보고 싶어 참가비 3만원을 입금하고자 합니다.\r\n\r\n선생님의 책의 부피에 질려 엄두를 내지 못했는데 이 기회에 열심히 공부하겠습니다. 학회 행사에도 시간을 내어 기회가 닿는대로 참여하겠습니다.\r\n\r\n왜 기존의 주어진 교과(지식 교과)만 교육과정에서 적극적으로 인정되고, 태권도나 깊이있는 다양한 삶의 기예들은 적극적으로 인정받지 못하는가? 이런 질문을 많이 합니다. 제가 존경하는 분 중에서 태권도 사범님이 계신데 그분의 인격이 여러 영향이 있겠지만 태권도라는 활동을 통해서 길러지지 않았을까 짐작되거든요. 이 문제가 해결되지 않으면 인간의 다양한 가능성(직업에 대한 긍지, 가치)을 해결하지 못한다고 봅니다. 엄태동의 논의처럼 초등교육에서 학생 개인의 소질을 발견하는 것이 중요하다고 보지만 다양한 인간 활동이 본질적으로 동등한 가치를 지닌다는 것을 이론적(?)으로 해결하지 않으면 참 난감하다는 생각입니다. \r\n\r\n그리고 인간이 어떤 계기로 인해 교육받은 인간으로 변화되는지에 대해서도 늘 궁금합니다. 최근엔 이 문제에 대하여 제 자신이 계속 공부하면서 체험하는 길이 본질적으로 중요하다는 것으로 일단락지었지만 주자학의 공부론을 보더라도 참 주관적이라 파악하기 힘든 것 같습니다.\r\n\r\n어렵게만 느껴지는 선생님의 이론을 엄태동의 책 한권으로 오해할 수도 있겠지만 저에겐 구원의 손길처럼 느껴졌습니다. 빨리 선생님의 모습과 목소리를 듣고 싶습니다.\r\n\r\n건강하시기 바랍니다.\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:31)', 'HTML', '', 716, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050830042041', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (286, 1, 99999698.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '김보영', '김보영', 101, 'hoopla', '', '', '곽현승, <교육내재율에 비추어 본...>에서 질문.', ' 곽현승, <교육내재율에 비추어 본 R.S. Peters의 ‘교육받은 사람’ 개념 비판>을 읽고 가진 의문을 적습니다. \r\n\r\n* 교육본위론의 ‘상구’, ‘하화’ 개념은 개인보다는 구조를 중시하므로 한 개인의 교육과정을 문제삼을 때 교육내재율을 재구성해야 한다고 하였다. 교육내재율로 ‘오류가능성 인정’, ‘자발적 참여’, ‘주체적 지식 형성’을 들었다(9p).\r\n- 그런데 위에서 제시한 교육내재율은 기존의 ‘상구율’(특히 ‘존현’, ‘자조’, ‘혁신’)과 과연 다른가 하는 의문이 든다. 교육에 참여하는 개인을 보다 잘 설명할 수 있다면 어떤 점에서 그러한지 궁금하다.\r\n\r\n* Peters의 교육개념을 비판하면서 ‘교육받은 사람’을 중시한 결과 교육의 과정적 체험보다 결과적 모습에 무게를 두게된다는 점을 지적하였다(7p). 그리고 교육을 체험하는 과정 그 자체를 중시하는 이론적 틀이 필요하다고 하였다. \r\n- 위의 지적 자체에 공감하면서도, 교육의 결과가 아닌 교육을 규명해야 할 필요성을 굳이 ‘교육활동이 수동적인 것이 될 우려(교육의 왜곡)’에서 찾을 것까지도 없지 않나 싶다. 그 이전에 교육개념을 규명한다고 나서서 교육이 끝난 상태로 눈을 돌려버린 것이 문제가 아닌가.\r\n\r\n* 교육내재율에 따라 교육에 참여한 인간은 지식을 획득하지만, 그 지식은 특정 영역에 국한되지 않고 삶 전체를 통해 획득될 수 있다. 그 과정에서 삶의 전체 양상도 변할 수 있다(20p).\r\n- 문맥을 참고하건대 교육소재가 학문적 지식 외에 무수하다는 의미일 것이다. 그런데 위의 말만 보면 혹여 ‘특정 영역이 아니라 삶 전체를 통해 획득되는, 그리하여 삶의 전체 양상을 변화시킬 수 있는’ 무엇이 있다는 말처럼 들리기도 한다. \r\n\r\n  아마도 대개는 저 자신의 짧은 이해에서 오는 의문이지 싶습니다. \r\n세미나 중에 귀한 시간을 앗을까 싶어 미리 올려두려 하였는데, 너무 늦었습니다.\r\n\r\n\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:31)', 'HTML', '', 874, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050910080805', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (287, 1, 99999694.00, 9, 'edaca_qna', 0, 0, 1, 0, 0, '김재웅', '김재웅', 13, 'jngkim', '', '', '교육이란 무엇인가', '  \r\n \r\n \r\n예비대학생 시절, 교수님의 강의를 들으면서 ‘수도계 상에서 각자가 점유한 품위나 선진과 후진간의 품차와는 상관없이 교육계에서는 동일하고 평등한 활동과 체험을 할 수 있다’는 사실을 깨달으면서 기쁨을 느꼈고 아직까지도 그 내용을 잊지 않고 있습니다. 상구열정은 높은데 그만한 성과를 거두지 못하는 제 자신에 대한 열등감으로 괴로웠던 예비대학생이었으므로, 교수님의 말씀이 더더욱 감동적이고 그런 열등감과 자괴감에서 벗어날 수 있게 만들어주었기 때문입니다. 하지만 정식대학생이 되어 학교와 교육과 현실에 대해 생각하는 시간이 늘어나면서, 교육본위론에 대한 저의 신념이 많이 흔들렸고 지금도 고민하고 있습니다. \r\n\r\n\r\n\r\n\r\n우선 강의시간에 소매치기의 기술을 배우려는 열정이 있고 그런 기술을 터득하면서 점차 품위를 향상해나가고 성장감과 만족을 느낀다면 그것도 교육이라고 할 수 있는가라는 질문에, 그것도 교육의 일종으로 여길 수 있으며 우리가 그것을 교육이라고 여기지 않는 것은 교육과 학교태를 구분하지 못하기 때문이라고 교수님께서 말씀하셨습니다. 하지만 저는 다르게 생각합니다. (물론 교육 소재의 가치와는 상관없이 교육 자체에서 성장감과 만족을 느끼게 해주는 교육의 내재적 가치가 중요하다는 사실은 잘 알고 있습니다.) 소매치기의 기술을 배우고 향상시키는 것도 교육이 될 수 있을까라는 의문을 갖는 것은, 학교태의 커리큘럼과 관련되어 교육의 소재에 대한 고정관념을 갖고 있기 때문이라기보다, 교육은 사람이 사람을 대하여 행하는 활동이기 때문에 절대 몰가치적이어서는 안 된다고 생각하기 때문입니다. 지나치게 교육의 내재적 가치와 교육 본위만 강조하다가 정작 교육을 받는 주체인 사람을 교육의 부수적인 존재로 전락시키는 것은 아닌지요. 상구와 하화, 이 둘의 상호작용인 교육이 어느 소재에서나 가능할 수는 있지만, 교육 소재의 가치를 구별하는 것은 필요할 뿐만 아니라 매우 중요하다고 생각하고 있습니다. 교육계에서 아무리 높은 품위를 점유하고 있다고 하더라도 교육계에서 얻은 그런 고상하고 고귀한 성과물이 세상에서는 나쁘게 악용될 수 있다면, 그런 교육과 교육의 소재는 엄연히 구별되어야 하지 않을까요? \r\n\r\n\r\n\r\n\r\n위의 고민을 하게 되면서, 점차 교육의 사회적 기능과 관련한 문제에 대해서도 고민하게 되었습니다. 사회계층의 불평등을 해소하는 수단으로써 교육을 바라본다면, 계층 불평등이 해소될 수 있는 다른 수단이 발견되었을 때 교육의 존재이유나 가치가 사라질 것이고 제대로 된 교육이 이루어질 수 없다는 논리는 충분히 이해하고 있습니다. 하지만 현실에서는 교육-특히 학교의 제도교육-을 받았는지의 여부가 계층 상승의 강력한 수단 중의 하나입니다. 사회·경제적인 관점에서 교육을 계층상승의 수단으로 여기고 학교 졸업장 및 학벌을 교육 성과물의 전부라고 여기는 사람들에게는, 교육 자체의 즐거움이나 희열, 내재적 가치를 주목하고 중시해야 한다는 교육본위론이 ‘배부른 사람들이 하는 낭비적이고 향락적인 목소리’로밖에 들리지 않을 것이라고 생각합니다. 이런 형편의 사람들이 많이 살아가는 우리 사회에서 교육본위론은 너무 비현실적이고 의미 없는 것은 아닐까 싶습니다. \r\n\r\n\r\n그동안 많이 고민했던 문제였기 때문에, 자칫 교수님께 너무 건방지고 도전적인 질문으로 비치게 되는 것은 아닐까 걱정이 되네요. 하핫. 같이 수업을 듣는 학우들의 의견을 듣고 싶습니다. \r\n\r\n\r\n\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n   작성자:      \r\n \r\n \r\n \r\n\r\n   \r\n   \r\n \r\n \r\n지금 서강대에서 교육학개론을 수강하고 있는 박소영 학생이 제기한 질문을 옮겨 왔습니다.\r\n \r\n\r\n   \r\n   \r\n \r\n \r\n', 'HTML', '', 1015, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060325093920', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (288, 1, 99999693.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '드디어..!', '우리 학회의 공식홈페이지가 드디어 오픈했군요! 혼자서 거의 모든 일을 감내해 준 한수연학형과 홈페이지 용역을 맡아준 분의 수고에 고마움을 표합니다. 매일 한 번 이상 습관적으로 들를까 합니다.', 'HTML', '', 522, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050131193127', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (289, 1, 99999692.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '신기현', '신기현', 9, 'skhyun', '', '', '한층 밝아졌네요', '\r\n한수연선생님이 알려진 주소로 들어 왔는데,\r\n홈페이지가 뜨네요. 한선생님을 비롯해 홈피를 만든 분에게 감사해요.\r\n\r\n게시판에 글 남기고 하는 일이 아직 서툴지만\r\n열심히 해볼랍니다. \r\n\r\n근데 어떻게 해야 준회원, 정회원이 되는지\r\n정회원이 되고 싶은데, 저널에는 아직 접근이 안되네요. 정회원으로 올려 주세요. 부탁해요.\r\n\r\n신 기 현\r\n', 'HTML', '', 451, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050201164021', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (290, 1, 99999691.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '한수연선생님', '회비(30,000) 납부했습니다. 어서 정회원되고 싶어서.^^ \r\n그런데 신상정보란 어디에다 회비납부기록을 표시할 수 있는 것인가요? \r\n날은 비록 춥지만, 우리 학회원들 모두 건강하시고 뜨거운 연구열로 추위를 잊고 지내시기를 빕니다.\r\n ', 'HTML', '', 541, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050202183631', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (291, 1, 99999690.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김남희', '김남희', 11, 'uungnyu', '', '', '홈피개통을 축하합니다.', '정말 근사하네요. 그동안 애쓰신 한수연 선생님, 그리고 홈피 제작을 맡아 주신 분께 진심으로 감사드립니다. 우리 홈피가 교육에 애정을 가진 모든 분들이 진지하고 풍요롭게 소통하고 공유할 수 있는 광장이 되어주길 기대합니다.  장상호 선생님과 여러 선배님들을  이런 싸이버 공간에서 뵙게되니까 신기하기도 하구, 재밌네요. ^^ 우리도 이제 아날로그에서 디지털의 시대로 도약했네요. ^ㅂ^ 아무튼 기쁩니다. ', 'HTML', '', 483, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050203004936', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (292, 1, 99999684.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김재웅', '김재웅', 13, 'jngkim', '', '', '드디어 우리들만의 집이', '우리들의 집이 사이버 공간 안에도 만들어졌군요. 그 동안 애쓴 한수연 선생님과 직접 이 집을 제작한 분께 감사를 드립니다.\r\n이 집에 드나드는 사람들이 풍요로운 삶을 체험할 수 있도록 아름다운 곳으로 가꾸어 나갑시다.', 'HTML', '', 480, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050203210358', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (293, 1, 99999683.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '이용남', '이용남', 20, 'ynlee0823', '', '', '세계로 나아가자', '드디어 우리들의 공간이 만들어 졌습니다. 참신한\r\n아이디어들 주고 받으며 세계무대로 나아갑시다.', 'HTML', '', 495, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050204110603', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (294, 1, 99999682.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '양미경', '양미경', 22, 'quebest', '', '', '아주 멋진 집이네요!', '축하합니다.\r\n홈피를 새롭게 탄생시키는 것 그거 보통일 아니지요. 더구나 이렇게 멋진 디자인에 멋진 색상에...\r\n한수연 선생님 그리고 엉겹결에 이 일을 맡아 애써준 학생 정말 수고 많았습니다.\r\n\r\n이제 많은 사람들이 매일 들여다 보고 또 참견하고 싶은, 알차고 진지하고 그리고 따뜻한 홈피로 가꾸어 나갑시다.\r\n\r\n회원 여러분, 모두 새해 복 많이 받으세요.^ ^', 'HTML', '', 503, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050204150557', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (295, 1, 99999681.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '한수연', '한수연', 6, 'sooyoun1', '', '', '2005 원형회 동계워크샵 안내', '2월 원형회 동계 워크샵 일정을 알려드립니다.\r\n장소는 이미 공지해 드린 것처럼 충청남도 공주시 계룡산으로 정했습니다.\r\n일시는 2월 17일(목요일)부터 2월 18일(금요일)까지 1박2일입니다.\r\n \r\n숙소는 계룡산 갑사 근처에 있는 <임립미술관> 내의 <미술관 그리고 풍경>(www.gyeryong.info)으로 예약을 했습니다.\r\n개인 미술관이면서 호수를 끼고 있는 등 꽤 좋은 경치를 자랑하는 것으로 알고 있습니다. 어렵게 수소문하여 예약을 했습니다만, 얼마나 매력적일지는 모르겠습니다.\r\n그렇지만 이 번 기회가 아니면 가 볼 수 없는 곳으로 생각합니다. 그러니 회원 선생님들께서도 가급적 많이 참석해 주시고, 관심이 있어 하는 학부생 및 대학원생들도 동참할 수 있도록 해주십시오.\r\n자세한 일정 등은 첨부파일로 보내드립니다.\r\n \r\n서울에서 그리 멀지 않은 곳으로 생각되어 차량을 별도로 빌리기보다는 회원 선생님들 가운데 몇 분의 차량을 이용했으면 합니다.\r\n다음주 월요일(2월 14일)까지는 정확한 참석 인원 등을 파악해야 준비가 제대로 될 것같습니다. 그러니 참석 여부와 혹 차량 제공 가능한 지 등을 메일로 알려주시기 바랍니다.\r\n \r\n참석자 명단과 차량이 확보되는 대로 다시 한 번 연락드리겠습니다.\r\n \r\n- 엄태동 -\r\n \r\n\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:33)', 'HTML', '', 555, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050213140155', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (296, 1, 99999680.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '나의 공개강의에 즈음하여 <장상호>', '교육원리탐색 공개강의에 관한 장상호 교수님의 취지문이 올려져 있습니다. 참고하시기 바랍니다. ', 'HTML', '', 570, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050216115750', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (297, 1, 99999679.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '한수연', '한수연', 6, 'sooyoun1', '', '', '공개강의에 즈음하여<장상호>', '교육원리탐색 공개강의에 관한 장상호 교수님의 취지문이 올려져 있습니다.  참고하시기 바랍니다. \r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:33)', 'HTML', '', 463, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050216120520', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (298, 1, 99999678.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김은아', '김은아', 49, 'smile25v', '', '', '안녕하세요', '안녕하세요!\r\n^^* 서울대 사범대학 교육학과 02학번 김은아입니다!\r\n와우! 이렇게 멋진 홈페이지가 만들어져 있었다니... 정말 좋아요!\r\n\r\n몇 주 전 학교에 왔다가 장상호 선생님의 공개강좌 포스터를 보고 정말 기쁘고 감사했습니다.\r\n장상호 선생님의 교육 원리가 이렇게 멋진 행사를 통해 많은 사람에게 전해질 수 있다니...\r\n생각만 해도 신이 납니다.\r\n\r\n교육이라는 삶의 양식을 기쁨으로 누릴 수 있는 시간과 공간의 창출!\r\n이 생각을 하면 늘 설레고 기쁩니다.\r\n\r\n혹시 행사와 관련해서 제가 도울 수 있는 일이 있다면 돕고 싶어요.\r\n \r\n더욱 열심히 배움에 정진하겠습니다.\r\n선생님 더욱 건강하시구요. 선생님의 강의... 기대하는 마음으로 기다립니다.\r\n곧 찾아뵐께요! ^^*', 'HTML', '', 476, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050221154033', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (299, 1, 99999677.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '신기현', '신기현', 9, 'skhyun', '', '', '계룡산 산행', '\r\n지난 2월 17-18일 계룡산 임립미술관으로 원형회\r\n워크샵을 다녀 왔습니다. \r\n엄태동선생님의 알찬준비로 의미있고 재미있는 시간을 보냈습니다. \r\n갑사와 계룡산 모습을 담은 사진 몇장을 올립니다. 같이 하지 못하신 분들은 사진으로 아쉬움으로 달래야 하겠군요.\r\n사진을 여러장 올리는 법을 모르겠습니다. 두장 밖에 올릴 수 없겠네요.\r\n여러장 올릴 수 있는 법을 알려주세요.\r\n\r\n신 기 현 ', 'HTML', '', 534, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050222141911', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (300, 1, 99999676.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '한수연', '한수연', 6, 'sooyoun1', '', '', '[re] 계룡산 산행', '본 게시판은 기술적인 문제로 인하여 \"하나의 글 당\" 첨부할 수 있는 화일이 2개로 제한되어 있습니다. \r\n한꺼번에 많은 사진을 올리고 싶으시다면, 관리자의 도움이 필요합니다. \r\n< aurora13@korea.com> 으로 선생님이 가지고 계신 사진 화일 전체를 모두 보내 주세요. \r\n그때 혹시 화일 사이즈가 커서 메일 전송에 문제가 있을 수도 있으니, 몇 부분으로 나누어 보내시기 바랍니다. \r\n\r\n계룡산 가셨을 때 날씨가 매우 좋았던 것으로 기억나는데,...재미있는 시간을 보내셨다니, 못 간 사람의 하나로서 정말 부럽네요.. \r\n\r\n한수연.\r\n>\r\n>지난 2월 17-18일 계룡산 임립미술관으로 원형회\r\n>워크샵을 다녀 왔습니다. \r\n>엄태동선생님의 알찬준비로 의미있고 재미있는 시간을 보냈습니다. \r\n>갑사와 계룡산 모습을 담은 사진 몇장을 올립니다. 같이 하지 못하신 분들은 사진으로 아쉬움으로 달래야 하겠군요.\r\n>사진을 여러장 올리는 법을 모르겠습니다. 두장 밖에 올릴 수 없겠네요.\r\n>여러장 올릴 수 있는 법을 알려주세요.\r\n>\r\n>신 기 현 \r\n', 'HTML', '', 52, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050223115538', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (301, 1, 99999675.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '한수연', '한수연', 6, 'sooyoun1', '', '', '[re] 한수연선생님', '회비납부기록은 별도로 하지 않습니다.\r\n\r\n회비납부 상황은 매일 한 차례씩 김신애 선생이 확인하여 홈 관리자에게 전해주면, 관리자가 회원등급을 올려드리도록 해 놓았습니다.\r\n\r\n따라서 회원납부 이후 약 2-3일정도는 기다리셔야 정회원으로 등급조정이 되니 널리 양해해 주시기 바랍니다.\r\n\r\n한수연 올림.\r\n\r\n\r\n>회비(30,000) 납부했습니다. 어서 정회원되고 싶어서.^^ \r\n>그런데 신상정보란 어디에다 회비납부기록을 표시할 수 있는 것인가요? \r\n>날은 비록 춥지만, 우리 학회원들 모두 건강하시고 뜨거운 연구열로 추위를 잊고 지내시기를 빕니다.\r\n> \r\n', 'HTML', '', 36, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050223120357', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (302, 1, 99999674.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '장상호', '장상호', 19, 'shchang', '', '', '기쁜 소식', '회원 여러분!\r\n\r\n금년 들어 좋은 징조가 연거푸 일어나고 있습니다. 우리 회원인 신기현 박사가 동덕여대에 자리잡은 것에 이어서 이번에는 김지현 박사가 서울대학의 조교수로 임명되었습니다. \r\n\r\n그 동안 우리가 착실하게 구축해 온 새로운 교육학의 매력을 대학공동체에서 이제 인정하기 시작했다는 점에서 참으로 경하할 일이 아닐 수 없습니다.\r\n모두 축하해 주십시오.\r\n\r\n장상호   ', 'HTML', '', 671, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050302140518', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (303, 1, 99999673.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '한수연', '한수연', 6, 'sooyoun1', '', '', '[re] 기쁜 소식', '두 분 진심으로 축하드립니다!! \r\n\r\n기존의 교육학 공동체가 주목하는 한 가운데서  우리의 목소리를 심화하고 확장시킬 수 있는 길을 만들어 내셨다는 데에 정말 기쁘지 않을 수 없군요.  \r\n\r\n앞으로 더욱 빛나는 학업적 성취와 무궁한 발전이 있으시길 기원합니다.    \r\n\r\n\r\n>회원 여러분!\r\n>\r\n>금년 들어 좋은 징조가 연거푸 일어나고 있습니다. 우리 회원인 신기현 박사가 동덕여대에 자리잡은 것에 이어서 이번에는 김지현 박사가 서울대학의 조교수로 임명되었습니다. \r\n>\r\n>그 동안 우리가 착실하게 구축해 온 새로운 교육학의 매력을 대학공동체에서 이제 인정하기 시작했다는 점에서 참으로 경하할 일이 아닐 수 없습니다.\r\n>모두 축하해 주십시오.\r\n>\r\n>장상호   \r\n', 'HTML', '', 79, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050303145639', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (304, 1, 99999672.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '한수연', '한수연', 6, 'sooyoun1', '', '', '3월 원형회 모임 알림<엄태동>', '<원형회 3월 모임 1주 연기>\r\n \r\n일시: 3월 26일 토요일 오후 2시\r\n장소: 한국교육개발원 2회의실\r\n \r\n원형회 월례모임이 1주일 연기되오니 착오없으시기를 바랍니다.\r\n그리고 6월 학술 심포지움에 발표 예정인 선생님들은 3월부터 매달 발표하여 토론하고 수정하는 방식을 취해야 할 듯하니 준비에 만전을 기해 주셨으면 합니다.\r\n다시 한 번 모임 연기에 대하여 선생님들의 양해를 구합니다.\r\n \r\n- 엄태동 올림 -\r\n\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:33)', 'HTML', '', 473, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050320155818', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (305, 1, 99999671.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '한수연', '한수연', 6, 'sooyoun1', '', '', '홈피 컨텐츠 공모 안내', '회원님들께\r\n\r\n현재 학회 홈페이지에서 <참고자료실>과 <관련 사이트>란은 아직 준비중으로 되어 있습니다. \r\n\r\n본 학회의 특수한 성격을 감안해 볼 때, 어떤 글들을 제공하고, 어떤 사이트와 링크되도록 해야 할 지  아직도 고민 중이기 때문이지요.\r\n\r\n회원님들의 아이디어를 얻고자 합니다. 각자의 견해를 말씀해 주시면 회의를 통해서 결정하도록 하겠습니다. \r\n\r\n한수연 올림. \r\n \r\n \r\n \r\n\r\n              \r\n \r\n\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:33)', 'HTML', '', 448, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050320161431', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (306, 1, 99999670.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '신기현', '신기현', 9, 'skhyun', '', '', '2005년도 원형회주소록', '\r\n원형회 주소록을 올립니다.\r\n지금까지 변동된 사항을 수정했는데, 혹시 더 수정할 사항이 있으면 한수연선생님에게 알려주시기 바랍니다. \r\n\r\n신 기 현\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:33)', 'HTML', '', 512, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050330153833', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (307, 1, 99999669.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '한수연', '한수연', 6, 'sooyoun1', '', '', '교육학 연구의 반성과 타학문들의 시선', '최근 미국내에서 교육학의 학문적 성격에 대해 의문시하는 경향이 심상치 않은 듯 합니다.  \r\n\r\n<An Elusive Science>를 통해 교육연구의 성격에 강한 의문을 표시한 바 있는 Harvard 대학교의 교육대학원 학장으로 있는 Lagemann 교수(dean@gse.harvard.edu) 와 지난 주 통화를 할 수 있었는데, 짧은 대화였지만 교육학의 반성이 절실하다는 것을 느낄 수 있었습니다.  \r\n\r\n또한 edge.org(순수학문공동체 The Reality Club의 웹사이트)의 주간으로 있는 John Brockman은  \"다중지능이론\"으로 교육심리학의 대표주자로 떠오르고 있는 Howard Gardner와의 인터뷰를 통해 교육학 연구의 성격에 대해 날카로운 질문들을 던지고 있습니다. \r\n\r\n\"Truth, Beauty, and Goodness: Education for All Human Beings\"라는 대담의 주제하에 그가 Gardner에게 던진 첫 번째 질문은 바로 \"교육이 무엇입니까?\"라는 것이었습니다. \r\n......\r\nJB: What is education? Are you talking about a metaprogram? Is education a discipline? Is it a science? What happens at Education Schools? \r\n\r\nGARDNER: One mistake that many people make, including me, is to equate education to school.\r\n.......\r\n\r\n교육원리를 탐색하는 연구가 결코 특수한 국가나 특정 시대에 국한될 수 없다는 점을 다시 한 번 확인할 수 있었습니다. 그리고 교육원리학회의 연구도 이제는 전지구적인 공간을 무대로 교류하고 확장시켜나가야 할 시점이라는 생각도 갖게 되었습니다. 회원님들께도 도움이 될 것 같아 위에 인용한 글을 링크로 남깁니다\r\n\r\nhttp://www.edge.org/3rd_culture/gardner/gardner_p1.html\r\n \r\n한수연 올림.\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:33)', 'HTML', '', 557, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050405141950', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (308, 1, 99999668.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '장상호', '장상호', 19, 'shchang', '', '', '자료공개를 허락하며', '강좌의 내용을 담은 영상자료와 녹음을 공개하는 것을 쾌히 허락했습니다. 이번 기회에 내가 주장하는 내용에 대한 찬성은 물론 반론까지도 초청하겠다는 원래의 취지를 지금까지 지키고 있는 셈입니다. \r\n다른 한편으로 말의 실수나 불미스러운 어투조차 가감이 없이 그대로 나가고 있는 것이 징그럽고 께름칙합니다. 글쓰기와 다른 경험이라고 할 수 있겠습니다.\r\n그렇다고 해서 원고를 작성해서 낭독할 수는 없는 노릇입니다. 겉치레와 신중함은 저의 생리에 전혀 맞지 않습니다. 그래서 학기내내 실수는 계속될 모양입니다. 꼬투리 잡지 말고 그럭저럭 자료로 활용해 줄 수 있기를 희망합니다.     ', 'HTML', '', 602, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050411195328', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (309, 1, 99999667.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '장상호', '장상호', 19, 'shchang', '', '', '학점을 취득할 수강생들에게', '일전의 강의에서 제가 학기말에 제출할 보고서를 걱정하면서 \"자발적\"이라는 말을 쓴 모양인데, 그것을 두고 보고서를 쓰지 않아도 되는 것을 의미하느냐고 문의한 학생이 있었다는 말을 들었습니다. 수강생 가운데에는 참으로 유치하고 정신나간 학생도 있다는 사실을 세삼 일깨워 준 셈입니다. \r\n실망과 더불어 노파심에서 몇 가지를 먼저 지적해 둡니다. \r\n1. 나는 지적인 적당주의를 결코 관용하지 않습니다.\r\n2. 학기말의 보고서는 최소한 대학원 학생에게 요구되는 정도의 지적인 탁월성을 충족시켜야 합니다. \r\n3. 10가지 탐구영역에 대해서는 나의 논문으로 발표한 것이 있기 때문에 강의에서는 직접 그것을 언급하지 않을 것입니다.  미리 읽고 그 중 어느 주제를 택해서 \"자발적으로\" 보고서를 작성하기 바랍니다.\r\n4. 출석점검을 하고자 합니다. 유의하기 바랍니다. \r\n        ', 'HTML', '', 588, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050424154133', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (310, 1, 99999666.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '장상호', '장상호', 19, 'shchang', '', '', '열린 결론에 관하여', '어느 덧 한 학기의 종반에 접어들고 있습니다. 이토록 세월이 빠르게 간다는 느낌을 전에는 느끼지 못했습니다. 아마도 저에게 퇴임을 앞 둔 마지막 학기 때문인지 모르겠습니다. \r\n많은 이야기를 하려는 욕심으로 강의를 진행하다 보니 한 가지 아쉬운 부분이 생겼습니다. 굳이 피하려고 한 것도 아닌데 토론과 응답이 별로 없었던 것 같습니다. 장점만을 취할 수는 없는 모양입니다. \r\n전 시간에 예고했듯이 종강하는 날(6월 10일)에는 \"열린 결론\"이라는 표어에 걸맞게 여러분의 반응이 많이 반영되었으면 합니다. 별도로 의견을 발표할 분은 미리 저에게 그 뜻을 알려주었으면 합니다. 시간을 최대한으로 활용할 수 있는 방안을 세우기 위해서 입니다.\r\n마지막으로, 종강날에 맞추어 보고서를 제출하는 것을 잊지 마시기 바랍니다.       ', 'HTML', '', 517, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050510201958', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (311, 1, 99999661.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '손희권', '손희권', 34, 'sohn3923', '', '', '감사와 아쉬움', '그동안 강의 잘 들었습니다. 제가 교육법을 공부하면서 교육법을 법학적 식각에서 뿐만 아니라 교육학적 시각에서 연구해보고 싶었는 데 교수님의 강의가 제게 많은 도움을 주었습니다. 한 가지 아쉬움이 있다면 정말 중요한 부분인 교수님의 대안 제시에서 진도가 너무 빨라져서 다소 따라가기 힘들었다는 점입니다. 감사드립니다.', 'HTML', '', 494, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050611194321', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (312, 1, 99999660.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '손희권', '손희권', 34, 'sohn3923', '', '', '명지대학교 교수 초빙', '비 정 년트랙 전임교원 (강의전담): 교육과정 및 교육평가,\r\n교육방법 및 교육공학(교육과정 및 교육평가 전공자 우대)\r\n \r\n2. 지 원 자 격\r\n  (1) 해당분야 박사학위 소지자로서 대학교원 임용에 결격사유가 없는 분\r\n        단, 사회복지대학원은 석사학위 이상인 분\r\n  (2) 순수한 복음주의 기독교 신앙을 가진 분\r\n  (3) 1965. 9. 1. 이후 출생한 분\r\n      (단, 국내외 정규대학 또는 국공립 연구소 등의 근무 경력이 풍부한 자는 예외로 함)\r\n\r\n\r\n3. 임 용 조 건\r\n  (1) 임용예정일 : 2005.  9.  1\r\n  (2) 정년트랙 전임교원 : 최초임용은 3년범위내에서 계약제로 임용하고 재계약은 업적평가를\r\n       하여 결정함\r\n  (3) 비정년트랙 전임교원 : 2년간 계약제로 임용하고 1회에 한하여 재계약을 함\r\n       다만, 교육 및 연구업적 등이 우수하다고 인정될 경우에는 정년트랙 전임교원으로 임용할 \r\n       수 있음   \r\n\r\n4. 제 출 서 류\r\n  가. 1차 제출서류 : 우리 대학교 인터넷 홈페이지(http://www.mju.ac.kr)에서 DOWN 받아 작성\r\n    (1) 교원임용지원서 1부                                         [ (1)~(5) 파일 다운로드 ]\r\n    (2) 연구실적목록 1부\r\n    (3) 연구실적 요약 1부\r\n    (4) 연구계획서 1부 - 전임교원(강의전담) 지원자는 제외\r\n    (5) 자기소개서 1부\r\n  나. 2차 제출서류 : 1차 서류심사 합격자에 한하여 개별 통보함\r\n    (1) 반명함판 사진(교원임용지원서 부착용) 1매\r\n    (2) 학력 및 성적증명서(학사·석사·박사) 각 1부\r\n    (3) 경력 및 재직증명서(교원임용지원서에 기재한 모든 경력) 각 1부\r\n    (4) 세례교인추천서 1부(단, 세례교인추천서 제출이 불가능한 자는 2차서류 제출시 우리 \r\n       대학교 교목과 면담한 후 신앙추천서를 발급 받아 제출할 수 있음)\r\n    (5) 최종 학위논문 1부\r\n    (6) 2001. 9. 1. 이후 발표된 연구실적물 각 1부\r\n\r\n5. 접 수 기 간 및 방 법\r\n  가. 1차 서류접수\r\n    (1) 접수기간 : 2005. 6. 14(화) - 6. 16(목) 17 :00\r\n    (2) 접수방법 : 우리 대학교 홈페이지에서 양식을 다운받아 E-mail 접수만 가능함\r\n    (3) 접수 E-mail : wanted@mju.ac.kr \r\n    (4) 접수확인 : 유선 또는  E-mail 로 통보\r\n  나. 2차 서류접수\r\n    (1) 접수기간 : 추후통보〔세미나(공개강의)일정 : 2005. 7. 18(월) - 22(금) 예정〕\r\n    (2) 접수방법 : 2차서류를 구비하여 해당캠퍼스 접수처에 본인이 직접 방문하여 접수함\r\n    (3) 접 수 처 : - 인문대학, 사회과학대학, 경영대학, 사회복지대학원은 인문캠퍼스(서울) \r\n                          교육지원처 학사지원팀에 제출  \r\n                      - 자연과학대학, 공과대학, 예술체육대학, 방목기초교육대학은 자연캠퍼스(용인)\r\n                          교육지원처 교원인사팀에 제출\r\n\r\n6. 전 형 절 차\r\n  가. 1차 심사 : 서류심사\r\n  나. 2차 심사 : 세미나(공개강의)심사(1차심사 합격자에 한함)\r\n  다. 3차 심사 : 면접심사(2차심사 합격자에 한함)\r\n\r\n7. 기 타\r\n  가. 서류의 기재내용이 허위인 경우 전형대상에서 제외함\r\n  나. 접수 마감일 현재 학위 취득 예정자는 지원 자격이 없음\r\n  다. 해당전공분야에 적격한 분이 없을 경우 초빙하지 않을 수 있음\r\n  라. 전형결과는 개별적으로 통보함\r\n  마. 외국증명은 번역물을 본인 날인하여 첨부하여야함   \r\n  바. 학교법인 명지학원에서는 혈연·지연·학연과 무관하게 공개채용함\r\n\r\n8. 문 의 처\r\n  ◎ (우)449-728 경기도 용인시 남동 산 38-2 \r\n      명지대학교 교육지원처 교원인사팀 (031-330-6019～20)\r\n \r\n', 'HTML', '', 549, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050613152810', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (313, 1, 99999659.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '손희권', '손희권', 34, 'sohn3923', '', '', '명지대학교 교수 초빙', '비 정 년트랙 전임교원(강의전담): 교육과정 및 교육평가, 교육방법 및 교육공학(교육과정 및 교육평가 전공자 우대)\r\n \r\n2. 지 원 자 격\r\n  (1) 해당분야 박사학위 소지자로서 대학교원 임용에 결격사유가 없는 분\r\n        단, 사회복지대학원은 석사학위 이상인 분\r\n  (2) 순수한 복음주의 기독교 신앙을 가진 분\r\n  (3) 1965. 9. 1. 이후 출생한 분\r\n      (단, 국내외 정규대학 또는 국공립 연구소 등의 근무 경력이 풍부한 자는 예외로 함)\r\n\r\n\r\n3. 임 용 조 건\r\n  (1) 임용예정일 : 2005.  9.  1\r\n  (2) 정년트랙 전임교원 : 최초임용은 3년범위내에서 계약제로 임용하고 재계약은 업적평가를\r\n       하여 결정함\r\n  (3) 비정년트랙 전임교원 : 2년간 계약제로 임용하고 1회에 한하여 재계약을 함\r\n       다만, 교육 및 연구업적 등이 우수하다고 인정될 경우에는 정년트랙 전임교원으로 임용할 \r\n       수 있음   \r\n\r\n4. 제 출 서 류\r\n  가. 1차 제출서류 : 우리 대학교 인터넷 홈페이지(http://www.mju.ac.kr)에서 DOWN 받아 작성\r\n    (1) 교원임용지원서 1부                                         [ (1)~(5) 파일 다운로드 ]\r\n    (2) 연구실적목록 1부\r\n    (3) 연구실적 요약 1부\r\n    (4) 연구계획서 1부 - 전임교원(강의전담) 지원자는 제외\r\n    (5) 자기소개서 1부\r\n  나. 2차 제출서류 : 1차 서류심사 합격자에 한하여 개별 통보함\r\n    (1) 반명함판 사진(교원임용지원서 부착용) 1매\r\n    (2) 학력 및 성적증명서(학사·석사·박사) 각 1부\r\n    (3) 경력 및 재직증명서(교원임용지원서에 기재한 모든 경력) 각 1부\r\n    (4) 세례교인추천서 1부(단, 세례교인추천서 제출이 불가능한 자는 2차서류 제출시 우리 \r\n       대학교 교목과 면담한 후 신앙추천서를 발급 받아 제출할 수 있음)\r\n    (5) 최종 학위논문 1부\r\n    (6) 2001. 9. 1. 이후 발표된 연구실적물 각 1부\r\n\r\n5. 접 수 기 간 및 방 법\r\n  가. 1차 서류접수\r\n    (1) 접수기간 : 2005. 6. 14(화) - 6. 16(목) 17 :00\r\n    (2) 접수방법 : 우리 대학교 홈페이지에서 양식을 다운받아 E-mail 접수만 가능함\r\n    (3) 접수 E-mail : wanted@mju.ac.kr \r\n    (4) 접수확인 : 유선 또는  E-mail 로 통보\r\n  나. 2차 서류접수\r\n    (1) 접수기간 : 추후통보〔세미나(공개강의)일정 : 2005. 7. 18(월) - 22(금) 예정〕\r\n    (2) 접수방법 : 2차서류를 구비하여 해당캠퍼스 접수처에 본인이 직접 방문하여 접수함\r\n    (3) 접 수 처 : - 인문대학, 사회과학대학, 경영대학, 사회복지대학원은 인문캠퍼스(서울) \r\n                          교육지원처 학사지원팀에 제출  \r\n                      - 자연과학대학, 공과대학, 예술체육대학, 방목기초교육대학은 자연캠퍼스(용인)\r\n                          교육지원처 교원인사팀에 제출\r\n\r\n6. 전 형 절 차\r\n  가. 1차 심사 : 서류심사\r\n  나. 2차 심사 : 세미나(공개강의)심사(1차심사 합격자에 한함)\r\n  다. 3차 심사 : 면접심사(2차심사 합격자에 한함)\r\n\r\n7. 기 타\r\n  가. 서류의 기재내용이 허위인 경우 전형대상에서 제외함\r\n  나. 접수 마감일 현재 학위 취득 예정자는 지원 자격이 없음\r\n  다. 해당전공분야에 적격한 분이 없을 경우 초빙하지 않을 수 있음\r\n  라. 전형결과는 개별적으로 통보함\r\n  마. 외국증명은 번역물을 본인 날인하여 첨부하여야함   \r\n  바. 학교법인 명지학원에서는 혈연·지연·학연과 무관하게 공개채용함\r\n\r\n8. 문 의 처\r\n  ◎ (우)449-728 경기도 용인시 남동 산 38-2 \r\n      명지대학교 교육지원처 교원인사팀 (031-330-6019～20)\r\n \r\n\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:33)', 'HTML', '', 537, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050613152931', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (314, 1, 99999658.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '민혜숙', '민혜숙', 152, 'mincolumba', '', '', '교육의 세계(교육계)에 대해 매력을 느낀 학생입니다.', '  저는 서강대학교 교육대학원 국어교육학과에 다니는 학생입니다. \r\n  신분은 수도자이고, 앞으로 학교 또는 학교와 비슷한 환경 안으로 들어가서 교육의 세계를 삶으로 살고 싶은 열정을 가진 학생입니다. 저는 서강대학교에서 두 학기동안 한수연 교수님과 교육활동을 통해 장상호 교수님의 <교육본위론>에 많은 매력을 느꼈습니다. 그리고 정연희 교수님께 <교육과정>을 통해 또 깊이 있는 원리들을 체계적으로 알아듣게 되었습니다. \r\n  저는 두 분 교수님을 통해 교육계의 전체적인 구조와 체계를 이해할 수 있었습니다. 저에게 혼재해 있던 많은 교육 외적인 것들과 교육 아닌 것들, 또는 반교육적인 것들에 눈을 뜨게 되었습니다. 여기서 눈이 뜨이고 나니까, 교육의 내재율 안에 있는 가치들이 보이기 시작했습니다. 교육의 구조와 체계, 교육의 과정 자체가 중요하다는 것을 알게 되었고, 그것이 교육 활동이 된다는 것을 보게 되었습니다. 가르침의 활동과 배움의 활동 그 안에 또 구조적으로 상호 작용하는 환경과 지식의 품위들이 보였습니다. 가르침의 활동과 배움의 활동 안에 있는 하화자와 상구자가 가지고 있는 활동구조들도 보입니다. \r\n  저는 제가 지금 보고 있는 이것들을 저의 교육적 삶에서 체험해보고 싶습니다. 그리고 제가 저의 국문학이라는 지식을 상구하는 데도 <교육본위론>은 많은 도움을 주었습니다. 소쉬르, 데리다... 구조주의와 해체주의를 교육의 구조와 체계 속에서 저의 것으로 체험하고 있는 느낌이 들었습니다. \r\n  저의 스승이신 한수연 교수님과 정연희 교수님, 그리고 두 분의 스승이신 장상호 교수님께 감사드립니다. 제가 교육을 좋아하는 사람이지만, 교육의 활동을 더 깊이 좋아하고, 교육의 놀이를 즐길 수 있게 되어 저에게는 정말 의미있는 만남이라고 생각했습니다. \r\n  교수님들의 학문이 체험의 세계에서 열매맺었으면 좋겠어요.... 저도 계속 연구하고 체험하도록 저의 열정을 계속하겠습니다.    ', 'HTML', '', 503, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050620142138', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (315, 1, 99999657.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '방학중의 안녕', '덥기는 하고 시원한 바람 한 점 없던 무더위가 \r\n이제 서서히 물러가고 있습니다. \r\n게다가 한가위가 불과 한 달 앞으로 다가왔지요.\r\n어느덧 가을의 시작입니다.\r\n\r\n8월 11-12일 양일간 가평에 있는 <바람과 물연구소>에서 있었던 여름워크숍을 잘 마치고 돌아왔습니다. 학회원되신 모든 분에게 공지했다기에 내심 새로운 면면의 출현(?)을 기대했었지요. 그러나 예상밖으로 많은 분들이 참여했기에, 비록 비는 쉬임없이 내렸지만, 테이블에 앉아 나누던 정담이 더욱 좋았습니다.\r\n\r\n워크숍에서 새로이 선출된 회장단의 인사가 조만간 있을 것 같습니다. \r\n또, 9월부터는 월례모임의 장소도 바뀌고, 모든 회원들이 참석하는 모임으로 확대된다고 하니 기대하셔도 좋을 것입니다. \r\n\r\n조만간 학회의 공식적인 공지가 있겠지만,\r\n개인적으로 계절의 바뀜을 나누면서 인사차 말씀 드리고 싶어서 적어 보았습니다.\r\n\r\n모두 막바지 여름나기에 건강하시기 바라고, \r\n광주에 계신 회원님들, \r\n1학기 특별강연에 참석하셨던 회원님들 \r\n모두 다시 뵙기를 바랍니다. \r\n\r\n워크숍때 찍은 사진 두장을 올립니다. \r\n인물좋은 몇 분은 빠져서 아쉽군요.^^ \r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:33)', 'HTML', '', 494, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050815092047', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (316, 1, 99999656.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '여름나기', '덥기는 하고 시원한 바람 한 점 없던 무더위가 이제 서서히 물러가고 있습니다. 게다가 한가위가 불과 한 달 앞으로 다가왔지요. 어느덧 가을의 시작입니다. 8월 11-12일 양일간 가평에 있는 <바람과 물연구소>에서 있었던 여름워크숍을 잘 마치고 돌아왔습니다. 학회원되신 모든 분에게 공지했다기에 내심 새로운 면면의 출현(?)을 기대했었지요. 그러나 예상밖으로 많은 분들이 참여했기에, 비록 비는 쉬임없이 내렸지만, 테이블에 앉아 나누던 정담이 더욱 좋았습니다. 워크숍에서 새로이 선출된 회장단의 인사가 조만간 있을 것 같습니다. 또, 9월부터는 월례모임의 장소도 바뀌고, 모든 회원들이 참석하는 모임으로 확대된다고 하니 기대하셔도 좋을 것입니다. 조만간 학회의 공식적인 공지가 있겠지만, 개인적으로 계절의 바뀜을 나누며 인사드리고 싶어서 몇 자 적어 보았습니다. 모두 막바지 여름나기에 건강하시기 바라고, 광주에 계신 회원님들, 1학기 특별강연에 참석하셨던 회원님들 모두 다시 뵙기를 바랍니다. 워크숍때 찍은 사진 두 장(김재웅선생님 찍음)을 올립니다. 인물좋은 몇 분은 빠져서 아쉽군요.^^ ', 'HTML', '', 490, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050816092255', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (317, 1, 99999653.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '이용남', '이용남', 20, 'ynlee0823', '', '', '수고', '수고 많이 하셨습니다\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2005-09-22 14:33)', 'HTML', '', 501, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050901103339', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (318, 1, 99999652.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육원리학회 9월 월례세미나 공지 및 발표자료', '회원 여러분, 안녕하십니까?\r\n9월 월례세미나에 대해 다음과 같이 공지합니다. \r\n ○ 일시: 2005년 9월 10일 오후 2시 \r\n ○ 발표주제 및 발표자\r\n   - 교육내재율에 비추어 본 R. S. Peters의 ‘교육받은 사람’ 개념 \r\n      비판 (곽현승, 숙대 석사논문) \r\n   - 수행평가에 함축된 교육의 개념과 가치에 관한 비판적 검토\r\n     (곽진숙, 서울대 박사논문)\r\n○ 발표장소: 삶과교육연구소\r\n  곽진숙선생님의 발표자료는 곧 게재하겠습니다. \r\n\r\n\r\n\r\n', 'HTML', '', 542, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050906142022', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (319, 1, 99999648.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '곽진숙', '곽진숙', 21, 'jskwak', '', '', '9월 월례세미나 자료(곽진숙 발표문)', '이미 세미나가 끝났지만, 올려두는 것이 좋을 것 같아서 \r\n올립니다. \r\n\r\n저의 박사논문 <수행평가에 함축된 교육의 개념과 가치에 관한 비판적 검토>의 요지 발표문입니다.', 'HTML', '', 481, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050913153457', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (320, 1, 99999647.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', 'Newsletter 05-2', '한국교육원리학회 10월 월례세미나 및 <삶과교육연구소> 개소식을 마치고\r\n\r\n\r\n추석연휴는 잘 쉬셨는지요? 고향길을 다녀오신 분들은 후유증도 없지 않으리라 생각됩니다.\r\n늦게나마 추석 전에 있었던 학회 월례세미나 소식과 삶과교육연구소 개소식에 대한 소식을 알려 드리고자 합니다.  \r\n \r\n\r\n1.9월 월례세미나 소식\r\n 지난 9월 10일(토) 오후 2시, <삶과교육연구소> 세미나실에서 곽진숙(서울대 박사), 곽현승(숙명여대 석사) 두 분의 학위논문 개요 발표로 진행된 이 날 세미나에는 학회 홈페이지를 통해 소식을 접한 많은 분들이 참석하여 성황을 이루었습니다. 대학원생, 교사 등 대략 15분 정도가 처음으로 참석하였으며, 질문과 토론에 열심히 참여하는 모습은 보는 이의 마음을 흐믓하게 해 주었습니다. 3시간 가량 진행된 세미나를 5시에 마치고, 참석하신 분들의 간단한 자기 소개의 시간을 가졌습니다.   \r\n 앞으로 더 많은 분들이 자발적으로 참석하셔서 교육학의 터전을 일구어나가는 일에 동참하여 주시고, 개인적인 공부의 진척은 물론 학회 발전을 위해서도 힘을 모아주시기를 부탁드립니다. \r\n \r\n\r\n2. <삶과교육연구소> 개소식 및 현판식\r\n 9월 10일 오후 5시, <삶과교육연구소> 개소식 및 현판식을 가졌습니다. 교육학의 자율화를 위한 메카로서 연구소가 설립된 목적을 천명하고 앞으로의 발전 및 운영계획을 중심으로 장상호 회장님의 인사말씀이 있었고, 교육원리학회가 태동하게 된 경위에 대한 보고와 앞으로 연구소와 학회의 유기적 관련을 통해 상호발전에 함께 매진하자는 내용으로 이용남 부회장님의 격려사가 이어졌습니다. 연구소의 설립에 크게 기여한 (주) 대원강업 허승호 사장님께 대한 감사패 증정에 이어,  김지현 부소장님 및 연구소 소속 연구생 5명의 소개가 있은 후, 참석자들의 환호와 축하 속에 연구소 현판식을 가졌습니다. \r\n 개소식을 마치고는, 자리를 옮겨 시종 융숭하고 화기애애한 분위기 속에서 즐거운 만찬을 함께 나누었습니다. 만찬을 파한 뒤, 회장님의 제안으로 이어진 여흥과 향연의 시간을 통해 회원들간의 친목을 다지는 시간이 늦은 밤까지 계속되었습니다.    \r\n \r\n\r\n3. 10월 월례세미나 개최계획\r\n 본 학회의 정기 월례세미나는 매 월 회원들이 재직하고 있는 대학교별로 돌아가면서 개최하고 있습니다. 이에 따라, 10월 월례세미나는 전남 무안군에 소재하고 있는 목포대학교(소속회원: 강만철, 최성욱)에서 10월 14일(금)-15일(토) 양일간 개최할 예정입니다. \r\n \r\n 현재 계획으로, 14일(금) 오후에는 남도문화유적 답사 및 체련활동을 가질 예정이고, 15일 오전(10시-13시 예정)에 목포대학교에서 본 세미나를 개최하고자 합니다. \r\n \r\n 10월 월례세미나가 지방에서 열리는 관계로 참석하기 어려운 분들께 양해를 구하며, 세미나에서 발표될 논문은 학회 홈페이지에 게재하도록 하겠습니다. \r\n 10월 월례세미나에 대한 자세한 개최일시 및 내용에 대하여는 총무이사의 공지가 별도로 있을 예정이오니, 참고하여 주시기 바랍니다. \r\n \r\n\r\n4. 한국학술진흥재단 <콜로키움 독회 지원대상> 선정\r\n 본 학회는 2005년도 한국학술진흥재단에서 공모한 <콜로키움 독회 지원사업>에 신청하여 그 대상으로 최종 선정되었습니다. 선정된 학회에 대하여는 1년 동안 200만 원의 독회활동 지원금을 제공합니다.   \r\n \r\n\r\n5. <교육원리연구> 제10권 제2호 원고 모집 공모\r\n 본 학회의 정기학술지 <교육원리연구> 제10권 제2호에 개재할 논문을 공모합니다. 공모대상은 여타의 학술지에 일절 게재한 적이 없는 처녀발표논문이며, 본 학회의 <학술지 관련규정>에 의거하여 엄격한 심사를 거친 뒤, 게재여부를 결정합니다. 신청마감은 오는 11월 10일까지이며, 자세한 사항은 본 학회 편집위원회(edaca@naver.com)로 문의하시기 바랍니다.\r\n \r\n\r\n한국교육원리학회 홍보이사 최 성 욱 \r\n \r\n\r\n', 'HTML', '', 648, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20050925153624', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (321, 1, 99999646.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '10월 월례세미나 변경 등 안내', '안녕하십니까? \r\n\r\n비가 온 뒤로 가을이 성큼 다가왔습니다. \r\n\r\n선생님들 건강에도 신경을 써야 할 것 같습니다. \r\n\r\n10월 월례세미나에 대해 변화된 사항이 있어 알려드립니다. \r\n\r\n우리 학회는 매월 셋째주 토요일에 월례세미나를 개최해 왔습니다. \r\n\r\n이번 10월 월례세미나는 이번 학기 대학교별로 돌아가면서 개최한다는 \r\n\r\n이사회의 결정으로 10월 14(금) - 15(토)일 목포대학교(소속회원: 강만철, 최성욱)에서 개최할 예정으로 공지한 바 있습니다. \r\n\r\n그러나 이번 회의를 주관하는 목포대학의 사정으로 월례세미나를 한주 연기해서 \r\n\r\n개최하고자 합니다. 즉, 이번 월례세미나는 10월 21(금)-22(토)일에 목포대학교에서 개최합니다. 이점 착오없기를 바랍니다. \r\n\r\n현재 계획으로는, 21일(금) 오후에는 남도문화유적 답사 및 체련활동을 가질 예정이고, 22일 오전(10시-13시 예정)에 목포대학교에서 본 세미나를 개최할 예정으로 있습니다. \r\n\r\n자세한 일정은 당일 참석할 회원 수 등이 결정되면 다시 알려드리겠습니다. \r\n\r\n이번 월례세미나에 참석하실 분은 제게 미리 연락주시기 바랍니다. \r\n\r\n어느 정도 회원들이 참석하실 수 있는지를 알아야 숙소, 경비, 일정 등을 잡을 수 있으니, 참석하실 분은 제게 메일로 연락주시기 바랍니다. \r\n\r\n현재로는 21일 오전 출발과 21일 저녁 출발을 생각해 볼 수 있습니다. \r\n\r\n참석하실 분은 언제 출발이 가능한지도 알려 주십시오. \r\n\r\n\r\n\r\n\r\n한국교육원리학회  \r\n\r\n총무       신 기 현 \r\n\r\n연구실: 940 - 4121 \r\n\r\n핸드폰: 016 - 574 - 7455 \r\n\r\ne-mail: edaca@naver.com \r\n', 'HTML', '', 438, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051007003454', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (322, 1, 99999643.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', ' 10월 월례세미나 발표자료(이시영선생님)', '\r\n제목: 소태산의 교육적 삶과 메타교육활동\r\n\r\n발표자 : 이시영(영산선학대)\r\n', 'HTML', '', 494, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051104094940', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (323, 1, 99999642.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '민기식', '민기식', 188, 'ki0214', '', '', '교육학의 문제, 교육의 문제', '선생님께서 교육의 문제보다 교육학의 문제가 심각하다는 말씀을 하실 때 처음엔 선생님께서 교육학자시니까 그러려니 했다. 근데 제2기 교육학을 접한 지 3개월이 지난 요즘에 초등교사인 나에게 매우 절실하게 느껴진다는 것이다.\r\n\r\n나는 교육학자도 아닌데 더욱 절실하게 느껴진다는 것은 무엇 때문인가?\r\n\r\n그건 교사의 교육 행위를 적절히 설명해주고 어떤 면에서 부족하고 가능성이 있는가를 확인해주는데서 비롯하지 않나 싶다. 어린 묘목이 잘 자라는데 버팀목이 요청되는 것처럼 선생님의 교육이론이 교사의 할 일에 대한 확신을 심어주기 때문이 아닌가 한다.\r\n\r\n학교에서의 교사의 생활은 하화계로만 바라볼 수 없을 만큼 복잡하다. 학생들 앞에서 때로는 윽박지르고 사탕으로 달래고 말투도 바꾸어보기도 하고.... \r\n\r\n하지만 끝없는 배움의 길을 가는 선진과 후진이 만나 교육 열정을 함께 나누며 서로의 발전을 모색하는 실천 행위야말로 인생의 더할 수 없는 기쁨이라는 것을 제대로 설명해낼 수 있는 교육학이 시작되었다는 사실이 교사들에게 새로운 도전을 자극한다.\r\n\r\n왜곡되지 않으면서도 쉽게 전달할 수 있는 길을 모색한다. 내 주위의 선생님들도 이처럼 신명나는 교육학을 이해한다면 얼마나 좋을까? 하루에 한 번 모여 차 마실 때 교육의 어려운 바를 몰라주는 사회에 대해 불만을 토로할 게 아니라 긍정적이고 도전적인 교육의 모습을 상상할 수 있는 대화가 오고갈 수 있다면? \r\n\r\n나 역시 제2기 교육학 운동에 기여할 부분이 있지 않나 생각해본다. 나의 행위를 끊임없이 반추할 때 교육학 구성에 실질적이고 적합한 단추를 찾을 수 있지 않나 기대를 한다.  \r\n\r\n아직은 선생님의 교육이론을 제대로 이해하는게 시급하다. 있는 그대로 볼 수 있기도 어렵다. \r\n\r\n', 'HTML', '', 525, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051119233326', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (324, 1, 99999640.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '이승배', '이승배', 88, 'sw2070', '', '', '학문하는 삶을 사는 그분에게 진심어린 축하를 드리며', '학문을 한다는 것을 단지 몇 마디로 간단하게 이야기 하기에는 그 가치와 험난함이 이루 말을 할 수 가 없다. 학문하는 자로서의 삶을 시작하려고 준비한지 10년이 지나가고 있건만 아직 글 한 편 속시원히 쓰지 못하고 있는 나 자신을 볼 때 개인적인 능력의 문제도 있지만, 그 보다는 이 세계의 심오함과 인고의 시간을 먼저 이야기 하고 싶은 것이 지금까지의 내 경험이다.\r\n대충 쓰여진 여기저기의 많은 글들을 보면서 이 세계를 체험하고 있는 이는 알고 있다. 그리고 참고하지 않고, 인용하지 않는 글로 저쪽 구석에 버려진다. 이는 아마 서로가 다른 세계에 살고 있기 때문일지도 모른다.\r\n\r\n많은 세속의 유혹을 뒤로하고, 어쩌면 그 유혹은 끊고 지켜야 할 룰(rule) 즉, 학문세계의 내재율 때문에 아마 많은 사람들이 이 세계를 비껴가거나 회피하려고 할 지 모르겠다. 모든 사람들이 그러하지는 않지만 분명한 것은 이러한 삶을 사는 사람들은 극소수의 사람들만이 그 내재율을 지키면서 살고 있다고 생각된다. 그리고 글을 통해 그러한 모습을 보아왔다.\r\n오늘 그러한 내재율을 지켜면서 공부하고 연구하는 삶을 사셨던 극소수의 한 분을 가까이서 보면서 그러한 삶을 살고자 하는 후학으로서 감히 존경을 금치 않을 수 없었다.\r\n조금전에 그분의 정년 및 출판 기념회를 다녀와서 연구실에 들어와 후학들의 참 모습이 무엇일까? 아니 후학으로서 나는 내 인생을 어떻게 살아야 할 것인가를 생각해 본다.\r\n\r\n정년이 지나도 아직도 못다한 집필을 위해 아마 내일도 펜을 들어야 할 그 분. 항상 건강하시고, 행복하시기를 바라며 다시 한 번 축하드리고 싶다.\r\n\r\n선생님 축하합니다.', 'HTML', '', 480, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051209224142', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (325, 1, 99999639.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김한미', '김한미', 200, 'lilahan', '', '', '감동의 축제!', '참 \r\n아름다우신\r\n장상호 선생님,\r\n오래오래 건강하세요.\r\n', 'HTML', '', 498, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051210085529', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (326, 1, 99999638.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김재웅', '김재웅', 13, 'jngkim', '', '', '정년기념 심포지엄과 기념식을 마치고', '어제 오후부터 밤 늦은 시간까지 이어진 심포지엄과 기념식이 진행되는 내내 참 행복감을 느꼈습니다. 제자들의 발표 논문도 좋았고, 토론자의 토론도 성의있으면서도 수준이 있었고, 청중들도 꼭 와야 할 사람들이 와서 진지하게 참여했고... 학회의 앞날이 참 밝아지겠구나 하는 생각을 했습니다.\r\n\r\n다른 학회와는 달리 긴장감과 열정이 느껴지는 세미나였습니다. 그동안 우리 식구끼리만 이야기 하다가 외부에 처음으로 열어놓은 세미나 치고 이만하면 됐다 싶었습니다. (물론, 사부님 입장에서 보면, 아직 멀었다, 이 녀석들아 하실지 모르겠으나...) 발표자들이 하고싶은 말 충분히 하게 내버려 두지 못한 데 대해 다시한번 용서를 구합니다.\r\n\r\n기념식도 참 따뜻하게 잘 진행되었습니다. 내빈 축사와 격려사도 좋았고, 특별히 삶과 교육을 수강했다는 음대 학생들의 축가는 분위기를 한껏 북돋아주었습니다. 선생님의 지나간 모습에 대한 사진자료와 하루일과 및 지인들의 평을 모은 동영상도 힛트였습니다. 어느것 하나 나무랄데 없는 행사였습니다.\r\n\r\n물론 노래방에서의 뒷풀이도 좋았지요. 끝까지 자리를 함께 한 이명현 선생님께도 감사를 드립니다. 사모님께서 함께 해서 더욱 즐거운 자리가 되었던 것 같습니다.\r\n\r\n시작부터 끝까지 이렇게 순조롭게 진행될 수 있었던 것은 눈에 보이지 않는 곳에서 수고한 손길들이 있었기 때문입니다. 누구누구라고 거론하지는 않겠지만 그들 모두를 축복합니다. 그리고 우리의 자랑이요 기쁨이신 선생님, 오래오래 건강한 모습으로 저희와 함께 해 주십시오.\r\n\r\n사랑합니다.', 'HTML', '', 483, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051210143025', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (327, 1, 99999637.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '장상호', '장상호', 19, 'shchang', '', '', '고맙습니다', '   뭐라고 감사의 말씀을 드려야 할지 모르겠습니다.\r\n   세심하고 다채로운 행사내용, 먼 곳을 찾아오신 반가운 얼굴들, 그리고 무엇보다도 부족한 저를 진심으로 사랑하는 따뜻한 마음씨들, 그 모두를 평생 잊을 수 없을 듯합니다.    \r\n   참석했던 몇 분의 노교수들이 그런 아름다운 퇴임기념식은 처음 보았다고 합니다. 전혀 과장이 아닌 듯합니다. \r\n   과분하고 과분한 대접을 받았습니다.\r\n세월에 밀리는 것이 퇴임이고, 또한 그것은 누구나 피할 수 없이 받아들여야 하는 사실입니다. 그것을 아름다움으로 승화시킨 여러분의 재간이 대단하였습니다.\r\n   어떻게 보답해야 할지? \r\n   한 가지는 분명합니다. 여러분이 저를 사랑하는 것만큼 저도 여러분 모두를 진실로 사랑합니다.\r\n   고맙습니다. \r\n   \r\n  ', 'HTML', '', 509, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051211195350', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (328, 1, 99999636.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '이용남', '이용남', 20, 'ynlee0823', '', '', '여러분 모두 고맙습니다.', '준비 위원장으로서 마지막까지 함께 하지 못하고 먼저 내려와 미안합니다.행사진행이 좀 미숙했더라도 많은 이해 바랍니다.그러나 제 개인적으로는 감동의 학술대회와 기념식이었다 생각합니다. 그동안 수고한 여러분들, 그리고 찬조해 주신 모든 분들께 준비모임을 대표하여 진심으로감사드립니다.', 'HTML', '', 489, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051212150645', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (329, 1, 99999635.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '이용남', '이용남', 20, 'ynlee0823', '', '', '신년 인사', '이번 한해는 우리에게 큰 의미를 갖는 해였습니다. 한국교육학회 분과학회로 가입도 되고, 커다란 학슬대회도 개최하여 우리의 역량을 시험해 보았습니다. 여기서 얻은 자신감을 기초로 새해에도 더욱 힘차게 진정한 교육학의 발전을 위해 함께 노력합시다. 회원 여러분 모두 새해 복 많이 받으십시요.', 'HTML', '', 455, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051227101452', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (330, 1, 99999634.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김은아', '김은아', 49, 'smile25v', '', '', '학문과 교육 중(1)권 세미나를 엽니다', '안녕하세요?\r\n저는 서울대 교육학과 02학번 김은아입니다. 지금은 삶과교육연구소에서 연구생으로 있습니다.\r\n\r\n얼마전 있었던 장상호 선생님의 퇴임기념식과 한국교육원리학회에서 \"걸어다니는 저자\"들을 뵙고 수준있는 발표와 토론을 들으며 흥분과 감동에 휩싸여 떨리고, 또 행복한 시간이었습니다.\r\n\r\n추종자가 아닌 동반자를 찾는다는 장상호 선생님의 말씀을 들으며 제 자신은 어떤 사람인가 다시 한번 생각해 보고, 동반자가 되기 위해 더욱 열심히 공부해야 겠다는 도전을 받았습니다.\r\n그래서 학문과 교육 중(1)권을 공부하는 세미나를 계획하게 되었습니다.\r\n세미나는 학문과 교육 중(1)권을 읽고, 최성욱 선생님을 근스승으로 하여 1~2월 동안 매주 한 번씩 삶과 교육 연구소에서 열 계획입니다. 세미나의 구체적인 방식(발제, 자유토론, 질문공탁 등)은 세미나를 할 분들과 함께 정하도록 하겠습니다.\r\n\r\n\"학자는 코 앞에 커다란 물음표를 달고 다니는 사람이다.\"\r\n\"학자는 외로워서 자신의 생각을 함께 나눌 학문공동체를 찾는다.\"\r\n장상호 선생님의 마지막 공개강의에서 들었던 말이 생각납니다. ^^\r\n\r\n학문과 교육 중(1)권 세미나에 커다란 물음표를 달고 학문공동체를 찾으시는 분들을 초대합니다. \r\n세미나에 관심이 있고 함께 참여하고 싶으신 분께서는 답글로 연락처를 남겨주시거나 아래 연락처로 연락해 주시기 바랍니다.\r\n\r\n*학문과 교육 중(1)권 세미나 계획 및 일정\r\n\r\n1. 일시 : 2005년 1~2월 매주 목요일 2시\r\n             (첫모임 - 1월 12일 목요일 2시)\r\n2. 장소 : 낙성대 아놀드타워 8층 \"삶과교육연구소\"\r\n3. 세미나 내용 : 학문과 교육 중(1)권\r\n4. 근스승 : 최성욱 선생님\r\n\r\n\r\n*연락처\r\n김은아 : 011-9839-9087, smile25@snu.ac.kr', 'HTML', '', 501, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051227134423', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (331, 1, 99999633.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '삶과교육연구소 세미나 시리즈 I', '<교육소재론 탐구> 세미나를 기획하며\r\n\r\n  안녕하십니까? 목포대학교 최성욱입니다. \r\n  2005년 가을, <삶과교육연구소>의 출범을 계기로 교육학의 정체성 확립과 저변확대라는 학문적 도전에 약진의 발판이 마련되었습니다. 그간 <한국교육원리학회>라는 학술기구를 통하여 매달 한 번씩의 월례세미나를 청간 장상호 선생님의 정성어린 지도 하에 10년 넘게 지속해오면서 확인할 수 있었던 것은 \"세상은 참으로 넓고 할 일은 너무도 많다\"는 것이었습니다. 그러나 그 척박하고 드넓은 학문적 광야에서 나무포기를 심고 가꾸어야 할 우리들의 주체적 역량과 열정은 상대적으로 모자랐던 것 또한 부인하기 어려운 사실이었습니다.  \r\n  저 자신 대학에서 10년 가까이 교육학을 가르치면서도 새로운 개념과 용어를 모색하고 창조해야 하는 학문적 과제의 수행을 좀더 본격화하지 못하고 단지 교육학의 문제점을 지적하고 그 대안적인 가능성을 간간이 예시하는 정도에 그쳤던 것 같습니다. \r\n  오랜 기간 터널을 뚫는 난공사를 계속해 오신 은사님의 독공와 회향, 선후배님들의 교육적 열망와 남다른 우정이 아니었다면 그 허한 가슴을 달랠 길은 조금도 없었을 것이라고 생각합니다. \r\n  이제 조금이나마 그 보답의 길을 찾는다는 의미에서, 그리고 <삶과교육연구소>가 중심이 되어 전개하는 다양한 활동영역의 일환으로서, 그간 개인적인 수준에서만 암중모색했던 물음들을 공개하여 동학들의 가르침을 받는 소중한 기회로 삼고, 또한 새로이 2기교육학의 취지에 공감하는 신진학도들과의 만남을 통해 교육적 연대의 폭을 확장하는 계기를 마련하고자 합니다. \r\n\r\n  본 세미나의 주제는 <교육본위론>에서 제시하는 10가지 탐구영역 가운데 세 번째인 <교육소재론>입니다. 세미나에서는 학교 교육과정의 제도적 한계와 병폐를 극복하는 방도로써 그것을 대치하는 건설적인 대안을 궁구해 보고자 합니다. 그러나 세미나의 주제영역은 기존 교육과정 논의의 틀에만 국한되지 않고, 좀더 활달하게 교육소재 일반의 문제와 방법론을 모색하는 것을 목표로 합니다. \r\n  본 세미나는 완성된 답을 가지고 출발하지 않습니다. 현 단계에서 내놓을 수 있는 최선의 답을 제시하기는 합니다만, 그 타당성을 다시금 의심하고 탁마하여 새로운 이론적 조형미를 이룩하는 것이 우리들이 할 일입니다. 참여자들께서는 기존에 정답이라고 생각했던 것들을 백 번이라도 의심하여 그 허점을 발견해내는 진전을 경험하시길 바랍니다. \r\n  본 세미나의 자세한 일정과 참여방법은 첨부한 파일에 안내되어 있습니다. 간단한 공지사항을 골라 아래에 적습니다.\r\n\r\n기간: 2006년 1월 11일-3월 22일 \r\n시간: 매주 수요일 오후 1:30-3:30\r\n장소: 삶과교육연구소 세미나실\r\n대상: 대학원생, 교사, 일반인\r\n참여인원: 10-15명 \r\n참가비: 직장인 10만원, 비직장인 5만원\r\n          (교재비, 난방비, 다과비 등 포함)\r\n\r\n신청기간: 2006년 1월 1일(일)-1월 9일(월)\r\n신청방법: (1) swchoi@mokpo.ac.kr 로 메일링(간단한 자기 소개 첨부)하시거나, 016-9247-2172로 연락주신 다음에,\r\n              (2) 하나은행 228-910016-30508 (예금주: 장상호)로 소정의 참가비를 입금하시면 됩니다.\r\n\r\n뜻있는 분들의 호응과 참여를 바랍니다.', 'HTML', '', 496, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20051231105134', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (332, 1, 99999631.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '서대원', '서대원', 169, 'childfree', '', '', '교육소재론 세미나 후기 #1', '<들어가며>\r\n교육소재론 세미나에 있었던 일들을 모두 적는 것은 나의 능력 밖의 일이다. 그리고 선이해의 구조로서 나의 현품을 가지고, 그 선이해의 구조 아래에서 세미나에서 이야기 되었던 일들을 이해하고 받아들일 수 있을 뿐이다. 세미나에 참석한 사람들이 느끼고 경험한 바는 각 개개인마다 다를 것이다. 하지만 내가 세미나 후기에 대해 적는 바가, 세미나에서 있었던 일들에 대한 기록을 남기는 것이 목적이기에, 세미나에서 논의되었던 것들에 대한 나의 생각들을 정리해 놓는 방향보다는 주로 논쟁이 되었던 문제를 적어 놓는 방향을 택할 것이다. 물론, 이 때에 나의 현품에서 중요하다고 생각한 문제와 다른 현품을 가진 사람이 중요하다고 생각한 바가 차이가 날 수 있을 것이다. 그것은 전적으로 이 글을 적고 있는 나의 현품이 저품인 탓이기에 세미나 후기에 대한 보충과 반론이 있을 시, 그것을 참고하여 고칠 의향이 있음을 미리 밝혀 두는 바이다. \r\n\r\n<논쟁점>\r\n1. 교육의 맥락적 측면에서, 교육은 환경의 변화와 개인의 변화 중에 어느 것이 더 근접한가?\r\n2. 품위는 언어의 문제인가? 아니면 체험의 문제인가? 구체적인 예로 접근을 하자면, 김치 담그는 일을 가르치고 배운다고 할 때, ‘무엇’을 가르치고 배우려고 노력하는가?\r\n3. 품위는 과연 객관화가 가능한 것인가? 품위와 평가는 어떤 관계를 가지는가? 좀 더 구체적으로 이야기하자면, 음식 맛은 객관화할 수 없는 주관적인 측면이 강한데 그 주관적인 우열을 과연 평가할 수 있는 것인가? 혹시 그런 품위를 평가를 하기 위해 과도하게 횡적, 종적인 측면으로 품위의 범주를 세분화시켜서 정당화하려고 하지는 않는가? \r\n4. 교육의 소재와 (학교)교육과정의 차이점은?\r\n5. 교육의 개념에 놀이적 성격을 포함하는 것인가? 아니면 교육과 놀이의 인과관계를 따로 살펴봐야 하는 문제인가? 교육은 발생적으로 보았을 때 본능적 측면인가? 아니면 지향적 대상을 가져야 발생할 수 있는 의식적 측면인가? \r\n6. 세속계, 수도계, 그리고 교육계의 구분의 문제. \r\n7. 교육계적으로 성공했을 경우에도, 수도계적으로 실패했다고 할 수 있는가? 교육계적으로 실패했을 경우에도, 수도계적으로 성공했다고 할 수 있는가? 과연 그러한 경우가 있다면, 어떠한 때인가?\r\n8. 상구활동과 품위의 관계는 필요·충분조건인가? 아니면 필요조건인가? 필요·충분조건, 필요조건 모두 아닌가?\r\n\r\n<나오며>\r\n나의 현품으로 인해 왜곡되어 파악된 논쟁점들을 기술해 놓는다고 해서, 과연 이 글을 보는 사람들이 교육소재론 세미나에서 이야기되었던 바를 이해되기를 바라는 것은 무리일 것이다. 그렇다고 위에서 언급하였듯이, 논의된 바를 가감없이 적는 것 또한 나의 능력을 벗어나는 일이다. 이에 대한 대안은 보다 많은 사람들이 교육소재론 세미나에 함께 참석을 하여, 같은 체험적 활동을 겪는 일일 것이다. 교육소재론에 관심이 있는 교육원리학회 회원의 참여를 바란다. \r\n\r\n<덧붙이는 글>\r\n1. 교육소재론 세미나 시간을 매주 수요일 오후 1시 30분에서 동일 3시 30분으로 옮기기로 했다.\r\n2. 이 시간은 2월까지 잠정적인 시간으로 한정한다. ', 'HTML', '', 511, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060115205936', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (333, 1, 99999630.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '오늘의 교육어', '연구소에서는 늘 생각할 거리와 해야 할 일을 만납니다. \r\n오늘도 그런 순간이 있었습니다. 그것을 한 마디로 요약하여 적어봅니다. \r\n\r\n\"지도를 주었으니 영토를 개척하라.\"\r\n\r\n교육학의 역사를 새롭게 쓰는 우리 모두에게 주시는 \"오늘의 말씀\"입니다. \r\n', 'HTML', '', 489, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060117160614', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (334, 1, 99999628.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최우석', '최우석', 24, 'likeapoet', '', '', '1월 21일 오전 11시 영화 <매트릭스> 상영 안내', '안녕하세요, 이번 교육원리학회 월례세미나에서 \"교육의 발견 - 교육영화 <매트릭스>\"라는 주제로 발표를 하게 될 최우석입니다.\r\n이날 발표는 참석하신 분들 모두가 영화 <매트릭스>(3편의 연작시리즈 중 1999년에 개봉된 제1편)를 보셨다고 전제하고 진행될 예정이라 영화를 미리 보시고 오시는 것이 좋겠다고 이미 공지가 된 바 있습니다.\r\n그런데 혹시 여건상 미리 보고 오기 힘든 분이 있을 것 같아 발표가 있는 1월 21일 당일 날 오전 11시부터 약 2시간 가량 삶과교육연구소에서 영화를 상영하려고 합니다.\r\n이날 연구소에서 영화를 보시고자 하는 분들은 오전 11시까지 오시면 됩니다.\r\n\r\n그럼, 내일 삶과교육연구소에서들 뵙겠습니다.', 'HTML', '', 468, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060120223604', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (335, 1, 99999627.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최우석', '최우석', 24, 'likeapoet', '', '', '교육의 발견 - 교육영화 <매트릭스> 발표 원고', '발표 당일 아침에야 원고를 공개합니다. 죄송합니다. 조금 후 발표 시간에 뵙겠습니다.', 'HTML', '', 496, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060121094450', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (336, 1, 99999625.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김은아', '김은아', 49, 'smile25v', '', '', '삶과교육연구소 도서 관련 공지', '안녕하세요? \r\n저는 삶과교육연구소에 있는 연구생 김은아입니다. 요즘 연구소는 책모임과 세미나를 통해 오고가는 식구가 늘어가고 있습니다. ^^\r\n\r\n저는 이번에 연구소의 도서를 관리하는 역할을 맡아 도서를 좀더 체계적으로 정리하고 관리하기 위하여 도서목록을 작성하기로 하였습니다. \r\n\r\n그래서 혹시 개인적인 필요에 의해 연구소의 책을 빌려가신 분이 있는지 파악하려고 합니다. 연구소의 책을 빌려가신 분이 있다면 아래에 책이름과 반납가능한 날짜를 적어주십시오. 2월 13일부터 도서정리 및 목록 작성 작업에 들어갈 계획이니 그 전에 반납해 주시면 좋겠습니다. \r\n\r\n궁금하신 점이나 연락이 필요한 경우에 아래 연락처로 연락주세요.\r\n\r\n011-9839-9087 (연구생 김은아)\r\n02-872-2133 (삶과교육 연구소)\r\n', 'HTML', '', 450, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060201143901', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (337, 1, 99999624.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '제2기교육학 논저목록 및 자료수집', '2006. 2. 3 공지사항\r\n\r\n한국교육원리학회 회원 여러분께\r\n\r\n  <삶과교육연구소>는 제2기 교육학의 본산으로서 학술연구에 관련된 모든 문헌자료와 기록을 수집, 보존, 활용하는 <교육학 Archive>로서의 기능을 담당할 계획으로 있습니다. 여기에는 논문, 저서는 물론, 각종 디지털자료나 영상파일, 세미나 관련기록 등이 모두 포함될 예정입니다. \r\n\r\n  금년도에는 회원 여러분께서 소장하고 계신 제2기 교육학 관련문헌들을 대상으로 자료를 수집, 보관하려고 합니다. 이 작업은 1) 논저 총목록과 데이터 파일 수집, 2) 자료 분류, 3) 자료 열람을 위한 서비스 제공의 순서로 추진될 계획입니다. 참고로, 수집된 논저목록과 테이터파일은 장상호 선생님의 <학문과 교육>(중-II)의 마지막 8장에서 소개될 것입니다.   \r\n\r\n  그래서 우선, 각 회원들께서 그간 제2기 교육학의 문제의식과 관련하여 집필하셨던 모든 논저들의 목록과 데이터 파일을 수집하고자 합니다. 이 일은 다음 순서로 진행하겠습니다.\r\n\r\n  1. 개인적으로 소장하고 계신 문헌자료의 전체 목록(각종 학술지에 게재하셨거나 혹은 단행본으로 출간하신 논문과 저서, 기타 중요한 문헌자료)을 작성하셔서 연구소로 보내주셨으면 합니다. 목록은 가급적 APA 방식으로 정리하여 주시면 정리에 큰 도움이 되겠습니다.\r\n\r\n     * 목록 수집기간:  2월 5일 - 2월 28일까지\r\n        \r\n  2. 이렇게 총목록이 작성되고 나면, 관련 자료들이 담긴 데이터파일을 수집할 예정입니다. <교육원리연구>에 게재한 논문 파일과 단행본으로 출간한 데이터파일은 보내지 않으셔도 됩니다. 그러니까 1) 다른 학술지에 실린 논문들, 2) 기타 제2기 교육학의 문제의식과 직접 관련된 연구보고서나 논평 등의 테이터파일을 보내주시면 됩니다.\r\n\r\n     * 데이터파일은 반드시 e-메일에 첨부파일로 하여 보내주십시오. \r\n       (데이터파일이 없으실 경우에는 해당자료의 별쇄본, 복사물로 대체하시면 됩니다.)\r\n\r\n     * 데이터파일 보내는 기간: 2월 5일 - 3월 15일까지\r\n \r\n  3. 보내실 e-mail 주소:  swchoi@mokpo.ac.kr \r\n     문의사항: 최성욱 (016-9247-2172)      \r\n     \r\n  여러 모로 바쁘실 줄 압니다만, <삶과교육연구소>는 물론 <우리 학회>의 입장에서도 꼭 필요한 일이라 여기시고 적극적으로 동참하여 주시면 감사하겠습니다.\r\n\r\n홍보이사 최 성 욱 드림 \r\n', 'HTML', '', 505, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060203163942', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (338, 1, 99999622.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '기원', '늘 성실한 후기를 써주시는 서대원 선생에게 감사를 느낍니다. 이번 주에는 후기가 좀 늦다 싶더니 후유증 탓이었던가 봅니다. 더 많이 회복하셔서 건강한 모습으로 다시 볼 수 있기를 바랍니다. 습관의 개조를 교육의 한 측면으로 연결했던 듀이가 생각납니다. \r\n최성욱', 'HTML', '', 407, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060207131454', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (339, 1, 99999620.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '서대원', '서대원', 169, 'childfree', '', '', '교육소재론 세미나 후기 #6', '<들어가며>\r\n총 10주 차로 예정된 교육소재론 세미나의 절반 정도를 넘겼다. 앞으로 4주의 계획된 시간이 끝이 난다. 처음에 \"교육소재론이 다루어질 만큼의 영역이 과연 있기는 하는 것일까?\"라는 근본적인 회의를 가지고 있었는데 그것이 점차 기우로 다가온다. 오히려 세계 내에서 다른 대부분의 사람들이 경험하지 못한 미지의 부분을 탐색하고 있다는 희열과 그 미지 부분의 방대함에 놀라곤 한다. \r\n\r\n<논쟁점>\r\n1. 화두와 교육어로 간주할 때 의미는? \r\n2. 사회화와 교육의 차이는?\r\n3. 스키의 즐거움과 배움의 즐거움의 차이는?\r\n4. 배움의 즐거움과 상구의 즐거움의 차이는?\r\n5. 품위상승과 교육의 차이점은?\r\n6. 품위상승의 과정과 품위상승의 결과의 차이는?\r\n7. 계열화되어 있는 커리큘럼과 차상품의 배열의 차이점은?\r\n8. 목표달성모형과 같은 기능주의의 한계성은?\r\n9. 학교평가와 교육평가의 차이는?\r\n10. 품위 평가의 요건은?\r\n\r\n<나오며>\r\n교육소재론 세미나 참석자 모두 교육소재론과 관련된 하나의 주제를 선택하고, 그 주제에 관한 개별적인 탐색을 하는 중이다. 세미나에 끝날 때 주제별로 탐색한 것에 대한 결과물이 나오는가도 중요하겠지만 주제에 대한 탐색의 과정에서 교육에 대한 품위상승과 상구열정이 더욱 촉진될 수 있는 계기가 되기를 바래어 본다. ', 'HTML', '', 482, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060218210328', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (340, 1, 99999619.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '한국교육학회 연차 학술대회 교육원리학회 분과 발표 예정 논문 공지', '회원 여러분, 안녕하십니까?\r\n\r\n \r\n\r\n2006년도 5월 한국교육학회 연차 학술대회의 교육원리분과학회에서 \r\n\r\n발표하기를 희망하는 회원들로부터 \r\n\r\n논문 계획서를 제출받아 심사하여 발표 예정 논문을 일차적으로 결정하였기에\r\n\r\n그 결과를 공지합니다.\r\n\r\n\r\n \r\n\r\n1. 신기현(동덕여대), 예비교사들의 교육관 측정 설문지와 설문지 분석틀 개발 연구\r\n\r\n2. 최성욱(목포대), 교육적 시간의 의미\r\n\r\n3. 한수연(한국예술영재교육연구원), 예술영재교육의 개념과 필요성\r\n\r\n4. 광주지회 1-2편\r\n\r\n \r\n\r\n이상의 논문 발표를 예정하고 있으며,\r\n\r\n각 논문의 제목은 추후 연구 진행에 따라 변경될 수 있음을 알려드립니다.\r\n\r\n \r\n\r\n위의 논문 발표 예정자들께 발표를 의뢰드리며, \r\n\r\n한국교육학회에서 정한 논문 제출 기한을 엄수하여 주실 것을 부탁드립니다.\r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n이외의 발표 희망 논문에 대해서도 \r\n\r\n심사기준 통과 및 기한 내 논문 제출이 가능하다면\r\n\r\n발표하실 수 있음을 알려드립니다.\r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n우선 논문 계획서를 kjsedu@sogang.ac.kr (곽진숙)로 제출하시면 됩니다.\r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n아래는 지난 1월 10일에 공지하였던 발표 논문 공모 안내문입니다.\r\n\r\n차후에 논문계획서를 제출하실 분들께서 참고하시면 됩니다.\r\n\r\n \r\n\r\n한국교육원리학회\r\n\r\n학술이사  양미경(서강대)\r\n\r\n학술간사  곽진숙                     올림\r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n---------------------------------------------------------------------\r\n\r\n< 한국교육학회 연차 학술대회 교육원리학회 분과 발표 논문 공모 > \r\n\r\n\r\n  한국교육원리학회가 2005년 10월 한국교육학회의 분과 학회로 가입되었습니다. 비록 신규 학회의 이름으로 참여하게 되었으나, 저희 학회는 1996년 이후 10권 이상의 전문 학술지를 발간해 온 만큼, 담론의 수준은 오랜 전통을 가진 어느 분과 학회 못지않을 것으로 믿어 의심치 않습니다. \r\n\r\n  그동안 작은 울타리 안에서 이루어져 온 논의들을 이제는 보다 널리 공유하고 함께 고민하는 장을 마련하고자 하오니, 회원 여러분의 적극적인 참여를 부탁드립니다. \r\n\r\n  원활한 학술대회의 진행을 위해 2006년도 한국교육학회 연차 학술대회의 교육원리분과학회에서 발표하기를 희망하는 회원들께서는 다음 사항을 참조하시어 논문 계획서를 제출해 주시기 바랍니다. \r\n\r\n\r\n1. 학술대회 개최 일정 : 2006. 5. 26 - 5. 27 \r\n                       ( 세부 일정은 미정 ) \r\n\r\n2. 학술대회 개최 장소 : 경기도 경인교육대학교 \r\n\r\n3. 교육원리학회 분과 발표 논문 공모 \r\n\r\n  가. 논문 계획서 제출 \r\n\r\n    1) 내용 : 연구 제목, 주요 연구 문제, 연구 방법 등이 잘 드러나도록 요약할 것 \r\n\r\n    2) 분량 : A4 용지 2매 내외 \r\n\r\n    3) 기한 : 2월 10일 \r\n\r\n    4) 제출처 :kjsedu@sogang.ac.kr (곽진숙 학술간사) \r\n\r\n\r\n  나. 논문 계획서 심사 및 발표 의뢰 \r\n\r\n    1) 심사 시기 : 2월 11일- 2월 18일 \r\n\r\n    2) 심사 기준 : 본 학회의 학술지인 <교육원리연구>에 제시되어 있는 기준을 원칙으로 심사함(라. 참고사항 참조). \r\n\r\n    3) 발표 의뢰 : 학술대회 운영위원회의 심의 결과에 의거하여 2월 20일 경 연구자 개인에게 발표를 의뢰하고, 그 내용을 교육원리학회 홈페이지에 게시함(발표자 수는 한국교육학회의 세부 일정 및 희망자 수 등을 고려하여 정함). \r\n\r\n\r\n  다. 발표 논문 제출 \r\n\r\n    1) 기한 : 한국교육학회에서 정한 일정에 따름 \r\n             (4월 중순 - 말경으로 예측됨). \r\n\r\n    2) 발표 논문의 처리 : 학회 발표집에 게재, 추후 연구자의 희망에 따라 교육원리학회 학술지(11권 1호: 6월 말 발간)에 일정한 심사절차를 거쳐 게재될 수 있음. \r\n\r\n\r\n  라. 참고 사항(교육원리학회 논문 심사 기준) \r\n\r\n    1) 각 학문은 자율적이고 독창적인 개념이나 이론의 창출을 성립요건으로 한다. 본지는 여타의 학문의 개념이나 논의의 맥락을 있는 그대로 수용하기보다는 교육학의 고유한 문제의식으로부터 도출된 독창적인 개념과 이론을 모색하는 원고의 게재를 우선으로 한다. \r\n\r\n    2) 학교는 일상적인 생활장면을 포함하는 하나의 공간적 조건이다. 학교 안에는 교육 이외의 다양한 현상들이 존재하며, 교육현상은 학교라는 제한적 영역을 넘어서 다양한 삶 속에 존재할 수 있다. 본지는 학교와 교육을 동일시하는 상식적 가정을 극복하고 보편적인 삶 속에 편재하는 교육의 세계를 드러내고자 하는 원고의 게재를 우선으로 한다. \r\n\r\n    3) 교육학의 일차적인 관심은 현실의 개선이나 특정한 문제의 해결에 있지 않다. 본지는 구체적인 실제에 관한 처방적인 연구보다는 현상의 이해를 통한 이론적 체계의 구축에 관심을 두는 원고의 게재를 우선으로 한다. \r\n\r\n    4) 학문의 세계에서는 어떠한 이론이나 주장도 궁극적이고 영원한 진리로 성립할 수 없다. 단지 보다 발전된 앎이 있을 뿐이다. 본지는 이미 게재된 원고에 대한 비판, 대안적 이론의 제시, 총평 등의 원고를 게재한다. \r\n\r\n    5) 무엇보다 본지는 교육학의 자율성과 정체성을 추구하고, 보다 나은 교육의 이해를 가능하게 하는 다양한 형태의 논의에 개방되어 있다. \r\n\r\n\r\n2006. 1. 10. \r\n한국교육원리학회  \r\n학술이사 양미경(서강대) 올림. \r\n\r\n', 'HTML', '', 428, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060222024035', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (341, 1, 99999618.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '<삶과교육연구소> 강좌 및 세미나 개설신청 공지', '<삶과교육연구소> 2006년도 강좌 및 세미나 개설 신청요강\r\n\r\n1. <삶과교육연구소>에서는 2006년 상반기(3월-8월)와 하반기(9월-2월)에 강좌 및 세미나를 개설하고자 하는 학회 회원 여러분께 그 신청방법을 알려 드리고자 합니다.\r\n\r\n2. 강좌 및 세미나의 성격과 주제 \r\n1) 강좌: 제2기 교육학의 탐구영역 중 한 영역 혹은 그 가운데 하나의 특정주제를 중심으로 최근의 연구 성과를 소개하는 내용으로 구성할 수 있습니다.\r\n2) 세미나: 제2기 교육학의 취지에 부합하는 문헌이나 자료를 읽고 토론하는 독회세미나, 교육적인 주제와 관련된 영화, 다큐멘터리, 기타 영상물을 상영, 감상하고 토론하는 영상세미나 등 다양한 주제와 내용으로 구성할 수 있습니다.          \r\n\r\n3. 강좌 및 세미나의 승인 요건: ‘교육학의 학문적 자율화’를 추구하는 본 연구소의 설립취지와 목적에 부합하는 강좌와 세미나에 한하여 신청이 가능하며, 개설 승인은 <연구소 운영위원회>의 심의를 거쳐 결정됩니다.\r\n\r\n4. 신청요령\r\n1) 강좌 및 세미나 개설 신청자는 아래 <신청서식>에 맞추어 제목과 주별 운영계획을 작성한 후, 연구소 메일에 접수하면 됩니다. \r\n\r\n  * 신청접수 메일함: edlife1@naver.com  \r\n\r\n 2) 신청시기 \r\n - 상반기 강좌 및 세미나: 2006년 2월 25일 - 3월 10일\r\n - 하반기 강좌 및 세미나: 2006년 5월 1일 -5월 30일 \r\n  * 수시접수도 가능함.\r\n  \r\n5. 강좌 및 세미나 개설신청 서식\r\n   1) 강좌(세미나)명\r\n   2) 강좌(세미나) 개요\r\n       * 개략적인 내용과 진행방법 소개\r\n   3) 개설 기간:  (  )월 (  )일- (  )월 (  )일\r\n       *모임횟수 (  )회\r\n   4) 참여대상\r\n       * 대학원생, 교사, 일반인 등으로 구분 \r\n   5) 등록비(있을 경우만 기재)\r\n       * 10만원 내외에서 책정\r\n   6) 강좌(세미나) 세부일정 \r\n       * 주별/격주별로 하위주제 제시 \r\n   7) 연구소에 대한 요청사항\r\n       * 낸낭방 및 기자재 활용 관련사항 등 \r\n\r\n6. 등록비를 부과할 경우에, 그 적정금액과 운용방법을 연구소와 협의하여 결정하시기 바랍니다. \r\n7. 기타 문의사항은 02-872-2133으로 문의하기 바랍니다. \r\n  *통화가능시간: 매주 월-금 09:00-15:00\r\n\r\n                  삶과교육연구소 소장 장 상 호 백\r\n', 'HTML', '', 495, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060224153939', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (342, 1, 99999617.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '서대원', '서대원', 169, 'childfree', '', '', '교육소재론 세미나 후기 #7', '<들어가며>\r\n세미나의 막바지에 다가올수록 의사소통이 자연스럽게 이루어지는 것 같다. 첫째 주 세미나 때에는 서로의 이야기를 나눌 때 품위의 간극 때문인지 기표만 떠다니고 기의는 한없이 연기되는 듯한 느낌을 받았었는데, 이제는 기표와 기의가 자연스럽게 연결되어 어떤 맥락에서 어떠한 의도로 사용하는지 이전보다는 확실히 명확하게 다가오는 것 같다. \r\n\r\n<논쟁점>\r\n1. 논어가 다른 텍스트들 보다 다양한 품차를 담고 있다고 할 수 있는가?\r\n2. 논어에 드러난 공자의 품위를 최대한 되살려낼 수 있는 해석의 방법은?\r\n3. 논어를 교육소재론적 접근할 경우 드러나는 의미는? \r\n4. 하화활동 시 선진인 하화자가 차상품인 자와 지선(至善)인 자 중에 차상품인 자가 더 유리하다고 할 수 있는가?\r\n5. 제 1기 교육학과 제 2기 교육학의 시간 의미의 차이는?\r\n6. 수도계 본위와 교육계 본위에서의 품위가치의 차이는?\r\n7. 품위의 교육적 재활용의 의미는?\r\n8. “상구활동과 하화활동을 소재로 한 메타교육”의 경우, ‘상구활동과 하화활동’과 ‘메타교육’은 각각 어느 계(界)에 바탕을 두고 있는가?\r\n9. 순수한 학문에 해당하는 물리학의 발전단계와 각 개인의 품위의 발전단계가 일치한다고 말할 있는가? \r\n\r\n<나오며>\r\n교육소재론 세미나에 참석하여서 그런지 몰라도 1~2월까지의 약 60여일에 해당하는 물리적인 시간이 주관적인 시간으로는 몇 주 정도로 느껴질 정도로 빨리 지나간 것 같다. 60여 일에 해당하는 물리적인 시간이 몇 주 정도로 느껴졌다고 할지라도 그것이 교육적 시간과 동일한 의미는 아닐 것이다. 과연 세미나를 통해 “내가 체험한 교육적 시간은 얼마나 될까?” 그것에 대한 해명은 나의 능력 밖의 일이다. 지금 할 수 있는 일은 더 많은 교육적 시간을 경험하기 위해 보다 더 열심히 노력하는 일일 것이다. ', 'HTML', '', 475, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060224195156', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (343, 1, 99999616.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '장상호', '장상호', 19, 'shchang', '', '', '연구소 소식 첨부', '1. 삶과교육연구소가 개소된지 어언 반년이 지났습니다. 그 운영의 원칙 가운데 하나는 자발적인 참여입니다. 자율적인 교육학의 정립이라는 과제에 목마른 사람들이 만나서 그저 고민을 함께 하면서 해법을 모색하는 오아시스라는 표현이 어떨까 합니다.\r\n2. 지난 겨울방학에서 부터 최성욱 선생의 주도로 진행되고 있는 두 개의 세미나는 그 좋은 예입니다. 학점, 학위, 혹은 그 어떤 보상조차 없음에도 불구하고 항상 예정한 시간을 훨씬 넘기면서 서로 열띤 토론을 하는 것을 지켜보면서 이론적으로만 생각하던 학문의 내재적 가치가 어떤 것인지를 직접 확인할 수 있었습니다.    \r\n3. 그 덕에 최성욱 선생은 이번에 연구소 운영위원이라는 새로운 직책을 얻었습니다.  정확히 말하면 스스로 자원봉사의 한 부분을 맡게 된 것입니다. 소장으로서 참으로 고맙게 생각합니다.\r\n4. 공고된 세미나 및 강좌개설의 요지는 최성욱 선생이 자신의 경험을 토대로 직접 성안한 것입니다. 언제나 바쁜 일정에 쫓기고 있는 것을 잘 알고 있지만, 그럼에도 불구하고 공고에 호응하는 사람들이 가급적 많았으면 좋겠습니다.  ', 'HTML', '', 531, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060225133724', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (344, 1, 99999615.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '봄맞이등산대회', '오는 3월 1일은 삼일절입니다. 봄기운도 느끼고 겨우내 묵은 때도 벗길 겸, 오전에 등산을 하려고 합니다. 참석자는 누구나입니다. 등산코스는 관악산이고, 아주 쉬운 코스를 택할 예정이니, 겁먹지 마시고 함께 하시면 좋겠습니다. 오전에 등산을 마치고, 점심도 먹고, 차도 함께 할까 합니다. 많이들 오세요. \r\n\r\n-만나는 시간: 3월 1일 오전 09:30\r\n-만나는 장소: 삶과교육연구소 \r\n-회비: 직장인 10,000원 /비직장인 5,000원', 'HTML', '', 544, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060227130311', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (345, 1, 99999614.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '2기교육학논저목록 조사기간 연장', ' 일전에 2기교육학 관련논저 목록을 수집하고자 공지하였습니다. 그런데 아직 많은 분들이 답을 보내오지 않으셨습니다. 그래서 기간을 조금 더 연장하여 빠짐없이 자료를 수집하려고 하오니 회원 여러분들의 각별한 협조를 부탁드립니다. \r\n\r\n** 기간연장: 3월1일-3월 10일\r\n\r\n 목록은 회원님들이 작성한 논저들에 한하여 수집하며, 여기에는 주로 각종 학술지에 게재하셨거나 혹은 단행본으로 출간하신 논문과 저서, 기타 중요한 문헌자료들이 포함됩니다. \r\n 가능하시면 목록을 APA 방식으로 작성하여 주시면 정리에 큰 도움이 되겠습니다.\r\n\r\n                          삶과교육연구소 아카이브 ', 'HTML', '', 522, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060227132059', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (346, 1, 99999613.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '서대원', '서대원', 169, 'childfree', '', '', '교육소재론 세미나 후기 #9', '<들어가며>\r\n지득과 증득의 차이는 얼마나 큰 것일까? 나는 교육본위론에 어느 정도 증득을 하고 있다고 생각을 했었다. 하지만 시간이 흐를수록 상당부분 증득 보다는 지득을 해 놓고 증득인 것처럼 여기고 있음을 알 수 있었다. 과연 얼마나 더 증득을 해야 교육본위론을 제대로 이해했다고 자신있게 자부할 수 있을까?\r\n\r\n<논쟁점>\r\n1. 서편제, 동편제는 상대적 자율성이 인정된다고 할 때 평가 또한 달라질 수 있을 것이다. 하지만 전국대회에서의 서편제, 동편제의 구분없이 출현하는 데 평가자의 자질은?\r\n2. 서편제, 동편제 아래의 다양한 분과체계를 갖추기 위한 노력들이 있다. 이런 것들도 횡적 차원으로 구분된다고 봐야 하는가?\r\n3. 생물적 진화, 문화적 진화와 구분되는 교육적 진화의 의미는?\r\n4. 수도계의 횡적 발전과 종적 발전과 구분되는 수도계의 저변확대의 의미는?\r\n5. 윤리학과 윤리의 구분은?\r\n6. 과연 윤리교육이라는 것은 가능한 것인가?\r\n\r\n<나오며> \r\n교육본위론을 제대로 받아들이기 위해서는 얼마나 더 상구해야 하는가? 한 걸음 더 다가갔기에 많은 부분을 나의 것으로 소화했다고 생각했는데, 이전보다 더 멀리 떠나 있음을 느낀다. 지금 내가 증득했다고 생각하는 부분 중에 또 어느 부분이 지득에 지나지 않을까? 그것을 확인하는 길은 다시 나 자신을 깨뜨리고 다시 일어서는 길이리라. 교육소재론의 세미나가 다 끝나가는 데, 교육본위론과 교육소재론은 세미나 시작 전보다 더 멀리 떨어진 듯한 거리감을 느낀다. ', 'HTML', '', 517, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060314233947', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (347, 1, 99999612.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '제2기교육학 관련논저 파일을 보내주십시오', '  지난 번 공지를 통해 목록수집기간을 3월 10일까지로 연장한 바 있습니다. 추가로 목록을 보내주신 분들께 감사드립니다. 첨부하여 보내드린 조사목록에 포함되지 않은 자료가 더 있을 것으로 생각됩니다만, 일단 목록수집은 이것으로 마감합니다. 마감된 자료목록을 다시 보내드릴 예정입니다.   \r\n \r\n  이제부터 할 일은 보내드린 목록에 포함된 논저들의 파일을 모으는 일입니다. 이 일은 회원들이 개인적으로 소장하고 있는 파일을 연구소 아카이브에 모아서 비치해 두고, 동학과 후학의 연구에 도움을 주려는 데 목적이 있습니다. 연구소는 이 파일을 오직 연구목적만을 위해서만 사용하도록 하겠습니다. 아울러 이미 말씀드린 바와 같이, 이 자료들은 장상호 저 <학문과 교육>(중 II)에 소개될 것입니다. \r\n\r\n  목록수집기간 중 누락된 자료들은 이번 파일수집기간에 보내주시면 될 것이라 생각합니다. \r\n \r\n* 보내주실 자료파일: <교육원리연구> 이외의 학술지 등에 게재된 논문과 자료의 파일\r\n\r\n* 보내실 주소: edlife1@naver.com\r\n\r\n* 보내실 기간: 2006년 3월 16일-4월 15일(1달간)\r\n\r\n 회원 여러분들의 각별한 협조를 부탁드립니다. \r\n\r\n               삶과교육연구소 아카이브  \r\n', 'HTML', '', 490, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060316113507', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (348, 1, 99999611.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '3월 월례세미나', '  지난 2월에는 춘천에서 모임을 가졌기 때문에, 두달만에 연구소에 모인 셈이 되었습니다. 이번 세미나는 서울대의 주관으로 이루어졌습니다. \r\n\r\n  때마침 3월의 화창한 주말에 반가운 얼굴들을 보게 되어서 그런지, 약동하는 봄기운을 진하게 느낄 수 있었습니다. 처음으로 참석한 서강대와 동덕여대 세 여학생의 발랄하고 진지한 모습도 무척이나 인상적이었습니다.  \r\n\r\n  이번 월례세미나에는 모두 4분이 발표를 준비해 주었습니다. 서울대 김지현선생님께서 신입생세미나의 교육적 의의를 조명하는 좋은 발표를 해 주었습니다. 그리고 지난 겨울 삶과교육연구소에서 열린 <학문과 교육> 중I권 독회에 참석하였던 세 분이 각각 주제를 정하여 발표원고를 준비하여 주었습니다. 아쉽게도 시간이 부족하여 김성준선생(서강대 학부)과 민기식선생(신양초 교사) 두 분만 발표하고, 남영욱선생(광운대 학부)은 다음 달에 발표하기로 하였습니다. \r\n\r\n  발표원고 내용은 조만간 홈페이지에 게시하도록 하겠습니다. \r\n    \r\n  그리고, 이미 학회에서 몇 차례 공지드린 바와 같이, 다가올 5월에는 경인교대(인천캠퍼스)에서 한국교육학회 춘계학술대회가 열립니다. 우리 학회가 교육학회에 가입한 이후 분과학회로서는 첫 학술대회를 개최하게 됩니다. 학회 회원들의 각별한 관심과 참여를 부탁드립니다. 학술대회에 관한 자세한 일정은 다시 안내하여 드리도록 하겠습니다. \r\n\r\n <3월 세미나 참석자>\r\n장상호\r\n이용남\r\n윤병희\r\n김재웅\r\n최성욱\r\n양미경\r\n김지현\r\n엄태동\r\n신기현\r\n김남희\r\n김한미\r\n진선미\r\n이명학\r\n민기식\r\n김은아\r\n김성준\r\n남영욱\r\n김정현(서강대 영문과)\r\n김숙현(동덕여대 국어국문과)\r\n임용옥(     \"             \"        )\r\n  \r\n이상 20명', 'HTML', '', 653, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060319223241', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (349, 1, 99999609.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '3월세미나발표원고게시', '월례세미나에서 발표된 3편의 원고 가운데 2편만 게시합니다. \r\n나머지 1편의 글은 본인이 더 다듬어 나가기를 원해서 게시하지 못하게 되었습니다. 회원들의 양해를 구합니다. ', 'HTML', '', 663, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060330151331', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (350, 1, 99999608.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '남영욱', '남영욱', 89, 'qrafzv', '', '', '4월 월례세미나 발표문', '제목: 교육본위론 관점에서의 ‘교학상장’ 재개념화\r\n\r\n요약: ‘교학상장’이라는 교육에 관한 관용표현의 이면에는 모종의 교육관이 내재해 있다. 그런데 유학이나 상식 혹은 현존 교육학의 맥락이 교육의 맥락이 아닌 이상 그것을 기초로 ‘교학상장’을 교육적으로 이해할 수는 없다. 이에 본 연구는 ‘교학상장’을 교육적으로 이해하고자 새로운 교육관인 교육본위론을 도입하여 ‘교학상장’을 교육적으로 재개념화하고자 한다. 교육에 관한 자율이론의 하나인 교육본위론은 기존의 교육관과 전면적으로 대비된다는 점에서 ‘교학상장’을 재개념화하는 이론적 전제가 될 수 있다. \r\n교육본위론적 관점에서 ‘교학상장’은 상구와 하화가 관계를 맺으며 교육주체가 성장하는 교육이며 교육의 전체양상 중 한 특수한 측면에 해당한다. 이러한 이론적 전제에 입각해 교육의 전체양상을 파악하고 거기서 짝을 맺는 실체를 찾은 후 관계양상을 규정지은 결과 ‘교학상장’은 대략 교류교육 중 개인의 교육적 균형의 형성이나 개인 내 교육 중 인과적 접맥, 환류적 흐름으로 개념화되었다.  \r\n본 연구는 새로운 교육관의 타당성 증명, 교육학적 사유실험의 시도라는 이론적 의의를 지니며 쌍방적 교육, 가르침의 성찰이라는 실천적 시사점을 줄 수 있다. ', 'HTML', '', 652, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060416033135', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (351, 1, 99999605.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '2기교육학논저파일 수합(최종)', '  두 차례 공지를 통해 <2기 교육학 관련 논문과 저술의 전체 목록과 파일>을 수집하였으며, 이제 마지막으로 한 번 더 기간을 연장하여 최종 마무리를 지르려고 합니다. \r\n  그간에 누락된 논저 목록과 파일을 이번 기간 중에 꼭 보내 주시기 바랍니다. \r\n\r\n- 목적: 수집한 목록과 파일을 <삶과교육연구소 아카이브>에 비치하여 동학들의 연구에 도움을 주고, 장상호 저 <학문과 교육>(중 II)에 소개할 예정입니다. \r\n\r\n- 최종 수집 기간: 5월 1일-5월 15일(2주간)\r\n\r\n- 수집대상: 교육원리연구 이외의 학술지 등에 게재한 논저 \"목록\"과 \"파일\"\r\n\r\n- 보내시는 방법: edlife1@naver.com에 보내시는 메일에 첨부하여 주시면 됩니다. \r\n  \r\n회원 여러분들의 관심과 협조를 부탁드립니다. \r\n\r\n               삶과교육연구소 아카이브  ', 'HTML', '', 635, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060501082504', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (352, 1, 99999603.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '2006년도 하반기 연구소 강좌 및 세미나 개설 신청 안내', '1. <삶과교육연구소>에서는 2006년 하반기(7월-12월)에 강좌 및 세미나를 개설하고자 하는 분들의 신청을 받습니다. \r\n\r\n2. 강좌 및 세미나의 성격과 주제 \r\n   1) 강좌: 제2기 교육학의 탐구영역 중에서 한 영역 혹은 하나의 특정주제를 중심으로 최근의 연구 성과를 소개하는 내용이면 됩니다.\r\n   2) 세미나: 제2기 교육학의 취지에 부합하는 문헌이나 자료를 읽고 토론하는 독회세미나, 교육적인 주제와 관련된 영화, 다큐멘터리, 기타 영상물을 상영, 감상하고 토론하는 영상세미나 등 다양한 주제와 내용으로 신청하시면 됩니다.          \r\n\r\n3. 강좌 및 세미나의 승인 요건: ‘교육학의 학문적 자율화’를 추구하는 본 연구소의 설립취지와 목적에 부합하는 강좌와 세미나에 한하여 승인하여 드리며, 개설 승인이 되는 대로 본 <연구소 운영위원회>와의 협의를 거쳐 개설시기 및 운영방안이 결정됩니다.\r\n\r\n4. 신청요령\r\n1) 강좌 및 세미나 개설 신청자는 아래 <신청서식>에 맞추어 제목과 주별 운영계획을 작성한 후, 연구소 메일에 접수하면 됩니다. \r\n\r\n  * 신청접수 메일함: edlife1@naver.com  \r\n\r\n2) 신청시기 \r\n- 하반기 강좌 및 세미나: 2006년 6월 19일 -6월 30일 \r\n  * 수시접수도 가능함.\r\n  \r\n5. 강좌 및 세미나 개설신청 서식\r\n   1) 강좌(세미나)명\r\n   2) 강좌(세미나) 개요\r\n       * 개략적인 내용과 진행방법 소개\r\n   3) 개설 기간:  (  )월 (  )일- (  )월 (  )일\r\n       *모임횟수 (  )회\r\n   4) 참여대상\r\n       * 대학원생, 교사, 일반인 등으로 구분 \r\n   5) 등록비(있을 경우만 기재)\r\n       * 10만원 내외에서 책정\r\n   6) 강좌(세미나) 세부일정 \r\n       * 주별/격주별로 하위주제 제시 \r\n   7) 연구소에 대한 요청사항\r\n       * 낸낭방 및 기자재 활용 관련사항 등 \r\n\r\n6. 등록비를 부과할 경우에, 그 적정금액과 운용방법을 연구소와 협의하여 결정하시기 바랍니다. \r\n7. 기타 문의사항은 02-872-2133으로 문의하기 바랍니다. \r\n  *통화가능시간: 매주 월-금 09:00-15:00\r\n\r\n                  삶과교육연구소 소장 장 상 호 백\r\n           \r\n', 'HTML', '', 611, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060613113935', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (353, 1, 99999602.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김은아', '김은아', 49, 'smile25v', '', '', '‘삶과교육연구소’ 제2기 연구생을 모집합니다.', '삶과교육연구소에서 2006년 하반기(2006. 7 – 2006. 12) 연구생을 O명 모집합니다. 한국교육원리학회 회원 중에 등록을 원하시는 분께서는 간단한 자기소개서를 첨부하여 6월 30일까지 아래에 적은 방법으로 신청하시면 됩니다. 삶과교육연구소의 연구생은 한국교육원리학회 회원이면 누구나 등록이 가능하며, 다음과 같은 역할과 혜택이 주어집니다. \r\n(*2006년 상반기 상근연구생의 경우, 하반기 연구생 활동 여부를 결정하여 연구생 지원서를 새로 작성하여 제출해 주시기 바랍니다.)\r\n\r\n1. 연구생의 자격\r\n- 한국교육원리학회 회원이면 누구나 가능(일반 회원, 학생 회원, 홈페이지 회원 모두 해당)\r\n\r\n2. 연구생의 역할\r\n\r\n1) 모든 연구생\r\n- 6개월에 연구보고서 1편 발표(A4 10-15매 분량, 월례세미나 발표 및 교육원리연구지에 응모-자유선택)\r\n- 월 1회 연구생 세미나 참석(7,8월 현재 둘째주 수요일 오후 2시)\r\n\r\n2) 상근 연구생\r\n- 연구소 관리업무 분담(등록비 면제)\r\n\r\n3. 연구생에게 주어지는 혜택\r\n- 연구소 내 세미나실에서 연구(분기별로 개인용 책꽂이 배정)\r\n- 연구위원과 연구소장의 개인지도 \r\n- 연구소의 도서 및 자료 열람 (*현재 연구소장의 장서를 중심으로 000여 권의 장서 보유)\r\n- 연구소에서 열리는 세미나, 강좌 등에 무료로 참여\r\n- 연구과정 수료에 해당하는 수료증 부여(1회 이상의 보고서를 발표한 경우에만 해당)\r\n\r\n[참고사항]\r\n1. 현재 5인의 상근연구생이 연구소에 상근 중입니다.\r\n2. 연구소장 및 연구위원의 개인 지도시간은 오후 3시-3시 반 사이입니다. 월-금요일 중 시간 예약을 해야 합니다.\r\n\r\n[신청방법] \r\n1. 신청기간 : 2006. 6. 21 - 2006. 6. 30\r\n2. 신청방법 : 온라인 접수 (edlife2@naver.com)\r\n3. 첨부된 ‘삶과 교육 연구소 연구생 지원서’를 작성해서 제출해야 합니다.\r\n4. 등록비 : 10만원 (입금: 하나은행 228-910016-30508, 예금주: 장상호)\r\n\r\n궁금한 점이 있으시면 아래 연락처로 연락바랍니다.\r\n- 삶과교육연구소 02-872-2133\r\n- 연구생 김은아 011-9839-9087\r\n\r\n\r\n           삶 과 교 육 연 구 소 장    장 상 호 백\r\n \r\n', 'HTML', '', 556, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060621112244', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (354, 1, 99999601.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김은아', '김은아', 49, 'smile25v', '', '', '삶과교육연구소에서 도서를 기증 받습니다.', '삶과교육연구소에서 도서를 기증 받습니다.\r\n\r\n현재 연구소에서는 장상호 소장님께서 기증해 주신 장서 1500여 권을 주제별로 분류하여 도서목록 작성 및 라벨지 부착 작업을 진행 중에 있습니다. \r\n\r\n연구소에 기증된 도서는 연구소를 이용하는 연구원 및 연구생, 자유이용자(상근연구생이 근무하는 시간에만 열람가능) 등이 열람할 수 있습니다. 기증하신 도서는 기증자의 서명과 함께 삶과교육연구소 날인이 찍힌 후 연구소 서가에 비치됩니다.\r\n\r\n기증해 주신 도서는 자율적인 교육학을 탐색하며 교육학의 새로운 영토를 개척해 나가는 데 귀한 지도가 될 것이며, 본 연구소에서는 기증해주신 도서를 최상의 상태로 보관하고 최대한 많은 사람들이 열람할 수 있도록 힘쓸 것입니다.\r\n\r\n도서기증은 \r\n1) 삶과교육연구소에 직접 방문하여 도서기증서를 작성하시거나\r\n(기증하는 도서를 배치할 곳을 본인이 정할 수 있음, 삶과교육연구소 도서분류 참고)\r\n2) 첨부한 ‘도서기증서’를 작성하시고 연구소에 택배로 보내주셔도 됩니다. \r\n(택비 배송시 아래 연락처로 꼭 연락해 주십시오.)\r\n* 연구소 주소 : 서울시 관악구 봉천 7동 1662-37 아놀로 타워 8층 삶과 교육연구소\r\n3) 또 기증도서가 많을 경우, 연구생이 방문하여 도서운반을 돕겠습니다.\r\n\r\n많은 관심과 지원을 부탁드립니다. \r\n\r\n궁금한 점이 있으시면 아래 연락처로 연락바랍니다.\r\n- 삶과교육연구소  02-872-2133\r\n- 연구생 김은아 011-9839-9087\r\n\r\n\r\n  삶 과 교 육 연 구 소 장    장 상 호 백', 'HTML', '', 566, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060627143646', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (355, 1, 99999597.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '사진더', '사진추가', 'HTML', '', 388, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060710161018', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (356, 1, 99999596.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2006 하계워크샵 사진모음', '최성욱 교수님께서 찍어주신 사진들을\r\n압축파일로 올립니다.\r\n\r\n다운받아서 보세요~~', 'HTML', '', 571, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060711160851', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (357, 1, 99999595.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김재웅', '김재웅', 13, 'jngkim', '', '', '웍샵 사진을 보고', '최성욱 샘 수고 많았습니다. 시간이 객관적으로 누구에게나 똑같이 흐르지 않는다는 것을 보여준 무척이나 긴 1박 2일 웍샵이었습니다. 그때 그 모습을 실감나게 잘 포착했습니다. 장샘의 말씀도 정확하게 기억해 내는 솜씨도 대단합니다. 8월엔 학문적 담론이 아니라 탁구로 친교를 다지자고 한 것 같은데 준비해 보기 바랍니다.', 'HTML', '', 564, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060711164902', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (358, 1, 99999594.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '2006 하계워크샵 발표자료', '이번 하계 워크샵에서는 추계한국교육학회 학술대회 발표 예정 논문들의 계획서 발표가 있었습니다.\r\n\r\n첨부파일을 다운받아서 보시면 됩니다.\r\n\r\n\r\n교육본위론에서 본 종교교육의 가능성과 한계\r\n(서강대 김재웅) \r\n\r\n교수수행의 재개념화를 통한 교육평가로서의 수행평가 탐색  (서울대 곽진숙)\r\n\r\n교육의 공간: 그 의미와 조건 (목포대 최성욱)\r\n\r\n국가』와 『논어』에 나타난 ‘교육과 정치’의 관계 비교: ‘정치를 위한 교육’에서 ‘정치로부터 자유로운 교육’으로 (서강대 김성준)\r\n\r\n교육활동에서 의사소통과 교육어의 역할 탐구 (전남대 김은아)\r\n\r\n이상 다섯 명의 발표가 있었습니다.\r\n\r\n', 'HTML', '', 641, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060712112435', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (359, 1, 99999593.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '좋았습니다', '글과 사진을 정리하다보니 이번 워크숍이 시간시간 다채롭게, 재미있게 흘러갔구나 하는 생각이 들었습니다. 물리적으로는 좀 짧은 1박2일이었는데, 빡빡한 일정속에서도 회원들이 전에 없이 평온하고 여유로운 모습들이었습니다. \r\n김재웅선생님께서 제안하신 대로 8월에는 탁구대회를 준비하겠습니다. 많이 기대하시고, 체력과 몸매(?)를 근사하게 다져 오시기 바랍니다.^^ \r\n최성욱', 'HTML', '', 602, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060712113355', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (360, 1, 99999592.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '신기현', '신기현', 9, 'skhyun', '', '', '안면도 단체 사진 1', '늦었지만 올려주신 사진에는 단체사진이 없어서\r\n용옥이가 오늘 보내온 사진 중에 단체사진을 올립니다.\r\n\r\n신 기 현', 'HTML', '', 666, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060714161253', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (361, 1, 99999591.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '신기현', '신기현', 9, 'skhyun', '', '', '안면도 단체사진 2', '단체사진 2탄', 'HTML', '', 514, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060714161408', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (362, 1, 99999590.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '허경철 회원 정년퇴임사 (한국교육과정평가원)', '허경철 선생님께서 한국교육과정평가원에서 정념퇴임을 하셨습니다. 정년퇴임사가 감동적이라서 원리학회 회원 여러분께 보여드리려고 올립니다.\r\n\r\n다시 한 번 허경철 선생님의 퇴임을 축하드립니다. 앞으로도 원리학회에 오셔서 교육과정과 교육평가 분야의 산 증인으로서 후학들에게 많은 조언을 해주셨으면 합니다. \r\n\r\n-----------------------------------------------\r\n정년 퇴임을 맞으며\r\n\r\n\r\n 원장님을 비롯한 우리 평가원 식구 여러분, 그리고 저의 퇴임을 축하해 주기 위하여 여러 곳에서 오신 여러 친구 후배 동료들 여러분. 부족한 저를 위하여 이렇게 귀한 시간을 할애하여 주시고, 많은 공을 들여 이와 같은 귀한 자리를 마련해 주신 것에 대하여 깊은 감사의 말씀을 드립니다. \r\n\r\n 저는 사실 정년이란 것이 아득히 먼 것으로만 생각하고 살아오다가 작년 12월 유재택, 이범홍 두 박사님께서 먼저 정년에 임하시는 것을 보고서야 비로소 나에게도 정년이란 것이 있다는 사실을 실감하게 되었습니다. \r\n\r\n 사실 얼마 전만 하더라고 건강한 모습으로 환갑을 맞고 정년을 맞이한다는 것은 개인으로서는 경사스런 일이며 많은 사람들의 축복을 받을만한 것으로 여겨져 왔습니다. 지금도 이러한 사실에는 큰 변동은 없습니다. 그리하여 저는 오늘의 이 자리를 영광스럽게 생각하며 여러분들이 저에게 베풀어 주시는 마음을 축복으로 받아들이며 감사하고자 합니다. \r\n\r\n 그러나 시절이 시절인 만큼 이제 나이 60은 칩거하거나 은둔할 때가 아니라 새롭게 시작할 수도 있는 때이며 60에서 활동을 중단한다는 것은 개인적으로나 사회적으로 그렇게 바람직한 것은 아니라는 생각이 우리 사회의 저변 의식으로서 형성되고 있는 것도 사실입니다. 저 역시 60대에 진입하는 ‘초년병’으로서 그러한 문화 의식의 세례를 받고 있는 사람들 중의 하나입니다. \r\n\r\n 그래서 그런지 은퇴에 따르는 마음의 흐름이 ‘축복’과 ‘명예’라는 두 글자로 깨끗하게 정리되지를 않고 바로 이 순간까지도 여러 가지 복잡다기한 생각과 감정의 단편들로 부침하기를 반복하고 있는 중입니다. 그리하여 오늘 이 순간에도 친애하는 여러분 모두에게 정리된 저의 마음을 전해 드리는 일은 불가능합니다. \r\n\r\n 그러나 지금 이 순간 제가 확신에 차서 드릴 수 확실한 말씀, 한 가지는 있습니다. 그것은 다름 아니라 ‘감사합니다’라는 말입니다. 이 말 한마디는 아무런 주저함 없이 확실하게 여러분들에게 할 수 있는 말입니다. 그 동안 저는 제가 기관에 기여한 업적에 비하여 훨씬 더 큰 보답과 혜택을 받았었으며, 제가 여러분들에게 베푼 관심과 정성에 비하여 훨씬 더 큰 은혜와 사랑을 받았음을 감사하지 않을 수 없습니다. 오늘 이러한 자리를 맞이할 수 있었던 것도 궁극적으로는 우리 기관과 여러분들 모두의 도움과 배려 때문임을 느끼며 감사하지 않을 수 없습니다. \r\n\r\n 확신까지는 못되지만 그래도 저의 부족한 경험을 근거로 개인적인 수준에서 여러분에게 권해 드릴 수 있는 말씀은 몇 가지 있습니다. 세 가지만 말씀드리겠습니다. 첫째, 현재 저희가 누리고 있는 여건이 정말로 대단한 혜택이라는 사실을 느끼시기 바랍니다. 이러한 사실을 깨닫기 위해서는 저처럼 정년을 맞아 보아야 알 수 있을 것 같습니다. 사실 저도 이 사실을 연구실을 떠나야 한다는 최근에야 비로서 느끼기 시작한 것이니까요. 이 사실을 깊이 깨달을수록 현재의 조건에 감사하며 만족한 가운데 우리가 하는 일을 좀 더 열심히 할 수 있게 될 것입니다. \r\n\r\n 둘째, 정신없이 일에 쫒기는 상황을 ‘스트레스성 고민 상황’으로 받아들이지 말고, ‘행복한 고민 상황’으로 받아들이시기 바랍니다. 이 역시 정년의 눈으로 보아야만 느껴지는 깨달음입니다. 만일 지금 저보고 현재보다 몇 배나 더 바쁜 상태로 다시 일을 할 마음이 있느냐고 물으신다면 그 대답은 ‘물론입니다. 제발.....’입니다. 일이라는 것, 일이 있다는 것, 그것은 사실 인간 삶의 가장 본질인 것 같습니다. 엄밀하게 보면 일 안에서만 관계도, 보람도, 휴식도, 자유도, 가능한 것입니다. 일이 없을 때 우리의 관계는 끊어지기 마련이며, 효능감은 상실되고, 진정한 휴식도, 참다운 자유도 소멸되는 것입니다. \r\n\r\n 마지막으로, 많은 일을 하시되, 그 일들이 낱낱의 단편적 조각들이 아니라 보람있는 인생의 목표나 가치를 구현하는 커다란 하나의 체계의 각 부분이 되도록 일을 하시라는 것입니다. 이렇게 하지 못한 점이 인생의 마지막 발달 과업을 성공적으로 수행하지 못하고 있는 저의 문제인 것입니다. 가능한 한 많은 일을 하려고 하였고, 하나하나의 일에 최선을 다 하고자 했음으로 크게 후회는 없습니다마는 그 많은 일들이 의미있는 하나의 가치 체계로서 형성되지 못한 것, 이것이 오늘 제가 여러분들에게 고백하는 저의 부족한 모습 중의 한 측면인 것입니다. 여러분들은 부디 이 면에서 저의 잘못을 반복하지 마시기 바랍니다. \r\n\r\n 할 말이 없다고 하고서 이미 말이 너무 길어졌습니다. 여러 생각과 느낌들이 교차하는 요즈음, 그래도 저의 마음을 어느 정도 유사하게 표현하고 있는 헬만 헤세의 “생의 계단”이라는 시를 읽어 드림으로써 저의 남은 말씀을 대신하고자 합니다. \r\n\r\n생의 계단 \r\n\r\n 모든 꽃이 시들 듯이, 청춘이 나이에 굴복하듯이, 생의 모든 과정과 지혜와 깨달음도 \r\n그 때 그 때 피었다 지는 꽃처럼 영원하진 않으리. \r\n\r\n 삶이 부르는 소리를 들을 때마다 마음은 슬퍼하지 않고 새로운 문으로 걸어갈 수 있도록 \r\n이별과 재출발의 각오를 해야만 한다. \r\n\r\n 무릇 모든 시작에는 신비한 힘이 깃들어 있어 그것이 우리를 지키고 살아가는 데 도움을 준다. 우리는 공간들을 하나씩 지나가야 한다. 어느 장소에서도 고향에서와 같은 집착을 가져선 안 된다. \r\n\r\n 우주의 정신은 우리를 붙잡아 두거나 구속하지 않고 우리를 한 단계씩 높이며 넓히려 한다. 여행을 떠날 각오가 되어 있는 자만이 자기를 묶고 있는 속박에서 벗어나리라. 그러면 임종의 순간에도 여전히 새로운 공간을 향해 즐겁게 출발하리라. 우리를 부르는 생의 외침은 결코 그치는 일이 없으리라. \r\n\r\n 그러면 좋아. 마음이여 작별을 고하고 건강하여라. \r\n\r\n 여러분들 모두 건강하시고, 행복하십시오. 감사합니다. \r\n\r\n\r\n 2006년 6월 30일 \r\n 허 경 철 드림. ', 'HTML', '', 1215, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060725152358', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (363, 1, 99999589.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김현정', '김현정', 208, 'koredu', '', '', '구성주의 이론을 알기 위한 참고 도서 추천 좀 부탁드립니다.', '안녕하세요? \r\n\r\n저는 국어교육학을 공부하고 있는 대학원생으로,\r\n\r\n올해 초에 교육원리학회에 가입한 회원입니다.\r\n\r\n다름이 아니오라, 추천을 부탁드리고자 하여 \r\n\r\n글을 올리게 되었습니다.\r\n\r\n(다음에는 월례 발표회 등에 참석하도록\r\n\r\n노력하겠습니다. ^^)\r\n\r\n\r\n저와 제 주변의 동학들이 교육학의 이론을 알기 \r\n\r\n위한 세미나를 진행 중입니다. \r\n\r\n우리 세미나 구성원들은 지식과 경험을 중심\r\n\r\n으로 한 교육학의 주목받아 온 이론들에 대해 \r\n\r\n공부하고 있으며, 교육본위론에 대해서도\r\n\r\n관심을 많이 갖고 있습니다.\r\n\r\n\r\n공부하기에 좋은 책을 읽어 가면서 \r\n\r\n이론의 핵심, 논쟁점, 비판점 등을 찾아가면서\r\n\r\n국어교육적 적용 가능성을 탐색해 보고 있는데요..\r\n\r\n\r\n이번 여름 방학의 테마는 구성주의였습니다.\r\n\r\n국내에 번역된 비고츠키의 논저 (몇 권 없지만)\r\n\r\n도 읽고 피아제의 이론에 대해서도 (많은 것 같아도 사실 별로 없는...) 공부하고 있는데,\r\n\r\n마땅한 책을 찾기가 어렵습니다.\r\n\r\n특히, 교육학을 전공하는 사람이라면\r\n\r\n귀에 못이 박히도록 들어온 피아제의 발생적\r\n\r\n인식론의 경우에는, 소프트한 개론적 해설서\r\n\r\n말고는 볼만한 논저들이 없는 것 같은데요.\r\n\r\n\r\n\r\n피아제나 비고츠키 등의 이론을 제대로\r\n\r\n공부할 수 있는 책, 이들을 포함하여 구성주의의\r\n\r\n이론을 공부할 수 있는 책 추천 좀 부탁드립니다.\r\n\r\n\r\n\r\n다음에 또다른 테마를 가지고 세미나를\r\n\r\n진행할 예정인데,(특히 교육본위론에 대해서라면)\r\n\r\n그때도 도움 주셨으면 좋겠습니다.\r\n\r\n답변 기다리겠습니다. 감사합니다.', 'HTML', '', 776, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060808151054', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (364, 1, 99999588.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김은아', '김은아', 49, 'smile25v', '', '', '<모집> 삶과교육연구소 도서정리 아르바이트', '삶과교육연구소에서 도서정리 아르바이트를 모집합니다.\r\n자세한 내용은 다음과 같습니다.\r\n\r\n1. 내       용 : 도서의 서지사항을 도서관리프로그램에 입력\r\n2. 입력할 사항 : 총서명, 도서명, 책가름, 지은이, 펴낸곳, 펴낸해, ISBN, 주제어 등\r\n3. 일       시 : 8월 30일, 31일 오전 10시~오후5시 (part time 가능)\r\n4. 장       소 : 삶과교육연구소 (지하철 2호선 낙성대역, 자세한 약도는 첨부파일 참조) \r\n5. 급       여 : 5만원/1일 기준\r\n6. 신       청 : 011-9839-9087(연구생 김은아) 문자연락도 환영해요 ^^\r\n\r\n많은 관심과 지원을 부탁드립니다.\r\n\r\n삶과교육연구소장 장 상 호 백\r\n\r\n\r\n ', 'HTML', '', 618, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060829161122', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (365, 1, 99999586.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '9월 월례세미나 소식', '가을이 완연해진 9월의 낙성대에는 푸른 하늘과 흰 조각구름들이 멋진 그림처럼 걸려 있습니다. 올 가을도 풍성한 결실을 기대하며 회원 여러분들의 건승을 빕니다. \r\n\r\n9월 세미나는 많은 분들이 모인 가운데 예정대로 열렸습니다. 이번 세미나는 특별히 많은 새 얼굴들이 참석하여 관심을 보여 주었습니다. 그리고 마침 <삶과교육연구소>의 개소 1주년을 맞이하여 기념식과 더불어 만찬을 함께 하는 자리가 되어 더욱 좋았습니다. \r\n\r\n세미나 발표는 금년 8월에 서울대에서 학위를 취득한 서덕희선생(지도교수: 서울대 조용환)께서 맡아 주었습니다. 7년간 공들여 수집한 자료를 정리하여, \"여유\"의 교육적 의미(부제: 홈스쿨링의 시간 체험에 관한 현상학적 연구)라는 제목으로 그 내용을 소개해 주었습니다. 문화인류학의 학문적 성격과 탐구과정을 성찰하는 뜻깊은 시간이 되었다고 생각됩니다.   \r\n\r\n참석자는 다음과 같습니다.\r\n곽진숙 곽현승 김남희 김성준 \r\n김소희 김은아 김재웅 김지현\r\n김진호 김한미 남궁정 서덕희 \r\n송수연 송수진 신기현 양미경\r\n엄태동 윤병희 윤희정 장상호 \r\n최명선 최성욱 최우석 (이상 23명)\r\n\r\n누락되신 분은 홍보이사(016-9247-2172)에게 연락하여 주시면 바로 수정하겠습니다.\r\n\r\n아울러, 10월 월례세미나는 10월 28일(토) 중앙대학교에 열리는 한국교육학회 분과학회 발표로 대신함을 알려 드립니다.\r\n \r\n홍보이사 최성욱  ', 'HTML', '', 649, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20060919092130', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (366, 1, 99999583.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최우석', '최우석', 24, 'likeapoet', '', '', '\"한국의 고수\", 장상호 선생님께서 권해주신 추석 TV 프로그램', '오늘 장상호 선생님과 점심 식사를 하는데 선생님께서 MBC에서 하는 추석 특선 다큐멘터리 시리즈를 꼭 보라고 권해 주셨습니다. 이름하여 \"한국의 고수\". ( http://www.imbc.com/broad/tv/report/1530507_4104.html )\r\n\r\n왜 보라고 하셨을지는 아래의 간단한 소개글만 보아도 짐작이 가실 겁니다.\r\n\r\n________________________________________________\r\n\r\n\r\n2006년 추석, 팍팍한 일상 속에서 ‘인생고수’를 꿈꾸는 보통의 우리들을 위해 4인 4색 고수들이 공개하는 비책을 즐겨보자!   \r\n\r\n1편, ‘산신령의 후예를 찾아서’ (10월 3일 AM 8시 30분~9시 30분/ 60분)\r\n산사람이 되고자 하는 젊은이가 약초꾼 고수와 심마니 고수들의 삶의 비책을 전수받으며 체험하게 되는 ‘자연과 인간의 일체적 삶’의 의미를 그린다.\r\n\r\n2편, 세계 최고의 한국 비보이 (10월 4일 AM 8시 30분~9시 30분/60분)\r\n누구도 알아주지 않던 거리의 춤꾼에서 세계 최고의 춤꾼으로 등극하고 새로운 문화 아이콘으로 떠오른 한국 비보이! 고수중에 고수인 그들의 땀과 노력의 현장을 본다.    \r\n\r\n3편, 전통무예 삼국지 (10월 5일 AM 8시 30분~9시 40분/70분)\r\n선무도, 마상무예, 기천문...수많은 단절과 어려움에도 불구하고 그 맥을 이어가고 있는 우리의 전통 무예다. 스물아홉의 여성 무예가가 전통무예 고수들을 만나, 오늘날 전통 무예의 의미를 되새긴다.  \r\n\r\n4편, 길에서 길(道)을 묻는다-도인 (10월 6일 AM 8시30분~9시 40분/70분) \r\n물질문명과 황금만능주의, 약육강식의 정글법칙이 지배하는 21세기 한국에서 속세의 법칙을 초월한 도인이란 어떤 사람들인가. 그들은 어떤 공기를 마시고 어떤 생각으로   살아가는가. 오래 전부터 마음 수련을 해온 탤런트 김홍표가 우리 시대의 도인을 찾아나섰다. \r\n\r\n________________________________________________\r\n\r\n\r\n\r\n선생님 당신의 말씀으로는 평소 TV 프로그램 등의 제목을 보고 여기에 교육이 그려지겠구나 생각하면 어김없이 그렇더라고 하십니다. 이 \"한국의 고수\"도 그럴 것이라고 기대하고 보셨더니 아니나 다를까 제작진들이 개념만 잘 갖추고 있었다면 \"한국의 스승과 제자\"라고 이름붙여도 좋을만한 것이었다고요.\r\n\r\n추석 때 이모저모로 바쁘시겠지만 명절에도 교육학 상구는 그침이 없다는 마음으로 아침 나절 이 프로그램을 시청하시는 것은 어떨는지요. 비록 절반 지나가버렸지만요.. ^^;\r\n\r\n- 우석', 'HTML', '', 754, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061004141202', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (367, 1, 99999582.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김재웅', '김재웅', 13, 'jngkim', '', '', '백건우의 수도계 본위의 삶', '세계적인 피아니스트 가운데 한 사람,\r\n명배우 윤정희를 아내로 살고 있는 사람,\r\n단순하고 소박한 일상을 사는 사람,\r\n백건우가 자기의 음악 세계에 대해 다음과 같이 이야기 하는 것을 읽고 함께 나누고 싶어 여기에 소개합니다. 그는 제자를 키우지 않기로 유명하다. 그는 명백히 수도계 본위의 삶을 사는 사람이다.\r\n\r\n\"음악이라는 작업을 일생동안 해오고 있지만, 그것은 정복할 수 없는 산이나 마찬가지라고 생각합니다. 아무리 올라도 끝이 안 보이기 때문이지요. 즉, 아무것도 모르고 아무것도 보이지 않는 상태에서 작업을 계속하는 것이나 다름없습니다. 그렇기 때문에 내가 어느 정도 와 있다는 것을, 지금 내가 서 있는 곳이 인생의 어느 지점이라는 것을 말하기는 어렵지요.\"\r\n\r\n\"표현할 수 있는 음악의 세계는 무한정한 것입니다. 지금 내 연습실에 악보가 많이 쌓여 있지만 아직 들춰보지 않은 것도 많고, 해야  할 것이 너무 많아요. 결국 거짓 없이 끝까지 성실하게 작업을 계속하다가 이 세상을 마치는 것이 내게 주어진 삶이라고 봅니다. 하지만 힘이 들더라도 현재 할 수 있다는 게 행복한 일이지요.\"\r\n\r\n출처 : Club Balcony (Oct. -Dec., 2006) 노승림의 백건우 인터뷰, p. 39\r\n', 'HTML', '', 633, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061016193012', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (368, 1, 99999581.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김은아', '김은아', 49, 'smile25v', '', '', '[삶과교육연구소] 논문을 기증받습니다', '안녕하세요? 삶과교육연구소 연구생 김은아입니다. 비가 와서 날씨가 제법 쌀쌀해졌네요. \r\n\r\n지난 9월 월례발표회에서 신기현 선생님께서 삶과교육연구소 도서기증과 관련하여 학회원의 석사, 박사 논문을 기증받으면 어떻겠냐는 아이디어를 내 주셨습니다. 좋은 아이디어라고 생각하여 도서기증 공지를 다시 하게 되었습니다.\r\n\r\n삶과교육연구소에서 학회원의 석사, 박사 논문을 기증받습니다. 기증할 의사가 있는 분께서는 논문을 각 2권씩 삶과교육연구소로 보내주시면 감사하겠습니다.\r\n기증된 논문은 삶과교육연구소장 도장을 찍고 도서관리프로그램에 전산 입력하여 연구소 도서로 관리하며, 연구소를 이용하는 분들께서 자유롭게 열람할 수 있도록 비치하여 교육학을 탐구해 나가는 데 도움이 되도록 활용하겠습니다. \r\n(* 논문을 미리 챙겨두셨다가 다가오는 한국교육학회 추계학술대회에서 연구소 연구생에게 직접 건네주셔도 좋습니다. ^^)\r\n\r\n많은 관심과 참여를 부탁드립니다. 궁금한 점이 있으시면 다음 연락처로 연락주십시오. (김은아, 011-9839-9087)\r\n\r\n삶과교육연구소장 장 상 호', 'HTML', '', 631, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061024140956', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (369, 1, 99999579.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '임용옥', '임용옥', 256, 'iamsuu', '', '', '교육원리학회 로고,', '\r\n\r\n\r\n\r\n 학회 로고와 비슷하지 않나요?\r\n 어떤 사진을 올려야 하나 고민 하다가,\r\n 직접적인 품위노출을 최대한 피하자는 차원에서,\r\n 학회 로고와 닮은 듯한 낙서를 찍은 사진을 올리고 갑니다.\r\n\r\n\r\n 덧, 제 홈페이지 주소는,\r\n http://aripnmore.com\r\n 이것입니다.\r\n\r\n', 'HTML', '', 653, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061031005231', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (370, 1, 99999578.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '11월 월례세미나 소식', '지난 토요일 오후 삶과교육연구소 세미나실에서 11월 월례세미나를 가졌습니다. 미리 공지하여 드린 바와 같이 책을 선정하여 읽고 토론하는 모임으로 마련된 이번 세미나는, 평소에 비해 소수가 모이는 자리였지만, 그 덕에 오히려 더 많은 이야기를 나누는 시간이 되지 않았나 생각됩니다. \r\n  이날 모임은 먼저 신기현선생이 \"활쏘기의 선(禪): 궁도를 소재로 한 상구일지\"라는 제목으로 책의 내용을 자세히 소개하는 발표를 해 주었고, 최성욱 선생이 짤막하게 덧글을 보탰으며, 이어 전체토론의 시간을 가졌습니다. \r\n  이날 토론을 통해, \"교육일지\"라는 새로운 연구방법의 가능성이 제안되고 검토된 것은 가장 의미있는 소득의 하나였습니다. 앞으로 이 방면에 다수의 연구자들이 참여하고 그 보고물이 축적되면 다른 분야에도 적지 않은 공헌을 하게 될 것으로 기대됩니다. \r\n\r\n발표문은 빠른 시일내에 게시하도록 하겠습니다. \r\n\r\n공지사항으로 금년 겨울에 열릴 세미나(\"교육연구의 새 지평)에 대한 소개가 있었습니다. 세미나에 관한 자세한 내용은 <별도의 공지>를 참조하시기 바랍니다.  \r\n\r\n모임을 마친 후에는 인근주막으로 자리를 옮겨 늦가을바다의 맛갈스런 선물을 맛보며 정담을 나누는 훈훈한 시간을 가졌습니다. \r\n \r\n참석자는 다음과 같습니다.\r\n장상호\r\n이용남\r\n윤병희\r\n김재웅\r\n엄태동\r\n신기현\r\n한수연\r\n남궁정  \r\n이명학\r\n김한미\r\n신기현\r\n한수연\r\n남궁정  \r\n이명학\r\n김한미\r\n김남희\r\n진선미\r\n최성욱\r\n이상 13명\r\n', 'HTML', '', 624, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061120210455', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (371, 1, 99999575.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김재웅', '김재웅', 13, 'jngkim', '', '', '교육의 주인은 누구인가', '2006. 12. 13. 교육혁신위원회 주관 정책토론회에서 제가 강태중 교수의 “학제 개혁의 의의와 방향”에 대하여 토론한 내용입니다. 아래 사교육 논의와도 관련이 있는 것 같습니다.\r\n\r\n\r\n- 발제자는 교육에 대한 국가의 통제의 획일성과 그 강도 면에서 지금보다는 훨씬 융통성이 보장되고 그 강도가 약한 학제를 구상하고 있다. 이러한 학제 구상 속에는 여전히 교육을 국가가 관리해 주어야 한다는 생각이 깔려 있다고 할 수 있다. 그러나 과연 “교육”이라고 하는 인간의 행위에 대한 주인이 국가인가 아니면 개인인가 하는 점에 대해서는 한번 고민해 볼 필요가 있다. 물론 이 문제가 양자택일을 요구하는 성격의 것이라기보다 양쪽이 조화를 이루며 균형있게 그 힘을 행사하는 쪽으로 생각할 수도 있을 것이다. 그러나 적어도 교육에 대한 우선권에 관하여 어떤 생각을 가지고 있느냐에 따라 학제개혁의 방향이 달라질 것이라는 점만은 분명하다.\r\n\r\n- 교육에 관한 한 20세기는 “공교육”이 지배하는 시기였고, 강조점은 “교육”보다는 “공”에 주어졌다. 공교육의 이념으로서 평등성, 보편성, 의무성, 무상성, 중립성, 전문성 등이 강조되었고, 국가는 이것을 보장하기 위해 행․재정적으로 뒷받침하고자 하는 노력을 기울여 왔다. 그러나 이러한 공교육의 이념이 미래 사회에서도 여전히 유효할 것인지에 대해서는 좀더 심층적인 분석과 성찰이 필요하다.\r\n\r\n- 교육에 대한 기본 권리에 있어 국가보다는 개인이 우선한다는 생각에 따르면 앞으로는 “공”보다는 “교육”에 초점이 맞춰질 것이다. 이러한 생각은 주로 교육을 본질상 그 일차적인 권리가 개인에게 있다고 보는 입장에서 지지하고 있으며, 이들에 따르면, 공교육제도는 “사적 생활 영역에 대한 국가의 간섭”으로 이해된다. 이러한 입장에 터하고 있는 사람들은 가르치고 싶은 사람과 배우는 사람이 언제 어디서 무엇을 가르치고 배우는지에 대해 국가가 간섭할 권리를 인정하지 않는다. \r\n\r\n- 그러나 학교의 경우에는 이야기가 달라진다. 학교는 국가가 주인일 수 있으나 교육은 개인이 주인이기 때문이다. 학교는 “교육”만을 하는 장소가 아니다. 약 200년 전 근대 국가가 지금과 같은 형태의 공립학교를 방방곡곡에 막대한 돈을 들여 세우고, 국가가 정한 교육과정을 의무적으로 이수하게 하고, 이것을 담당할 교사를 임용하여 봉급을 준 이유는 단지 학생들에 대한 “교육” 때문만은 아니었다. 지금과 같은 공교육 제도의 학교는 교육 이외에 정치사회화, 인력양성, 학생 보호 등의 “비교육적”인 기능도 고려한 결과 탄생한 것이다. 발제자도 교육과 학교를 구분하고 있거니와, 이러한 점에서 “의무취학”과 “의무교육”의 구분은 의미가 있다. 미국의 홈스쿨링 제도의 발달, 영국의 Education Otherwise, 유럽 대부분 국가에서의 홈스쿨링의 합법화 등의 사례에서 알 수 있듯이, 대부분의 선진국에서는 “의무교육”과 “의무취학”을 구분하고 있으며, 취학은 “의무교육”을 이행하는 하나의 방법으로 인정하고 있다.\r\n\r\n- 더 나아가, 모든 국민과 단체는 교육을 목적으로 하는 교육기관을 자유롭게 설립, 운영할 수 있어야 한다. 국가는 이 기관이 국가 전복의 위험만 없다면 그 운영에 대해 재정이 허락하는 한 지원해야 할 것이다. “일상에 편재하고(lifewide) 생애에 걸쳐(lifelong) 일어나는 교육”이 본위가 되는 학제가 마련된다면, 그것의 설립과 운영의 주체는 문제가 되지 않는다. 발제자의 용어를 빌려 표현하면, 국민이 반드시 습득해야 하는 “표준”을 어디에서 배우는가 하는 것은 문제가 되지 않으며 (그 표준마저 없다면 교육적으로는 더 활성화 될 수 있겠지만, 학제와 교육의 일종의 타협으로서 최소한의 필요를 인정한다면), 따라서 교육기관 간의 장벽도 무너지게 된다. 아마도 이러한 관점이 국민 간에 공감대를 이루고 합의가 가능하다면, 현재 사회적으로 문제가 되고 있는 소위 “사교육”도 자연스럽게 해결될 것이다. 공교육은 선하고 사교육은 악하다고 하는 이분법은 이미 문제가 되지 않기 때문이다. 사교육 기관에서 공부한 것도 당당히 공부한 것으로 인정될 것이다. 미래의 우리나라는 교육에 관한 한 규제와 통제는 최소화하고, 지원에는 너그러운 착하고 부유한 국가가 되어 주길 꿈꾸어 본다. 그럴 때 “누구나 언제 어디서나 가르치고 배우고 싶은 것을 가르치고 배울 수 있는 “교육천국”을 현실로 체험할 수 있을 것이다.', 'HTML', '', 659, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061218084057', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (372, 1, 99999573.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '칼럼: 사교육비 절감 불가능론', '교육정책 칼럼 06-1 (2006. 12. 26)\r\n\r\n  <<사교육비 절감 불가능론>>\r\n\r\n* 지난 학회를 마친 뒤풀이 자리에서 ‘교육정책에 대한 칼럼’을 쓰기로 한 지 일주일이 넘었습니다. 그간 어떤 주제로 칼럼을 쓸 것인지 이리저리 생각해 해보다가 우선 떠오르는 주제 하나가 ‘사교육비’였습니다. 사교육비와 관련한 많은 측면을 모두 다루지는 못하였습니다. 앞으로 칼럼을 쓸 때, 섣부른 결론을 제시하기보다 질문을 많이 제기하려고 합니다. 모자라는 점을 지적하여 주시면 감사하겠습니다. 본 칼럼의 내용은 우리 학회의 공식 견해가 아니며 저의 사견일 뿐입니다. 그 점을 염두에 두시고 읽어주셨으면 합니다.    \r\n \r\n1. 현금 대한민국에서 ‘사교육비’는 생존경쟁에서 유리한 고지를 점거하기 위한 수단의 획득에 소요되는 경비를 가리키는 말로 쓰이고 있습니다. 우리는 자본주의 사회에서 살고 있습니다. 자본주의 질서를 근간으로 삼는 세상에서 ‘사교육’이란 정치적, 경제적, 사회적 가치를 둘러싼 무한경쟁에서 상대적 우위를 확보하려는 욕망, 다시 말해서 “출세욕”을 실현하는 데 필요한 합법적 장치로서 학력(學歷)을 놓고 벌이는 한 판 승부를 의미합니다. \r\n\r\n2. 이런 의미의 ‘사교육’이 어떤 이유에서 교육의 범주로 지칭되는지는 분명치 않습니다. 필자가 보기에, 사교육이라는 이름으로 진행되는 생존경쟁은 성격상 교육의 범주에 속하기보다는 그것 아닌 세계범주, 한 마디로 ‘세속’의 범주에 속하는 것으로 생각됩니다. 물론 그것은 비단 어제오늘의 문제가 아닙니다. 예전에 과거 급제를 바라고 공부하던 우리네 선조들과 그들의 부모들도, 이름만 다를 뿐이지, 같은 문제를 겪었습니다. 이제 경쟁이 더욱 개방된 오늘날 모든 국민이 이것을 먹고 사는 문제만큼이나 중차대하게 느끼고 절박한 이슈로 공론화하고 있다는 것이 다르다면 다를 뿐입니다. \r\n\r\n3. ‘절 하는 사람’보다 ‘절 받는 사람’이 되기 위한 경쟁, 그것은 살아가는 데 있어서 불가피한 측면이 있습니다. 그것은 싫다고 회피할 수도 없고, 그렇다고 공(功)을 들인 만큼에 비례해서 확실한 결과가 보장되어 있지도 않습니다. 노력을 기울이기는 하지만, 그것은 단지 성공 가능성을 높이는 데 확률적으로 작용할 뿐입니다. 그만큼 이 경쟁은 불확실하고, 그래서 모두에게 불안감을 안겨다 줍니다. \r\n\r\n4. 이 불안을 해소하기 위해 각 가정은 출혈을 무릅쓰면서까지 상당한 액수의 돈을  지출하고 있습니다. 금전적인 대책은 그나마 확실한 수단으로 비치기 때문입니다. 그 비용은 결국 청, 장년기에 남부러운 신분, 지위를 확보하기 위한 투자이며, 또 장기적으로 보면 안락한 노후를 준비하기 위한 투자라는 의미도 겸하고 있습니다. 부모들은 자녀가 원하는 수준의 세속적 성공을 누릴 수 있도록 아낌없이 지원하고 투자합니다. 자식을 위해서는 눈이라고 빼주고 싶은 것이 부모 마음인데, 어떻게 그 돈을 아낄 수가 있겠습니까? 너무 돈이 많이 들어서 못 살겠다고 악을 쓰면서도, 남들이 쓰는 만큼 쓰지 않으면 불안하니 어쩔 것입니까! \r\n\r\n5. 그러나 사실상 아무도 이 투자의 효능을 분명히 보장하지 못한다는 데 난점이 있습니다. 소위 전문가라며 정부, 대학, 학원, 학교 등 관련기관이 총출동해서 이런저런 전망과 동향을 진단하고 보고하고, 정책을 개발하고, 총지출 규모를 줄이기 위해 백방으로 대책을 마련하고, 각종 프로그램을 처방하고 있지만, 그 모두가 도무지 시원스럽지가 않으니 말입니다. 게다가 언론에서는 연일 “누구누구는 이렇게 일류대학을 갔다.”, “방학시간을 이렇게 보내야 성적이 오른다.” 등등, 타당성이 검증되지 않은, 소위 성공스토리를 소개하기에 각축을 벌여, 안 그래도 불안한 부모들의 애를 바짝바짝 태웁니다. 내 자식이 지금 그 프로그램의 혜택을 누리지 못하기에 소외감을 느끼는 동시에, 무슨 수를 써서라도 막차를 타야 한다는 절박감만을 심어주고 있기 때문입니다. 그래서 다시금 어떻게 해서라도 돈을 아껴서 기회만 주어지면 거기에 퍼다 부을 준비를 하는 것이 현실입니다.\r\n\r\n6. 정부가 사교육비를 절감하겠다고 나선 지가 어언 30년입니다. 필자가 기억하기로는, 과외열풍이다, 망국과외다 해서 과외금지 조처가 취해진 것이 1980년대 초반의 일입니다. 그 당시, 과외금지와 함께 대학 본교사가 폐지되었습니다. 이보다 조금 이르게 70년대 중반에는 평준화 정책이 발동되어 이른바 고교무시험진학이 시작되었습니다. 이렇게 오랜 역사를 지닌 ‘과외와의 전쟁’에서 이 나라가 승리를 거두었습니까? 전쟁을 지휘한 참모들은 물론, 그 전투에 참가했던 병사 중 누구도 그것을 확실한 승리로 평가하지 못하고 있습니다. 왜 그럴까요? 국지전에서는 승리한 듯 보이지만, 그 전쟁 자체가 지금도 계속되고 있고, 도대체 이 전쟁은 끝이 보이지 않는다는 것이 그 첫째 이유입니다. 아니, 이 전쟁은 ‘이긴다는 것이 처음부터 불가능한’ 전쟁인데도, 당시는 물론 지금도, 그 사실을 충분히 간파하지 못하고 있습니다. 과외전쟁에서 이길 수 없는 이유는 바로 사람이면 누구나 품고 있는 근원적 욕망을 상대로 한 전쟁이기 때문이다. \r\n\r\n7. 여기, 선생님께 칭찬을 받고 싶어 하는 아이들이 있습니다. 칭찬을 받으려고 심한 경쟁을 벌이다 보니, 도에 지나칠 정도가 되었습니다. 급기야 아이들끼리 모여서 머리를 맞대고 대책을 마련합니다. 이윽고 “선생님께 칭찬 안 받기”로 합의하고, “칭찬을 받는 아이에게는 손가락질 받는 벌을 주자.”고 약속합니다. 이 약속은 지켜질 수 있겠습니까? 이것이 가능하려면 약속에 가담하는 아이들 전부가 칭찬받고 싶은 마음을 송두리째 갈아엎어야 합니다. 그런데 그 아이들도 ‘사람’인 이상, 그 일은 처음부터 도대체 가능한 일이 아닙니다. 필자는 이 비유를 사교육비 절감이 원초적으로 불가능하다고 보는 하나의 근거로 제시하고자 합니다. 한 마디로, 사교육비라고 부르는 과외비 절감 내지 근절대책은 “잘 먹고 잘 살려고 하는 마음을 모두 버려야만” 비로소 성공할 수 있는 비현실적인 방안입니다. \r\n\r\n8. 그러면 어떻게 해야 한다는 말입니까? 그 대답은 의외로 간단합니다. 우선 ‘사교육’이라는 이름으로 불리고 있는 현상이 ‘출세를 위한 학력높이기 경쟁’임을 분명히 알아야 합니다. 여기에 교육이라는 고상한 수식어는 굳이 사용하지 않는 게 좋습니다. 교육이라는 말은 그런 속된 욕망의 실현에 갖다 붙일 말이 아닌데다, 그 말을 쓰는 것 자체가 교육을 위해서나 ‘사교육’을 위해서나 오히려 생각의 혼란만을 조장하기 때문입니다. \r\n  그리고 개인들의 출세경쟁에 국가가 나서서 간섭하는 것을 자제하여야 합니다. 교육은 개인이 주체가 되어 스스로 문제를 찾고 해결할 문제이지, 국가가 나설 문제가 아니기 때문입니다. 가령, 애인을 구하는 짝짓기경쟁이 너무 치열해지고, 그래서 과도한 연애비 지출로 생계를 유지하는 데 심각한 지장이 발생한다고 해 봅시다. (이것은 경험상 현실에서 실제로 발생하는 일일 수도 있습니다.) 그럴 때 국가가 나서서 “연애비 절감대책”을 마련할 필요가 있을까요? 그 대책은 역효과를 거둘 가능성이 큽니다. 왜냐하면, 연애비를 줄이기 위한 각종 대책에도 불구하고, 애인의 정성에 마음이 움직이는 것이 사람이고, 멋진 사랑을 구하는 게 인지상정인 이상, 연애비의 증가는 좀체 막을 수 없을 것이기 때문입니다. 게다가 그런 국가의 대책을 환영하면서 ‘애인’보다 ‘연애비’를 더욱 아끼는 사람이라면 치열한 연애 경쟁에서 마침내 도태되고 말 것입니다. \r\n  국가는 가급적 개인들 간에 진행되는 출세경쟁에 섣부르게 간섭하지 않는 게 보다 현명한 처사입니다. 끼어들면 도리어 판을 망치게 됩니다. 그래서 지금까지 ‘사교육비 절감’이라며 대응해 왔던 경직된 문제의식과 인식의 관행을 근본에서부터 재고하고, 그 대책반을 전면해체하는 것이 필요합니다. 개인들은 정부가 생각하는 만큼 그렇게 어리석지 않습니다. 교육은 물론, 삶의 각 국면에서 국민은 정부의 시시콜콜한 계도대상이 될 만큼 무능하지도 않습니다. 지난 세월 교육에 대해 쏟아져 나온 일부의 대책들 중에는 미처 검증되지 않은 전시용 대책이 한두 가지가 아닙니다. 그 가운데 이 글에서는 ‘사교육비’에 관한 것만을 집중적으로 비평했을 따름입니다. \r\n\r\n9. 끝으로 한 마디만 덧붙이겠습니다. 이 글을 읽은 독자 가운데, 이런 반문을 하는 사람이 있을지 모릅니다. ‘아니, 사교육이 교육의 문제가 아니라고? 무슨 당치 않는 소리인가?’ 필자는 그에게 다시 묻고 싶습니다. “당신이 생각하는 그 ‘교육’이란 도대체 무엇입니까? 당신이 말하는 ‘교육’은 이 글에서 규정한 ‘출세를 위한 학력높이기’와 전혀 다른 종류의 것인가요?” 필자는 언제든 반론을 환영합니다. 그리고 독자의 질책도 서슴지 않고 경청하겠습니다. \r\n', 'HTML', '', 669, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20061226194238', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (373, 1, 99999571.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '양미경', '양미경', 22, 'quebest', '', '', '“늙지않고 죽지않는 신인류의 시대 온다”', '조선일보에서 게재한 미래학자와의 인터뷰기사를 전재합니다.\r\n요며칠 인간의 유한성과 교육의 문제에 대해 한 대목을 써야 하는 과제를 안고 있는데, 우연찮게 유한성을 부정하는, 새로운 시대가 곧 도래한다는 인터뷰기사를 접하게 되었습니다. 이런 시대가 오면 종교는 힘을 잃을 거라고 하는데, 교육에는 어떠한 지각 변동이 있을지... 새로운 시대의 모습, 황당한 얘기로 무시할 수만은 없을 것 같네요... ', 'HTML', '', 621, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070103134648', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (374, 1, 99999570.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김재웅', '김재웅', 13, 'jngkim', '', '', '밤과 낮', '앞의 선생님 사진을 보니 문득 높은 하늘에서 밤과 낮을 함꺼번에 찍은 사진이 생각나 올립니다. 저 높은 곳에서 보니 밤과 낮이 하나네요~', 'HTML', '', 611, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070104140848', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (375, 1, 99999568.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김재웅', '김재웅', 13, 'jngkim', '', '', '정말 신애?', '반가워요. 사이버 공간의 위력을 새삼 느끼게 되네요. 같은 서울 하늘 아래 살면서도 일년 동안 아무런 교감이 없는 친구보다 공간적으로는 이억만리 떨어져 있지만 여기서 이렇게 만나고 있는 친구가 더 가깝게 느껴지는 세상~ 환한 미소, 초롱초롱한 눈, 활기찬 목소리의 신애가 바로 컴 앞에서 튀어나올 것만 같네~', 'HTML', '', 640, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070108095722', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (376, 1, 99999563.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '학회문의전화에 대한 응답체계의 필요성', '오늘 삶과교육연구소에서 학회에 대한 문의전화를 받았습니다. 학회홈피에 연락처가 없어서 어렵게 알아낸 전화로 연락한다고 하더군요. 홈피로 들어가서 살펴보니 과연(!) 문의전화 안내가 없습니다. 우리들의 불찰이라고 생각합니다. 빠른 시간내에 홈피 내 이쁘고 환한 자리에 문의전화번호를 친절히 안내했으면 좋겠습니다. ', 'HTML', '', 626, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070209173756', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (377, 1, 99999562.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '홈페이지 하단 배너에 주소를 넣었습니다.', '한수연 선생님께 전화받고 이렇게 저렇게 고쳐 보았습니다. 신기현 선생님 연구실 주소와 전화번호를 동덕여대 홈페이지에서 찾아서 넣었는데요, 이렇게 하는 것이 맞는 것인지 모르겠네요. 또 보기에 나쁘지 않은지도 좀 걸리고요.\r\n의견들을 주시면 더 고쳐보겠습니다.', 'HTML', '', 596, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070215223122', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (378, 1, 99999561.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '진선미', '진선미', 135, 'jjssmm0691', '', '', '삶과 교육연구소 홈페이지에 사진 올렸습니다', '궁금하실까봐 일찍 대강 순서대로 올려는 보았는데\r\n어떨른지....핸펀사진이지만\r\n그런데로 즐감하시길....', 'HTML', '', 641, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070225002317', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (379, 1, 99999560.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김재웅', '김재웅', 13, 'jngkim', '', '', '학회와 연구소 홈피 연동', '최근 연구소 홈피가 개통되면서 그곳도 가 보고 학회 홈피도 들르고 하는데, 각각의 홈피에서 직접 링크되는 배너를 만들어 주면 얼마나 좋을까? 나왔다 들어가기가 조금 불편해서~', 'HTML', '', 604, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070227200006', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (380, 1, 99999559.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '2007동계워크숍을 다녀와서', '  겨울답지 않게 포근하던 2월의 마지막 주말, 우리 학회는 23-24일 양일간의 일정으로 충남 대천으로 겨울워크숍을 다녀왔습니다. 이번 워크숍은 이번 겨울에 있었던 세미나를 마무리한다는 의미를 겸하고 있어서 남다른 의미가 있었습니다. 숙소인 대천 한화콘도에 여장을 풀기 전에, 바람을 맞으며 거닐었던 대천바다의 수평선과 파란 하늘이 기억에 새롭습니다. \r\n\r\n  오후 3시부터 숙소 내에 마련된 회의실에서 진행된 세미나에는 총 10분의 발표가 있었습니다. 보통 다섯 명을 넘지 않던 예년에 비해 넘치도록 많은 발표를 듣기 위해 명 사회자로 소문난 두 분을 특별히 위촉하였습니다. 윤병희, 김재웅 양 선생님은 부드러운 화술과 엄격한 시간 관리로 참석자 모두가 만족할 수 있는 모범적인 사회를 진행하여 주셨습니다. 신기현 총무님은 발표자료집을 별도로 인쇄하는 꼼꼼한 준비로 효율적인 세미나 진행과 자료 보관에 만전을 기하여 주었습니다.    \r\n\r\n  발표와 토론을 합하여 발표자 한 사람 당 20분이라는 쫓기는 시간이 주어졌지만, 나름대로 준비한 내용을 정성껏 발표해 주신 10분의 발표자와 주제는 다음과 같습니다. (발표순으로 정리)\r\n\r\n1. 간화선 수행이론에 대한 교육본위론적 재해석 (이명학)         \r\n2. 구조주의와 교육의 구조 (김재웅)\r\n3. 국가주의 교육관의 교육 역행성 비판 (최성욱)\r\n4. 노동교육의 의미 찾기 (최고은)\r\n5. ‘자율학습’ 개념의 해체 (박재선)\r\n6. 질문 창출 노력의 의의와 한계 (양미경)\r\n7. 학교체제에서의 교육가치와 행정가치의 관계 탐색 (신기현)\r\n8. 대학 교양교육의 목적으로서의 ‘일반교육력’ (김지현) \r\n9. 제1기 교육(과정) 연구에서의 이론-실제 인식론 비판 (윤병희)\r\n10. 학교 안의 다양한 세계: ‘듀이 스쿨(Dewey school)’을 중심으로 (진선미)\r\n\r\n(* 발표원고 파일은 신기현 총무님께서 홈피에 올려주실 것으로 압니다.)\r\n\r\n  발표를 마치고 홀가분한 마음으로 마주앉은 만찬의 흥겨움은 말로 다 하기 어렵습니다. 근래 드물게 풍성하기 이를 데 없었던 만찬을 위해 허승호 사장님(김지현 선생님의 부군, 대원강업)께서 희사의 뜻을 표해 주셨습니다. 다 아시는 바대로, 허사장님은 우리 학회의 정회원이라 해도 무방할 만큼 학회의 취지에 깊은 이해와 공감을 지니고 있는 분입니다. \r\n\r\n  저녁식사를 마치고, 오랜만에 가진 여흥의 시간은 만찬의 분위기를 그대로 옮겨온 듯 화기애애하였습니다. 각자의 장끼를 뽐내고 환호하는 것으로도 모자랐던지, 다시 인근 조개구이집으로 옮겨 앉은 일행들은 새벽 세 시가 되어서 야식과 조반을 겸한 해장 칼국수로 속을 푼 뒤에야 숙소로 발걸음을 옮길 수 있었습니다.           \r\n\r\n  이튿날 아침, 간단한 조반을 마친 일행은 인근 서산의 개심사에 들러 산사의 정경을 감상한 뒤에 귀경길에 올랐습니다. 도중 휴게소에 들러 중식을 해결하고, 약식 이사회를 열어 학회의 현안을 점검하고 결정하는 시간을 가졌습니다. 의논된 안건은 학진 등재후보지 신청 준비에 관한 것이었습니다.\r\n\r\n  끝으로, 이번 워크숍에 참석하여 주신 분들의 명단을 싣습니다.\r\n장상호\r\n윤병희\r\n김재웅\r\n양미경\r\n허승호\r\n김지현\r\n신기현\r\n김진옥\r\n이명학\r\n김한미\r\n진선미\r\n김남희\r\n박재선\r\n최고은\r\n최성욱\r\n \r\n이상 15명\r\n\r\n* 워크숍 사진을 올려주신 진선미 선생님과 (앞으로 올려줄) 김남희 선생님께도 고마움을  표합니다. \r\n\r\n홍보이사 최성욱', 'HTML', '', 683, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070228140637', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (381, 1, 99999558.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김남희', '김남희', 11, 'uungnyu', '', '', '재밌는 기사 하나 ^^', '10년 구걸해 12억원 번 타이완 거지 “제자 양성하겠다” 기염\r\n\r\n최근 타이완에서 거리에 지나가는 사람들에게 구걸을 해 생활하는 거지가 10년 동안 천만 위안(한화 12억원)을 모아 부자가 된 소식이 전해져 화제다. 온라인 중국정보 온바오(http://www.onbao.com)에 따르면 화제의 주인공은 타이완 난터우현(南投縣) 차오툰(草屯)에 사는 샤오라오다(簫老大)씨로 그는 10년 동안 거리에서 구걸을 하며 돈을 모아 지금은 은행에 계좌를 개설하고 3천만 위안을 은행에 예치해 놓은 상태다. 타이완 금융가에서 ‘천만 부자’(한국식으로 표현하면 백만장자)라고 불리는 샤오씨는 초우툰 거리의 채소시장을 중심으로 지나가는 모든 사람들에게 손을 내밀며 구걸해 이 일대 사람들은 샤오씨를 모르는 사람이 없을 정도로 ‘유명세’를 타고 있어 샤오씨가 나타나기만 하면 사람들은 그를 피하고 있다. 샤오씨가 동냥을 위해 거리로 나선 이유는 너무나도 힘든 생활고 때문이었다. 차오툰에서 농사를 지었던 샤오씨는 1년 내내 고생스럽게 농사를 지어도 주식조차 해결할 수 없는 생활이 이어지자 농사를 접고 구걸을 하기로 마음 먹었다고 한다. 샤오씨는 구걸을 시작하고 난 뒤 농사를 짓던 때와는 달리 기본 생활비 해결은 물론 경제적인 여유가 생기는 등 생활 수준이 향상되면서 아예 ‘직업 거지’로 나서게 됐다. 거리에서 구걸하는 일은 샤오씨 적성과도 잘 맞았다. 그는 사람들에게 동냥을 하면서 창피해 얼굴이 붉어지거나 머뭇거린 적이 한 번도 없었다고 한다. 샤오씨의 구걸의 대상은 거리의 모든 사람들로 심지어 유치원생에게서 10위안을 받은 적이 있을 정도로 구걸 수단이 능수능란했다. 이로 인해 그에게는 ‘천만 부자’ 외에도 ‘동냥의 귀재’라는 별명까지 붙게 됐다. 샤오씨는 초우툰 거리에서 갈수록 유명해져 더 이상의 구걸이 어렵게 되자 근방의 우펑(霧峰), 다리(大里), 심지어 추우툰에서 멀리 떨어진 타이중(臺中)에까지 진출해 구걸을 하고 있다. 샤오씨는 “타이완 경제의 중심지면서 관광지인 타이중에서는 하루에도 많은 금액을 구걸할 수도 있어 수입이 짭짤하다”고 말했다. 샤오씨는 자신의 이 같은 구걸 능력을 전수해야겠다는 생각으로 몇 가지 조건을 제시하고 제자를 기다리고 있다. 샤오씨가 제시한 조건은 ▲ 목욕 횟수를 1년에 두 번으로 제한할 수 있어야 하고 ▲ 추운 날씨에도 거리에서 잠을 잘 수 있어야 하며 ▲ 몸에 상처가 났을 경우 상처가 곪을 때까지 약을 사용하지 않고도 참을 줄 알아야 하고 ▲ 지저분한 몸으로도 생활할 수 있는 사람 등이다. 샤오씨는 “제시한 조건을 충분히 감당할 수 있는 사람을 수제자로 삼고 함께 거리에서 구걸하며 ‘천만 부자 거지’의 목표로 위해 전진할 것이다”고 말했다고 온바오는 전했다. ', 'HTML', '', 639, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070307220013', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (382, 1, 99999557.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '학력주의(學歷主義), 그 신화적 이데올로기의 종언을 위한 조사(弔詞)', '1. 학력에 대한 뿌리깊은 맹신\r\n  최근 몇 년 사이 부쩍 청년실업 문제가 사회적인 고민거리가 되고 있습니다. 일할 사람은 넘쳐나는데, 일자리가 부족해서 생기는 현상이라고 합니다. 그러나 정작 기업에서는 제대로 쓸 만한 사람을 구하기 어렵다고 푸념합니다. 명문대 출신에 석ㆍ박사학위까지 소지했다기에 써 보았더니, 믿고 일을 맡길 수 없을 정도여서, 차라리 고졸 출신자를 기용하는 편이 더 낫더라는 후문도 들립니다. 일찍이 ‘학력 인플레이션’이라는 유행어를 만들어냈던 우리 사회가 학벌에 대한 무조건적인 맹신에서 벗어나 실력 위주, 인물 위주의 인사 쪽으로 변화하고 있음을 엿보게 하는 대목입니다. 인재를 가려 뽑는 것이 기업의 사활을 좌우하는 현실에서 겉치레와 형식에 치우친 인사의 폐해가 얼마나 치명적인지를 잘 아는 그들로서는 당연한 선택이라 할 것입니다. 그렇지만, 우리 사회에는 아직도 고학력 선호, 학벌 위주의 인사 관행이 도처에 뿌리 깊게 남아 있고, 그런 풍조는 ‘학력과 출신이 곧 능력의 보증수표’라는 고정관념에 의해 합리화되기 일쑤입니다. 특별히 사회를 이끌어가는 관계(官界)와 재계(財界), 그리고 학계(學界)에 그런 경향이 두드러지게 나타나고 있어 적지 않은 우려를 자아냅니다. \r\n\r\n2. 학력사회의 출현배경과 유통구조\r\n  학교출신자에 대한 사회적 우대는 학교설립의 주체인 국가에 의해 공식적으로 제도화되는 과정을 밟았습니다. 국가는 체제유지에 필요한 인력의 공급처로서 학교를 중시합니다. 전체 인력의 계획적 생산관리와 더불어, 그 유통과 배분을 통제하는 수단으로서 국가 공인의 품질심사제도가 도입됩니다. 심사를 거친 모든 생산인력에는 원산지 표시와 함께 품질을 나타내는 등급이 매겨집니다. 저급의 학교는 저품질, 고급의 학교는 고품질이라는 마크가 새겨집니다. 원산지가 외국일 경우, 선진국에서 출하된 제품은 특등품으로서 국내산보다 우수하다는 평가를 받습니다. 국가는 생산된 인력의 배치에도 깊숙이 관여합니다. 특별히 공무를 수행하는 국가요원의 선발과 전문가의 공인자격 요건에는 좀 더 까다로운 학력상의 제한을 둡니다. 이리하여 학교는 신분 향상과 지위 획득의 주요 통로라는 확고한 지위를 보장받습니다. 학교를 통한 정규과정 이외에 그와 동등한 학력을 인정해 주는 검정제도라는 것이 있지만, 이것 역시 학교 밖의 유동인구를 체제 안으로 흡수하기 위한 장치로 보면 틀림없습니다. 이렇게 국가의 절대적 지원을 받는 학교와 그 학교의 사회계층화기능에 의해 형성된 학력사회에서는 고학력집단이 사회의 요직을 두루 차지하면서 권세와 부귀를 독점하는 신(新)귀족계층으로 등장하게 됩니다. 이런 현상은 근대 이후의 서구사회와 그 영향을 받은 제3세계에 이르기까지 거의 모든 나라에서 공통적으로 관찰됩니다. \r\n\r\n3. 고학력 경쟁구조의 실상\r\n  공립학교가 설립되고 그것이 배출하는 인구가 늘어나면서 등장하게 된 학력중심의 사회구조는 오늘날의 사회를 특징짓는 중요한 요인입니다. 학력사회가 갖는 뚜렷한 특징 가운데 하나는 학교경력이 개인의 실질적인 능력이나 노력보다 사회적 신분을 결정하는 요인으로 작용한다는 점입니다. 이것은 혈연과 출신 등 귀속적 요인에 의해 지위가 세습되던 전근대사회가 해체되면서, 성취와 업적을 나타내는 학력이 그것을 대신하여 사회 재편의 축이 되면서 나타난 변화입니다. 학력중심의 사회에서는 학교를 다니지 않은 사람을 ‘무(無)학력자’, 학교에 머문 연한이 짧은 사람을 ‘저학력자’로 분류하여 각종의 사회적 기회와 혜택을 제한하거나 박탈합니다. 학력이란 일종의 낙인(烙印)과도 같습니다. 한 번 결정되고 나면 평생을 숙명처럼 따라다닙니다. 그 사회적 차별과 불이익에서 탈출하기 위한 몸부림은 치열합니다. 학력이 높아서 덕을 보는 사람도 많습니다. 그들은 그들대로 사회적 우대의 기준이 학력임을 너무도 잘 알기 때문에 할 수 있는 한 높은 학력을 쌓으려고 합니다. 그 결과 학력을 둘러싼 경쟁은 ‘만인에 대한 만인의 투쟁’에 비유될 정도로 치열합니다. 항간에서는 이 경쟁의 열기를 무턱대고 ‘교육열’이라는 명칭으로 미화하지만, 그것이 문자 그대로 ‘교육의 내재적 가치를 향유하려는 열정’이라고 믿을 사람은 아무도 없습니다. 그 자체가 본질적으로 사회적 이득을 노린 ‘학력 쌓기 경쟁’일 뿐이기 때문입니다. 학력과 사회경제적 지위가 비례하는 상황에서 ‘가방끈’을 늘이기 위한 경쟁은 생존의 불가피한 문제로 인식됩니다. 이제 사람들은 살아남기 위해서 수단방법을 가리지 않고 고학력자가 되려고 합니다. 그 중에서도 특권층의 지름길로 알려진 일류명문교 입시경쟁은 가히 전쟁을 방불케 합니다. 문명화된 사회에서 벌어지는 약육강식의 야만적 현실, 이것이 바로 “학력지수=생존지수=행복지수”라는 등식에 의해 움직이는 학력경쟁사회의 본 모습입니다. \r\n\r\n4. 본말전도의 학력경쟁 \r\n  학력사회의 모든 면이 비판의 대상이 되는 것은 아닙니다. 경쟁이라는 요소 자체가 삶에서 불가피한 것이기 때문입니다. 경쟁은 개인과 집단의 발전을 촉진하는 긍정적 역할을 하는 경우가 적지 않습니다. 공정한 경쟁, 선의의 경쟁은 장려되어야 합니다. 그리고 그 결과를 겸허하게 수용하는 것은 인간이 지닌 아름다운 미덕이기도 합니다. 다만 이런 측면은 업적주의 혹은 능력주의에서 강조하는 주된 내용으로, 우리가 문제삼는 학력주의(credentialism)는 그 내용면에서 이러한 업적주의와는 판이하게 다르다고 보아야 합니다. 학력주의는 개인을 평가하는 기준으로 능력이나 노력보다 학력이라는 형식적인 기준을 중시합니다. 통상 학력에는 그것에 부과되는 명목상의 가치라는 것이 있습니다. 그런데 학력주의는 그것을 과장하여 사회적 특권을 부여하는 기준으로 변형시킵니다. 그 정당화의 합리적 근거는 찾기 어렵지만, 그럼에도 불구하고 “학력=특권”이라는 학력주의의 공식이 미치는 사회적 파장은 너무도 큽니다. 이 때문에, 그것은 개인들의 정당한 능력발휘를 억압하거나 은폐하는 강력한 기능을 하게 됩니다. 말하자면, 학력주의는 사회적 지위 획득과 직결된 학력상승에 유리하게 작용하는 각종의 기회주의적 요소들을 조장함으로써 결과적으로 실질적 능력을 갖추려는 모든 노력을 구축(驅逐)해 버리고 만다는 것입니다. 이렇듯 학력주의는 그 자체가 능력의 실질과는 괴리된 불합리한 평가 관행과 그것을 사회적 보상체제와 연계시키는 강력한 제도적 장치에 의해 뒷받침되고 있습니다. 이런 이유로 그것은 업적주의에서 강조하는 경쟁의 본래적 역동성과 진취성을 살리지 못하고 도리어 그것을 사장시키고 맙니다. 이렇게 해서 남는 것은 결국 명목상의 가치가 실질적 가치를 대치해 버리는 본말전도의 학력경쟁 뿐입니다. 이런 점에서 본다면 ‘입시경쟁’이라는 것도, 사람들이 생각하는 것과는 달리, 사회적 지위 상승을 노리는 학력주의의 한 단면에 불과한 것입니다. 그리고 바로 그 점에서 입시문제는, 일반인들과 교육학자들이 생각하는 것과는 달리, 본질상 교육의 맥락과는 거리가 먼 사회적 문제일 뿐입니다. \r\n\r\n5. 학력문제는 교육문제인가?\r\n  앞에서 학력주의에 내포된 평가의 허구성과 그 사회적 병폐를 나름대로 지적해 보았습니다. 학력주의가 문제시되는 이유는 여러 가지입니다. 그 하나는 “학력=능력”이라는 등식이 갖는 엄청난 사회적 함의와 그것을 뒷받침하는 두터운 사회적 신뢰에도 불구하고, 그 정당화에 필요한 합리적인 근거를 찾을 수 없기 때문입니다. 사회구성원의 대부분은 형식주의와 편의주의에 부합하여 학력을 기준으로 하는 사회경제적 가치의 할당과 분배에 단지 요식적으로 동의하고 있으며, 그 결과를 수용하도록 종용하는 관행에 적응하는 데에 급급할 뿐입니다. 그렇게 해서 빚어진 우리 사회의 실상은 가히 학력에 의거한 서열화와 위계구조가 삶의 전 영역을 지배하고 있다고 해도 과언이 아닙니다. 물론 이것은 비단 우리 사회만의 문제는 아닙니다. 그렇지만 앞에서도 잠시 지적한 바 있듯이, 사회 일각에서 “학력=능력”이라는 등식에 정면으로 의문을 제기하고 있으며, 이런 경향은 학력의 형식성과 거품에 대한 의구심이 증폭되면서 점차 확산되는 듯합니다. \r\n  학력주의가 문제되는 다른 하나의 이유는 그것이 암암리에 교육학도들의 사고방식을 지배하고 있기 때문입니다. 학력의 실체에 대한 교육학도들의 인식은 이론적으로나 경험적으로 충분히 검토되지 않은 많은 가정들을 전제하고 있습니다. 그 중에서 학력을 둘러싸고 일어나는 사회현상을 무턱대고 교육현상으로 오인하는 범주착오는 가장 큰 걸림돌이 되고 있습니다. 인식의 오류는 그것을 대체하는 강력한 인식체제를 구축하지 않고서는 결코 해결될 수 없습니다. 학력주의는 그 자체로 다양한 신념과 가치관이 복잡하게 얽혀 있는 문제입니다. 그것이 당연한 것으로 가정하는 많은 전제들을 검토하기 위해서는 지금보다는 훨씬 체계적이고 정교한 분석이 필요합니다. 교육학도의 입장에서 그것이 교육과 유관한 문제인지 아닌지를 판단하려면 교육을 하나의 전체로 설명하는 이론적 바탕이 먼저 마련되어야 합니다. 이 당연한 선행조건을 외면한 채 지금처럼 상식과 제도에 의존하는 한, 오류의 함정으로부터 벗어날 가망은 거의 없습니다. \r\n  학력주의에 동조하는 사고방식의 문제를 돌아보는 데에는 다음 몇 가지 질문이 도움이 될 수 있을 것입니다. 학력에 기초한 사회는 과연 정의로운 사회인가? 고학력자는 반드시 저학력자나 무학력자에 비해 사회적인 특권과 특혜를 누려야 하는가? 그런 사회적 차별을 정당화하고 영속화하는 논리와 근거는 무엇인가? 학력이라는 기준은 과연 개인의 능력과 노력을 평가하는 타당한 기준이 될 수 있는가? 그것은 단지 특정 학교에 적을 둔 개인이 그 학교가 제공하는 프로그램을 접했다는 단순한 기록 이상으로 특별한 의미가 있다고 할 수 있는가? 그 점에서 그것은 필요 이상으로 과장된 것은 아닌가? 학력 중심의 평가체제는 학교 밖에서 이루어지는 다양한 영역의 경험을 의도적으로 간과하거나 외면하게 만든다는 점에서 편파적이고 부당한 것은 아닌가? 그렇다면, 학교 안과 밖을 아우르면서 개인의 능력과 노력을 좀 더 타당하게 평가하는 실질적인 기준과 방법은 무엇인가? 이상의 질문에 책임 있는 답변을 제시하기 위해서는 사회구성의 기초로서 학력을 정당화하는 신념체제가 지닌 기본가정과 전제들을 근본적으로 의심하고 재검토하는 과정을 밟아야 할 것입니다. \r\n  \r\n6. 역사적 반증사례\r\n  위의 질문에 답하는 데 있어 잠시 역사적인 접근을 취해보는 것도 도움이 될 듯합니다. 우리가 아는 한, 훌륭한 인물 중에는 오늘날의 기준으로 볼 때 무학력자로 분류될 수 있는 이들이 거의 대부분입니다. 사대스승은 아마 그 대표적인 예일 것입니다. 뿐만 아니라, 각 시대를 풍미했던 역사적 인물로서 영웅, 대문호, 예술가, 장인, 발명가들도 대부분 무학력자들이었습니다. 그 밖에 학교시대에 살았으면서도 학교에 의해 버림을 받았던 충격적인 경험을 고백하는 사람도 있습니다. 학교가 설립된 이후에 이른바 무학력자나 저학력자로 분류될 수 있는 많은 이들이 그 나름의 재능을 독학으로 연마하여 발휘했던 사례 역시 일일이 매거하기 어렵습니다. 링컨, 에디슨, 처칠, 피아제...... 등등 그 수는 이루 헤아릴 수 없을 것입니다. 이런 사례들은 다음과 같은 하나의 강력한 가설로 집약될 수 있습니다. 즉, 학력과 능력은 반드시 비례하지 않는다는 것, 다시 말해 “학력=능력”이라는 등식은 하나의 신화적인 허구라는 사실입니다. \r\n\r\n7. 예견되는 반론   \r\n  이 글의 논지에 대한 몇 가지 반론도 나름대로 예상해 볼 수 있습니다. 가령, 그 첫째는 이런 내용일지 모릅니다. 현실적으로 볼 때, 학력이라는 기준을 대체할 마땅한 평가수단이 없지 않느냐 하는 것입니다. 아마 그럴지 모릅니다. 그러나 대체수단이 마땅치 않다는 것이 그 필요성을 합리화하는 조건은 될 수 있지만, 그 진리성을 정당화하는 근거가 될 수 없음은 명백합니다. 그런 점에서 ‘학력활용불가피론’을 옹호하기 위한 이 질문은 반론이기보다는 차라리 변명으로 이해할 수 있습니다. 둘째, 좀 더 강력한 반론으로, 학력이라는 지표의 타당성은 학교가 제공하는 프로그램의 질에 의해 상당 부분 보장되지 않느냐는 것입니다. 이것은 ‘학력준거적합론’을 내세우는 것으로 볼 수 있습니다. 그런데 학력이 개인의 능력을 대변하는 타당한 지표임을 주장하려면, 적어도 다음 두 가지 조건을 만족시켜야 합니다. 하나는 학교가 제공하는 각종 프로그램의 질적 우수성을 증명할 수 있는 타당한 기준을 제시해야 합니다. 하나의 프로그램은 다양한 측면들로 구성된 복합적 실체입니다. 따라서 특정 프로그램이 지닌 질적 탁월성은 각 개별측면의 질적 우수성을 종합함으로써 판정될 수 있게 됩니다. 문제는 그러한 기준과 도구를 개발한다는 것이 그렇게 용이한 일이 아니라는 데 있습니다. 탁월성을 규정하는 상이한 관점 간의 갈등과 충돌, 그리고 서로 다른 수준 사이의 모순과 불화를 해결하기가 쉽지 않기 때문입니다. 이런 난점은 결국 고학력을 지닌 명문출신자들의 우수성을 입증하는 기준 자체가 신빙성을 지닌 것인지를 의심하게 만드는 결정적인 근거가 됩니다. 다른 하나의 조건은 특정 프로그램이 과연 인재다운 인재를 기르는 데 적합한가를 실증적으로 입증할 수 있어야 한다는 것입니다. 여기에는 어떤 인간이 훌륭한 인재인가 하는 개념 규정의 문제, 인간 형성에 미치는 요인의 복합적 인과성(multiple causation)과 통제 불가능성의 문제, 그리고 실증주의를 위시한 각 방법론의 인식론적 결함과 한계 등 많은 난점들을 지적할 수 있습니다. 요컨대, 현재 우리가 가진 지식수준으로는 특정 학교의 프로그램의 효과를 보장할 수 있는 결정적인 증거를 제시하기란 사실상 불가능하며, 따라서 학력의 준거적합성에 대한 어떤 의미 있는 결론도 내릴 수 없다는 것입니다. 그러므로 당분간 “학력=능력”에 대한 학력주의의 확신은 유보되는 것이 마땅하다고 할 수 있습니다. \r\n  학력주의가 함축하고 있는 평가문제와 관련하여, 우리 사회를 포함하여 많은 국가에서 시행되고 있는 대학평가 문제에 대해서도 한 가지 짚고 넘어갈 사항이 있다고 생각합니다. 각 대학의 질적 수준을 평가하는 도구 자체가 매우 부실하고 평가과정 자체도 다분히 형식적으로 이루어지고 있다는 것은 익히 알려진 사실입니다. 그런 까닭에 대학과 학과의 순위를 매긴 결과를 덮어놓고 신뢰하기에는 석연치 않은 구석이 적지 않다는 점을 지적할 수 있습니다. \r\n  좋은 대학, 좋은 교수, 좋은 학생을 평가하는 기준 자체가 부정확하고 그 프로그램의 효과 또한 불확실하기 짝이 없습니다. 이런 사정을 고려할 때, 학력증명서 한 장이 그들의 능력보증서가 된다고 믿는 자체가 기만적인 것이라는 지적은 지나친 것일까요? 우리에게는 인간성을 올바로 평가하기에 필요한 지식과 방법이 턱없이 부족합니다. 그 사실을 깨닫는 것만으로도 많은 시행착오를 줄일 수 있고, 한 걸음 더 나아가 좀 더 타당한 평가기준을 찾는 소중한 전기를 마련할 수 있을 것으로 생각합니다.  \r\n\r\n8. 교육에 내재된 평가양식의 재발견\r\n  사람을 평가하는 것처럼 어려운 일도 흔치 않습니다. 누가 얼마만큼 재능이 있는지를 판별하는 일은 그 잠재적인 가능성까지 염두에 두어야 하기 때문에 더욱 어려운 일이 될 수밖에 없습니다. 이 때문에 인물평가에 신중을 기하는 것은 당연한 일이고, 그 방법 또한 끊임없는 개선이 필요한 것이 사실입니다. 전통적으로 심리학을 위시한 행동과학, 혹은 좀 더 넓게 보아 인간과학에 속하는 분야들이 이 임무를 자임해 왔다고 할 수 있지만, 현명하게도 그들은 스스로 과학적 방법과 지식의 한계를 인정하는 성숙함을 잃지 않고 있습니다. 이들에 비한다면, 특정 학교에 머물렀던 단지 몇 년의 이력만으로 개인이 가진 능력의 모든 것을 재단하고, 거기에다 엄청난 사회적 의미까지 부여할 수 있다고 믿는 학력주의의 오만하고 무모한 편견과 만용은 그저 놀라울 따름입니다. \r\n  최근 인간을 ‘형성 과정 중에 있는 존재(Being-in-becoming)’로 보는 교육학 분야에서 여타의 분야와는 조금 다른 인간평가의 방법이 제안되고 있습니다. 그것은 인간이 스스로 자신과 타인의 재능을 연마할 뿐만 아니라, 그 재능을 갈고닦는 과정을 통해 좀 더 차원 높은 평가의 세계에 참여하고 있다는 사실입니다. 그들은 이러한 도야의 세계를 교육이라고 부르고, 교육이 자체의 내적 원리에 따라 인간의 재능을 평가하는 독특한 장치를 내장하고 있다는 사실에 주목하고 있습니다. 그렇지만 그 사실 자체가 그렇게 새삼스러운 것은 아닙니다. 역사적으로 과학이 등장하기 이전부터 인류는 각 개인들을 평가하는 방법으로 그들의 체험적 실천과정을 면밀히 주시해 왔습니다. 이것은 그 내재율에 따라 인간형성에 관여하는 교육 고유의 평가방식이 오랜 시간에 걸쳐 그 나름의 타당성을 실험하고 또한 입증해 왔다는 사실을 강력히 시사합니다. 그 평가의 방법은 오늘날에도 비슷한 방식으로 여러 분야에 걸쳐 폭넓게 활용되고 검증되고 있습니다. 그 방법은 학력의 많고 적음으로 인간을 재단하고 속단하는 학력주의의 관행에 제동을 걸 하나의 대안적인 가능성을 지닌 것으로 예견되고 있습니다. 이 교육의 독특한 평가방식을 각자의 체험수준에서 확인해 보는 것은 의미 있는 도전과제가 될 것입니다. 동시에 그것을 이론적으로 설명하고 타당화하는 문제는 교육학도에 의해 수행되어야 할 학문적 과제라는 점을 기억할 필요가 있습니다. ', 'HTML', '', 786, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070310203753', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (383, 1, 99999556.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '칼럼: 교사양성ㆍ선발제도의 맹점', '1. 교원자격 기준의 타당성에 대한 의문\r\n  흔히 “교육의 질은 교사의 질에 달려 있다.”고들 합니다. 이 말은 비록 학교사태와 관련해서 나온 말이기는 하지만, 일리가 있는 말이라고 생각합니다. 그러나 교사가 그토록 교육의 중요한 핵심을 차지한다면, 교육을 단지 학교에서 이루어지는 후진양성으로 국한하더라도, 그들의 자격이 반드시 지금처럼 국가의 공인을 거쳐야 하는지는 의문입니다. 교육 자체가 사적(私的)인 영역에 속하는 측면이 있고, 국가가 관장하는 공적(公的) 부문에 의해 대치될 수 없다는 점에서, 사적 측면에 속하는 교육과 그것에 참여하는 개인의 주체성은 나름의 독립성을 주장할 만한 근거를 가진다고 할 수 있기 때문입니다. 그렇지만 국가는 자체의 필요를 앞세워 교사양성에 전권(全權)을 행사할 뿐만 아니라, 한 걸음 더 나아가 교육을 송두리째 그 통제권 아래 두는 정책을 펴고 있습니다. 이런 조처가 과연 교육에 바람직한 것인지는 의문이며, 또한 장기적인 안목에서 보더라도 그 자체가 국가의 이익에 얼마나 도움이 되는 것인지도 장담하기 어렵습니다. \r\n  국가발전의 수단으로 교육을 이용하려는 기도가 성공을 거두려면 최소한 교육을 교육답게 이해하려는 적절한 노력이 바탕이 되어야 합니다. 그런데 교육을 관리통제의 대상으로 여기는 국가주의적 접근방식은 교육이 지닌 보편적인 원리와 속성에 대한 심도 있는 이해를 결여한 채, 그것을 단지 국가의 목적과 필요에 의해 획일적으로 운영되는 제도적 부문의 하나로 인식하는 우를 범하고 있습니다. 이런 상황에서 국가가 설립한 학교, 국가가 인정한 교사에 의해 도리어 교육이 체계적으로 외면되고 소외당하는 현실이 연출되는 것은 차라리 당연한 것이라는 지적도 나오고 있습니다. 겉으로는 교육을 위한다고 하면서, 그 제도적 변형태의 실천에 책임을 지고 있는 교사들의 자격과 선발을 배후에서 통제하는 국가주의는 마치 무대 위의 인형놀이를 마음대로 조종하면서 관객을 기롱하는 극장주인의 행태를 연상시킵니다. 표를 구입하는 관람객은 그렇다 하더라도, 이런 류의 연극을 ‘교육현실’이라는 말로 묘사하면서 그 합리화에 기여하는 교육학자집단은 또 다른 측면에서 그 기만에 가담하는 것으로 볼 수 있습니다.  \r\n  우수한 교사를 충원하기 위한 제도적 장치로는 자격공인제도와 선발고사제도가 있습니다. 국가는 법으로 정한 기준에 따라 일정한 자격을 획득한 자에 한해서 국가고시인 교원임용시험에 응시할 자격을 부여하고, 그 경쟁을 거쳐 필요한 수만큼의 교사를 발탁, 임용하는 절차를 밟고 있습니다. 우리의 질문은 그 자격기준과 경쟁이라는 과정과 절차가 과연 교사가 갖추어야 할 ‘교육실천 전문가’로서의 자질과 능력을 보장하기에 충분한 기준과 요건이 되느냐 하는 것입니다. 오늘날 많은 수의 교사들을 임용한 국가는 뒤늦게 그 중에서 다시 부적격자를 솎아내기 위한 후속조치를 마련 중에 있습니다. 자격검증과 임용과정에 문제점이 있음을 스스로 인정하고 있는 셈입니다. 또한 교사평가 제도를 새로 도입하여 교사들의 전문성과 직무수행에 있어서의 미흡함을 보완하려고 하고 있습니다. 그런 노력 자체가 학교의 효율적 운영과 관련하여 무의미한 것이라고는 할 수 없습니다. 그러나 교사의 질적 수준을 통제, 유지하기 위한 이런 일련의 노력에도 불구하고, 그것은 정작 근본적인 문제 한 가지를 간과하고 있습니다. 그것은 현행 교사양성과 선발제도 자체가 그 내용과 방법에 있어서 실질적인 교육능력을 보장할 만큼 타당성을 확보하고 있는가 하는 점입니다.       \r\n\r\n2. 교육에 대한 자율적 이해가 결여된 교직과목체제\r\n  근대 서양에서 시작되어 200여 년의 전통을 지닌 지금의 교직과목체제는 교직수행에 필요한 자질과 소양을 함양하기 위해 다수의 기성학문을 수입하는 방식으로 급조되었습니다. 외래학문에 대한 막연한 숭경심과 의존심이 빚어낸 이러한 교직과목체계가 어떤 근거에서 교사의 전문성에 기여하는지는 충분히 밝혀지지 않은 채 남아 있습니다. 단지 관행으로 굳어진 고정관념만이 그 체제를 지탱하고 있을 뿐입니다. \r\n  교직과목은 교사의 업무수행에 도움이 줄 것으로 보이는 다방면의 지식과 이해, 방법과 기술을 망라하는 방식으로 구성되었습니다. 그 수효는 점차 늘어나서 이제는 행동과학 분야에 속하는 대부분의 학문을 포괄하는 거대한 군집이 되었습니다. 그런데, 놀라운 사실은 그 가운데 유독 교육에 관한 체계적인 이론과 방법은 찾아볼 수 없다는 사실입니다. 이것은 교직과목체계가 형성되는 과정에 하나의 변칙이 적용된 결과입니다. 즉, 교육이라는 영역은 실제적 분야의 하나이기 때문에, 철학적, 심리학적, 사회학적, 행정학적, 역사학적, 공학적 측면에서 각기 다르게 파악할 수 있고, 그 결과들을 한데 모으면 교육에 대한 종합적인 이해가 가능하다는 기이한 원칙이 바로 그것입니다. \r\n  이러한 교직과목체계의 막연한 전제는 과연 타당한 것입니까? 교육이 실제적인 영역이라는 그들의 가정은 진정 옳은 것입니까? 그때 그들이 말하는 ‘교육’이란 구체적으로 무엇을 가리킵니까? 교육이라는 실재는 과연 여러 학문의 지식을 종합함에 의해 그 속성이 드러날 수 있는 것입니까? 아니면, 그것은 단지 교육을 교육 아닌 것들로 환원하고 해체시키는 것에 불과합니까? 이 질문들은 결국 ‘교사양성의 도구로 사용되는 교직과목 프로그램은 교육에 관한 전문적 이해와 실천적 능력을 증진시켜 줄 수 있는가?’ 하는 하나의 질문으로 집약될 수 있습니다. \r\n  이 질문에 관한 잠정적인 결론은 다음과 같습니다. 현재의 교직과목체계는 교육에 관한 자율적인 설명을 외면하고 교육의 맥락과는 아무 관계없는 엉뚱한 내용들로 채워져 있다는 것입니다. 무엇보다도 그 자체가 범주착오의 치명적인 오류를 범하고 있다는 것이 그 반론의 근거입니다. 그 범주착오는 적어도 다음 두 가지 사항을 포함합니다. 하나는 분과학문들이 애써 구분한 것을 동일한 것처럼 간주함으로써 그들 간의 본질적인 차이를 상쇄하고 무효화하는 맥락의 혼동을 범했다는 것입니다. 다른 하나는 교육과 무관한 이질적인 측면 모두를 교육의 범주로 수용하고 그것을 종합함으로써 교육이 밝혀질 수 있다고 믿는 맥락의 왜곡을 범한 것입니다. 이런 지적이 타당한 것이라면, 교직프로그램의 이수자는 우리가 기대하는 것처럼 교육의 전문가이기는커녕 도리어 ‘비교육의 전문가’ 혹은 ‘교육에 관한 왜곡된 지식의 소유자’라는 역설이 성립하게 됩니다. 이런 의미에서 현행 교직과목 체계는 그 이수자에게 교사자격을 수여할 명분과 이유를 사실상 상실한 것으로 볼 수 있으며, 그 내부의 모순에 의해 필연적으로 붕괴될 수밖에 없는 처지에 놓여 있는 것으로 판단됩니다. \r\n  이제 문제는 그것을 재건할 수 있는 대안적 해법을 마련하는 것입니다. 우리에게는 아직 이에 관한 체계적인 지식이 충분히 확보되어 있지 않습니다. 다만, 여기서 한 가지 말할 수 있는 것은 기존의 교사양성과정도 그 나름으로 건설적인 방향에서 해체될 수 있다는 것입니다. 말하자면, 교직과목체계를 이루는 다양한 학문적 지식들은 그 자체가 교직수행에서 배제될 필요는 없다는 것입니다. 교직 자체가 다양한 지식과 기술을 종합적으로 필요로 하는 이상, 그 각각의 전문적 지식은 교사로서 당연히 갖추어야 할 조건이 됩니다. 다만, 그것을 교육의 전문적인 지식과 동일시한 기존 교육학의 그릇된 견해는 수정되어야 마땅합니다. 교사에게 필요한 교육의 전문적인 지식은 아직 공백으로 남아 있고, 따라서 그 지식을 생산할 새로운 학문적 노력과 풍토의 조성이 시급합니다. 다행히 우리에게는 유구한 교육의 전통과 그 속에 전해 내려오는 모범적인 교육의 인물과 사례가 풍부한 편입니다. 이들을 자산으로 교육의 고유한 이치와 원리들을 자율적으로 해명하는 개념을 창안하고 이론을 형성하려는 노력이 지금부터라도 활기차게 일어난다면, 그 전망은 그리 어둡지만은 않을 것으로 예상됩니다.\r\n\r\n3. 대학교수의 자격과 선발 기준의 문제  \r\n  자격 부여의 요건이 부실한 것은 비단 초중등학교 교원의 경우에만 국한된 이야기는 아닙니다. 대학의 경우, 교수충원의 기준은 더욱 부실하기 짝이 없습니다. 대학에서 교수임용의 기준으로 내세우는 요건에는 여러 항목이 포함되지만, 그 가운데도 가장 중요하게 취급되는 기준은 단연 박사학위의 소지 여부와 연구업적입니다. 물론, 강의경력이나 행정경력도 평가의 대상이 아닌 것은 아니지만, 그 비중은 전자에 비할 바는 아니며, 그 점에서 그것은 차라리 경시된다고 보는 편이 옳습니다. 그러나 대학의 교수를 professor라고 할 때, 연구 영역 못지않게 교육 영역이 그 전문영역으로 강조된다는 사실을 고려한다면, 임용과정에서 후자를 소홀히 다루는 것은 사실상 앞뒤가 맞지 않는 처사입니다. 물론 박사학위 소지자들이 그 학문연마 과정에서 상당한 교육 경험을 축적할 것으로 가정할 여지는 많습니다. 그러나 그 과정은 일차적으로 학위취득을 위한 목적을 지닌 것이기에 그들의 교육 경험이 체계적이거나 전문적인 수준의 것이라고 하기는 어려우며, 또한 그 교육적 소양이나 능력도 무시할 수 없을 만큼 개인적인 편차가 클 것으로 가정할 수 있습니다. 그럼에도 불구하고, 박사학위를 소지한 교수후보들은 누구나 마치 교육에 관한 전문적 능력을 이미 상당한 정도로 구비한 것처럼 여겨, 아예 평가대상에 포함시키지 않거나, 평가한다고 해도 미미한 정도에 그치고 맙니다. 이것은 교수선발에 관한 오랜 관행에 깊숙이 배어 있는 대학구성원들의 지나친 속단이자 과장된 억측으로밖에 볼 수 없습니다. 교육에 관한 전문적 이해와 실천능력의 중요성에 관한 대학사회의 깊은 이해와 인식의 전환이 절실히 요망되는 것은 바로 이와 같은 이유에서입니다. \r\n  최근 들어 각 대학이 교수들의 강의를 평가의 대상으로 삼아 연구업적 못지않게 중요한 평가요소로서 업적평가에 반영하고 있습니다. 이와 함께 각 대학들은 교수학습센터와 같은 기구를 설치하여 교수들의 교육능력 향상에도 힘을 기울이고 있습니다. 다행스런 일입니다. 그러나 그것은 이미 교수직에 임용된 이들을 대상으로 할 뿐, 장차 교수가 될 사람들을 대상으로 하는 교육 부문(교육에 관한 교육이라는 점에서 이를 ‘메타교육’이라고 합니다)에는 여전히 관심이 미치지 못하고 있음을 지적하지 않을 수 없습니다. 현재 학위과정에 있는 이들에게 수준 높은 강의 수행에 필요한 전문적인 교육 지식과 그 실천경험을 쌓을 수 있도록 각 대학이 노력을 기울여야 하지 않겠습니까? 만일 그것이 학위과정 중에 어렵다면, 학위과정을 마친 후에 이루어지도록 배려하는 방안도 고려할 필요가 있을 것입니다. 아울러 교수요원들이 교육에 관한 전문적인 지식과 실습의 경험을 갖추고, 또 그런 능력수준을 지속적으로 향상시켜 나갈 수 있도록 필요한 자격요건을 인사규정에 포함하는 조치도 마련되어야 할 것으로 생각됩니다. \r\n  이런 일련의 조처를 통해 대학교수요원의 교육능력을 함양하고 평가하기 위해서는 먼저 평가대상이 되는 교육능력에 관한 이론적 설명과 방법적 체계가 구축되지 않으면 안 될 것입니다. 이는 말할 것도 없이 교육학자들이 감당해야 할 책임과 역할의 한 부분입니다. 오늘날 고등교육의 질적 측면에 관한 대학사회의 관심과 열도는 과거 어느 때보다도 높습니다. 이에 부응해야 할 교육학자들은 대학사회가 요구하는 만큼 교육에 관한 높은 수준의 이론과 실천의 노하우를 제공할 준비가 되어 있습니까? 교육학자들의 강의와 실천적 노하우는 다른 교수들의 그것에 비해 상대적인 우위를 주장할 수 있을 만큼 경쟁력을 가지고 있습니까? 이에 대한 대답은 현재로선 부정적입니다. 그렇다고 자체의 고유한 학문적 토대에 기반을 둔 타당한 지식체계와 방법론을 갖추지 못한 교육학의 낙후된 실정을 대학사회가 언제까지나 용인해 줄 것 같지는 않습니다. 최근 이론적인 탁월성 못지않게 실천적 기법에 정통한 현장의 전문가들이 대학사회에 속속 초빙되고 있고, 그 경향은 앞으로 가속화될 것으로 예상되고 있는 터라, 교육 분야의 이론적ㆍ실천적 전문가를 자처해 온 교육학자들은 교육경력집단과의 경쟁이라는 부담도 피할 수 없게 되었습니다. 이제 이론적이든 실천적이든 최소한 어느 한 분야에서 독자성과 전문성을 인정받지 못하는 한, 교육학이 대학사회의 일원으로 남을 가능성은 거의 없어 보입니다. 그 쓰나미의 조짐은 이미 시작되었다고 해도 과언이 아닙니다. 대학의 구조조정 때마다 단골대상으로 거론되는 것이 교육학이고, 실제로 미국 내의 명망 있는 여러 대학들(존스 홉킨스, 듀크, 예일, 시카고대학)에서 그런 일이 일어난 것을 보면 그 해일의 강도를 실감하게 됩니다. 모(母)학문 의존주의로 일관해 온 교육학의 전통은 이제 더 이상 설 자리가 없습니다. 대학사회가 그것을 수용하지 않을 것이고, 그 전통 자체가 교육에 관한 자율적인 지식을 생산할 수 없음이 백일하에 드러나고 있기 때문입니다. 자체의 학문적 기반을 새롭게 일구어 대학사회가 바라는 고유한 지식과 방법을 창출해 내지 않는 한, 교육학의 향후 운명은 무능한 퇴출교사의 그것과 조금도 다르지 않을 것입니다. 교육학도를 자처하는 우리 모두에게 참으로 분발이 요구되는 시점이라고 하지 않을 수 없습니다. \r\n\r\n4. 스승의 자격\r\n  지금까지 제도권 안에서 이루어지는 교사양성과 선발제도가 지닌 문제점과 그 대안에 대해 논의해 보았습니다. 이제 각도를 조금 달리하여, 교육의 주체로서 스승의 자격에 대해 간단히 언급하고자 합니다. 여기서 말하는 스승은 성격상 학교제도의 산물인 기능적 인간과는 다른 범주의 인간으로 바라볼 필요가 있습니다. \r\n  오늘날 교사양성 및 선발제도는 ‘교육하는 인간’으로서의 스승상(像)을 형성하는 데 실패하고 있습니다. 무엇보다 교육학의 근간이 된 교직과목체계가 교육을 자율적인 인간사의 하나로 포착하는 과업을 소홀히 하면서 외래학문에 의탁하는 방식으로 교육의 왜곡을 방치함으로써 교육과 유관한 인간의 면모를 그려내는 데 적절한 토대를 마련하지 못하였기 때문입니다. 특히 그것은 제도가 요구하는 기능적 역할에 충실한 인간상에 주목함으로써 교육의 본질에서 멀어지는 결과를 낳고 있습니다. “교사는 많으나 스승은 적다.”는 항간의 지적은 이런 실패를 단적으로 보여주는 것이라 할 수 있습니다.  \r\n  교육의 맥락을 따르는 인간주체로서 스승은 제도적 경로에 의해서 계획적으로 양성되거나 수급을 조절할 수 있는 그런 대상이 아닙니다. 정확히 말한다면, 스승에게는 오늘날의 학교제도가 요구하는 것과는 전혀 다른 범주의 자격이 요구됩니다. 그것은 ‘교육의 내재율에 대한 헌신과 복속’이라는 조건입니다. 여기서 한 가지 중요한 사실은, 교육의 세계가 요구하는 내재율에 충실히 복종하면 누구나 스승이 될 수 있다는 점입니다. 일반적으로, 스승은 수도계적으로는 선진의 위치에 있으면서 그보다 낮은 위치의 후진을 하화교육의 내재율에 따라 안내하고 원조하는 사람으로 규정됩니다. 이 말은 특별히 그가 수도계의 어떤 품위수준에 있는가 하는 문제와 전적으로 무관하다는 점에서 매우 중요한 의미를 지닙니다. 말하자면, 누구나 자기보다 품위가 낮은 후진을 자신과 동등한 위치로 격상시키기 위해 하화의 원칙에 맞는 노력을 전개함으로써 스승으로서의 지위를 누리게 된다는 것입니다. 이것은 교사의 자격과 지위가 반드시 국가가 정한 일정 수준 이상의 학력과 요건을 갖춘 사람에게만 인정되는 제도적 방식과 비교할 때 큰 차이가 있습니다. 국가는 그것이 설립한 학교출신자에 한해 그 학교에서 교사로서 근무할 수 있도록 엄격한 차별과 제한을 두고 있는 것입니다. 이렇게 함으로써 국가는 사실상 학교체제를 더욱 공고히 하면서 자체의 목적달성에 차질이 빚어지지 않도록 만전을 기하고 있는 셈입니다. 그 의도는 상당히 적중하고 있는 편입니다. 그러나 국가가 시행하는 이런 제한된 인사정책이 과연 교육의 진흥을 위한 것인지는 여전히 의문으로 남아 있습니다. 이에 비한다면, 제도권 밖에서 자율적으로 활동하는 다방면의 스승들은 국가의 지원을 거의 받지 못함에도 불구하고 열과 성을 다해 교육에 가담함으로써 국가가 외면한 교육의 가치실현에 앞장서고 있습니다.  \r\n\r\n  요컨대, 국가가 정한 ‘교사자격’이라는 것은 교육의 맥락과는 너무도 거리가 먼 엉뚱한 기준에 의해 철저히 왜곡되어 있습니다. 그럼에도 불구하고, 국가의 의도에 따라 교사들이 수행하는 모든 제도적 실천을 ‘교육’으로 수용해 버리는 인식의 관행이 현실을 지배하고 있습니다. 그러나 그것은 단지 오래된 관행의 일부에 지나지 않으며, 많은 교육학자들이 그것에 동조하고 있음에도 불구하고, 그것을 정당화하는 데 필요한 이론적 근거는 어디에도 찾아볼 수 없습니다. 이런 이유에서 현재 시행되고 있는 교사양성과 선발제도는 자격미달의 교사를 대량으로 양산하는 ‘반(反)교육적’인 제도의 성격을 지닌 것으로 보다 분명하게 규정할 수 있습니다. \r\n  바야흐로 교사양성 및 선발제도를 개선하기 위한 일대 수술이 불가피합니다. 문제는 앞에서도 지적했듯이 제도개혁의 칼이 되어야 할 교육학계의 이론적 무장이 너무도 미비하다는 것입니다. 그러나 이 또한 하루아침에 해결될 문제는 아닙니다. 수술의 순서는 분명합니다. 첫 수술의 대상은 바로 교육학도 자신이 되어야 한다는 사실입니다. 소경이 소경을 인도할 수 없듯이, 스스로 그릇된 교육관에 안주하면서 현실을 바로잡을 수는 없기 때문입니다. 교사양성을 위한 실용적 도구학문으로 출범했던 과거의 전통에서 탈피함과 동시에 자율적인 교육이론을 창출하기 위한 노력을 경주해 나가야 합니다. 이런 노력은 그 자체가 장기적인 안목에서 볼 때 교육전문가로서의 교사양성에 필요한 이론적 토대를 마련하는 길이 될 것으로 봅니다. ', 'HTML', '', 659, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070324082218', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (384, 1, 99999554.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '4월 월례세미나 보고', '  벚꽃 이파리가 하얀 눈송이처럼 날리던 지난 토요일 오후, 삶과교육연구소에서 4월 월례세미나를 가졌습니다. 많은 회원들이 참석하지는 못하였지만, 두 달만의 만남이었기에 반가움은 더 컸습니다.\r\n  이미 공지드렸던 바와 같이, 이 날 세미나에서는 엄태동 회원이 제안한 <삶으로서의 은유>를 읽고, 그 내용을 교육와 관련지어 음미하는 시간을 가졌습니다.\r\n \r\nㅇ 발표제목: \"메타포와 교육\"\r\nㅇ 발표자: 엄태동(청주교대)\r\n\r\n  메타포라는 주제를 교육활동으로서의 교육어 문제와 연관지어 보려는 발표자의 의욕적인 시도 때문이었던지, 대략 두 시간을 예상했던 세미나는 두 시간 반이 넘어서야 끝날 수 있었습니다. 거의 모든 참석자가 발언대를 공유한 것도 이색적이었고, 앞으로 이런 모습을 더 자주 볼 수 있었으면 하는 바램을 가져봅니다.  \r\n\r\n <참석자> (가나다순) \r\n김남희 김한미 김현정 남궁정 배종규(신서고) \r\n이용남 양미경 엄태동 윤희정 진선미 최성욱 \r\n최우석 홍덕기 (이상 13명)\r\n\r\n  <5월 세미나 공지>\r\n  다음 달 세미나는 5월 19일(토)에 서울대학교에서 열리는 한국교육학회 춘계학술대회 분과학회 모임으로 갖습니다. \r\n  오전에는 전체 학회가 참여하는 공동주제발표가 있습니다. 양미경회원(서강대)이 우리 학회를 대표하여 발표합니다. \r\n  오후에는 분과학회 발표를 갖습니다. 윤병희, 신기현, 이명학, 김은아 회원의 발표가 예정되어 있습니다. \r\n  회원 여러분들의 많은 관심과 참석을 부탁드립니다. \r\n\r\n  홍보이사 최성욱    \r\n', 'HTML', '', 620, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070423203654', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (385, 1, 99999552.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김재웅', '김재웅', 13, 'jngkim', '', '', '눈팅과 리플의 차이', '그 동안 눈팅을 해 왔습니다. 사진 조회 수 하나 늘리는 데 공헌해 온셈. 근데 은아의 리플이 샘을 이토록 기쁘게 할 줄 몰랐습니다. 그동안 리플 달지 않음에 대한 죄책감 비슷한 게 생기기도 했습니다.\r\n그러나 리플 없음도 하나의 메시지라고 할 때, 그것의 의미는 어쩜 한줄 리플보다 훨씬 더 깊을 수 있다는 생각이 문득 들었습니다. 샘의 뉴욕 기행, 참 재밌게 읽고 보고 있습니다. 한꺼번에 다 보여주지 않고 연재의 형식으로 보여주는 것도 좋은 것 같습니다. 담번에 대한 기대가 생기기도 하거든요. 뉴욕의 매력을 간접적으로나마 맛보게 해주셔서 감사드립니다. 담번에 직접 뵈면 여기에 쓰지 못한 뒷얘기도 많이 듣고 싶습니다.\r\n', 'HTML', '', 592, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070508171604', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (386, 1, 99999549.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김은아', '김은아', 49, 'smile25v', '', '', '07 춘계학술대회 사진', '지난 19일에 있었던 07 춘계학술대회의 교육원리학회 분과 발표와, 스승의 날을 맞이하여 장상호 선생님께 감사의 뜻을 전하는 식사 자리를 사진으로 담았습니다. \r\n\r\n서로가 서로에게 길들여진 어린 왕자와 여우처럼\r\n시간이 흐를수록 한 분 한 분의 모습이 반갑습니다. 발표장과 식사 자리에 참석해 주신 모든 분들께 감사를 드립니다. \r\n\r\n그럼, 즐(겁게) 감(상)하십시오. ^^', 'HTML', '', 639, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070526021251', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (387, 1, 99999545.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', ' 6월 월례세미나 소식', '  성큼 다가온 한 여름 날씨가 봄을 여읜 마음을 달랠 새도 없이 직사광선으로 그 열기를 분출하던 지난 토요일 오후, 삶과교육연구소에서 6월 월례세미나를 가졌습니다. \r\n  언제나 그렇듯이, 광주에서, 목포에서 거리를 마다않고 새벽을 달려 오셨고, 또 이 날은 발표자 되시는 분께서도 부산에서부터 상경하는 등 가히 전국적인 모임이 되었다고 봅니다.  \r\n\r\n  이미 공지하여 드렸던 바와 같이, 이번 세미나는 우리 학회와는 첫 인연인 부산대학교 박동섭 박사께서 자청하여 주셨습니다. \r\n\r\nㅇ 발표제목: \"Vygotsky 아이디어에 있어서 영원한 아이(eternal child)와 역사적인 아이(historical child)의 의미 고찰 및 복원, 그 첫 번째“\r\nㅇ 발표자: 박동섭(부산대 교육학과 BK21사업단)\r\n (발표자는 부산대학교 교육학과와 동 대학원 석사과정(교육심리)에서 수학하고, 일본으로 건너가 쯔쿠바대학 심리학과에서 학위를 받았습니다.) \r\n\r\n  두 시간에 걸쳐 진행된 세미나에서는 비고츠키가 지적한 ”심리학의 위기“ 문제를 중심으로, 연구대상의 특수성과 이론의 보편성을 구분해야 한다는 주제가 거론되었고, 비고츠키의 관점을 심리학과 사회학 가운데 어느 맥락에 치우친 것으로 볼 것인가 하는 논란, 그리고 비고츠키를 연구하는 국내학자 일부의 오해에 대하여도 논의가 있었습니다. \r\n  세미나가 진행되는 내내 의욕에 넘치는 발표자의 관심과 열정이 돋보였고, 특히 일본에서 이루어지고 있는 비고츠키 연구의 동향과 내용을 엿볼 수 있었던 뜻 깊은 자리였다고 생각됩니다. \r\n  한 가지 아쉬웠던 점은 기재 작동 미숙으로 인해 발표자가 준비한 자료를 충분히 시연할 수 없었던 점입니다. 그럼에도 불구하고, 커다란 목소리와 활달한 언변, 개인적 일화로 엮어진 이날의 발표는 청중의 관심과 주의를 사로잡기에 충분하였다고 생각합니다. 멀리까지 오셔서 발표하여 주신 박동섭 선생님께 이 자리를 빌어 다시 한 번 감사의 말씀을 드립니다.  \r\n  \r\n  참석자는 다음과 같습니다. (가나다순) \r\n강만철\r\n김남희 \r\n김은아\r\n김지현\r\n김진옥\r\n김진호\r\n김한미 \r\n남궁 정\r\n박동섭\r\n박진은\r\n부성희(첫 참석자, 이화여대) \r\n신기현\r\n엄태동\r\n윤병희\r\n장상호\r\n조재성(첫 참석자, 도서출판 서현사 대표)\r\n진선미\r\n최성욱\r\n한수연\r\n (이상 19명)\r\n\r\n\r\n  <7월 워크숍>  \r\n\r\n다음 달 세미나는 예년처럼 워크숍을 가질 예정입니다. 자세한 안내는 홈페이지와 메일을 통해 안내하여 드리겠습니다.   회원 여러분들의 많은 관심과 참석을 부탁드립니다.   \r\n\r\n홍보이사 최성욱    \r\n', 'HTML', '', 700, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070618101149', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (388, 1, 99999544.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김남희', '김남희', 11, 'uungnyu', '', '', '떠나고 싶은 그대에게', '떠남\r\n\r\n▣ 김규항 <고래가 그랬어> 발행인 \r\n\r\n“그리고 예수가 갈릴리 호숫가를 지나가다가 보니, 시몬과 시몬의 형제 안드레아가 호수에 그물을 던지고 있었다. 그들은 어부들이었다. 예수는 그들에게 ‘내 뒤를 따르시오. 당신들이 사람 낚는 어부가 되게 하겠소’ 하고 말했다. 그러자 즉시 그들은 그물을 버려두고 그를 따랐다.” \r\n\r\n성서에서 예수가 첫 제자를 구하는 장면이다. 어떤 사람들은 이 장면이 예수의 신비 능력을 드러내는 것이라고도 하지만 예수와 두 사람이 전혀 알지 못하던 사이라고 적혀 있진 않다. 말하자면 이 장면은 마치 영화처럼 앞의 여러 장면이 생략되어 있다. \r\n\r\n\r\n떠남 장사꾼들\r\n\r\n\r\n세례요한이 체포되고 예수는 본격적인 활동을 시작한다. 시몬(베드로)과 안드레아 형제는 예수가 고심 끝에 고른 첫 동지들이다. 갈릴리의 수많은 청년들 가운데 유력한 메시아감으로 지목되던 예수에게서 선택된 두 사람은 얼마나 기쁘고 벅찼을까. 그러나 막상 예수와 함께 떠나는 건 그리 쉬운 일이 아니었다. 당장 식구들 먹고사는 일이 막막해지는데다 밝은 미래가 보장되기는커녕 십중팔구 헤롯 안티파스의 졸개나 로마군에 잡혀 죽임을 당하기 십상인 캄캄한 길이었던 것이다. 그러나 그들은 약속했던 날 예수가 다가오자 “그물을 버려두고” 떠난다. \r\n\r\n온갖 영상 미디어에서 쏟아지는 초인적인 영웅담에 익숙한 우리에게 그들의 선택은 그리 대수롭지 않게 느껴질 수 있다. 말하자면 우리는 그 장면을 소파에 기대 앉아 맥주를 홀짝거리며 구경하는 것이다. 그런데 만일 지금 그런 선택의 순간이 온다면 우리 가운데 몇이나 떠날 수 있을까? 우리가 비루한 일상을 박차고 이상과 삶을 일치시키는 초인적인 영웅담을 즐기는 이유는 실은 우리가 그 비루한 일상의 노예로 살기 때문이다. 인문주의니 예술이니 영성이니 온갖 고급한 정신의 액세서리들을 주렁주렁 달고 사는 우리가 가진 삶의 철학이란 실은 두어 가지다. ‘어차피 자본주의 사회인데.’ ‘맞는 이야기지만 현실적이지 않아서.’ \r\n\r\n그래서 우리는 살아 있는 시체와 같고 세상은 거대한 공동묘지와 같다. 떠남이란 단지 공간이나 시간의 이동이 아니다. 떠남이 그런 거라면 머리 길게 묶고 일 년에 절반은 인도나 히말라야에 머물며 떠남에 관한 책들(싸구려 명상 서적들)을 써서 통장 잔고를 늘리는 사람이야말로, 욕망과 집착으로 범벅이 된 삶에서 도리 없이 쌓여진 스트레스를 이따금 사람의 흔적이 없는 곳으로 훌쩍 떠나서 날려버리고 다시 주식과 부동산 시세와 아이 시험 성적 따위를 뼈대로 하는 욕망과 집착의 일상으로 돌아오는 사람이야말로 떠남의 본질에 접근한 사람일 것이다. \r\n\r\n그건 떠남이 아니라 현실에 대한 가장 추악한 형태의 집착일 뿐이다. 떠남은 크고 무거운 게 아니다. 한없이 사소해진 우리 삶만큼이나 작은 떠남의 선택들이 우리 일상에 깔려 있다. 우리는 우리도 모르는 새 때론 하루에도 몇 번씩 떠남에 대해 선택하는 것이다. 그리고 대개의 우리는 우리가 고수하는 예의 삶의 두어 가지 철학에 의지하여 떠나지 않는다. 그런 사람들로 차고 넘치는 세상에서 가짜 떠남, 떠나지 않기 위한 떠남, 떠남 장사꾼들은 고상하게 취급되는 반면 진짜 떠나는 사람들은 아주 쉽게 비웃음과 경멸의 대상이 된다. 살아 있는 시체들은 떠나는 사람들을 거리낌없이 어리석은, 비현실적인, 인생에 대해 잘 모르는 사람들이라 말하는 것이다. \r\n\r\n\r\n나를 살려내는 일 \r\n\r\n\r\n그런 곤란과 모멸의 아수라장을 뚫고 떠날 때 우리는 비로소 얼굴에 빛을 내며 고백하게 된다. ‘그렇게 결정하고 나니까 마음이 얼마나 편한지 몰라.’ 우리는 떠남에서 작은 열반을 체험하는 것이다. 그리고 살아 있는 시체들로 가득한 거대한 공동묘지는 떠나는 사람들에 의해서 조금씩 달라진다. 떠남은 나를 잃는 게 아니다. 떠남은 우리의 정신과 영혼의 더께들, 우리를 살아 있는 시체로 만드는 온갖 부질없는 집착과 욕망, 기득권, 물질적 소유 따위들에서 본디 나를 살려내는 일이다. 떠남은 실은 돌아오는 일이다. \r\n\r\n   - 한겨레 21, 2007년 7월 5일자 <노 땡큐> 기사 \r\n\r\n\r\n', 'HTML', '', 573, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070719141040', '', '', '', '', '', '', '', ''); 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INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (411, 1, 99999519.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '칼럼: 서평-『교육부의 대국민 사기극』을 읽고', '  이번 칼럼은 ‘교육정책’에 관한 시론을 담은 한 권의 책을 읽고, 그에 관한 서평으로 대신하려고 합니다. 본 칼럼이 ‘교육정책’에 관한 비평을 시작하면서 서평을 싣기는 이번이 처음입니다. 서투름을 무릅쓰고 시도해 본다는 데 의의를 두고자 합니다. \r\n\r\n  ** 도서명: 『교육부의 대국민 사기극: 노무현 정부의 교육정책 전면 비판과 대안』(정진상 엮음, 2006, 서울: 도서출판 책갈피).\r\n\r\n  책 제목부터가 퍽이나 고발적이고 선동적입니다. ‘교육부의 대국민 사기극’-이런 선정적인 표현을 제목으로 사용하는 책을 학술적 논의로 볼 수 있느냐 하는 논란이 제기될 수도 있겠습니다. 책의 부제로는 ‘노무현 정부의 교육정책 전면비판과 대안’을 표명했습니다. 내용은 현 정부의 ‘교육정책’만을 다룬 것은 아니고, 그 이전부터 다루어진 정책내용들을 포함하고 있습니다. 그러나 비판에만 그치지 않고 대안까지 제시한다며, 쟁론의 균형을 맞추려고 노력하는 모습도 곳곳에 나타나 있습니다. \r\n  저자들은 크게 두 부류입니다. 하나는 대학에서 사회학, 법학, 경제학, 영문학을 연구하는 학자들이고, 다른 하나는 현직 중등학교 교사들과 전교조 소속의 운동권 인사들입니다. 중등학교 정책과 대학정책의 차이를 반영하기 위한 것으로 보입니다. 소속은 다르지만, 교수와 교사들이 한데 모여 정부정책을 한 목소리로 성토합니다. 그 논조가 다분히 기득권 세력에 대한 저항과 비판의 성격을 띠고 있습니다. 사회의 불평등과 재생산 구조를 문제 삼고, 그 체제를 뒤바꿀 개혁안을 내놓는 데 많은 힘을 기울이고 있습니다. \r\n  정부정책을 비판하는 이들의 문제의식과 대안적 제안은 나름대로 일리를 지닙니다. 그러나 그 시각에 전혀 문제점이 없는 것은 아닙니다. 무엇보다 ‘교육정책’의 성격을 이해하는 기본적인 접근방식에 문제가 있습니다. 이에 관해서는 본문에서 따로 지적하기로 하겠습니다. 먼저 책의 전체 내용을 소제목별로 살펴본 다음에, ‘교육정책’을 바라보는 이들의 시각에 대해 논평하기로 하겠습니다. \r\n\r\n<서설: ‘교육부의 대국민사기극’의 구조> (정진상-사회학과 교수)\r\n  논자는 ‘교육정책은 실패의 연속’이라고 주장합니다. 충분히 예견된 실패를 그릇된 정책수단을 통해 추진하기 때문에 그 자체가 국민을 상대로 한 일종의 사기극이라는 것입니다. 2008년도 대학입시제도, 교육방송의 수능강의, 그리고 대학구조개혁이 그 대표적인 예로 거론됩니다. 교육부가 펼쳐 보이는 또 다른 유형의 사기극도 지적합니다. 숨은 의도를 관철하기 위해 명분상 그럴듯한 정책목표를 표방하는 경우가 그 수법인데, 여기에는 교원평가의 도입, 자립형 사립고 설립 추진, 국립대 독립법인화, BK21과 NURI사업, 그리고 교육개방정책 등이 포함됩니다. \r\n\r\n1. 대학입시제도: 가장 오래된 대국민사기극 (이철호-전교조)\r\n  무한입시경쟁의 근본원인은 학벌사회가 낳은 대학서열체제와 공정한 경쟁이라는 이데올로기에 묶여 획일적인 평가체제를 고수하는 교육부의 정책노선에 있습니다. 대학입시를 둘러싼 경쟁의 방식을 바꾸지 않는 한, 어떤 입시제도 개선방안도 실패로 돌아갈 수밖에 없습니다. 그것을 알면서도 국민을 호도하는 현 ‘교육정책’은 결국 사기극이 될 수밖에 없다는 것입니다.   \r\n\r\n2. 자립형 사립고 정책: 평준화 보완을 빙자한 귀족학교 만들기 (손지희-교사)\r\n  강고한 대학서열체제는 그것에 진입하기 위한 무한입시경쟁을 낳습니다. 고교평준화 정책은 치열한 경쟁의 근본 원인을 외면한 채 그것과 상반되는 목표를 내걸고 있기 때문에 그에 대한 해체의 압력이 가중되고 있습니다. 이런 마당에 교육부는 한편으로는 평준화 정책을 고수하면서, 다른 한편으로는 학교의 다양성을 보장한다는 특성화 논리를 내세워 스스로 평준화에 역행하고 있습니다. 특목고와 자립형 사립고 설립으로 대표되는 수정안이 그 예인데, 겉으로는 ‘평준화의 보완’이라는 이유를 내세우지만, 실상은 경쟁을 좀 더 유리하게 이끌려는 상류지배계층의 요구를 들어주는 모순을 범하고 있다는 것입니다.\r\n\r\n3. 교육방송 수능강의: ‘사교육비’는 줄어들지 않았다 (송경원-민노당)\r\n  학교가 사회적 계층이동의 통로가 되려면 진학을 둘러싼 실질적인 조건의 평등이 보장되어야 합니다. 그런데 학교 바깥에서 전개되는 과외시장이 그런 공정한 경쟁을 위협하는 변수가 되고 있어 문제를 더욱 어렵게 만듭니다. 교육부의 수능강의 도입은 이런 제도권 학교의 열세를 만회하기 위한 대안책으로서 등장하였습니다. 그러나 ‘관권(官權) 과외’라는 비판을 무릅쓰고 강행된 이 정책은 기존의 불평등한 경쟁구조를 더욱 심화시키는 기능을 함으로써 사실상 그 목적을 배반하고 있습니다. 과외수요를 대체ㆍ흡수하여 입시에서의 주도권을 탈환하려던 교육부의 시도는 수능강의의 효과를 의심하는 학부모와 학생들이 종전에 해 오던 과외를 지속함으로써 좌절에 부닥치고 있습니다. 수능강의의 도입은 결국 기존 과외비에 추가지출을 부담시키는 데 그쳤을 뿐, 기존의 입시경쟁구도를 바꾸는 데는 거의 기여하지 못하고 있습니다. 더욱이 교육부의 정책을 믿고 따른 이들에게 도리어 불신과 배반감만 증폭시키는 결과를 빚고 있습니다. \r\n\r\n4. 교원평가: 학부모를 볼모로 한 사기극 (하병수-교사)\r\n  교육부는 교원의 질 향상과 부적격교사의 퇴출을 명분으로 교원평가제도의 도입을 추진하고 있습니다. 그러나 그 숨은 의도는 교사들 간의 상호경쟁을 부추김으로써 결과적으로 교원들에 대한 통제를 강화하는 데 있습니다. 신자유주의에 입각한 경쟁논리를 앞세운 이 정책은 교육부 정책에 암초 역할을 하는 전교조 세력을 무력화하기 위한 대국민 홍보전의 일환이라는 것입니다. 그 내막을 잘 알지 못하는 국민들이 교육부의 선전만을 믿고 이 정책에 호응하는 사이, 교육부의 숨은 의도가 담긴 사기극이 통할 빌미를 주게 된다는 것이 비판의 요지입니다.         \r\n\r\n5. 대학구조개혁: 책임 회피를 위한 안간힘 (정진상-사회학과 교수)\r\n  지난 날 무분별한 대학설립 인ㆍ허가는 오늘에 이르러 대학교육의 부실이라는 심각한 질환으로 불거지고 있습니다. 그 처방으로 교육부는 정원 감축과 국립대학 통폐합을 주요내용으로 하는 대학구조개혁을 추진하고 있습니다. 그러나 각종 유인책의 제시에도 불구하고, 그 추진과정 자체가 난항을 거듭하고 있으며, 실적 또한 저조한 상태에 머물고 있습니다. 저자는 대학교육이 부실하게 된 근본원인이 부족한 재정투자와 대학서열체제에 있다고 진단합니다. 그런데 교육부는 이 문제를 정면으로 해결하려 하지 않고 단지 미봉책으로 모면하려 들기 때문에 정책효과가 의문시된다는 지적입니다. 대학 간의 통합을 목표로 하는 대학구조개혁이 성공을 거두려면 통합에 준한 학과(부) 재조정이 필수인데, 그것이 현실적으로 어려운 만큼 정책의 실효성은 극히 불투명할 수밖에 없습니다. 이것은 교육부도 익히 알고 있는 사항입니다. 이렇게 정책효과에 대한 확신이 없으면서도 그것을 마지못해 추진하는 이유는 실상 다른 데 있습니다. 그것은 정책당국으로서 여론의 압력과 비난을 피해가기 위한 보신주의(補身主義)의 한 수단이라는 것입니다. 겉으로는 정책을 추진하는 척하지만, 그것은 정책실패의 책임을 대학에 떠넘기기 위한 형식적인 절차에 지나지 않습니다. 대학구조개혁이 끝없이 표류하면서 결국 명분상의 정책으로 남을 수밖에 없는 이면에는 당국의 이런 무능과 무책임이 깊숙이 자리하고 있다는 것입니다. \r\n\r\n6. 국립대 독립법인화: ‘공교육’ 포기로 가는 길 (임재홍-법학과)\r\n  국립대 독립법인화를 추진하는 표면적인 목적은 정부의 재정지원 부담과 책임을 덜고 대학 자율권의 범위를 넓히는 데 있다고 선전합니다. 그러나 소수를 제외한 대다수 대학들이 이 정책에 강력히 반대하고 있습니다. 교육부가 국립대학 운용의 문제와 책임을 대학에 전가할 뿐, 주무당국으로서의 책임을 외면하는 처사라는 것입니다. 교육부는 반대를 무릅쓰고 이를 강행하려고 합니다. 그 의도는 대학의 자율성을 보장한다는 측면보다는 독립채산제의 시행을 통해 각 대학에 경영책임을 넘김으로써 실질적인 재정 부담을 줄이겠다는 데 더 큰 비중을 두고 있는 것으로 보입니다. 그러나 독립법인화를 통해 교육부의 의도대로 국립대학 재정운용의 자율성과 효율성 그리고 책무성이 제고될 지는 미지수이며, 도리어 재정파탄과 파행적 운영으로 인해 사회적 공공기능을 수행하는 데 차질과 손상이 초래되지 않을까 우려되는 것입니다.    \r\n\r\n7. BK21과 NURI사업: 고등교육 정책의 반민중성 (박정원-경제학과)\r\n  교육부가 대규모의 재원을 들여 추진하고 있는 ‘두뇌한국21(BK21)’은 대학의 특성화와 경쟁력 강화에 초점을 두고 있고, ‘지방대학혁신역량강화사업(NURI)’은 지역균형발전을 목적으로 한다고 되어 있습니다. 사업 초기부터 그 효과와 부작용은 물론 시행상의 문제로 논란이 적지 않았습니다. 아닌게아니라 BK21사업은 대학 간 경쟁을 부추김으로써 수도권 대학과 지방대학 간의 격차를 심화시키고 기존의 대학서열체제를 더욱 공고히 하는 결과를 낳고 있습니다. NURI사업 역시 지방소재 대학을 기업중심의 이윤창출 구조에 종속시켜 기초학문 활동이 지장을 받는 등 지방대학의 연구역량을 약화시킴으로써 애초의 목적에서 적잖이 이탈하고 있습니다. 이런 점에서 이 사업의 진정한 의도를 의심할 수밖에 없다는 것이 비판론자의 지적입니다.  \r\n \r\n8. ‘교육개방’: 사기극의 백화점 (천보선-교사, 전교조)\r\n  정부는 ‘교육개방’을 추진하는 명분을 학교체제의 경쟁력 강화와 국제적 개방추세에서 찾고 있습니다. WTO 교육개방 양허안의 내용을 보면, 초등학교에서 대학에 이르기까지 학교시장을 전면 개방하여 사실상의 영리활동까지 허용하는 것으로 되어 있습니다. 이에 따라 실제로는 경쟁력의 강화가 아니라 약화 혹은 상실이 우려되며, 학교체제의 공공성 붕괴, 계층간 불평등의 심화로 나타날 것으로 예상됩니다. 그런 사태를 예견하면서도 이를 추진하는 교육부의 정책은 그 자체로 국민을 상대로 하는 사기의 일종이고, 그 이면에 정책실패의 책임을 모면하기 위한 알리바이를 개방요구세력의 압력에 전가하려는 숨은 의도를 감추고 있다는 것이 문제라는 것입니다. \r\n\r\n9. 사립학교법 개정: 사립학교 운영의 민주화를 위하여 (박거용-영어교육과) \r\n  교육부는 표면상으로 사립학교법 개정을 주장하지만, 실제로는 그 개정을 방해하는 모순된 행태를 보이고 있습니다. 그 이유는 교육부가 겉으로 내거는 명분과는 달리 사학재단의 모순과 비리를 비호하는 이데올로기적 도구의 역할을 수행하기 때문입니다. 그 점에서 실제로는 기득권층의 이익에 영합하면서 겉으로는 국민을 위하는 것처럼 위장하는 정책을 펼치는 것은 ‘국민을 상대로 하는 사기극’이라는 동일한 비판을 면하기 어렵습니다.\r\n\r\n\r\n<논평>\r\n\r\n1. 이 책의 주제는 신자유주의적 경제논리에 입각한 교육부의 정책이 겉으로 내세우는 목적과 달리 상류부유층을 위시한 기득권세력의 이익을 비호하는 모순을 지적하는 데 있습니다. 아울러, 이 책은 지배계층의 이데올로기에 봉사하는 정책의 편향성에 맞서서 사회적 약자를 위한 평등주의 사회 실현의 당위성을 역설하는 데에도 목표를 두고 있습니다. 말하자면, 다수 구성원의 이익에 반하는 학벌사회의 불평등구조는 그것을 영속화하는 데 기여하는 정책의 모순을 야기하는 데 그치는 것이 아니라 사회적 차별화를 공고히 하는 재생산기제의 근원이 된다는 점에서 그 자체의 전면적인 개혁이 불가피하다는 것입니다.\r\n\r\n2. 교육정책의 기조가 학벌사회의 기득권과 그 재생산에 기여한다는 문제의식에서 보면, 그런 근본문제를 적당히 외면하면서 때로 반동적인 역할마저 수행하는 교육부의 행태는 비판받아 마땅합니다. 그 주장에 일말의 타당성이 없다고는 할 수 없습니다. 그럼에도 불구하고 이들이 내세우는 급진적인 주장은 현 사회체제를 지배계층과 피지배계층의 이분법적 대립으로 보는 단순한 도식을 전제로 그 속에 충분한 검토를 거치지 않은 제도개혁의 방법을 대안으로 제시하는 문제점을 안고 있습니다. 가령, 교육부의 정책이 ‘국민들을 상대로 한 사기극’이라고 질타하면서 그 이유가 교육정책이 지금의 학벌사회와 대학서열체제의 공고화에 기여하는 모순을 범하는 데 있다고 합니다. 그러나 교육정책이 비록 결과 면에서 명분에 어긋나는 역기능을 수행하는 것이 사실이라 하더라도, 그 모든 정책들을 계급적 차별화를 위한 계획된 음모로 매도하는 것은 지나친 감이 없지 않습니다. \r\n  흑백논리를 취하는 논의가 대체로 그러하지만, 이들 역시 자신들의 주장에 내포된 이데올로기적 한계와 모순에 대해서는 상대적으로 둔감한 편입니다. ‘교육정책’의 모순과 한계를 지적하고 학벌사회 해체의 불가피성을 설파하는 그들의 논리는 매우 치밀하고 정교합니다. 그렇지만, 학벌사회 타파만이 유일한 해결책이라고 보는 그들의 시각은 지나치게 과격할 뿐 아니라 설득력도 떨어집니다. 그 이유는 학벌사회가 형성된 역사적 배경과 문화적 토양에 대한 무지를 드러내기 때문입니다. 학벌사회는 전통적인 신분제사회가 해체되고 새로운 질서를 모색하는 과정에서 등장하게 된 사회형태입니다. 전통사회에서 사회적 지위는 혈통, 가문, 족벌 등 귀속적 요인에 의해 결정되고 세습되는 방식이었지만, 학벌사회에서는 그것을 개개인의 노력과 경쟁을 통한 성취요인으로 대치하였습니다. 말하자면, 개인의 능력과 성취를 중시하는 업적주의가 학벌사회를 유지하는 중요한 기초가 되고 있다는 것입니다. 다만, 학벌이라는 것이 점차로 과거시대의 귀속적 지위처럼 사회질서를 경직화하는 요인이 되고 있음은 우려할 만한 일임에 틀림없습니다. 그것이 공정한 경쟁을 위축시키고 계층변화를 차단하는 역기능을 수행한다는 점도 경계해야 마땅합니다. 그러나 이런 부정적인 측면이 있다고 하더라도, 지금의 학벌사회가 업적주의에 기초한 최소한의 사회적 선발과 충원에 의해 유지되고 있음을 전적으로 부인하기는 어렵습니다. 비록 학벌사회가 예기치 않은 많은 단점과 부작용을 낳고 있는 것은 사실이지만, 그 사회체제를 송두리째 부정하는 것이 유일한 해결책이라고 주장한다면 그것은 받아들이기 어려운 황당한 주장이라고 보아야 할 것입니다. 적어도 우리의 생각으로는 사회의 병리적 요인을 제거하고 개선하는 데 필요한 가능한 선택사항과 점전적인 변화를 추구하는 개량주의적 노선도 그 나름으로 고려할 수 있는 하나의 대안이 되기 때문입니다. 건전한 사회를 조성하기 위해 사회적 병폐를 비판하는 일은 어느 경우에나 필요하지만, 혁명과 같은 극단적인 방식의 문제해결을 고집하는 발상과 시도는 현실적이지도 않고 바람직하지도 않습니다. 그런 의미에서 이 책의 저자들이 과거 탈학교사회를 주장하던 급진적 민중교육론의 낭만적 이상주의와 그 이전에 프롤레타리아 혁명을 주창하던 사회주의자들의 섬뜩한 주장을 본받고 있는 점은 공들여 제시한 자신들의 논지를 도리어 훼손할 가능성이 있는 것으로 생각됩니다. \r\n\r\n3. 한편, 학벌사회 내에서는 학력(學歷) 차별화에 토대를 둔 기득권층의 지배구조에 의해 사실상 모든 경쟁이 무력화된다고 보는 결정론적 시각도 저자들의 지나친 속단이자 단견이 아닌가 생각됩니다. 어느 사회에나 경쟁은 존재하는 것입니다. 상류층 내에서도 경쟁은 존재합니다. 계층 간의 경쟁과 이동 역시 전혀 봉쇄된 것은 아닙니다. 물론 그들의 가용자원과 여러 조건들이 격차를 가지기 때문에 상대적인 유, 불리가 없을 수는 없습니다. 그렇지만 그 모든 조건을 동등하게 만들어야만 한다는 주장은 지나친 요구일 뿐 아니라, 그 자제가 도리어 역차별에 해당하는 것입니다. 앞서 언급했듯이, 공정한 경쟁의 기회를 부여하는 사회적 경쟁체제를 도입하게 된 배경은 귀속적 지위를 세습화하던 지난 시대의 봉건적 사회질서를 혁파하는 과정에서 비롯되었습니다. 그것은 정치적으로는 민주주의 체제, 경제적으로는 자본주의 체제가 형성되던 시기와 대체로 일치합니다. 물론 이 제도를 비교적 성공적으로 정착한 선진사회 내에서조차 완벽한 경쟁의 공정성과 기회의 균등화를 실현하기란 여전히 쉬운 문제가 아님은 물론입니다. 그 자체가 여전히 각 사회의 숙제로 남아 있음을 인정할 수밖에 없습니다. 이런 상황에서 학벌사회의 상당한 혜택이 소수의 기득권층에 돌아가고, 그 밖의 계층에게는 불리하게 작용하는 것도 사실입니다. 그것이 사회적 중하류계층과 빈곤층의 불이익과 불만을 초래하는 원인이 된다는 것을 부정할 수 없습니다. 그렇다면 저들이 주장하는 대로 학벌을 타파한 평등주의 사회를 이룩하면 모든 경쟁과 차별을 배제할 수 있을까요? 그렇게 볼 근거가 별로 없을 뿐 아니라, 설령 그것이 가능하다고 해도 그런 사회 자체가 진정 바람직한 것인지는 의문입니다. 왜냐하면 인류가 꿈꾸어 온 이상적인 사회는 개인 간의 자유로운 상호작용을 보장함으로써 각자의 자아실현에 기여하는 측면을 그 조건의 하나로 포함한다고 볼 수 있는데, 그것은 최소한 선의의 경쟁이 보장되고 장려되는 사회적 분위기와 조건 속에서만 이룩될 것으로 생각되기 때문입니다. 이런 긍정적인 측면을 전적으로 무시한 채 단지 경쟁이 가져오는 차별과 병폐 때문에 경쟁 그 자체를 경원시하고 배제하는 태도는 사태의 일면만 보는 어리석은 판단으로 보입니다. 구더기 무섭다고 장 못 담가서는 안 됩니다. 다소의 부정적인 측면이 있기는 하지만, 현재의 사회질서 역시 그것을 선택한 구성원들의 노력의 결과인 이상, 그것을 전적으로 부정하는 것은 그리 현명하지 않습니다. 완벽한 제도란 어차피 있을 수 없습니다. 그런 점에서 무조건적이고 비타협적인 급진적 사회변혁을 요구하는 것보다는 온건하고 사려 깊은 점진적인 사회개혁을 추진하는 편이 다수의 공감과 지지를 얻을 가능성이 클 것으로 보입니다. \r\n\r\n4. 저자들의 교육관에 관한 문제: 저자들은 이 책에서 교육부가 추진해 온 일련의 정책을 정치-경제학적, 혹은 사회학적 시각에서 ‘사기극’으로 규정하고, 그 모순을 분석하는 데 비교적 성공을 거두고 있습니다. 그러나 ‘공교육의 정상화’, ‘사교육비 절감’, ‘고교평준화’, ‘교육개방’ 등 정체불명의 교육부 발(發) 관제(官製) 용어를 그대로 답습하는 것을 보면, 자신들의 교육관에 대한 근본적인 성찰을 간과하고 있음을 엿볼 수 있습니다. 특히 그 주장의 일관된 전제로서 교육이 단지 학교체제에 국한된다고 보는 관점은 학교체제의 기능을 효율화하는 데에 매달려 온 교육부의 일관된 주장과 견주어 볼 때 하등의 차이점도 발견할 수 없습니다. 저자들은 단지 자신들의 필요에 따라 교육을 사회개혁을 위한 도구로 바라보는 이데올로기적 편향성에 있어서만 교육부와 입장을 달리하고 있을 뿐입니다. 말하자면 그들은 교육의 핵심문제가 사회적 권력과 지위의 배분에 달려 있고, 그것이 기득권의 영속화를 획책하는 세력의 손에 의해 독점되고 있다는 이데올로기적 주장을 되풀이하고 있는 것입니다. 책 전체가 학교체제는 사회적 불평등을 재생산하느냐 아니면 사회적 불평등을 해소하느냐를 놓고 뜨거운 논란을 벌이지만, 정확히 말해서 그 문제는 교육과는 아무런 상관도 없는 ‘사회적 이슈’일 뿐입니다. 그 중에 어느 입장을 택하든지 간에 교육은 그 목적에 비추어 항상 기능적인 것으로 파악되며, 그것은 그 주장을 펴는 당사자가 정책추진자든지 정책비판자든지에 상관없이 동일한 것으로 드러납니다. 이 점에서 그들은 모두 기능주의 교육관이라는 하나의 범주로 묶을 수 있습니다. 말하자면, 그들은 교육이 그 외재적 목적에 봉사하는 방편이자 도구라는 관점을 공유하는 집단인 것입니다.\r\n  따라서 이들의 논의를 따라가다 보면, 정체불명의 개념적 수렁에 빠져 교육이 도대체 무엇을 말하는 것인지 종잡기 어렵습니다. 기능주의 교육관 자체가 그런 허구적인 개념의 미로로 안내한다고 말할 수 있습니다. 교육에 관한 책의 논의는 정치학적, 경제학적, 사회학적 개념과 수사로 현란합니다. 그렇지만, 그 자체가 교육을 그 외곽에 포진하는 이질적 개념들로 왜곡하고 변질시킬 뿐입니다. 따라서 논의가 계속될수록 교육에 대한 정당한 인식은 제 자리를 찾지 못하고, 교육과 무관한 엉뚱한 주장이 교육의 자리를 침탈하는 왜곡이 상습화되는 것을 보게 됩니다. 앞에서도 말했듯이, 저자들은 교육을 학교체제와 연관된 일상의 제도적 개념으로 환치시킴으로써 학교의 관행을 교육으로 삼는 오류를 반복합니다. 그 일견 지당한 상식 때문에 이 책에서 교육은 다시금 그 나름의 고유성을 잃고 표류합니다. 이처럼 교육이 무엇인지에 관한 이론적 반성을 결여한 채 교육의 맥락과 상관없는 계급투쟁 이데올로기에 사로잡힘으로써 교육에 대한 정당한 인식의 지연은 물론 그것을 엉뚱한 것으로 왜곡하는 의도하지 않은 결과가 만연합니다. 교육학자가 아닌 외래학자들의 개념망에 포착된 교육은 그 정제되지 않은 개념망에 오염됨으로써 또 다시 정체불명의 혼란에 빠지는 수난을 겪게 됨을 이 책을 통해 확인할 수 있습니다. ', 'HTML', '', 739, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070727173924', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (412, 1, 99999517.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김재웅', '김재웅', 13, 'jngkim', '', '', 'Lake Louise', '\r\n북미에서 가장 아름답다는 Lake Louise 전경이다. 22년전 한국교육개발원 연구원 시절, 카나다 U of Alberta와의 자매결연 덕분에 몇몇 연구원들과 함께 여름 학기 강의를 들을 수 있었다. 이 때 주말을 이용해 Jasper- Banff 국립공원을 방문하였는데, 이 호수를 처음 보았을 때 충격과 감격은 오랫동안 기억 속에서 떠나지 않고 있었다. 당시 나는 결혼한지 얼마 안 돼 첫 딸인 한이가 한 살. 집에 두고 온 가족 생각이 많이 났고, 속으로 다짐했다. 다음에 식구와  함께 다시 방문하리라고...\r\n지난 7월 캐나다 출장에 아내가 동행했고, 짬을 내 이곳을 다시 방문했다. 22년만에 지킨 약속~ 호숫가에 있는 유일한 호텔인 Chatteau Lake Louise에 묵을 수 있어 더 좋았다. 더욱 감사한 것은 check-in 할 때, \"당신이 예약한 방이 upgrade 되었습니다\"라는 것. Lake view 쪽은 호텔비가 너무 비싸 뒷쪽을 예약했는데, 한눈에 호수의 전경이 들어오는 최고의 방이 예비되어 있었던 것~ ', 'HTML', '', 727, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070807110834', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (413, 1, 99999516.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '8월 월례세미나 소식', '  무더위로 지치기 쉬운 요즈음입니다. 건강에 유념하시고, 가을의 시작과 함께 알찬 새 학기를 맞으시길 기원합니다. \r\n\r\n  예정대로 지난 토요일(8. 18) 오후, 삶과교육연구소에서 8월 월례모임을 가졌습니다. 막바지 휴가와 개인적 사정들이 겹쳐서 많은 회원들이 모이지 못했습니다. 그렇지만 예정된 발표와 추가발표가 이어져 평상시와 마찬가지로 오후 5시경까지 세미나를 진행하였습니다. \r\n\r\n  발표 1 - “교육적 상벌의 의미” (발표자: 최성욱)\r\n  발표 2 - “Reconceptualizing curriculum for the gifted in the perspective of education\" (발표자: 한수연)\r\n\r\n  최성욱 선생의 발표는 상과 벌의 개념과 학교안의 상벌제도 운영에 대해 비판적인 검토가 필요함을 논의한 것으로, 그 논점을 살리는 데 추가되거나 검토해야 할 몇 부분이 토론시간에 지적되었습니다. \r\n  한수연 선생은 영재교육 분야의 국제학술대회에서 발표한 내용을 소개하고 보고하는 방식으로 발표해 주었습니다. 발표내용에 대해 교육본위론에 생소한 외국의 영재학회 관계자들의 반응이 어떠한지를 간접적으로 들을 수 있는 기회도 되었습니다. 교육본위론에 대한 이해가 부족한 그들의 반응을 액면 그대로 수용하기는 어렵지만, 회의적인 반응과 호의적인 반응이 다소간 엇갈리는 상황을 엿볼 수 있었습니다. 아뭏든 영어권에 가서 교육본위론을 그들의 언어로 소개하느라 적지 않은 노고를 감당한 한수연 회원에게 심심한 격려와 성원을 보냅니다. \r\n\r\n 8월 세미나의 참석자는 다음과 같습니다(가나다순). \r\n김은아(서울대 석사과정)\r\n김재웅\r\n김한미\r\n민기식\r\n이용남 \r\n장상호\r\n최성욱\r\n한수연\r\n이상 8명 \r\n\r\n홍보이사 최성욱', 'HTML', '', 654, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070822131359', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (414, 1, 99999512.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '엄태동', '엄태동', 79, 'tacit65', '', '', '미국에서 인사드립니다', '안녕하십니까?\r\n\r\n전임 연구이사 엄태동입니다. 저는 지금 연구년을 받아서 미국 오하이오 주립대학에 나와 있습니다.  개인적인 사정으로 출국 전에 갑자기 집도 처분하고 이사를 하느라 경황이 없어서 미리 선생님들 한 분 한 분 찾아뵙고 인사드리지를 못했습니다. 죄송합니다.\r\n\r\n8월 7일에 이곳에 도착하여 자동차 구입하고, 운전면허 따고, 은행 계좌 만들고,  전화달고 TV, 인터넷 신청하고 아이들 전학 시키다 보니 어느 새 한달이 지나버렸습니다. 시간이 무섭습니다.\r\n\r\n이곳 오하이오 주립대학은 9월 19일에 신학기가 시작되었습니다. 저를 초대해준 미국인 교수(Philip Smith)는 60이 넘은 양반인데 나름대로 존 듀이 교육철학 연구로 인정받고 있는 듯합니다. 이 양반이 밤 늦게 진행하는 대학원 수업을 이제 막 청강하고 집에 들어오는 길인데 진보주의 교육과 프래그머티즘에 대하여 공부할 수 있는 기회가 될 듯합니다. 마치 학생 시절로 되돌아간 듯한 기분을 느낄  수 있어서 참으로 상쾌했습니다. 마침  Smith 교수가 내년 봄학기에는 듀이 교육철학을 가르칠 계획이라고 같이 공부해 보자고 하니 한 편으로는 좋으면서도, 다른 한편으로는 이러다 연구년 동안 놀지도 못하고 돌아가는 것 아닌가 하는 걱정도 듭니다. \r\n\r\n어찌되었든 1년 동안 제 생각을 정리하고 새로운 구상도 해보면서 정말이지 참신한 아이디어를 만들어서 돌아가고 싶습니다. 시간날 때마다 소식 전하도록 하겠습니다.\r\n\r\n오하이오 더불린에서 엄태동 올림  \r\n\r\n\r\n', 'HTML', '', 728, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20070921122458', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (415, 1, 99999511.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '최성욱', '최성욱', 8, 'swchoi', '', '', '칼럼: 규제일변도의 학원정책, 과연 교육을 위한 것인가?', '1. 학원**의 전성시대\r\n\r\n  지금 대한민국은 가히 학원의 전성시대입니다. 가는 곳마다 학원이 번창하고, 그 종류나 규모는 더욱 늘어나는 추세입니다. 유명학원들이 밀집한 곳이 상업중심지가 되었고 인기주거지역과 일치하는 것도 이를 뒷받침합니다. 이렇게 우리 생활의 중심에 학원이 자리 잡게 된 것은 그리 오래된 일은 아닙니다. 생활의 필요와 관심이 점차 다양해지고, 그 범위도 취업, 승진에서부터 유학, 진학, 취미생활 등으로 확대됨에 따라 이를 위한 전문적인 훈련소가 많이 필요하게 되었습니다. 그 가운데 상급학교 진학을 위한 입시학원 등 과외교습소의 증가는 특히 두드러집니다. \r\n  학생자녀를 둔 가정의 대부분이 자녀의 학업성적 향상을 위해 경쟁적으로 학원을 찾습니다. 학생들의 요구는 다양하고 세심한 지도와 배려가 절실하지만, 국가 커리큘럼을 완수해야 하는 학교는 그 요구를 일일이 들어주기에 역부족입니다. 그렇다고 학교가 하루아침에 달라지기를 기대하기도 어렵습니다. 이 때문에 학교보다는 좀 더 유연하고 융통성을 지닌 학원으로 사람들의 발길이 쏠리게 되는 것은 어쩌면 당연한 일이라고 할 수 있습니다.\r\n \r\n------------------\r\n** 학원을 비롯한 사설교습소의 종류는 매우 다양하다. 그 규모도 개인과외로부터 소규모 혹은 대형 강좌에 이르기까지 천차만별이다. 사설교습의 공간도 다양해지고 있다. 최근에는 종교기관, 기업체, 행정기관, 문화센터, 도서관, 박물관, 공방 등지에서 개설하는 강좌가 증가하는 추세에 있다. 이들은 유료교습이 대부분이지만, 무료로 실시하는 경우도 적지 않다. 전문분야를 중심으로 개인의 경험과 노하우를 일대 일로 전수하는 튜터링(tutoring) 제도도 주목을 끈다. 이와 함께 ‘교육화폐’를 사용하여 경험과 지식을 맞교환하는 상호교습 유형도 흥미롭다. 외국에서는 그것이 \"learning exchange\"라고 하여 일찍부터 성행한 것으로 알려져 있다. \r\n  한편, 우리나라에서 비교적 두드러진 신장세를 보이고 있는 학원은 다양한 사설교습 전체를 대표하는 것은 아니지만, 학교를 위주로 하는 국가정책의 사각지대에서 엄격한 규제와 감시를 받고 있어 각별한 관심이 요청된다. 이 글에서는 사설교육 전반에 걸쳐 지원보다는 통제를 앞세우는 국가정책을 비판한다는 취지에서 그것을 사설교육을 상징하는 용어로 사용하고자 한다.\r\n\r\n\r\n2. 학원의 상대적 비교우위\r\n\r\n  학원 등 사설교습소가 인기를 끄는 데에는 어떤 비결이 있을까요? 그것이 단지 학교에 대한 불만 때문이라고 말하는 것은 충분한 설명이 될 수 없습니다. 학원은 몇 가지 점에서 학교에 비해 상대적 우위를 차지할 만한 그 나름의 강점을 가지고 있습니다. \r\n  첫째, 학원 등 사설교습소는 고객의 기호와 요구를 최우선으로 하는 ‘맞춤식 지도’를 특징으로 하기 때문입니다. 영리기관인 학원은 수강생들의 반응에 민감합니다. 수업방법과 교재도 학부모와 학생들의 반응을 보아가며 결정합니다. 난이도를 고려한 수준의 조절은 필수입니다. 실질적인 개선효과가 나타나도록 학생의 현재 수준 또는 눈높이에 초점을 맞추려고 노력합니다. 문제가 발견되면 즉각적인 자문과 상담을 실시하고, 그 내용을 지도과정에 반영하려고 애씁니다. 고객에 대한 서비스를 중시하는 세심한 대응전략은 고객의 마음을 사로잡고 그들의 만족도를 높이는 데에 기여하게 됩니다. \r\n  둘째, 학원을 위시한 대부분의 사설교습소는 철두철미 ‘책임제’로 운영됩니다. 수강생이 성취목표에 도달하지 못했을 때, 그 책임을 수강생에게 일방적으로 전가하지 않습니다. 성취 부진에 대해서 학원 측도 응분의 책임이 있다는 것을 인정하기 때문입니다. 수강생이 납득할 만한 수준에서 원인을 찾고 대책을 마련하려고 노력합니다. 이런 노력은 학원에 대한 고객의 평가에 직접 반영되어 학원의 이익을 결정하는 중요한 잣대가 됩니다. 그들에게 고객의 평가보다 무서운 것은 없습니다. 고객으로부터 최선의 평가를 얻기 위해 철저한 책임 하에 이루어지는 고객관리시스템은 학원이 지닌 고품질의 서비스를 가능하게 만든 원동력이기도합니다. 이것이 오늘날 학원이 고객들의 높은 신뢰를 얻게 된 또 하나의 비결입니다.  \r\n  셋째, 학원들은 안팎으로 치열한 경쟁을 통해 그 질적 수준을 유지, 고양해 나갑니다. 현실적으로 일류 명문학원과 이류, 삼류학원의 수직적 서열은 엄연히 존재합니다. 서열화에 따른 학원의 등급은 영업이익에 직결됩니다. 이 때문에 각 학원들은 우수강사를 초빙하기 위해 경쟁적으로 나서고, 학부모와 학생들로부터 좋은 평가를 얻기 위해 불철주야 노력을 기울일 수밖에 없습니다. 강사들 간에도 경합이 불가피한 것은 말할 것도 없습니다. 남들보다 뛰어나기 위해 노력하지 않으면 살아남을 수 없습니다. 이러한 적자생존의 경쟁구도 하에서 학원의 질적 향상을 이루는 토대가 마련되었고, 그것은 평준화를 고집하는 국가의 비호 아래 안온한 환경에 머물러 온 학교체제에 비해 학원의 경쟁력을 강화시키는 결과로 나타났습니다. 그 차이는 결국 각종 입시와 진학지도에서 학부모와 학생들의 신뢰도와 선호도 평가에 어김없이 반영되고 있습니다.  \r\n  이런 학원의 강점을 학교가 전혀 갖출 수 없다는 뜻은 결코 아닙니다. 일부의 학교는 위에서 거론한 학원의 강점은 물론 학원을 능가하는 많은 장점까지 갖춘 경우가 더러 있습니다. (사실 그것은 그 학교가 얼마만큼의 자율성을 확보하느냐에 달려 있는 문제입니다.) 그렇기 때문에 위에서 언급한 학원의 장점이 모든 면에서 학원이 학교를 능가한다는 뜻으로 확대 해석되어서는 곤란합니다. 다만, 사설영리기관인 학원이 국가체제의 일부로서 그 통제를 받는 학교에 비해 비교적 자유롭고 탄력적으로 운영되고 있다는 점만은 분명하며, 그것이 양자의 차이를 가져오는 주된 이유가 된다고 말할 수 있습니다. \r\n  그렇지만 학원이 학교에 비해 몇 가지 점에서 상대적 우위에 있다고 해서 그것만으로 학원이 학교보다 더 교육적인 곳이라는 결론은 내릴 수 없습니다. 특정 목적에 비추어 한 쪽이 다른 쪽보다 유리하다는 것과 교육적으로 유리하다는 것은 구별되어야 할 문제이기 때문입니다. 이 상황에서 중요한 한 가지 원칙은 교육과 연관된 어떤 판단을 내리기 전에 그 교육이 무엇을 의미하는지가 먼저 설명되어야 한다는 것입니다. 이 기준에 비추어 보면 학원과 학교를 무조건 교육과 유관한 공간으로 보는 사회통념은 기실 아무런 이론적 근거를 갖고 있지 않습니다. 단지 관행에 따라 그것들을 교육을 담당하는 기관 혹은 장소로 지칭해 왔을 뿐이기 때문입니다. 그 점에서 학원은 물론 학교에서의 실천이 과연 어떤 점에서 교육과 연관된 것인지를 밝히는 기초연구가 우선적으로 수행될 필요가 있습니다. \r\n\r\n\r\n3. 규제일변도의 학원정책, 그 근본적인 방향착오\r\n\r\n  오늘날 학원에 등록한 인구는 학교에 등록한 수에 비해 결코 작지 않습니다. 학원이 국민생활에 커다란 비중을 차지하며 영향을 미치는 점을 고려하면 국가의 입장에서 최소한의 관심과 지원을 기울이는 것이 마땅해 보입니다. 그런데 국가는 지원은커녕 도리어 규제와 탄압의 칼날만을 휘두르고 있습니다. 더욱이 그것이 교육을 살리는 정상적인 길이라고 선전합니다. 과연 정부는 어떤 이유에서 학원에 대한 억압 위주의 정책을 펴는 것일까요? 그 정책방향이 교육을 위한 것이라고 강변하는데, 그 때 그 ‘교육’은 도대체  무엇을 말하는 것일까요?  \r\n  근자에 학교는 학원으로 대표되는 사설기관에 그 영향력을 잠식당하면서 설립 주체인 국가의 의도에 부응하지 못하는 이변이 발생하고 있습니다. 사설기관인 학원의 인기는 국가의 공적 지원을 받는 학교의 열세를 의미합니다. 관치주의의 도구인 학교가 학원보다 국민 생활에서 차지하는 영향력이 작다는 것은 그만큼 국민에 대한 국가의 통제력과 장악력이 떨어진다는 것을 의미합니다. 이것은 한 마디로 학교체제를 통해 훈련된 국민을 조달하려는 국가의 목표와 계획에 차질이 생겼다는 것입니다. 다시 말해, 국가의 직접적인 통제 밖에 놓여 있는 사설학원의 우세로 말미암아 통일된 의식을 갖춘 국민양성시스템이 정상적인 기능을 발휘하지 못하도록 위협을 받고 있다는 것입니다. 학교설립의 주체인 국가의 입장에서 이것은 결코 좌시할 수 없는 사태일 것입니다. 그러므로 국가는 사태를 역전시킬 수 있는 갖가지 방법을 동원하여 주도권 탈환에 나서지 않을 수 없습니다. 이처럼 국가가 교육을 그 주도 아래 기획, 통제할 수 있는 어떤 일로 여기는 이상, 그에 대한 통제기반의 약화는 강박적 위기의식을 불러오게 되었고, 그것이 결국에는 사설학원에 대한 유례없는 탄압으로 이어지게 되었다고 할 수 있습니다. \r\n  목하 “공교육의 정상화”라는 기치 아래 전개되고 있는 학원정책은 이런 배경에서 나온 것으로 이해됩니다. 일부에서는 학교를 살리기 위해 학원을 죽이는 것은 부당할 뿐만 아니라 가능한 일이 아니라고 항변합니다. 그러나 우리가 보기에 그 정당성과 실효성은 차치하고라도, 학원을 억압하는 공교육의 정상화가 도대체 교육과 관계가 있는 것인지 부터 의문입니다. 정부가 두둔하는 이른바 ‘공교육’이 ‘사교육’보다 더 교육적인 것이라고 말할 수 있는지도 의심스럽습니다. 교육부는 이런 근본적인 문제를 깊이 성찰하지 않은 채 단지 요란한 구호만을 반복적으로 외치며 엉뚱한 방향으로 여론을 호도하고 있습니다. 그런 안이한 사태인식과 빗나간 대응방식이 상황을 혼란에 빠뜨리고 문제를 더욱 악화시키고 있는 것으로 보입니다. \r\n  형평성을 잃은 학교 감싸기와 학원탄압의 부당성은 비단 어제 오늘의 일은 아닙니다. 그만큼 관의 비호를 받는 학교 위주의 정책은 학원을 끊임없이 정책적 사각지대로 내몰고 있다는 뜻입니다. 학원에 대한 정책의 가혹성과 편파성 시비는 그 자체가 학교를 편리한 수하로 부리는 국가주의의 한계임을 모르는 바는 아닙니다. 그렇지만, 국민생활에서 학원이 차지하는 비중이 날이 갈수록 커지는 마당에 언제까지나 그것을 외면할 수는 없는 일입니다. 더욱이 교육부 스스로 그것을 ‘사교육’이라고 부르는 마당에, 적어도 형평성 차원에서라도 필요한 지원방안을 강구하든지, 아니면 최소한 과도한 규제는 점차 해소해 나갈 필요가 있지 않나 생각됩니다.\r\n  이제까지 ‘공교육의 정상화’와 연계된 학원정책은 거의가 학교와 학원을 대립관계로 파악하는 이분법적 도식에 따라 학교를 일방적으로 두둔하고 비호하는 데 치중해 왔습니다. 그 자체가 교육을 위한다는 명분을 표방하고 있습니다만, 실제로는 교육에 관한 제반 담론과 자원을 장악하기 위한 정치적 세력 확장에 우선적인 목적을 두고 있습니다. 학교가 교육을 독점해야 한다는 국가주의의 논리는 교육을 국가의 지원을 받는 제도적 범주에 국한시키기 때문에 교육의 보편성에 정면으로 어긋납니다. 또한 그것은 사설교습소가 수행하는 교육적 기능을 전면 부인한다는 점에서 교육의 공간적 범위를 부당하게 축소시키는 우를 범하고 있습니다. 문제는 이런 조치가 진정으로 교육을 위한 것이라는 엉뚱한 착각 속에서 반복적으로 추진되고 있다는 것입니다. 이 때문에 관련정책이 강화되면 될수록 교육은 오히려 설 자리를 잃고 마는 역설적인 결과가 초래되고 있습니다. \r\n  단지 기존의 제도나 세력판도를 유지하기 위한 권력의 남용은 그 자체가 정당하다고 볼 수 없습니다. 비록 그것이 정치적, 사회적으로 필요한 것이라고 해도 그로 인해 다른 부문이 부당하게 위축되거나 침해받는 결과를 가져온다면 그것은 해당 부문은 물론 사회 전체에 도움이 되기보다는 해가 될 것입니다. 학원에 대한 규제도 이런 관점에서 바라볼 필요가 있습니다. 그것은 정치적 목적이나 사회적 필요에서 때로 필요한 조치일 수 있습니다. 그러나 그것이 여타의 목적을 위해 교육을 희생시키는 것이라면 교육의 입장에서 결코 환영할 수 없는 일입니다. 특별히 지금의 학원정책은 그 자체가 고장난 나침반에 의존하는 ‘방향착오의 교육정책’이라는 데  문제의 소지가 있습니다. 교육을 위한다는 학원정책이 교육과 교육 아닌 것의 구분조차 하지 않는 심각한 오류를 바탕으로 수립되어 있습니다. 이 때문에 그것은 엉뚱하게도 정치적, 사회적 목적을 위해 교육을 희생시키는 비극을 연발합니다. 이 불행한 사태는 분명 잘못된 인식에 기인합니다. 그 오류가 시정되지 않는 한 잘못은 거듭 반복될 수밖에 없습니다. \r\n  결국 지금 단계에서 가장 시급한 것은 잘못된 현실을 바꾸는 ‘강력한 정책’이 아니라 잘못된 생각을 바꾸는 ‘강력한 인식체제’입니다. 교육에 대한 기존의 선입견으로부터 벗어나 그것을 새롭게 이해하려는 노력이 절실히 요청됩니다. 그것은 지금의 학원정책이 정상적인 궤도로 돌아오는 데에도 반드시 필요한 조건의 하나가 될 것입니다. \r\n\r\n\r\n4. 파행으로 치닫는 학원정책의 책임소재 \r\n\r\n  정책의 실효성에 못지않게 중요한 또 하나의 측면은 그 정책이 적용될 대상에 대한 이해가 얼마나 올바른가 하는 것입니다. 대상에 관한 타당한 인식에 기초하지 않은 정책은 소기의 목적을 거둘 수 없을 뿐만 아니라 예기치 않은 역효과를 수반할 수 있습니다. 정책의 효과를 따지기 전에 정책의 전제가 올바른지를 먼저 살펴보아야 하는 것은 이 때문입니다. 그런 점에서 지금의 과외관련정책이 과연 어떤 점에서 교육과 연관이 있는가를 다시금 면밀히 따져보는 것이 현안문제입니다. \r\n  정부는 지금 ‘학교의 정상화’를 위해 ‘학원의 비정상화’가 필연적인 수순이라고 믿고 있습니다. 그런데 그렇게 단정할 만한 뚜렷한 근거는 사실상 찾기 어렵습니다. 또, 학교가 학원에 의해 망가진 교육을 수호하는 보루인 양 선전하는데, 그것 역시 충분한 증거를 가진 것이 아닙니다. 게다가 정책당국이 말하는 ‘정상적인 교육’이 무엇인지도 여전히 의문투성이로 남아 있습니다. 그것이 대개 ‘입시위주의 교육과 거리가 먼 형태의 교육’을 말하는 것으로 생각됩니다만, 단지 동어반복에 지나지 않는 몇 마디의 소극적인 의미로는 복잡한 사태를 도저히 설명할 수 없어 보입니다. 이렇게 그 의미조차 모호한 교육관을 토대로 과격한 조치를 연발함으로써 실로 엄청난 부작용과 혼란이 초래되고 있습니다. 학교를 살리고 학원을 죽이는 국가의 정책이 도대체 교육에 의해서 정당화된다고 믿는 것이 그저 놀라울 따름입니다. \r\n  한 가지 분명한 것은 일련의 정책을 통해 실현하고자 하는 그 ‘교육’은 어떤 국가주의적 목표와 결부된 것이라는 점입니다. 그것이 어떤 근거에서 교육의 범주로 정당성을 가질 수 있는지 이론적 검토와 입증의 과정을 충분히 거친 적이 없다는 것도 사실입니다. 모르기는 해도, 이와 같은 정책 수립과정에 참여한 교육학자들도 적지 않을 것입니다. 그들의 책임은 자못 중대한 것이 되리라고 예상됩니다. 그 이유는 두 가지입니다. 하나는 그들이 두둔한 정책이 학원 등 과외시장을 억압하는 데 실패함으로써 학교의 정상화를 지연시키거나 악화시킨 데 따르는 실제적인 책임 때문이고, 다른 하나는 교육을 사회나 경제 등 어떻게 보아도 교육과는 거리가 먼 이질적인 범주로 왜곡한 데 따르는 개념적인 책임 때문입니다.     \r\n  학원 등 과외시장을 억압하기 위한 이제까지의 국가정책은 누가 보아도 그 목표나 의도와는 달리 번번이 겉돌고 도로에 그치고 마는 실정입니다. 일반적으로 정책의 실패는 그 자체로 국가적 낭비와 손실을 초래한 점에서 문제가 됩니다만, 이 경우에는 그 심각성이 정도를 더합니다. 무엇보다 그간 시행된 일련의 정책이 과외시장에 대한 부당한 조치임에도 그 잘못이 조금이라도 시정되기는커녕 해마다 반복적으로 되풀이되고 있기 때문입니다. 이것은 말할 것도 없이 교육을 제도적 범주에 국한시키려는 상식과 고정관념이 작용한 결과로 볼 수 있습니다. 그 신념체제가 완강할수록 교육을 이론적으로 파악하려는 인식의 개선이 이루어지기가 어려워집니다. 이런 상식의 허구성을 드러내고 그것을 이론적인 인식체제로 대치함으로써 그 인식의 전환에 앞장서야 할 응분의 책임을 교육학자들이 지고 있습니다. 그렇지만, 놀랍게도 이들은 자신들의 이론적 책무를 소홀히 한 채 도리어 상식을 합리화하고 동조하는 데 더욱 치중해 온 것이 사실입니다. 그런 안이한 인식태도가 정책의 개념부재와 그 실패로까지 이어지고 있기 때문에 교육학자들에 대한 책임추궁은 더욱 엄중할 수밖에 없다는 것입니다. \r\n  이처럼 일련의 과외억제정책이 졸속과 파행을 거듭하는 이면에 교육학의 근본문제가 깊숙이 연루되어 있습니다. 교육정책의 표류는 교육학의 표류와 동전의 양면과 같은 관계에 있다는 것입니다. 그것은 정책수립에 당연한 것으로 전제된 개념적 오류를 학문의 이름으로 정당화하는 것이 교육학의 봉사요, 기능이었던 탓입니다. ‘영광이 깊으면 치욕도 크다’는 말이 있습니다. 한 때나마 교육학의 위광은 화려한 관변학문의 지위를 누리는 데 있었습니다. 이제 그 머리에 얹혀 있던 육중한 관이 도리어 무거운 납으로 변하고 있습니다. 교육학자의 자문으로 탄생한 많은 정책들이 엄정한 검증도마에 오를수록 그 자문내용이 타당한지도 엄격한 검증의 대상이 될 수밖에 없기 때문입니다. \r\n\r\n\r\n5. 인식의 전환을 위한 결단 \r\n\r\n  ‘학원은 교육을 망치는 주범’이라는 인식이 도처에 팽배합니다. 국가가 직접 나서서 학원을 비난하고, 교육학자 집단은 여기에 이론적인 뒷받침을 해 주는 것으로 되어 있습니다. 그 하는 일이 입시위주이든 인성지도이든 상관없이 학원이 ‘나쁜 교육’을 한다는 것은 과연 사실입니까? \r\n  그 주장에 무턱대고 동조하기 전에 점검할 사항이 있다는 것을 이 글에서는 시종일관 강조하였습니다. 그 하나는 학원이 교육을 망가뜨렸다고 할 때, 그 ‘교육’은 어떤 것인가 하는 것이고, 다른 하나는 교육이 망가졌다고 할 때 그 ‘망가졌다’는 증거는 무엇인가 하는 것입니다. 전자에 대한 분명한 논급이 없다면 그것은 단지 허황된 말장난에 불과한 것이고, 후자에 대한 확실한 제시가 없다면 그것은 뚜렷한 근거도 없이 학원을 음해하려는 불순한 의도로 해석할 수밖에 없습니다. \r\n  잘 아시다시피, 국가와 관변학자 집단은 이 문제를 정면으로 다루지 않고 적당한 선에서 무마하고 있습니다. 이들은 미처 입증되지 않은 불확실한 추측에 의존하여 많은 정책들을 내놓고 있습니다. 이런 관행은 단지 그 정책의 적용을 받는 대상만 아니라 정책을 입안하고 시행하는 국가와 일반국민에게까지 그 피해가 고스란히 돌아갑니다. 수많은 학원들이 ‘교육을 타락시킨 마녀’로 그려지고, 자녀를 학원에 보내는 국민들도 ‘마녀사냥의 관객이자 공범’이 되어 숨죽이며 지켜보는 기막힌 상황이 연출되고 있습니다. 국가와 교육학자들이 합작한 이 ‘희대의 사기극’을 언제까지 지켜보아야 할지 모르겠습니다. \r\n  앞에서 잠시 지적했듯이, 이런 참상은 교육에 관한 모든 주도권을 장악하려는 국가주의의 과욕이 빚어낸 것입니다. 그것은 과거에 교황청이 보여주었던 종교적 타락에 버금갑니다. ‘공교육이 너희를 교육의 천국으로 인도하리라’는 선전은 실로 교육을 위장한 가짜복음에 해당합니다. 왜냐하면, 소경이 소경을 인도하는 것이 불가능한 것처럼 스스로 개념적인 맹점의 수렁에 빠져 있는 관ㆍ학 연합세력이 국민들을 구원하기란 요원한 일이기 때문입니다. 그것은 지금의 파행적인 사태를 장기화하여 결국에는 공멸의 길로 갈 뿐입니다. 그 개념적 허구의 굴레를 벗어버리는 일을 더 이상 미루기 어렵습니다. \r\n  과거에 종교개혁이 그러했듯이, 그 미몽의 마수에서 벗어나는 방법은 교육의 본연을 회복하는 길밖에 없습니다. 일찍이 종교개혁의 선두에는 ‘구원의 사기극’을 간파하는 혜안을 지녔던 소수의 선구자가 있었습니다. 교육학 분야에도 그런 역할을 할 사람들이 필요합니다. 그들은 최소한 지금의 사태가 교육에 관한 ‘개념의 사기극’에서 빚어지고 있음을 예리하게 통찰할 수 있는 사람이어야 할 것입니다. 그런 의미에서 진정한 의미의 교육개혁은 우리 자신이 무의식적으로 신봉하고 지지해 온 교육관을 해체하는 일에서부터 시작되는 것이 마땅합니다. 교육에 대한 기존의 관행과 습관적인 인식에 의문을 제기하고 그것을 총체적으로 대신할 새로운 인식체제를 자율적으로 구성해 내는 것이 중요한 과제입니다. 그런 혁신적인 도전의 열정을 가진 사람이면 누구나 여기서 말하는 내면적인 의미의 ‘교육개혁’, 즉 ‘교육관의 개혁’ 대열에 기꺼이 합류할 수 있을 것입니다. ', 'HTML', '', 651, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071010220828', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (416, 1, 99999510.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김남희', '김남희', 11, 'uungnyu', '', '', ' 성폭력 범죄의 공소시효 연장 및 배제를 위한 서명운동', '  한국성폭력상담소( http://www.sisters.or.kr )홈페이지에서 서명운동 안내문을 퍼왔습니다. 한국은 성폭력 범죄 세계 3위국이랍니다. 우리의 아이들이 결코 성폭력의 고통을 당하지 않는 세상을 만들기 위하여, 한분 한분 서명운동에 동참하시길 바라는 마음에 이 글을 올립니다. 한국성폭력 상담소 사이트에 들어가셔서 서명하시면 됩니다. \r\n \r\n-------------------------------------------------- \r\n\" 나는 아직 끝나지 않았다\" \r\n\r\n성폭력 범죄의 공소시효 연장 및 배제를 위한 서명운동  \r\n \r\n2007-10-01 ~ 2008-10-01 \r\n \r\n상담현장에서 접하게 되는 공소시효 지난 사례는 결코 적다고 할 수 없습니다.\r\n\r\n이렇게 전체 성폭력 상담 중 공소시효 지난 상담이 상당한 비율을 차지하고 있다는 것은 단순히 피해자가 고소기간을 놓쳤거나 고소 의사가 없었던 예외적인 사안이 아님을 의미합니다.\r\n그러므로 공소시효의 문제는 피해자들 개인의 선택이 아닌, 사회적 책임으로 논의되어야 합니다.\r\n한국성폭력상담소는 형평성이라는 이유로 모든 범죄에 일률적으로 적용되고 있는 공소시효 제도에 문제제기하여, 제도적 보완은 물론 성폭력에 대한 사회적 인식의 변화까지 이루어지기를 희망합니다.\r\n이에 지난 2006년 12월 성폭력 범죄의 공소시효 연장 및 배제를 위한 토론회를 개최하였고, 공소시효가 지나 법적 구제를 받지 못하고 있는 성폭력 피해생존자 5분과 함께 헌법소원청구를 제출하여 그 결과를 기다리고 있습니다.\r\n여러분의 참여가 변화를 이끕니다.\r\n온라인 서명에 함께 해주시면 여러분들의 의견을 모아 헌법재판소와 국회에 제출하여 우리의 뜻을 알리도록 하겠습니다.\r\n2007년 정기국회에서 성폭력범죄의 공소시효 연장 및 배제를 위한 법안이 반드시 통과되어야 합니다.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n', 'HTML', '', 562, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071112220314', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (417, 1, 99999509.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '김재웅', '김재웅', 13, 'jngkim', '', '', ' 횡성 성일제샘 댁 방문', '지난 10월 29일(금) 우리와 함께 공부하시던 성일제 샘을 방문했습니다. 횡성에 둥지를 튼지 10년가까이 되는 샘께서는 이미 횡성 사람이 다 되어 있었습니다. 사모님과 함께 건강하게 사시는 모습이 참 보기 좋았습니다. 그 마을에 들어와 살고 있는 외계인(?) 가족들과 함께 시절을 좇아 여기저기 여행도 하고, 동네 사람들의 애경사에도 참여하면서 재밌게 살고 계셨습니다. 때마침 전형적인 가을날씨로 말미암아 더 기분좋은 하루 나들이였습니다. 이번 방문에는 장상호, 최성욱, 진선미 샘과 김재웅이 함께 했습니다. 담에 기회가 되면 더 많은 회원들이 함께 하면 좋을 것 같습니다.\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2007-11-19 20:47)\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2007-11-19 20:48)', 'HTML', '', 616, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071118213305', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (418, 1, 99999508.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '추계학술대회사진(1)', '즐감하시길~!!', 'HTML', '', 309, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071119202103', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (419, 1, 99999507.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '추계학술대회사진(2)', '그 다음', 'HTML', '', 275, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071119202231', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (420, 1, 99999506.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '추계학술대회사진(3)', '3rd', 'HTML', '', 260, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071119202559', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (421, 1, 99999505.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '추계학술대회사진(4)', '4th', 'HTML', '', 266, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071119202706', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (422, 1, 99999504.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '추계학술대회사진(5)', '5th\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2007-11-19 20:31)\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2007-11-19 20:46)', 'HTML', '', 451, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071119202825', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (423, 1, 99999503.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '추계학술대회사진(7)', '7th\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2007-11-19 20:46)', 'HTML', '', 448, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071119203346', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (424, 1, 99999502.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '추계학술대회사진(6)', '6th\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2007-11-19 20:46)', 'HTML', '', 216, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '20071119203507', '', '', '', '', '', '', '', ''); INSERT INTO `edaca_bbs_data` VALUES (425, 1, 99999501.00, 8, 'edaca_free', 0, 0, 1, 0, 0, '관리자', '관리자', 1, 'admin', '', '', '추계학술대회사진(8)', '8th\r\n* 관리자님에 의해서 게시물 이동되었습니다 (2007-11-19 20:46)', 'HTML', '', 275, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, '2007111920360